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蘅塘退士 著

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店铺： 博学精华图书专营店

出版社： 陕西人民美术出版社

ISBN：9787536827875

商品编码：29715492822

包装：平装

出版时间：2012-04-01

基本信息

书名:青少年品读国学精粹--唐诗三百首

定价：25.80元

售价：17.5元,便宜8.3元,折扣67

作者:蘅塘退士

出版社：陕西人民美术出版社

出版日期：2012-04-01

ISBN：9787536827875

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

★唐诗泛指创作于唐朝的诗。唐诗是中华民族*珍贵的文化遗产之一，是中华文化宝库中的一颗明珠，同时也对世界上许多民族和国家的文化发展产生了很大影响，对于后人研究唐代的政治、民情、风俗等都有重要的参考意义。

★《唐诗三百首》是一部流传很广的唐诗选集。唐朝（618年~907年）二百八十九年间，是中国诗歌发展的黄金时代，云蒸霞蔚，名家辈出，唐诗数量多达五万余首。孙琴安《唐诗选本六百种提要·自序》指出，“唐诗选本经大量散佚，至今尚存三百余种。当中*流行而家传户晓的，要算《唐诗三百首》。”它是中小学生接触中国古典诗歌*好的入门书籍。

内容提要

唐诗的形式是多种多样的。唐代的古体诗，主要有五言和七言两种。近体诗也有两种，一种叫做绝句，一种叫做律诗。绝句和律诗又各有五言和七言之不同。所以唐诗的基本形式基本上有这样六种：五言古体诗，七言古体诗，五言绝句，七言绝句，五言律诗，七言律诗。

古体诗对音韵格律的要求比较宽：一首之中，句数可多可少，篇章可长可短，韵脚可以转换。近体诗对音韵格律的要求比较严：一首诗的句数有限定，即绝句四句，律诗八句，每句诗中用字的平仄声，有一定的规律，韵脚不能转换；律诗还要求中间四句成为对仗。古体诗的风格是前代流传下来的，所以又叫古风。近体诗有严整的格律，所以有人又称它为格律诗。

五言古诗简称五古有，是唐代诗坛较为流行的体裁。唐人五古笔力豪纵，气象万千，直接用于叙事、抒情、议论、写景，使其功能得到了空前的发挥，其代表作家李白、杜甫、王维、孟浩然、韦应物等。七言古诗简称七古，起源于战国时期，甚至更早。

现在公认早的、完整的七古是曹丕的《燕歌行》。南北朝时期，鲍照致力于七古创作，将之衍变成一种充满活力的诗体。唐代七古显示出大唐宏放的气象，手法多样，深沉开阔，代表诗人有李白、杜甫、韩愈。五言律诗简称五律，是律诗的一种。五律源于五言古体，风格峻整，音律雄浑，含蓄深厚，成为唐人应制、应试以及日常生活中普遍采用的诗歌题材。唐代五律名家数不胜数，以王昌龄、王维、孟浩然、李白、杜甫、刘长卿成就为大。七言律诗简称七律，是近体诗的一种，格律要求与五律相同。七律源于七言古体，在初唐时期渐成规模，至杜甫臻至炉火纯青。有唐一代，七律圣手有王维、杜甫、李商隐、杜牧、罗隐等，风华绝代，辉映古今。五七言绝句简称五绝和七绝，都是古典诗体中绝句的一种。五绝起源于汉，七绝起源于六朝，两者都在齐梁时期成型，初唐阶段成熟。唐代绝句气象高远，率真自然，达到了吟诵自由化的高峰，名家有李白、王维、王昌龄、韦应物、杜牧、刘禹锡等人。

目录

作者介绍

孙洙，字临西，一字芩西，号蘅塘，晚号退士，清康熙五十年（1711）生于江苏无锡，祖籍安徽休宁。早年入京师国子监学习，乾隆九年（1744）中举，乾隆十一年出任江苏上元（今江宁）县学教谕。乾隆十六年中进士，以后历任顺天府大城县知县、直隶卢龙县知县、山东邹平县知县、江宁府学教授等职。

