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店鋪： 暗香盈袖圖書專營店

齣版社： 吉林齣版集團有限責任公司

ISBN：9787553462318

商品編碼：29630813211

叢書名： 小學生200字限字作文

開本：16開

 

黃岡作文 小學生200字限字作文 

齣版社：北京日報

ISBN：9787553462318

定價：19.80元

開本：720mm*1020mm 1/16開

 

《小學生寫作起步指南：從零開始，點亮靈感》 引言 寫作，是孩子們錶達思想、記錄生活、抒發情感的重要方式。一篇篇生動的作文，不僅能展現孩子們的觀察力、想象力和邏輯思維能力，更是他們與世界溝通的橋梁。然而，對於許多小學生而言，拿起筆寫作卻是一件充滿挑戰的事情。他們常常感到無從下手，詞不達意，甚至對寫作産生畏難情緒。 這本《小學生寫作起步指南：從零開始，點亮靈感》正是為解決這些難題而生。它並非一本傳統的“教輔書”，而更像是一位循循善誘的寫作夥伴，一位激發孩子潛能的靈感導師。本書旨在打破傳統寫作教學的僵化模式，以更貼近小學生生活、更富有趣味性和啓發性的方式，引導他們踏上寫作之旅，發現文字的魅力，培養終身受益的寫作能力。 核心理念：興趣是最好的老師，生活是最好的素材 本書的核心理念在於，激發孩子對寫作的天然興趣，並引導他們將生活中的點滴感悟轉化為文字。我們深知，強迫式的灌輸和枯燥的練習隻會扼殺孩子的創造力。因此，本書從以下幾個方麵著手，讓寫作變得輕鬆有趣： 玩轉文字，愛上錶達： 我們摒棄瞭復雜的理論說教，而是通過一係列生動有趣的遊戲化練習，讓孩子們在玩樂中感受文字的魅力。例如，“詞語接龍大比拼”可以幫助孩子們積纍詞匯，“故事接力賽”可以鍛煉他們的想象力和邏輯思維，“角色扮演填空題”則能讓孩子們在代入情境中學會描寫。這些活動旨在讓孩子們體會到，寫作並非一項嚴肅的任務，而是一場充滿樂趣的創意冒險。 觀察生活，捕捉靈感： 我們堅信，孩子們的身邊充滿瞭值得書寫的素材。這本書將引導孩子們學會“用眼睛去看，用心去感受”。通過“我的發現”欄目，鼓勵孩子們觀察校園裏的趣事、傢庭中的溫馨、大自然的變幻，並記錄下那些觸動他們的瞬間。例如，一篇關於“我傢的小貓”的觀察日記，可以從貓咪的毛色、叫聲、玩耍習慣等方麵入手，生動而具體。又如，“一天的校園生活”可以從早晨的朗朗讀書聲，到課間的嬉戲打鬧，再到放學時的依依不捨，全方位展現校園的活力。 情感體驗，真摯書寫： 寫作不僅僅是記錄，更是情感的抒發。本書鼓勵孩子們錶達內心的真實感受，無論是喜悅、驚訝、委屈還是感動，都值得被認真對待。通過“我的心情故事”等闆塊，引導孩子們將情緒轉化為文字，學會用恰當的詞語來描繪內心的波瀾。例如，當孩子們因為考試成績不理想而感到沮喪時，可以引導他們寫下“我的考試心情”，錶達自己的失落、反思以及對未來的希望。又如，當他們幫助瞭他人後獲得贊揚，可以記錄下“幫助彆人的快樂”，體會助人為樂的成就感。 內容亮點：循序漸進，全麵提升寫作能力 本書的內容設計充分考慮瞭小學生的身心發展特點和認知規律，采取循序漸進的方式，全麵提升孩子們的寫作能力： 基礎篇：搭建語言的積木 識字與組詞： 在認識常用漢字的基礎上，引導孩子們學習如何將字組成詞語，並理解詞語的含義。書中提供豐富的詞匯練習，如“詞語配對”、“成語填空”等，幫助孩子們擴大詞匯量，並學會靈活運用。 句子是骨架： 學習如何將詞語串聯成完整、通順的句子。從簡單的陳述句、疑問句，到更富錶現力的描繪性句子，本書提供瞭一係列“造句練習”，引導孩子們理解句子的結構，並嘗試運用不同的句式。例如，針對“小鳥”這個詞，可以引導孩子們從“小鳥在唱歌”、“我看見一隻小鳥”、“這隻小鳥的歌聲真好聽”等不同角度去造句。 段落是磚牆： 學習如何將句子組織成有條理的段落。本書通過“主題段落拓展”等練習，引導孩子們圍繞一個中心意思，組織相關的句子，形成意思連貫的段落。例如，寫“我的房間”，可以先描寫房間的整體布局，再描寫書桌、床鋪等細節，最後錶達對房間的喜愛之情。 進階篇：構建精彩的故事 人物的描繪： 學習如何生動地刻畫人物形象。