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赵翼虎 著

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• 课程与教学
• 体育教育
• 人文精神
• 教育学

店铺： 世纪摆渡人专营店

出版社： 化学工业出版社

ISBN：9787122218742

商品编码：29469137774

包装：平装

出版时间：2014-12-01

基本信息

书名：人文体育教学概论(赵翼虎)

定价：25.00元

作者：赵翼虎

出版社：化学工业出版社

出版日期：2014-12-01

ISBN：9787122218742

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：大32开

商品重量：0.4kg

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内容提要

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赵翼虎编著的这本《人文体育教学概论》对人文精神教育观视域下体育教学改革展开全面、系统的梳理，阐明人文精神对体育教学改革的促进作用，旨在从人文精神教育观视域下对体育教学观念、目标、内容、手段、评价和体育教师素养六方面展开论析，为实现体育教学改革提供理论借鉴。

目录

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章 人文精神与体育教学
节 人文与人文精神释义
第二节 体育教学释义
第三节 人文精神对体育教学的影响与改变
第二章 体育教学目标重塑
节 发展学生个性，健全学生人格
第二节 挖掘奥林匹克精神的财富与价值
第三节 育人和发展文化并重
第三章 体育教学内容改革
节 原有体育运动项目改造实践
第二节 民族民间体育运动项目实践
第三节 融入新兴体育运动项目实践
第四章 体育教学手段创新
节 讲授法与讨论法、研讨法、现代技术教学法相结合
第二节 分解教学法和完整教学法相结合
第三节 示范法、观察法与模仿法相结合
第四节 阶梯人性化、个性化互动教学
第五节 探究式教学法
第五章 体育教学评价完善
节 高校乒乓球课诊断性评价示例
第二节 高校乒乓球课形成性评价示例
第三节 高校乒乓球课总结性评价示例
第六章 体育教师素养提升
节 体育教师的社会地位
第二节 体育教师的角色变化
第三节 体育教师的全新形象
第七章 体育教学未来发展趋势
节 树立正确的体育观念
第二节 注重实践的应用能力
第三节 塑造的人格品质
参考文献

