雲南青少年民族團結心理與教育 9787520320948 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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尹可麗，尹紹清，龍肖毅 著

圖書標籤:

• 雲南
• 民族團結
• 青少年
• 心理學
• 教育
• 少數民族
• 心理健康
• 社會適應
• 文化認同
• 教育方法

店鋪： 廣影圖書專營店

齣版社： 中國社會科學齣版社

ISBN：9787520320948

商品編碼：29628742994

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2018-03-01

基本信息

書名:雲南青少年民族團結心理與教育

定價：89.00元

售價：66.8元,便宜22.2元,摺扣75

作者:尹可麗,尹紹清,龍肖毅

齣版社：中國社會科學齣版社

齣版日期：2018-03-01

ISBN：9787520320948

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

內容提要

本書采用問捲調查法、焦點小組訪談、心理傳記法、故事完成法等量與質的研究方法，以雲南省11個少數民族聚居地的漢族、彝族、藏族、佤族、傈僳族、白族、傣族、壯族、哈尼族、苗族、納西族等民族共一萬多名中小學生，以及一韆多名教師為研究對象，較為係統、深入地考察瞭青少年的民族團結心理及教育的情況。全書以豐富、翔實的數據，報告瞭民族團結教育在雲南省中小學開展、實施的情況，總結瞭學生在民族團結認知、民族認同、民族間友好交往等方麵的一般特徵及規律，分析瞭父母對子女的民族社會化行為、父母的民族間交往行為、學生參與的民族團結教育活動等對學生民族團結心理的影響，提齣瞭改進學校民族團結教育質量的建議。

目錄

作者介紹

尹可麗，博士，雲南師範大學教育科學與管理學院教授，碩士生導師。雲南省享受特殊津貼專傢，雲南省高校教學名師，雲南省中青年學術帶頭人，中國心理學會民族心理學專委會委員等。研究方嚮為民族心理與教育。發錶學術論文50多篇，齣版專著及教材2部。代錶性論著有：《傣族的心理與行為研究》《景頗族初中生的民族社會化覺察及其特徵》等。主持完成多項國傢社會科學基金項目、雲南省社科基金項目等；主持在研國傢自然科學基金項目1項。學術研究成果多次獲得省部、奬勵。

尹紹清，楚雄師範學院教育學院院長，教授。研究方嚮為民族教育。發錶論文20餘篇；參編教材3部，參與完成國傢社會科學基金項目、省級科研課題4項，主持完成省級科研項目2項。

龍肖毅，大理大學政法與經管學院酒店管理教研室主任，教授。研究方嚮為旅遊心理、民族教育。發錶論文20餘篇；參著教材4部，主持承擔國傢社科基金項目1項、雲南省哲社課題2項，主持和參與各類橫嚮課題多項。

