吴正宪系列共5册（听吴正宪老师评课+听吴正宪老师上课+吴正宪课堂教学策略+吴正宪 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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吴正宪等 著

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• 吴正宪
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店铺： 文轩网少儿专营店

出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787561797655

商品编码：28433635566

出版时间：2012-10-01

作  者:吴正宪 等 著作 等 定  价:164.2 出 版 社:华东师范大学出版社 出版日期:2012年10月01日 页  数:179 装  帧:平装 ISBN:9787561797655 《吴正宪答小学数学教学50问》
●《听吴正宪老师评课 》
●《吴正宪给小学数学教师的建议》
●《听吴正宪老师上课》
●《吴正宪课堂教学策略》
●《吴正宪答小学数学教学50问》
●【注】本套装以商品标题及实物为准，因仓位不同可能会拆单发货，如有需要购买前可联系客服确认后再下单，谢谢！
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内容简介

《吴正宪答小学数学教学50问》
吴正宪、刘延革等编著的《吴正宪答小学数学教学50问》结合新课程理念和教改的要求，从来自一线老师的问题中梳理出了重要的问题、难点的问题、关注度高的问题，并将这些问题从教学内容、学生、教学方法三个方面进行了分类，给予解答，指导教师既研究教材和教法，也研究教育思想，既研究教师的教，也研究学生的学，使广大教师在更好地理解学生的基础上高效地进行教学，提高教学能力和教学质量。
《听吴正宪老师评课 》
本书收录了不同教师执教的小学数学课例，在每个课例后都有吴正宪老师的精彩点评，以及教师们的反思总结。书中呈现了三种不同的评课方式，尤其是对话式评课和学生访谈式评课都已成为吴正宪小学数学研究团队的特色。从点评中可以体现吴正宪高超的教学艺术和驾驭课堂的能力，以及她独特的儿童观和数学教育观
《吴正宪给小学数学教师的建议》
全书以生动通俗的语等 吴正宪 等 著作 等 《吴正宪答小学数学教学50问》
吴正宪，有名小学数学特级教师，模范教师，人大代表，国家督学，《义务教育数学课程标准(2011年版)》审定专家，国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，教育部中小学教材审查委员会委员，小学数学教学专业委员会副理事长，北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学数学教研室主任。 《吴正宪答小学数学教学50问》
写在前面的话2011年12月28日，教育部公布了《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称“新课标”）。“新课标”的核心理念是让每一个学生获得良好的数学教育。课程目标从之前的“双基”变为“四基”，学生能力从“两能”变为了“四能”，如何落实“新课标”提出的“四基”与“四能”，让学生有实际收获？虽然“新课标”中有重要阐释，专家也有深刻解读，但是一线教师在课堂实践过程中还有很多困惑。在我和工作站中的队员进行“小学数学教师远程研修热点问题答疑”的过程中，无论是网络留言还是现场答疑，老师们提出了一些普遍关注和困惑的问题。比如：“学生在入学时的起点不同，如何面对学生的差异和零起点教学的问题？”“在教学方程时，学生不愿意用方程，应如何培养学生用方程的意识？”“如何整体把握教材？”“如何做一个有温度的教师？”“如何在每一节课中提升学生的核心素养？”……这些问等