文摘

序言

《青少年品读国学精粹——唐诗三百首》导读 穿越千年，与诗圣对话，品味盛唐风韵 唐诗，是中国文学史上的一座巍峨高峰，更是中华民族璀璨文化中最耀眼的一颗明珠。它们不仅仅是文字的组合，更是情感的倾诉，哲思的闪光，历史的缩影，以及无数文人雅士对天地万物、人生百态的深刻洞察。而《唐诗三百首》，作为集大成之作，更是将唐诗的精华凝练其中，成为千古传唱的经典。《青少年品读国学精粹——唐诗三百首》一书，便是为青少年读者量身打造的，一次深入唐诗海洋的探索之旅，一次与伟大灵魂对话的契机，一次品味中华传统文化精髓的绝佳途径。 本书特色与价值： 本书并非简单地罗列诗歌，而是致力于为青少年读者构建一个理解、欣赏、乃至热爱唐诗的桥梁。我们深知，对于初次接触古典诗歌的青少年而言，晦涩的字词、深奥的典故、以及古人的情感表达方式，都可能成为一道道难以逾越的门槛。因此，本书在编排和内容上，力求做到： 一、 精心选篇，溯源而上，兼顾广度与深度： 《唐诗三百首》本身就是一部精选集，收录了近千年来公认的唐诗精华。本书在尊重这一经典选本的基础上，进一步根据青少年读者的认知特点，进行了更细致的划分和解读。我们精选了代表唐诗最高成就的诗人作品，如李白、杜甫、白居易、王维、李商隐、杜牧等，并兼顾了不同风格、不同时期、不同地域的唐诗佳作，力求展现唐诗的丰富多彩与宏大格局。 初探之门： 从较为浅显易懂、意境优美的篇目入手，例如孟浩然的《春晓》，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，寥寥数语，勾勒出一幅生机盎然的春日图景，语言清新自然，意境隽永，易于青少年理解和感知。 情感共鸣： 选取那些能够引起青少年情感共鸣的诗篇，如描写离愁别绪的王维《送元二使安西》，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，情真意切，感人至深。又如描绘青春理想的李白《将进酒》，“天生我材必有用，千金散尽还复来”，豪迈奔放，激发年轻人的壮志雄心。 哲思启迪： 引导青少年品读那些蕴含深刻哲理的诗篇，如杜甫《登高》，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，诗人于壮阔的自然景象中，抒发家国之忧，人生之叹，引人深思。白居易的《卖炭翁》则通过一个悲惨的劳动者形象，揭露了封建社会的黑暗，培养青少年的社会责任感。 艺术鉴赏： 重点介绍那些在艺术表现手法上独具匠心，对后世影响深远的诗篇，例如李商隐的《无题》系列，“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”，意境朦胧，情思婉转，展现了古典诗歌的极致之美。 二、 注释详尽，化繁为简，扫除阅读障碍： 古典诗歌的阅读，最大的障碍往往在于对生僻字词、典故、以及古代社会背景的陌生。本书对此进行了周密的考虑： 字词释义： 对诗歌中的每一个生僻字、多义字、以及古语词汇，都提供了简洁明了的现代汉语解释，力求精准，避免误导。 典故阐释： 对于诗歌中出现的历史典故、神话传说、以及古代礼仪习俗，都进行了必要的背景介绍和解释，帮助读者理解诗歌的深层含义，感受其文化底蕴。 背景介绍： 简要介绍诗歌的创作背景、诗人身世，以及当时的社会风貌，让读者在了解“为何而作”的同时，更能理解“为何是这样”。 三、 导读解析，深入浅出，点拨理解之门： 除了基础的注释，本书最核心的价值在于其导读和解析部分。这部分内容旨在帮助青少年读者真正“读懂”一首诗，并进而“欣赏”它： 意境勾勒： 详细描绘诗歌所营造的意境，是登高望远，是小桥流水，是塞外风光，还是闺阁情思，帮助读者在脑海中构建出一幅幅生动的画面。 情感剖析： 深入剖析诗人在此情此景下所抒发的情感，是喜悦，是悲伤，是思念，是愤慨，引导读者体会诗人内心的起伏跌宕。 艺术手法赏析： 分析诗歌在用词、炼句、对仗、比喻、拟人、用典等方面的独到之处，让读者了解诗歌的“巧思”，体会其艺术魅力。 主题升华： 引导读者思考诗歌所表达的主题，无论是对自然的赞美，对人生的感悟，对友情的珍视，还是对故国的眷恋，都能够引发读者更深层次的思考和联想。 文化链接： 将诗歌中的情感、意境、哲思，与中华传统文化中的其他方面进行链接，例如儒家、道家的思想，以及当时的哲学、美学观念，拓展读者的文化视野。 