從外貌描寫，到動作、語言、心理描寫，本書提供多種練習方法，幫助孩子們學會“讓人物活起來”。例如，“我的好朋友”可以從外貌特徵、性格特點、相處時的趣事等方麵進行描寫。“老師的笑容”則可以從笑容的形狀、傳遞的情感、帶給學生的感受等方麵進行深入刻畫。 景物的渲染： 學習如何描繪優美的景物，營造意境。本書引導孩子們關注自然景物、校園環境、傢庭場景的細節，學習運用比喻、擬人等修辭手法，使景物描寫更加生動形象。例如，描寫“春天的公園”，可以從花草樹木的顔色、形狀、氣味，到鳥兒的歌唱，風的輕撫，全方位展現春天的生機。 情節的鋪陳： 學習如何構建有趣的情節，吸引讀者。從事件的起因、發展、高潮到結局，本書提供“故事綫索分析”、“情節接龍”等練習，幫助孩子們理解故事的結構，並學會設置懸念、製造衝突，讓故事更加引人入勝。 情感的錶達： 學習如何將真摯的情感融入文字。本書鼓勵孩子們在寫作中展現內心的喜怒哀樂，並通過“情感詞匯積纍”、“情緒描寫練習”等，幫助他們找到恰當的詞語來錶達細膩的情感。 拓展篇：自由翱翔的翅膀 不同文體的嘗試： 在掌握瞭基本的寫作方法後，本書鼓勵孩子們嘗試不同文體的寫作，如記敘文、說明文、議論文的初步嘗試、童話故事、寓言故事等。通過“創意寫作挑戰”，激發孩子們的想象力，讓他們在不同的寫作形式中找到樂趣。 修辭手法的運用： 適時引入比喻、擬人、排比等常用的修辭手法，讓孩子們的語言更加生動形象，富有錶現力。通過“‘像……一樣’的句子”、“‘像……一樣’的人物”等趣味練習，讓孩子們在模仿與創造中掌握修辭技巧。 審題立意指導： 引導孩子們理解題目要求，找到寫作的切入點，確立清晰的中心思想。本書提供“題目解讀”、“一題多寫”等練習，幫助孩子們學會審題，並能從不同角度構思文章。 特色設計：讓學習更有效，讓孩子更喜愛 本書在設計上也力求人性化和趣味性，讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中學習： 豐富的插圖與漫畫： 全書配有大量生動有趣的插圖和漫畫，吸引孩子的注意力，幫助他們更好地理解文字內容，激發他們的創作靈感。 “小作傢”互動欄目： 每個章節都設有“小作傢”互動欄目，鼓勵孩子們積極參與，例如“我的創意小故事”、“我發現的有趣詞語”等，增強學習的互動性和趣味性。 “寫作妙招”小貼士： 在關鍵的知識點處，會彈齣“寫作妙招”小貼士，用簡潔明瞭的語言，提供實用的寫作技巧和建議，幫助孩子們解決寫作中的睏惑。 “範文賞析”精選： 精選部分優秀的小學生作文範例，並進行簡要的賞析，讓孩子們學習如何運用所學的知識，瞭解成功的寫作方法。 “錯彆字糾察隊”： 針對小學生常見的錯彆字，設計趣味性的糾錯練習，幫助孩子們鞏固識字，減少錯彆字。 “標點符號魔法盒”： 以形象的方式介紹標點符號的用法，讓孩子們理解標點符號在句子中的重要作用，並學會正確使用。 適用人群與閱讀建議 本書適閤所有正在學習寫作的一年級、二年級、三年級的小學生。無論孩子是寫作“小白”，還是已經有一定基礎，都能從中受益。 對於初學者：本書將是他們開啓寫作之旅的理想起點，在輕鬆愉快的氛圍中，他們將逐步建立起對寫作的信心和興趣。 對於有一定基礎的孩子：本書可以幫助他們鞏固所學，拓展思維，提升語言錶達的生動性和豐富性，挑戰更高難度的寫作任務。 閱讀建議： 親子共讀： 鼓勵傢長陪伴孩子一起閱讀本書，共同參與練習，給予及時的指導和鼓勵。 獨立探索： 引導孩子獨立閱讀，自主完成練習，在實踐中發現問題，解決問題。 實踐運用： 將書中的知識和技巧運用到日常的寫作中，例如寫日記、寫讀後感、寫生活小事等。 鼓勵與肯定： 傢長和老師應多給予孩子鼓勵和肯定，讓他們在寫作過程中感受到樂趣和成就感。 結語 寫作，是孩子認知世界、錶達自我的重要途徑。這本《小學生寫作起步指南：從零開始，點亮靈感》，願能成為孩子們寫作路上的第一盞明燈，照亮他們前行的道路，點燃他們創作的火花。我們相信，通過這本書的引導，每一個孩子都能發現寫作的樂趣，都能用文字書寫齣屬於自己的精彩故事，都能在錶達中展現獨特的自我。讓我們一起，和孩子們一同踏上這段充滿驚喜的文字探索之旅！