作者介绍

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文摘

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序言

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体育不止是挥洒汗水：探索人文视角下的体育教育新境 体育，作为人类社会发展的重要组成部分，其意义早已超越了单纯的体能训练和竞技对抗。它承载着文化传承、道德塑造、个体发展乃至社会和谐的深远价值。当我们跳出传统的“重技轻文”的教学模式，以更广阔的人文视野来审视体育教育，将会发现一个更加丰富、深刻且充满魅力的领域。 本书旨在为您揭示体育教育中那些常被忽视却至关重要的人文维度。我们将一起深入探索体育与人类文明的内在联系，理解体育在不同历史时期、不同文化背景下的演变轨迹及其社会功能。体育并非凭空产生，它深深根植于人类的生存需求、社会交往方式以及精神追求之中。从古代部落的狩猎训练到奥林匹克的精神象征，从东方哲学的身心合一到西方竞技的规则精神，体育始终是人类社会映照自身、理解世界的一面镜子。 一、 体育的文化溯源与演变：一部人类文明的缩影 首先，我们将穿越时空的界限，回溯体育的起源。了解早期人类如何通过模仿自然、模拟生存场景来发展出各种形式的身体活动，这些活动不仅是为了生存，更包含了对力量、敏捷、智慧的赞美与追求。我们将探讨古代文明，如古希腊、古罗马、中国古代等，在体育发展上的独特贡献。古希腊的体育精神，强调身体与心灵的和谐发展，为奥林匹克运动奠定了人文基石；古罗马的军事体育，则体现了体育与国家强盛、社会秩序的紧密结合；而中国古代的“六艺”，如射、御、书、数、礼、乐，更是将体育融入了人才培养的全面体系，蕴含着深刻的教育哲学。 随着历史的车轮滚滚向前，体育的形态、功能和社会地位也在不断变化。我们将考察近代体育的兴起，特别是源自欧洲的系统化体育训练和竞技体育制度的建立，以及这些制度如何随着殖民扩张和全球化浪潮传播到世界各地。这一时期，科学技术对体育的影响日益显现，但也伴随着体育被工具化、娱乐化，甚至商品化的趋势。理解这些演变，有助于我们辨析当下体育发展的症结，并为未来的发展方向提供历史借鉴。 二、 体育与人的全面发展：身心和谐的哲学思考 体育教育的根本目标在于促进人的全面发展。本书将深入探讨体育在塑造健全人格、培养高尚品德方面的独特作用。身体是革命的本钱，更是承载心灵的载体。强健的体魄不仅是健康的保障，也是个体自信、活力和创造力的源泉。我们将分析体育活动如何通过激发身体潜能，提升运动技能，增强身体素质，进而影响个体的心理状态，如提升情绪稳定性、缓解压力、增强抗挫折能力等。 更重要的是，体育是培养良好品德的绝佳课堂。在体育活动中，参与者需要遵守规则、尊重对手、公平竞争，这些过程潜移默化地塑造着诚实、正直、友善、合作等美德。团队项目更是合作精神和集体荣誉感的天然培养皿。个体在面对挑战、克服困难时所展现出的坚韧不拔、永不放弃的精神，是宝贵的人生财富。我们将结合心理学、教育学等相关理论，剖析体育活动如何作用于个体的认知、情感和意志，促进其德智体美劳的协调发展，实现“立德树人”的教育目标。 三、 体育的社会功能与价值：构建和谐社会的桥梁 体育不仅关乎个体，更是连接个体与社会的重要纽带。本书将深入剖析体育在社会层面的多元功能与价值。首先，体育是促进社会交流与融合的重要平台。无论是社区体育活动，还是大型体育赛事，都能打破年龄、性别、地域、民族的界限，增进人与人之间的理解与沟通，增强社会凝聚力。奥林匹克精神所倡导的“更快、更高、更强——更团结”，正是对体育社会功能的生动诠释。 其次，体育是传承与弘扬民族文化、国家精神的重要载体。许多民族传统体育项目，蕴含着独特的文化内涵和价值观念，是民族认同感的重要组成部分。而现代竞技体育中的拼搏精神、家国情怀，也能够激发国民的爱国热情，增强民族自豪感。 此外，体育还具有促进社会公平、推动社会进步的潜在力量。通过普及体育，让更多人享有运动的权利，有机会提升身体素质，参与到社会生活中来。体育竞技的公平原则，也为社会公正提供了一种理想化的范式。我们也将探讨体育如何能够成为应对全球性挑战，如气候变化、可持续发展等，发挥积极作用的媒介。 四、 体育教育的理念与实践：回归教育的本质 在理解了体育的文化溯源、个体价值与社会功能之后，我们将聚焦于体育教育的理念与实践。传统的体育教学模式往往侧重于技术动作的传授和体能的训练，而忽略了对学生主体性的尊重和个性化发展的关注。本书将倡导一种以学生为中心、以培养终身体育意识和能力为目标的人文体育教学理念。 我们将探讨如何设计更具启发性、参与性和创造性的体育课程，如何将体育活动与学生的生活经验、兴趣爱好相结合，如何运用多元化的教学方法，如探究式学习、项目式学习、游戏化教学等，来激发学生的学习动机和内在潜力。同时，我们也关注体育教师的角色定位，倡导教师不仅是技能的传授者，更是学生身心发展的引导者、人生观的塑造者。 在实践层面，本书将提供一些前沿的教学案例与方法，探讨如何将人文精神融入到具体的体育教学环节中。例如，如何在讲解技术动作时融入相关的历史故事或文化典故，如何在组织比赛时强调公平竞争与团队合作的道德教育，如何在体育活动中引导学生思考身体与健康、运动与生命的关系。我们将强调评价体系的改革，鼓励对学生过程性表现、情感态度和价值观的评价，而非仅仅是技术水平和体能数据的衡量。 五、 展望未来：体育教育的新可能 面对日新月异的社会发展和科技进步，体育教育也面临着新的挑战与机遇。本书的最后部分将对未来体育教育的发展趋势进行展望。我们将探讨技术（如大数据、人工智能、虚拟现实等）如何能够更好地服务于体育教育，但同时也会警惕技术可能带来的负面影响，强调人文关怀在技术应用中的核心地位。 我们将思考如何构建一个更加包容、公平、健康的体育教育生态系统，如何让体育真正成为每个人生活的一部分，终生受益。这需要教育部门、学校、家庭、社会各界的共同努力。 通过本书，我们希望能够唤醒您对体育教育更深层次的理解，认识到体育不仅仅是一门学科，更是一种生活方式，一种人生态度，一种连接过去、现在与未来的桥梁。当我们用人文的目光去审视体育，我们所能收获的，将是更加丰富的人生体验，更加健全的人格，以及一个更加和谐、美好的社会。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名吸引了我，《人文体育教学概论（赵翼虎）》。我一直觉得体育不仅仅是身体的锻炼，更承载着丰富的文化内涵和人文精神。这本书的书名恰好触及了这一点，让我对它产生了浓厚的兴趣。拿到书后，我迫不及待地翻阅起来，期望能从中找到关于体育教学如何融入人文关怀，如何塑造学生健全人格的深刻见解。我尤其关注作者在书中是否能够提供一些切实可行的教学方法和案例，帮助我理解如何在体育课堂上引导学生体会运动的乐趣，感悟体育中的公平竞争、团队协作、尊重对手等宝贵品质。同时，我也期待作者能探讨体育在传承民族文化、促进社会和谐方面所扮演的角色。这本书会不会深入分析不同历史时期、不同地域的体育文化是如何发展演变的？它是否会阐述体育与哲学、历史、艺术等学科之间的交叉联系？这些都是我非常好奇的。

