隨著我國高等教育嚮大眾教育轉軌,每年龐大的高校畢業生就業,引起社會廣泛關注,本書以數據與圖錶方式呈現中國2017年及以前本科生畢業後就業情況,為解讀中國本科生就業情況和高校改革提供依據。
本書主要采用“麥可思中國高等院校教育供需係統”對本科生就業狀況進行跟蹤調查與分析。該係統為“以社會需求為依據的就業導嚮”評價係統,通過跟蹤大學畢業生的社會需求、就業質量與讀研學術準備情況及相關分析,把分析結果反饋給高等教育機構,以幫助相關機構按社會需求改進專業設置,課程設置,課程內容,教學方法和招生工作及求職服務,實現以社會需求和培養結果評價為重要依據的高校管理過程控製。為此,該係統要求達到以下目的:1、瞭解大學畢業生就業狀況及就業質量,發現滿足社會需求方麵存在的問題;2、瞭解大學畢業生自主創業、升學及就業狀況;3、瞭解大學畢業生就業變遷、晉升薪資增長以及對現狀滿意程度;4、瞭解大學畢業生對母校滿意程度;5、瞭解高校教師教學投入及學生學習參與情況;6、瞭解大學畢業生能力、知識以及素養提升情況。基於上述目的,本書確定瞭調查規模和覆蓋麵,並明確瞭調查對象為畢業半年後(2017屆)、三年後(2014屆)和畢業十年後(2006屆、2007屆)各類普通高校畢業生,但不包括成人高等教育、軍事院校和港澳颱院校畢業生。這種調查方法中有助於將高校培養過程與就業結果進行因果分析,從就業結果反觀培養過程,以利於挖掘過程問題,為高校人纔培養的持續改進提供依據,順利推進高校改革進程。
本書利用係統分析工具和係統分析方法,通過數據和圖錶對中國大學本科生就業情況進行跟蹤分析,從中促進高等教育對社會需求滿足情況,發現高校教育存在的問題,以利於教改工作的進行,對於持續改進高校教育提供有依據的參考。
王伯慶:麥可思公司創始人,西南財經大學特聘教授,麥可思中國高等教育跟蹤評估係統(CHEFS)創始人。
Ⅰ總報告
��1技術報告 / 001
一數據背景介紹 / 001
二研究概況 / 004
��2主要結論 / 014
Ⅱ分報告一應屆畢業生就業報告
��3第一章就業結果 / 043
一畢業去嚮 / 043
二就業數量 / 050
三就業質量 / 068
��4第二章自主創業 / 102
一自主創業比例 / 102
二自主創業分布 / 103
三自主創業月收入 / 108
四自主創業動機 / 108
五自主創業資金來源 / 109
六自主創業風險 / 111
七創新能力 / 111
八創業教育 / 112
��5第三章國內讀研 / 115
一讀研的比例 / 115
二讀研的動機 / 119
��6第四章未就業分析 / 121
一失業率 / 121
二未就業人群分布 / 122
三未就業人群打算 / 123
Ⅲ分報告二職業發展報告
��7第一章職位晉升 / 125
一職位晉升比例 / 125
二職位晉升次數 / 130
三職位晉升的類型 / 135
四對職位晉升有幫助的活動與因素 / 137
��8第二章薪資增長 / 139
一總體月收入與漲幅 / 139
二主要專業的月收入與漲幅 / 142
三主要職業的月收入與漲幅 / 144
四主要行業的月收入與漲幅 / 146
五各用人單位類型的月收入與漲幅 / 147
六各經濟區域的月收入與漲幅 / 147
��9第三章職業變遷 / 150
一去嚮分布 / 150
二職業轉換 / 151
三行業轉換 / 153
四工作與專業相關度 / 158
五雇主數 / 160
��10第四章就業滿意度 / 163
一總體就業滿意度 / 163
二主要專業的就業滿意度 / 164
三主要職業的就業滿意度 / 165
四主要行業的就業滿意度 / 165
五各用人單位類型的就業滿意度 / 167
Ⅳ分報告三培養質量報告
��11第一章總體滿意度 / 169
一對母校總體滿意度 / 169
二對母校的推薦度 / 175
��12第二章教學滿意度 / 177
一教學滿意度 / 177
二教學需改進的方麵 / 177
三核心課程評價 / 179
四師生交流頻度 / 181
��13第三章教與學的行為分析 / 183
一到課率 / 183
二課堂互動 / 186
三學習行為預警 / 188��
14第四章能力、知識及素養提升 / 190
一基本工作能力評價 / 190
二核心知識評價 / 194
三社團活動評價 / 199
四在校素養提升 / 202
五職業能力評價 / 204
六職業素養評價 / 205
Ⅴ專題分析
��15專題一工科畢業生專業相關度與在校培養因果分析 / 211
��16專題二醫學畢業生就業滿意度與在校培養因果分析 / 222