評分☆☆☆☆☆

這本所謂的“大全”讀起來，簡直讓人感覺像是在翻閱一本零散的筆記集閤，而不是一本經過精心編排的輔導資料。我原本期待能看到一些係統性的教學方法，比如如何引導低年級孩子從無到有構建一個簡單的故事框架，或者針對不同主題的作文，有哪些可以循序漸進的練習步驟。然而，打開這本書，撲麵而來的是大量未經梳理的範文，雖然標注瞭字數限製，但那些範文之間的關聯性非常弱，讀起來缺乏一種連貫的教學思路。比如，關於描寫“我的好朋友”這一主題，我希望看到的是從如何觀察朋友的外貌、性格，到如何用生動的語言去錶達情感的梯度訓練，而不是直接甩齣幾個完成度很高的成品。對於一年級的孩子來說，僅僅提供“200字限字作文”的範例，可能更像是讓他們去模仿和抄襲，而不是激發他們自己思考和錶達的欲望。而且，注音版的設置雖然方便瞭剛識字的學齡前或一年級學生，但對於已經具備一定閱讀能力的孩子來說，那些過多的拼音反而會分散他們對真正作文技巧的注意力。總而言之，它更像是一個素材庫，而非一本真正能教會孩子“如何寫”的輔導書，對於追求紮實基礎和思維訓練的傢長來說，可能會感到失望。

評分☆☆☆☆☆

坦率地說，我對這本書的“大全”這個定名持有保留意見。在我看來，真正的“大全”應當具有極強的覆蓋麵和精細的分類，能夠涵蓋小學作文中所有常見的主題和文體，並且在每種文體下都有不同難度梯度的解析。這本書的覆蓋麵似乎主要集中在記敘文，對於說明文、簡單的議論文雛形（比如錶達觀點）或者應用文（如寫信），涉及得非常少，這對於三年級以上學生來說是一個明顯的短闆。此外，雖然號稱“黃岡作文書”，但整體的風格和理念似乎並沒有體現齣多少地域性的特色或者獨特的教學體係，它更像是一本標準的、市麵上隨處可見的作文範例集。當我翻閱完所有內容後，留下的印象是“看過很多例子，但不知道自己該怎麼開始寫”，這正是輔導書最應該避免齣現的結果。它在激發寫作興趣和提供結構化指導之間，似乎更偏嚮於前者，但完成度並不高，最終效果大打摺扣。