文摘

序言

《風雨兼程：邊疆少年的心路與成長》 序言 在祖國西南的遼闊土地上，彩雲之南，萬山疊翠，民族風情如畫捲般徐徐展開。這裏，是多民族聚居的沃土，是中華文明的熔爐，也是無數青少年夢想啓航的搖籃。他們的成長，不僅承載著個人的未來，更肩負著民族團結的希望，以及國傢繁榮昌盛的重托。 然而，邊疆的青少年，與內陸的孩子相比，他們在成長過程中所麵對的社會環境、文化背景、教育資源，乃至心理發展的特質，都可能存在著獨特性。他們如何理解和認同自己所屬的民族身份？如何在多元文化交融的環境中建立健康的自我認知？又如何在傢庭、學校和社會的支持下，發展齣堅韌的心理品質，為未來的生活和民族團結貢獻力量？這些問題，值得我們深入探究，也亟需有效的教育引導。 本書，正是基於對雲南青少年這一獨特群體的深刻關懷，以及對民族團結教育時代意義的敏銳洞察，而精心編撰的。我們希望通過係統性的梳理與分析，為理解和促進雲南青少年在民族團結背景下的心理發展與教育實踐，提供一份有益的參考。本書不追求宏大敘事，不迴避現實挑戰，而是聚焦於青少年個體的心靈世界，關注他們的成長煩惱與時代印記。 第一章：邊疆的土壤，心靈的萌芽 雲南，一個被譽為“植物王國”、“動物王國”的美麗地方，更是一個多民族文化交織的生動畫捲。漢族、彝族、白族、哈尼族、傣族、壯族、苗族、迴族、僳僳族、拉祜族、佤族、納依族、景頗族、布朗族、布依族、赤佬族、東巴族、德昂族……各民族在這片土地上繁衍生息，共同譜寫著中華民族大傢庭的和諧樂章。 對於生活在這片土地上的青少年而言，他們從小就浸潤在多元文化的氛圍之中。同一所學校裏，他們可能與不同民族的同學一起學習、一起玩耍；同一條街巷，他們可能聽到不同的語言，看到不同的服飾，品嘗不同的美食。這種耳濡目染，構成瞭他們最早的文化體驗，也塑造瞭他們最初的群體認同。 然而，這種多元性，並非總是順風順水。在快速發展的社會變革中，青少年在自我身份的認知上，可能會麵臨一些睏惑。他們如何平衡自己所屬民族的文化認同與中華民族的整體認同？當傳統的民族文化與現代社會的價值觀發生碰撞時，他們如何作齣選擇？這些都是青少年心理成長過程中需要麵對的挑戰。 更重要的是，邊疆地區的經濟社會發展水平，與內陸發達地區可能存在一定差距。這在一定程度上會影響到教育資源的均衡性，傢庭的經濟壓力，以及青少年接觸外部世界的機會。這些因素，都可能在無形中影響到他們的心理狀態，例如，可能産生的自卑感、對未來的迷茫感，或是由於信息不對稱而産生的片麵認知。 因此，理解雲南青少年心理發展的土壤，首先要看到這片土地的獨特性：既有豐富多彩的民族文化，也有快速發展帶來的挑戰；既有與生俱來的民族情懷，也有在現代社會中構建清晰自我認同的需要。他們的心靈，正是在這片獨特的土壤上，經曆著屬於自己的萌芽與生長。 第二章：心靈的地圖，民族的交響 青少年的心理發展，是一個復雜而動態的過程，尤其當他們置身於民族多元的環境中，其“心靈的地圖”會更加豐富，也可能更加錯綜復雜。 身份認同的探索： 民族身份認同，是青少年心理發展中的一個重要維度。他們會思考：“我是誰？我屬於哪個民族？我的民族有什麼特點？我與彆的民族有什麼不同？”這種探索，既有來自傢庭和社會的直接影響，也有他們主動學習和觀察的結果。成功的民族身份認同，意味著青少年能夠自豪地認同自己的民族，並對其文化 heritage 感到驕傲。 跨文化理解的能力： 在一個多民族的環境中成長，青少年自然而然地會接觸到不同的風俗習慣、價值觀念和思維方式。培養他們的跨文化理解能力，就是讓他們能夠看到差異，理解差異，並尊重差異。這不僅僅是知識的瞭解，更是情感上的接納和共情。能夠站在他人的角度思考問題，是建立和諧人際關係，促進民族團結的基石。 社會交往與群體歸屬： 青少年需要歸屬感，需要融入某個群體。在多民族的校園和社會中，他們會自然地形成以民族為基礎的群體，但也需要學習如何與不同民族的同學建立友誼，如何在跨民族的群體中閤作。這種社會交往的經驗，直接影響著他們對“我們”與“他們”的認知，以及對國傢整體認同的構建。 情感的波動與心理韌性： 青少年的心理，如同初春的嫩芽，容易受到外界環境的影響而産生波動。麵對成長中的挫摺、學業的壓力、人際關係的摩擦，以及可能存在的民族隔閡或誤解，他們需要具備良好的心理韌性，能夠承受壓力，從睏境中恢復，並從中學習。邊疆地區青少年，可能還會麵臨一些特殊的心理挑戰，例如，對外部世界的渴望與現實環境的局限性帶來的矛盾，或是由於信息不對稱而産生的焦慮。 價值觀的塑造： 在多元文化的影響下，青少年的價值觀也會逐漸形成。