评分☆☆☆☆☆

读到《人文体育教学概论（赵翼虎）》的书名，我立刻联想到自己学生时代的一些体育经历。有些体育课充满了欢声笑语，教会我们友谊和合作；有些则让我感到枯燥乏味，只是机械地重复动作。我一直认为，体育教学的精髓在于“育人”，而不仅仅是“教技”。这本书的书名正是点明了这一点，让我对它的内容充满了好奇。我希望作者能够深入探讨体育教学中的人文精神，比如如何通过体育运动来培养学生的公民意识、爱国情怀，以及对生命的热爱和尊重。这本书是否会阐述体育在磨砺意志、培养坚韧不拔的品格方面所起到的独特作用？它是否会关注体育运动与心理健康之间的关系，以及如何利用体育来缓解学生的学习压力？我非常期待能够从这本书中获得启发，将人文关怀融入到我未来的教育实践中。

评分☆☆☆☆☆

《人文体育教学概论（赵翼虎）》这个书名，让我眼前一亮。我一直认为，体育教育的最终目标是培养德智体美劳全面发展的优秀人才，而“人文”恰恰是其中至关重要的一环。这本书的书名暗示着它将从更深层次、更广阔的视角来审视体育教学。我猜测作者会探讨体育运动在塑造学生健全人格、培养高尚情操方面的作用。例如，通过集体项目，培养学生的团队协作和集体荣誉感；通过个人项目，磨练学生的意志品质和自我超越的精神。我期待这本书能够提供一些关于体育教学如何与德育、美育相结合的理论和实践指导。它是否会深入分析体育文化对个体成长的影响，以及如何引导学生理解并践行体育道德？这本书是否会涉及体育在促进社会公平、消除隔阂方面的潜在作用？这些都是我非常感兴趣的方面。

评分☆☆☆☆☆

作为一个长期在体育教学一线工作的教师，我一直都在探索如何在有限的课堂时间内，将体育的育人功能最大化。《人文体育教学概论（赵翼虎）》这个书名，让我看到了希望。我希望这本书能够为我提供一些新的视角和方法，帮助我突破传统体育教学的局限。我尤其关注作者是否能够提供一些具体的教学案例，展示如何在体育课堂中融入人文教育的理念。例如，在教授篮球时，不仅仅讲解运球、投篮的技巧，更会引导学生理解“团队至上”、“永不放弃”的精神；在组织田径比赛时，会强调“重在参与”、“超越自我”的体育精神。我好奇这本书是否会涉及到不同年龄段、不同教学对象的体育教学差异，以及如何针对性地开展人文体育教育。这本书是否会探讨体育运动在培养学生抗挫折能力、自我认知能力方面的重要作用？这些都是我非常想在书中找到答案的。

评分☆☆☆☆☆

翻开《人文体育教学概论（赵翼虎）》这本书，一股浓厚的学术气息扑面而来。我原本以为这本书会是一本枯燥的理论著作，但作者的文字却充满了激情和人文关怀。他将体育不仅仅看作是一项技能的传授，而是将其提升到了一个更高的高度，赋予了它塑造灵魂、启迪智慧的使命。我个人非常赞同这种观点，因为我深信，优秀的体育教育应该能够培养出不仅身体强健，更拥有良好品德和健全人格的下一代。书中对“人文”的解读，让我思考体育与道德、与审美、与哲学之间的深刻联系。我猜测作者会从多个角度来阐释体育教学的“人文性”，比如在讲解一项运动规则时，会深入挖掘其中蕴含的公平、尊重等普适性价值；在组织一项团队活动时，会强调沟通、协作、互助的重要性。这本书是否会引经据典，引用古今中外的体育典故、名人轶事，来佐证其观点？我对此充满了期待，希望能从中获得更深刻的启发。