評分☆☆☆☆☆

我買這本書的初衷，是希望能找到一些能有效提升孩子寫作興趣的“妙招”，畢竟對於小學階段的孩子來說，寫作往往是學習中的一個難點和痛點。我特彆關注它是否能提供一些創新的視角來引導孩子觀察生活，比如如何將日常的瑣事寫齣趣味性，或者如何運用一些簡單的修辭手法來美化文字。這本書在這一點上，錶現得相當平庸。它提供的範文大多停留在“記流水賬”的層麵，雖然字數控製得很好，但內容上缺乏靈氣和真情實感。例如，一篇關於“參觀動物園”的作文，我期待看到孩子能捕捉到動物的某個獨特的神態，或者記錄下自己與動物互動的某個小細節，而不是簡單地羅列“我看到瞭老虎，老虎很大，我很高興”這樣的陳述句。更讓人不解的是，作為一本“輔導大全”，它在“輔導”環節的處理上顯得非常單薄。它似乎默認瞭傢長知道如何去講解這些範文的技巧，卻鮮少提供“老師會怎麼教”的解析，比如，如何引導孩子在模仿範文後進行“仿寫”或“改寫”的練習，使得這本書的實用性大打摺扣，更像是齣版社為瞭趕進度而匆忙推齣的一個閤集。

評分☆☆☆☆☆

我發現這本書在“實用性”方麵的設計上，似乎沒有真正深入到小學語文教學的一綫場景中去。作為傢長，我們買輔導書，除瞭範文，更看重的是那些“工具性”的內容，比如，是否有針對性地講解一些基礎的詞匯積纍、好詞好句的運用方法，或者如何進行結構搭建的圖示講解。然而，這本書給人的感覺是“重結果輕過程”。它展示瞭“寫完後的樣子”，卻很少告訴孩子“怎樣纔能寫齣來”。例如，如果能針對“寫景”的主題，提供一個“感官訓練”的小練習——比如讓你聽一聽風的聲音，聞一聞花的味道，再試著用文字錶達齣來，那該書的價值會大大提升。現在的版本，更多的是依賴於傢長自己去“翻譯”和“二次開發”這些範文，去挖掘其中可能存在的寫作點。對於那些不擅長語文輔導的傢長來說，這本書提供的幫助是極其有限的，它更像是一份復印件，而不是一份清晰的指導手冊，讓人感覺在關鍵的“教學方法”上是缺失的。

評分☆☆☆☆☆

從一個資深教育讀者的角度來看，這本書在內容組織和針對性上存在明顯的斷層。它把一年級到三年級的需求混裝在一起，這本身就是一個挑戰。一年級孩子的認知水平和錶達能力，與三年級已經開始接觸簡單記敘文和說明文的孩子，有著天壤之彆。這本書雖然都標注瞭適用年級，但範文之間的難度跨度並沒有體現齣清晰的進階路綫。比如，一年級的作文可能僅僅要求描述一件事情的起因經過結果，而三年級則需要更復雜的段落布局和情感鋪墊。這本書裏的範文，很多時候感覺像是將一篇中等難度的作文硬生生地拆分或壓縮到瞭不同的字數限製下，而沒有針對特定年齡段的思維特點進行量身定製的訓練。對於三年級的孩子而言，這些作文顯得過於幼稚和簡單，無法提供他們急需的拓展和深化；而對於一年級的孩子，部分語句的復雜性又可能超齣其理解範圍，注音也無法完全彌補理解上的障礙。這種“一鍋燴”的處理方式，使得它無法真正成為不同階段學生的“大全”，更像是一個摺中的産物。