他們如何理解“平等”、“尊重”、“互助”、“愛國”等核心價值觀？這些價值觀，是指導他們行為的內在準則，也是構建和諧社會的重要因素。民族團結的理念，需要內化為青少年自覺的價值追求。 第三章：教育的燈塔，民族的橋梁 教育，是引領青少年健康成長，塑造積極心態，構建民族團結意識的“燈塔”和“橋梁”。在雲南，民族團結教育肩負著更為重要的使命。 學校教育的視角： 學校作為青少年接受係統教育的主要場所，其在民族團結教育中的作用不可忽視。 課程設置的優化： 除瞭國傢統一的課程之外，是否能夠將更多本民族的曆史、文化、風俗習慣融入課程，讓青少年能夠更深入地瞭解自己的根源？同時，是否能夠開設關於中華民族共同體意識、民族團結意義的專題課程？ 教學方法的創新： 避免枯燥的說教，而是采用生動有趣、互動性強的方式。例如，通過故事講述、角色扮演、實踐活動等，讓青少年在參與中體驗和感悟民族團結的真諦。 校園文化的建設： 營造一個尊重、包容、友愛的校園環境，鼓勵各民族學生之間的交流與閤作。可以組織豐富多彩的民族文化活動，讓學生在欣賞中學習，在交流中增進瞭解。 師資隊伍的培養： 教師是民族團結教育的直接執行者。需要加強對教師在民族文化、民族心理、民族團結教育理念等方麵的培訓，讓他們能夠勝任這一光榮而艱巨的任務。 傢庭教育的作用： 傢庭是青少年成長的主陣地，父母的言傳身教對青少年的影響至深。 榜樣的力量： 父母是否能夠以身作則，展現齣尊重不同民族的風俗習慣，與不同民族的人和諧相處的態度？ 開放的溝通： 鼓勵孩子與父母分享他們在學校、社會中遇到的關於民族問題、人際交往的睏惑，父母給予積極引導和支持。 文化的傳承與傳播： 在傢庭中，鼓勵孩子瞭解和傳承本民族的優秀文化，同時也要引導他們學習和欣賞中華民族的多元文化。 正麵的引導： 當孩子接觸到一些關於民族的片麵信息或誤解時，父母需要耐心解釋，引導他們形成正確的認知。 社會環境的輻射： 社會各界的力量，共同構建起一個有利於青少年健康成長的社會環境。 媒體的責任： 媒體應承擔起傳播正能量的責任，多角度、立體地展現各民族和諧共處、共同發展的生動畫麵，避免片麵化、標簽化的報道。 社區的參與： 社區可以組織一些跨民族的文化交流活動、誌願服務活動，讓青少年在實踐中感受民族團結的意義。 政策的支持： 政府在教育資源配置、貧睏地區支持、民族文化保護等方麵，應給予邊疆地區青少年更多的關注和支持，為他們的均衡發展創造更有利的條件。 第四章：挑戰與展望：看見未來 在民族團結的宏大敘事下，每一個邊疆青少年的成長，都是一個充滿希望的篇章。然而，我們也必須正視前進道路上的挑戰，纔能更好地展望未來。 挑戰： 信息時代的衝擊： 互聯網的普及，讓青少年接觸到海量的信息，其中也包括一些可能帶有偏見或誤導性的內容。如何引導青少年辨彆信息，形成獨立思考的能力，是民族團結教育麵臨的新課題。 社會經濟發展的不平衡： 邊疆地區的經濟發展與內陸發達地區仍存在差距，這可能導緻部分青少年在教育資源、就業機會等方麵處於相對劣勢，若處理不當，可能滋生齣不必要的心理落差。 傳統文化與現代文明的張力： 如何在保護和傳承本民族優秀傳統文化的同時，引導青少年擁抱現代文明，實現傳統與現代的有機融閤，是一個需要智慧的課題。 個體的獨特性與群體的共性： 民族團結教育，既要強調群體的共同性，也要尊重個體的獨特性。如何平衡好這兩者，避免“一刀切”的教育模式，是需要不斷探索的。 展望： 盡管存在挑戰，但我們對雲南青少年在民族團結背景下的成長，充滿信心。 強大的民族自信： 隨著國傢的發展和各民族文化的交流融閤，雲南青少年對自身民族身份的認同感和自豪感必將更加堅定。 開闊的國際視野： 接受教育機會的增加，互聯網的連接，將使他們擁有更開闊的視野，能夠以更加包容和開放的心態看待世界。 堅韌的心理品質： 在多元文化環境中成長，他們將積纍寶貴的跨文化溝通和理解經驗，培養齣更強的適應能力和心理韌性。 成為民族團結的先行者： 經過科學而富有成效的教育引導，未來的他們，將不僅僅是民族團結的受益者，更將成為民族團結的積極建設者和忠實維護者，為構建更加美好的中華民族大傢庭貢獻青春力量。 結語 《風雨兼程：邊疆少年的心路與成長》一書，旨在為那些關心雲南青少年心理健康與教育事業的人們，提供一份紮實的認知基礎和可行的教育思路。我們相信，每一個在彩雲之南成長的青少年，都擁有無限的潛力。他們的健康成長，是民族團結事業最堅實的根基，也是國傢未來最明亮的希望。讓我們共同努力，為他們鋪就一條通往美好未來的光明大道，讓他們在這片充滿愛的土地上，綻放齣屬於自己的璀璨光芒。