四、 赏析拓展，触类旁通，培养独立思考能力： 本书不仅关注对每一首诗的独立解读，更注重培养读者的举一反三的能力： 同题比较： 对于同一主题或相似意境的诗歌，进行横向比较，例如几位诗人描写月亮的诗，从不同的角度和情感切入，展现唐诗表现手法的多样性。 风格辨析： 引导读者辨析不同诗人的诗歌风格，如李白的豪放飘逸，杜甫的沉郁顿挫，王维的诗画一体，从而形成自己对诗歌风格的判断。 诗史观照： 在适当的时候，将诗歌置于唐代的历史背景下进行解读，让读者了解诗歌与社会现实的紧密联系，理解“诗言志”的深刻含义。 五、 语言风格，贴近青少年，激发阅读兴趣： 本书的语言力求通俗易懂，生动有趣，避免枯燥和说教： 生活化比喻： 运用青少年熟悉的语言和生活中的比喻，将抽象的诗歌概念具象化，拉近与读者的距离。 互动式引导： 在解析过程中，常常设置一些引导性的问题，鼓励读者主动思考，参与到对诗歌的解读中来。 故事化叙述： 在介绍诗人经历和创作背景时，融入一些生动有趣的故事，增强阅读的趣味性。 本书的阅读价值： 1. 开启中华文化之门： 唐诗是中华文化最优秀的载体之一，通过品读唐诗，青少年可以深入了解中国人的情感世界、价值观念、审美情趣，以及对历史、社会、人生的深刻思考。这不仅是知识的积累，更是对民族文化认同感的培养。 2. 提升文学素养： 唐诗在语言的凝练、意境的创造、情感的表达、艺术的技巧上都达到了极高的水平。通过反复品读，青少年可以学习到精妙的遣词造句，体会诗歌的音乐美、节奏美、形象美，从而潜移默化地提升自身的文学鉴赏能力和语言表达能力。 3. 涵养情操，丰富人生： 唐诗中蕴含着丰富的情感，有家国情怀，有朋友之谊，有对自然的赞美，有对人生的感慨，有爱情的甜蜜，也有离别的忧伤。这些情感的体验，能够极大地丰富青少年的内心世界，帮助他们认识和处理自己的情感，学会感恩、珍惜、担当。 4. 培养批判性思维： 在对诗歌进行解读和赏析的过程中，鼓励青少年独立思考，形成自己的理解。当不同的观点出现时，引导他们进行比较和判断，从而培养独立思考和批判性思维的能力。 5. 激发学习国学的热情： 本书旨在让青少年在轻松愉快的阅读体验中，感受到国学的魅力，激发他们进一步探索其他国学经典的兴趣，为他们未来深入学习国学打下坚实的基础。 献给每一位渴望认识中华文化，渴望品味千年诗韵的青少年： 《青少年品读国学精粹——唐诗三百首》不仅仅是一本书，它更是一把钥匙，一把能够开启您通往盛唐辉煌、中华文化宝库的钥匙。它是一次心灵的旅行，一次智慧的启迪，一次与伟大的灵魂跨越时空的对话。 在本书的陪伴下，愿您能够： 在李白的诗中，感受“飞流直下三千尺”的壮丽与“长风破浪会有时”的豪情； 在杜甫的诗中，体会“安得广厦千万间”的博大与“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的悲悯； 在王维的诗中，欣赏“诗中有画，画中有诗”的禅意与静谧； 在白居易的诗中，感受“同是天涯沦落人”的温情与“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强； 在李商隐的诗中，品味“此情可待成追忆，只是当时已惘然”的缠绵与朦胧。 每一次翻开本书，都是一次新的发现；每一次品读，都是一次心灵的洗礼。让唐诗的光辉，照亮您的童年，滋养您的心灵，伴随您一同成长！ 让我们一起，走进《唐诗三百首》的奇妙世界，感受千年文化的魅力，让古人的智慧与情感，成为滋养我们成长的甘泉。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我曾经对“经典”这个词有些抵触，总觉得是高高在上、遥不可及的东西。直到我接触到这本《青少年品读国学精粹--唐诗三百首》，才算是真正领略到了经典的力量。《唐诗三百首》本身的名气自然不必多说，但这本书的独特之处在于它将这三百首脍炙人口的诗歌，用一种非常“接地气”的方式呈现出来。我最欣赏的是它在诗歌解读中融入的许多生活化的例子和联想。例如，在品读李白的《静夜思》时，作者并没有仅仅停留于“床前明月光”的字面意思，而是联系到现代人离家在外的思乡之情，甚至还提到了我们小时候玩过的“对月当歌”的游戏，一下子就把我和诗歌的距离拉近了。这种解读方式打破了我对传统国学书籍的刻板印象，让我觉得国学并不是遥远的古文，而是与我们的生活息息相关，是古人智慧的结晶，也是我们情感共鸣的源泉。通过这本书，我不仅学到了诗词，更重要的是，我开始理解了诗歌背后蕴含的情感和文化，学会了如何从诗句中找到与自己内心的连接点，让阅读变得更有温度和意义。