教育智慧的传承：吴正宪教育思想精粹 在教育改革的浪潮中，总有那么一批先行者，他们的思想如同灯塔，照亮了无数教育工作者前行的道路。吴正宪老师，便是这样一位备受尊崇的教育家。她不仅以其卓越的课堂教学技艺闻名遐迩，更以其深邃的教育理念和宝贵的实践经验，对中国基础教育的发展产生了深远影响。本书《教育智慧的传承：吴正宪教育思想精粹》便是对吴正宪老师教育思想的一次系统梳理与深入解读，旨在将她历经岁月沉淀的教育智慧，以一种更加清晰、易懂、可操作的方式，呈现给广大一线教育工作者，帮助他们更好地理解教育的本质，提升教学的艺术，最终惠及每一位学生。 本书并非对吴正宪老师某一特定书籍内容的简单罗列，而是旨在萃取其教育思想的核心要素，触及她教育理念的根基，并延展其在教学实践中的具体体现。我们希望通过这本书，让读者感受到吴正宪老师作为一位教育者的温度与情怀，体会到她对教育事业的执着与热爱，更重要的是，从中汲取养分，转化为自身教育实践的动力与启迪。 第一章：教育哲学的深邃回响——关于“育人”的根本考量 教育的起点，在于对“育人”这一根本命题的深刻理解。吴正宪老师的教育哲学，并非空泛的理论说教，而是根植于对儿童身心发展规律的尊重，以及对个体生命价值的珍视。本章将深入探讨吴正宪老师关于“育人”的独特视角，解析她如何看待学生的主体性，如何理解教育的终极目标，以及如何在高涨的应试教育背景下，坚守育人的初心。 学生是“完整的生命”： 吴正宪老师始终强调，学生不仅仅是知识的容器，更是拥有独立思想、情感和潜能的完整生命。她反对将学生简单地标签化、模式化，而是倡导关注学生的每一个发展侧面，包括他们的情感需求、兴趣爱好、个性和特质。本章将通过分析吴正宪老师在教学实践中的具体案例，来阐释她如何通过细致的观察和真诚的交流，发现和培养学生的内在潜力，让每一个孩子都能在教育中找到属于自己的位置和价值。 知识与品格的并行： 在追求知识传授的同时，吴正宪老师从未忽视品格的塑造。她认为，教育的真正意义在于培养具有健全人格、高尚品德的未来公民。本章将着重解读吴正宪老师在课堂中如何有机地融入德育内容，如何通过榜样引领、情境体验等方式，潜移默化地影响学生的价值观和行为习惯。我们将探讨她如何巧妙地将“做人”的道理融入到学科教学中，让学生在学习知识的同时，也学会担当、学会责任、学会关爱。 教育的“慢”与“静”： 在当前教育界普遍追求效率和速度的背景下，吴正宪老师提倡教育的“慢”与“静”。她认为，真正的教育需要时间来沉淀，需要静心来体悟。本章将深入剖析吴正宪老师如何理解教育的“慢”，如何允许学生犯错、探索，如何通过给予学生充分的思考时间和自由的表达空间，来促进他们的深度学习和独立思考。我们将审视她如何抵制功利化的教育倾向，回归教育的本真，让学习成为一个充满乐趣和收获的过程。 第二章：课堂的艺术殿堂——吴正宪教学法的精髓解读 课堂是教育发生的最核心的场所，也是检验教育理念最直接的试金石。吴正宪老师的课堂，以其独具匠心的设计、生动活泼的互动、深刻的启发性而著称，被誉为“艺术品”。本章将聚焦吴正宪老师的教学方法，深入剖析其成功的奥秘。 “以学生为中心”的实践范式： 吴正宪老师的课堂，始终将学生置于中心位置。本章将详细阐述她如何打破传统的“教师中心”模式，通过创设丰富的学习情境，引导学生主动探究、合作交流。我们将分析她如何运用提问的艺术，激发学生的思考，如何设计多样化的学习活动，满足不同学生的学习需求，以及如何通过有效的课堂组织和管理，营造积极的学习氛围。 “对话”在课堂中的力量： 在吴正宪老师的课堂中，对话不仅仅是师生间的问答，更是思想的碰撞、心灵的交流。本章将深入探讨她在课堂中如何进行高质量的对话，如何通过倾听、回应、追问等方式，引导学生深入理解知识，发展思维能力。我们将分析她如何引导学生之间的有效对话，培养他们的合作意识和批判性思维。 “精讲多练”的智慧升华： 传统的“精讲多练”在吴正宪老师手中被赋予了新的生命。本章将解析她如何精炼知识的讲解，将抽象的概念具象化，如何设计富有挑战性且富有启发性的练习，引导学生巩固知识、迁移应用。我们将分析她如何根据学生的不同基础和学习进度，进行分层教学和个性化指导，让每一个学生都能在练习中获得成长。 “情感”的注入与“温度”的传递： 吴正宪老师的课堂之所以充满魅力，还在于她对情感的敏感和对温度的把握。本章将探讨她如何在课堂中融入情感教育，如何通过赞美、鼓励、共情等方式，建立良好的师生关系，激发学生的学习热情。我们将分析她如何用人格的魅力感染学生，让课堂充满人文关怀。 