評分☆☆☆☆☆

最近翻閱瞭一些市麵上關於青少年教育和心理的書籍，其中一本題為《雲南青少年民族團結心理與教育》的書引起瞭我的注意，盡管我尚未深入閱讀，但我從一些概覽性的介紹中，對它所探討的宏大主題産生瞭濃厚的興趣。我特彆好奇，這本書是否能夠深入剖析不同民族文化在青少年心理發展中所扮演的角色？例如，當一個孩子成長在多民族聚居的環境中，他們的價值觀、情感錶達方式，甚至麵對壓力的應對機製，是否會因為所處的民族文化而産生顯著差異？如果作者能夠就此展開細緻的分析，並結閤雲南地區特有的民族構成和曆史淵源，來闡釋這些差異如何影響青少年的自我認同和社會交往，那將非常有啓發性。我腦海中浮現齣，作者可能在書中描繪瞭一幅生動的畫麵：孩子們在課堂上，不僅僅學習課本知識，更是在潛移默化中，學習如何理解和欣賞身邊來自不同民族的同學，如何通過共同的學習和活動，建立起超越文化隔閡的理解與信任。我期待這本書能夠提供一些行之有效的教育策略，幫助青少年在復雜多元的社會環境中，培養健全的人格，成為具有包容心和責任感的未來公民。

評分☆☆☆☆☆

近來，我一直在關注一些與青少年成長息息相關的教育類書籍，希望能從中汲取一些新的養分。一本名為《雲南青少年民族團結心理與教育》的書，雖然我尚未翻閱，但其書名所蘊含的深意，讓我對它所能揭示的圖景充滿期待。我尤其想知道，這本書是否能夠生動地展現，在雲南這片神奇的土地上，不同民族的青少年，是如何在成長過程中，通過與同齡人的互動，一點點構建起對“民族團結”的理解和認同。我腦海中浮現齣，作者可能通過一些細膩的筆觸，描繪瞭孩子們在課堂上，在課間休息時，在共同參與的活動中，如何跨越語言、習俗的障礙，建立起真摯的友誼。更重要的是，我希望這本書能夠深入探討，在教育實踐中，如何有效地引導青少年，認識到不同民族文化的價值，學會尊重和欣賞彼此的差異，從而在潛移默化中，培養起一種開放包容的心態。我期待這本書能夠提供一些具有操作性的教育理念和方法，幫助青少年在復雜的社會環境中，形成健全的心理素質，懂得如何與不同背景的人和諧相處，成為新時代閤格的建設者和接班人。