閱讀過程中,我被報告中那種強烈的社會關懷和問題導嚮精神所打動。它沒有迴避當前高等教育與勞動力市場供需之間存在的結構性錯位問題,反而直麵這些痛點,試圖為解決這些難題提供數據支撐的解決方案。報告中對不同群體就業狀況的細緻描摹,比如地域差異、院校類型差異帶來的就業結果對比,都反映齣作者群對社會公平和教育資源分配的深切關注。讀到某些關於起薪和職業期待落差的描述時,我甚至會産生一種強烈的共鳴,仿佛作者正是通過這本書,替韆韆萬在象牙塔與現實夾縫中掙紮的年輕人發齣瞭心聲。這種由數據支撐起來的社會責任感,使得這本書的價值遠遠超齣瞭一個單純的學術報告範疇,它更像是一份具有建設性的社會行動指南。它促使我們思考,如何優化人纔培養體係,如何引導青年人樹立更健康、更具適應性的就業觀,這種對現實問題的深刻反思和積極應對態度,是其最寶貴的財富之一。
評分這本書的分析深度和廣度令人印象深刻,它絕不僅僅停留在錶層數據的羅列,而是深入挖掘瞭本科生就業市場背後的深層次邏輯和結構性變化。我尤其欣賞報告中那種抽絲剝繭的分析方法,它似乎總能預見到讀者心中可能産生的疑問,並提前用翔實的數據和嚴密的邏輯予以解答。在閱讀關於專業選擇與就業前景關聯性的章節時,我被其中呈現齣的復雜關係網所震撼,它清晰地揭示瞭熱門專業光環下的現實挑戰,以及看似冷門的領域蘊含的巨大潛力。這種洞察力,不是一般市場調研可以輕易獲得的,它背後必然是紮實的長期跟蹤和海量一手數據的支撐。這種全景式的視角,使得我們能從宏觀的政策環境、中觀的行業發展,一直細緻到微觀的個體決策層麵,構建起一個完整的就業生態認知圖譜。對於任何一個關注高等教育、人力資源規劃,乃至是對自身職業路徑感到迷茫的本科畢業生來說,這本書都提供瞭一個極具價值的參考坐標係,幫助我們跳齣個人經驗的局限,從更科學的角度去審視“好工作”的真正含義。
評分這本書的價值在於它提供瞭一種極具前瞻性的“就業市場預測工具”,而不是僅僅對過去一年的就業情況進行迴顧。通過對近年來趨勢的縱嚮對比分析,報告中隱含著對未來幾年就業形勢發展的微妙信號捕捉。我從中讀齣瞭一種“未雨綢繆”的緊迫感,它提醒我們,教育投資的迴報周期正在拉長,專業技能的迭代速度正在加快,我們不能再用舊的思維框架來指導新的人纔培養和職業選擇。讀完後,我感覺自己仿佛被置於一個高倍望遠鏡下,能夠更清晰地觀察到就業地貌的起伏和隱形障礙。它不是簡單地告訴我們“哪個專業好就業”,而是教會我們如何構建一個動態的、能夠適應未來不確定性的個人能力框架。這種賦能讀者的能力,纔是衡量一份優秀研究報告的最高標準,它給予的不僅僅是信息,更是一種麵嚮未來的認知升級和策略指導。
評分這本書的裝幀設計著實讓人眼前一亮,那種沉穩又不失現代感的色調搭配,拿在手裏就有一種學術的厚重感。封麵設計簡潔有力,沒有太多花哨的裝飾,直奔主題,讓人感覺這絕對是一份嚴謹可靠的研究成果。我特彆喜歡它在細節上的處理,比如字體選擇的清晰度和紙張的質感,長時間閱讀下來眼睛也不會感到特彆疲勞,這對於一本需要我們仔細研讀數據的報告來說至關重要。它不像一些商業報告那樣追求浮誇的視覺效果,而是將重點放在瞭內容的易讀性和專業性上,這體現瞭麥可思研究院一貫的專業水準。初次翻閱時,我甚至花瞭好幾分鍾欣賞它的排版布局,信息的層級劃分非常清晰,圖錶和文字的穿插也恰到好處,使得原本可能枯燥的數據分析過程變得更加直觀和易於理解。這種對細節的關注,無疑極大地提升瞭閱讀體驗,讓人願意沉下心來,認真對待其中的每一份數據和分析結論。它散發齣的那種嚴謹治學的氣息,在如今信息爆炸的時代,顯得尤為珍貴,讓人對接下來要閱讀的內容充滿瞭期待,相信它能提供高質量的洞察。
評分這本書的論述風格可以說是教科書級彆的嚴謹與流暢並存,它成功地平衡瞭學術的深度與大眾的可讀性,這一點著實不易。在處理復雜統計模型和迴歸分析時,作者們沒有采用晦澀難懂的專業術語進行堆砌,而是盡可能地用清晰的語言進行解釋,即便對統計學知識儲備不深的讀者也能大緻把握其推導邏輯。更難得的是,報告在呈現數據時,非常注重可視化效果的直觀性。那些精心製作的圖錶和信息圖,仿佛是經過精心雕琢的藝術品,用最簡潔的圖形語言傳達瞭最復雜的數據信息,極大地提升瞭信息的傳遞效率。這種對錶達方式的精益求精,體現瞭研究團隊對“有效溝通”的極緻追求。它不隻是寫給同行看的,更希望能夠觸達政策製定者、高校管理者乃至普通傢庭,讓專業的研究成果真正轉化為社會共識和行動的基石,這種開放的溝通姿態非常值得贊賞。
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