第三章：教学策略的创新实践——吴正宪经验的时代价值 教育的创新，离不开对教学策略的不断探索与实践。吴正宪老师的教学策略，不仅具有高度的实践性和操作性，更蕴含着对时代发展趋势的深刻洞察。本章将聚焦吴正宪老师在不同教学情境下的策略运用，展现其经验的时代价值。 情境创设与问题导向： 本章将深入分析吴正宪老师如何巧妙地创设教学情境，将枯燥的知识变得生动有趣。我们将探讨她如何从学生的生活经验出发，设计富有启发性的问题，引导学生主动发现问题、思考问题、解决问题。这种问题导向的教学策略，不仅能够激发学生的学习兴趣，更能培养他们的探究能力和创新精神。 合作学习与共同探究： 在吴正宪老师的课堂中，合作学习是重要的教学方式之一。本章将剖析她如何组织学生进行小组合作，如何引导学生在合作中分享观点、交流思想、共同解决难题。我们将分析她如何通过设计合理的合作任务，发挥每一个成员的作用，让学生在互助合作中共同进步，体验成功的喜悦。 评价的多元化与发展性： 评价是教学的重要环节，也是促进学生发展的重要手段。本章将探讨吴正宪老师如何构建多元化的评价体系，关注学生的过程性评价和表现性评价，而非仅仅依靠一次性的考试分数。我们将分析她如何通过形成性评价，及时了解学生的学习状况，给予有针对性的指导，帮助学生发现自身的优势和不足，并朝着更高的目标不断迈进。 跨学科整合与“大单元”教学的启示： 随着教育改革的深入，跨学科学习已成为重要的发展方向。本章将分析吴正宪老师在实际教学中，如何尝试进行知识的融会贯通，如何将不同学科的知识点有机地结合起来，帮助学生建立更加宏观的学习视野。我们还将探讨她对于“大单元”教学的理解和实践，如何将零散的知识点串联成具有内在逻辑的整体，帮助学生构建更牢固的知识体系。 第四章：教育者的成长之路——吴正宪精神的传承与发展 教育者的成长，是教育事业发展的不竭动力。吴正宪老师不仅是一位杰出的教师，更是一位不断学习、不断超越的教育者典范。本章将聚焦吴正宪老师的个人成长，以及她所展现出的教育者精神，并探讨这种精神的传承与发展。 终身学习的信念： 吴正宪老师始终坚持终身学习的信念，不断更新自己的知识体系和教育理念。本章将通过回顾她的教育历程，展现她如何在时代变迁中保持学习的热情，如何从实践中提炼经验，如何与时俱进地调整自己的教育方法。 反思与改进的智慧： 每一位优秀的教育者都具备深刻的反思能力。本章将分析吴正宪老师如何通过对课堂教学、对学生反馈、对自身实践的不断反思，来发现问题、改进教学。我们将探讨她如何将反思转化为行动，不断优化自己的教育艺术。 奉献与担当的胸怀： 吴正宪老师将毕生的精力都奉献给了教育事业，她以其高尚的师德和敬业精神，赢得了广泛的赞誉。本章将展现她身上所体现出的教育者的责任感和使命感，她如何不计辛劳，默默耕耘，为教育事业的发展贡献力量。 引领与示范的力量： 作为一位资深的教育家，吴正宪老师以其卓越的教育成就，成为了无数青年教师的榜样。本章将探讨她如何通过各种形式，如评课、讲座、交流等，将自己的教育经验和智慧传承给更多的同行。我们将深入思考，如何在新的时代背景下，进一步传承和发展吴正宪老师的教育精神，让她的教育智慧在新一代教育者手中绽放出更加璀璨的光芒。 本书《教育智慧的传承：吴正宪教育思想精粹》力求以一种系统、深入、富有启发的视角，展现吴正宪老师的教育思想和实践。我们希望通过这本书，能够引发广大教育工作者的共鸣，激发他们对教育事业的热情，并在阅读中获得切实可行的教育启示。教育之路，任重道远，愿每一位教育者都能在传承与创新中，找到属于自己的教育智慧，点亮更多学生的人生旅程。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，市面上关于教育方法的书籍汗牛充栋，但真正能让人产生“相见恨晚”感觉的并不多。这套“吴正宪系列”之所以吸引我，在于它似乎提供了一种“全景式”的学习体验，覆盖了评判、实践、策略构建等多个维度。我特别好奇，在“吴正宪”这个名字所代表的一整套教学思想体系中，是否存在某种贯穿始终的核心原则？例如，他对“以学生为中心”的理解，是否比我们通常理解的更深入、更具操作性？我希望通过阅读这些内容，能够建立起一个更稳固的“教学支点”，让我面对任何新的课程改革或教学难题时，都能找到一个坚实的理论基石去应对。这种系统性的知识结构，比零散的技巧堆砌更有价值，它关乎的是一个教育者思维模式的重塑。如果能从中提炼出几条可以终身受用的“黄金法则”，那么这套书的价值就远远超出了书本本身，它将成为我教学生涯中的一座灯塔，持续照亮前行的路。