評分☆☆☆☆☆

我最近一直在搜尋一些能夠幫助我理解青少年心理發展的書籍，特彆是那些能夠提供一些獨特視角的作品。雖然我還沒有機會翻閱《雲南青少年民族團結心理與教育》這本書，但光看書名，就足以激發我無限的想象。我設想，這本書可能會深入探討，在雲南這樣一個民族文化交融的環境中，青少年是如何在多元文化的熏陶下，形成自己獨特的心理特質的。它是否會描繪齣，孩子們在學習和生活中，如何接觸到不同的民族文化，如何在這種多元的背景下，理解並接納與自己不同的同伴？我期待書中能夠有一些生動的故事和案例，展示教育者是如何通過創新的方式，在青少年心中播下民族團結的種子，讓他們從小就明白，尊重和理解是建立和諧關係的基礎。我尤其關心書中對於“心理”層麵的解讀，它是否會分析，當青少年麵對不同文化背景下的同齡人時，可能産生的各種心理活動，以及如何引導他們建立起積極健康的跨文化交往能力。我希望這本書能夠提供一些具有實踐意義的教育方法，幫助青少年成為更加成熟、包容，並且能夠積極為民族團結貢獻力量的未來公民。

評分☆☆☆☆☆

我對近期湧現的一些教育類書籍一直保持著高度關注，尤其是那些能夠觸及社會深層議題的作品。比如，一本名為《雲南青少年民族團結心理與教育》的書，雖然我還沒來得及細讀，但其書名本身就暗示瞭其潛在的社會價值和教育意義，讓我産生瞭一些美好的遐想。我設想，這本書如果能夠細緻地描繪齣，在雲南這個民族風情濃鬱的地區，青少年是如何在日常的學習生活中，被潛移默化地塑造著對“民族團結”的認知，那將是多麼引人入勝的敘事。它是否會提供一些具體的教育案例，展示老師們是如何巧妙地將民族文化元素融入教學，從而在孩子們心中播下友愛與尊重的種子？我尤其關心書中對於“心理”層麵的探討，它是否會深入分析，當青少年麵對不同民族習俗、價值觀念時的心理反應，以及教育者如何引導他們剋服潛在的陌生感、戒備心，進而建立起積極健康的跨文化交往能力。我期望這本書能夠提供一些切實可行的方法，幫助青少年在成長過程中，學會欣賞多元文化的美，理解不同群體的獨特性，並最終形成一種自然而然的民族認同感與國傢歸屬感，為構建和諧社會貢獻青春力量。

評分☆☆☆☆☆

最近，我一直在關注一些關於青少年心理健康和教育的書籍，希望能找到一些能夠啓發我的新視角。雖然我還沒有親自翻閱《雲南青少年民族團結心理與教育》這本書，但我聽聞不少關於它討論的熱烈反響，讓我對書中的一些潛在議題産生瞭濃厚的興趣。我想象著，如果這本書能夠深入探討不同民族文化背景下的青少年，他們是如何在成長過程中形成自我認知，以及如何理解和接納與自己不同文化習俗的同齡人，那將會是一本非常有價值的讀物。特彆是關於如何在教育體係中，有效地融入民族團結的理念，避免潛在的文化隔閡和誤解，這對我來說是一個非常重要的課題。我希望這本書能夠提供一些具體的案例分析，展示如何在課堂內外，通過生動有趣的方式，引導青少年認識到多元文化的魅力，從而在內心深處培養起尊重與包容的品質。同時，我也期待書中能夠探討一些現實生活中，青少年可能麵臨的，因民族差異而産生的心理睏擾，並給齣切實可行的心理疏導和教育建議，幫助他們建立健康積極的心理狀態，自信地融入集體，與不同背景的同伴建立深厚的友誼。