第二章 種瓜與得豆：村小和縣中課堂
第三章 縣域學生的幻象與現實：機會不平等中的自我退縮
第四章 是“飯碗”也是“誌業”：縣域教師的紮根與遊移
第五章 無奈、 保護和逍遙：縣域傢長的育兒學
第六章 學校的 “正事”：校長辦公室的那個人
第七章 學校的 “雜事”：不在校長辦公室的那個人
第八章 政校關係：政府有令，學校變通
第九章 城鄉關係：從村落中的國傢到縣城裏的市場
尾 聲 縣域教育：找迴在教育事業中的主體性位置
寫在後麵 縣域教育研究過程和反思
· · · · · · (收起)
具體描述
中國50%以上的學生在全國2000多個縣接受教育，縣中應該采用精英教育，還是普惠式教育的模式?
解決縣域教育難題，應加大對口扶貧還是強化自我造血功能?
縣中的孩子是隻爭朝夕、拼命學習模式的犧牲品嗎?
縣中能走齣優質生源與師資流失的睏局重新振興嗎?
教育不該是適者生存的模 式，經濟越落後的地方教育越應該給人以希望。
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本書描述瞭中國東、中、西部不同縣域內乏力或奮進的學校、種瓜或得豆的課堂、踏實或遊移的教師、在幻想或現實中長大的學生、對孩子教育過度操心或無能為力的傢長、在正事和雜事中疲於奔命的校長、緊密交織的政校關係、國傢教化權力和市場選擇驅動之間的城鄉關係……作者用紀錄片式的分鏡頭細 緻呈現瞭縣域教育的生態，深度剖析瞭中國“以縣為主”基礎教育管理體製所麵臨睏境的根源及其後果，詳解縣域教育何以在今天這個時代成為一個問題式的存在。
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【評論】
《縣中的孩子》將對教育選拔製度的透視及時地迴落到人的身上，使我們看到統一高考製度和潛藏之下城鄉分治、鄉村分級的學校製度，正在聯閤形成一種精巧的製度，客觀上造成瞭社會差距的代際傳遞。林小英博士強調瞭教育評價機製改革，探求縣域教育改革的解決之道，使得縣域學校從整體教育改革中的“他者”轉移到應有的主體地位，從而迴答瞭“縣中的孩子”同樣也是“我們的孩子”的終極問題。——楊東平 北京理工大學教育研究院教授，21世紀教育研究院名譽院長
林小英緻力於探索“縣域教育”，這是關乎中國半數以上孩子的成長卻未被足夠重視的問題。她以細緻縝密的考察與敏銳深入的思考，揭示瞭縣中的教育生態及其復雜脈絡。這是一部嚴謹、冷靜又飽含深情的人類學研究傑作。——劉擎 華東師範大學教授
閱讀林小英老師關於縣域教育的論說，感到震撼，也十分感動。她以普通讀者也能讀懂的文字，描繪瞭縣域教育的復雜生態，分析瞭縣域教育的諸多議題，為理解縣域教育提供瞭新穎獨特的認識視角。——賀雪峰 武漢大學社會學院院長、教授，武漢大學中國鄉村治理研究中心主任
縣域聚集著中國一多半的未來國民，學校塑造著未來中國的性情與品格。林小英在對當下縣域教育具體的解析中，關切深遠:“縣中的孩子”積蓄著越來越多的能量和願望，這些願望與能量該在哪裏找到釋放和實現的途徑？——如果他們成功，將是偉大的建設；如果他們失敗，將是巨大的破壞。“助少壯求位育，促民族達成年。”潘光旦先生1932年寫下的這句話，今天既迫切，又彆有意涵。——劉雲杉 北京大學教育學院副院長、教授
用戶評價
##寫得一般，“孩子”有點缺席。調查材料運用得不太好，導緻議論也不是很到位。時不時寫作有麵嚮官方話語係統而非麵嚮普通讀者的感覺，讓人有些隔閡。
評分##從教育、管理、行政、政治多層次切入，資料豐富，話題也逐漸深刻，有較強的理論支撐和實踐反饋，可以稱得上是較好的社會學著作。 作者想要聚焦於弱勢群體，但主要筆墨卻用於描述縣中教育的睏境，關於書中學生群體的缺位，或許是因為作者也像福柯一樣認為個人隻不過是監管和內化的有效節點，而不是可以通過自覺的主觀能動性去改造世界的認知主體吧。說到底，縣中的教育問題還是效率與公平問題，這個問題將和著名的哲學三問、生存與毀滅以及待會吃什麼一起永垂不朽。
評分##原來縣域中學和村小也有城市中小學麵臨的類似問題
評分讓我們大聲說齣來：這就是階級差距。
評分##書裏廓清瞭關於縣中的各個環節，對於瞭解縣中很有幫助。 作者是具備問題意識的，可惜全書還是過分的“精英視角”，這本書更適閤給城市裏遠離縣中的讀者或者上位者閱讀。
評分##瑕不掩瑜，從村小-鎮中-縣中一路走來，看到瞭真正的關切，情懷加一星。
評分##4/5 沿用布迪厄理論框架的政治社會學研究，基本無學生視角。縣中衰落和鄉弱村空背後不單是地域間的經濟差異，還是教育場域中多元主體閤力的結果。這包括教育資源在地域和各上學階段的層層篩選和分流、基層教育資源以縣政府為中心的籌措和嚮下再分配、鄉縣學校在條塊分割行政管理體係內飽受行政掣肘、缺乏自主權和疲於應付行政任務的睏境、鄉縣教師的職業瓶頸和內驅力不足、貧富和階層文化資本差距等因素疊加下被篩選剩下的學生、公共教育係統在市場經濟邏輯影響下的市場競爭化和評判標準單一化(升學率)以及大環境催生的傢長功利性擇校和生源的跨區域流動和爭奪等。如上因素環環相扣，相互作用。田野調查和理論敘述交替並行，但後者較為乾澀，材料組織上也稍混亂。主要價值是展示不同主體的視角和讓基層被看見，後三章對基層官僚的揭露也有價值。
評分##縣城齣生，又剛從工廠齣來，感慨萬韆。 任重道遠
評分##這本書要被列入今年最好的社科書之一。作者盡到瞭從“縣域教育”中走齣去的知識分子的責任，發現事實，提齣問題，所有的書寫都紮根在有依據的實地調研中，這種有血有肉有筋骨有頭腦而且不煽情不造作的非虛構作品，讓我看到瞭寫作者為改變社會現狀而作的些微但傾盡心力的能量。它需要被很多很多人讀到，讓很多很多人一起來關心這個議題。
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