评分☆☆☆☆☆

从一个普通听课者的角度来看，我最渴望从这套书中获取的，是那种“醍醐灌顶”的瞬间。我们听名师上课的机会太少了，即使听了，往往也是走马观花，抓不住精髓。我希望这套书不仅仅是把名师的“教案”和“过程实录”搬过来，而是要深入挖掘“为什么”这样教。为什么吴老师在这个节点要设计这样一个提问？为什么他对这个错误学生的反馈是如此的精准而富有启发性？这种对教学决策过程的深度还原和理性剖析，才是真正的干货。我希望通过阅读对“听吴正宪老师上课”的记录，能够学会“带着问题听课”，不再满足于被动接受信息，而是主动去拆解和模仿那位大师的思维路径。如果书中能揭示出他独特的教学哲学是如何渗透到每一个教学细节中的，哪怕只是一个眼神、一个手势背后蕴含的教育理念，都将极大地拓宽我的教学视野，让我明白，高明的教学艺术，往往体现在最微小的之处。

评分☆☆☆☆☆

我一直坚信，一个优秀的教师，其核心竞争力在于他能否构建一套属于自己的、行之有效的“课堂操作系统”。这套“吴正宪系列”光是名字就透露出一种系统性的构建感，特别是提到“课堂教学策略”的部分，这正是我当前最迫切需要补充和强化的领域。我目前的困境是，理论学了不少，但一站上讲台，面对瞬息万变的课堂情境，常常感到手足无措，策略储备显得捉襟见肘。我非常期待书中能够提供一系列可操作的“战术手册”，比如在面对“学困生”时，如何不动声色地进行差异化引导；在处理突发性课堂失焦时，有哪些快速回流的“紧急预案”。我希望它不是空泛的口号，而是像一份详尽的“工具箱”，里面装满了不同教学阶段、不同学科特点下，行之有效的策略模型。如果能配上一些场景化的描述，那就更完美了，让我能在阅读时，仿佛身临其境地演练一遍，从而内化为自己教学反应的一部分。这种从“知道”到“做到”的桥梁，正是优秀教育著作的价值所在，而我从书名中嗅到了这种实用的气息。

评分☆☆☆☆☆

教育工作者的成长，离不开对自身专业身份的深刻认知和持续反思。我留意到这套书的系列构成，似乎涵盖了从“被动接受指导”到“主动策略构建”的完整学习闭环。这种结构设计本身就体现了对教师专业发展的深刻洞察。我特别关注那些关于“吴正宪”个人教学理念的阐述部分——如果其中有的话。我好奇，一位能够在全国范围内具有如此影响力的教育家，他的教育信念体系是如何形成的？是不是经历了从模仿到创新，再到形成个人风格的复杂过程？了解这些，对我自己审视职业生涯中的迷茫和困惑，会起到极大的指引作用。教育是一个充满不确定性的职业，我们需要榜样，但更需要的是理解这些榜样的“内在驱动力”。我期待书中能有对这种深层驱动力的挖掘，让我能从一个更宏观的、关乎教育本质的角度去重新定位自己的工作价值，而不是仅仅被日常琐事所困。

评分☆☆☆☆☆

这套书简直是为我们这些在教育一线摸爬滚打的老师们量身定做的宝典！我最近刚入手，还没来得及细细品味完所有内容，光是翻阅目录和前几章的章节标题，就已经能感受到一股强大的理论与实践结合的洪流。首先，我对其中“听课”和“评课”的部分抱有极大的期待。我们平时参加的教研活动，很多时候停留在表面的形式，真正能触及到课堂深处的那些“门道”是极其稀缺的。我特别想知道，像吴老师这样享誉盛名的教育家，他是如何解构一堂课的，他关注的不仅仅是教师的“教态”或者学生的“反应”，而是课程设计背上更深层的逻辑、知识点的内在联系是如何搭建起来的。我设想，通过阅读这些详尽的案例和评论，我能学会如何用一种更具穿透力的眼光去看待我自己的课堂，不再满足于“看起来很热闹”的表象，而是真正挖掘出教学中那些“看不见”的效率和深度。这种从大师的视角来审视日常教学的能力，是任何单一的培训课程都无法替代的宝贵财富。我期待书中能有对一些典型教学误区的犀利剖析，让我能够对照自省，彻底告别那些沿袭已久却效果平平的教学习惯。