评分☆☆☆☆☆

我是一个对传统文化充满兴趣的人，但总觉得市面上的国学书籍要么过于学术化，要么内容杂乱。《青少年品读国学精粹--唐诗三百首》这本书的出现，可以说是填补了我在这方面的空白。它选择了《唐诗三百首》这个经典文本，但其“精粹”之处在于其独到的解读。书中对每一首诗的解读都力求精准而又不失生动。它不会简单地罗列字词解释，而是深入挖掘诗歌的情感内核和艺术手法。我特别喜欢书中对诗歌意境的描绘，比如在品读王维的《山居秋暝》时，书中用非常细腻的笔触描绘了秋雨过后，山林清幽，明月皎洁的景象，让我仿佛身临其境，感受到了诗人宁静淡泊的心境。这种解读方式，既保留了古诗词的原有韵味，又赋予了它们新的生命力，让我在阅读中收获了知识，更收获了审美体验。这本书就像一位循循善诱的老师，引导我一步步走进唐诗的殿堂，感受中华文化的博大精深。

评分☆☆☆☆☆

一直以来，我都觉得唐诗是中国文学的瑰宝，但苦于没有系统地接触过，零散的了解也让我在朋友们谈论起“海上生明月”或者“劝君更尽一杯酒”时，总感觉隔了一层纱。最近偶然翻到这本《青少年品读国学精粹--唐诗三百首》，说是给青少年看的，我这个“大龄青少年”也忍不住好奇起来。打开书，首先吸引我的是它的编排方式。不同于我之前看过的那些厚重的古籍，这本书的字号适中，排版清晰，更重要的是，它在每一首诗的旁边都附有详细的解读。这种解读不是枯燥的字词解释，而是从诗歌的意境、作者的情感、创作背景等多方面入手，深入浅出地剖析了诗歌的内涵。我尤其喜欢它对一些意象的解读，比如“孤帆远影碧空尽”里的“孤帆”，不单单是船，更承载了送别之情和离愁别绪。这种讲解方式让我感觉像是有位老师在身边循循善诱，一下子就把那些曾经晦涩难懂的诗句变得生动起来，让我沉浸在唐诗的海洋中，感受着诗人笔下的喜怒哀乐，体验着那个时代的风土人情。

评分☆☆☆☆☆

一直以来，我对古诗词总是有些望而却步，觉得它们离我的生活太遥远，晦涩难懂。直到我无意中看到了这本《青少年品读国学精粹--唐诗三百首》，才让我对唐诗有了一个全新的认识。这本书最大的特点在于它的“青少年”定位，这使得它的语言风格和解读方式都更加贴近年轻人的阅读习惯。它没有使用过于深奥的学术术语，而是用通俗易懂的语言，生动形象地阐释每一首诗的意境和情感。我印象最深刻的是书中对王之涣《登鹳雀楼》的解读，它不仅仅解释了“白日依山尽”的景象，还深入浅出地讲解了“欲穷千里目，更上一层楼”所蕴含的积极进取的人生态度。这种解读方式，让我觉得国学不再是遥不可及的传统文化，而是可以融入生活，启发我们思考人生的智慧。通过这本书，我不仅学会了欣赏优美的诗句，更重要的是，我开始理解了诗歌背后的深刻含义，并从中汲取了前进的力量。

评分☆☆☆☆☆

购买这本书纯属偶然，当时是在书店里闲逛，被它雅致的封面设计所吸引。《青少年品读国学精粹--唐诗三百首》这本书给我带来的惊喜远不止于此。它的内容选择堪称经典中的经典，每一首诗都经过了精心筛选，可以说是唐诗中的精华所在。但最让我赞赏的是它对诗歌的解读方式。这本书并没有把重点放在繁琐的注释和考据上，而是着力于挖掘诗歌的思想情感和艺术魅力。在我看来，它最大的价值在于其“品读”二字。它教会我如何去“品”，如何去“读”，如何去体会诗歌的韵味。比如，在解读杜甫的《春望》时，书中并没有仅仅解释“国破山河在”，而是引导读者去感受诗人身处战乱年代的悲凉心情，那种“城春草木深”的凄凉感，仿佛能透过字里行间扑面而来。这种引导式的解读，让我感觉自己不仅仅是在阅读，更是在与诗人对话，一同体验他们的人生悲喜。