具体描述
内容简介
《思维导图：唤醒创造天才的10种方法》旨在引领你沿着创造的大道前行。在你旅途的不同阶段，它将向你介绍如何扩展和增强你的创造思维的力量。我在各章中列举了一些案例和个人的故事，以佐证本书所讨论的创造的特质。每一章还设有一个创造力训练。你可以借此进行专门的训练。它们会让你变得更聪明。虽然每项练习只是针对创造智能的某一特定技能，但它同时还可以开发你其他方面的技能。当然，这要归功于大脑是一个具有无限扩展能力和内在联系的联想机器。《思维导图：唤醒创造天才的10种方法》各章还将向你介绍如何利用思维导图来开发创造智能。同时，它还将向你介绍一些案例，它们是最终增强你的创造思维能力的工具。我花费了毕生的心血和精力开发它们。此外，各章还附有大量的其他图表和插图，它们利用创造力原理来帮助你开发自己的创造力。
作者简介
东尼·博赞，1942年生于英国伦敦，英国大脑基金会总裁，世界著名心理学家、教育学家。他曾因帮助查尔斯王子提高记忆力而被誉为英国的“记忆力之父”。他发明的“思维导图”这一简单易学的思维工具正被全世界2.5亿人使用。作为人类大脑潜能与学习法研究专家，博赞先后受聘在英国、新加坡、墨西哥、澳大利亚等国政府机构、教育机构以及迪斯尼、微软、IBM、甲骨文、惠普等众多知名跨国企业担任顾问。到目前为止，他已出版各类著作八十余部，主要有“思维导图”系列图书等。其作品在世界一百多个国家以30种语言出版，累计销量突破1000万册。
目录
思维导图内容概要（插图）致谢
第一章 导言——开始你的创造之旅
第二章 开发你神奇的左右脑
第三章 无限的创造力——用思维导图画出你的思想
第四章 你，一个创造型艺术家
第五章 你，一个创造型音乐家
第六章 创造的生产率——容量与速度的力量
第七章 创造的灵活性与原创性
第八章 你的大脑是超级“联想机器”——发散性思维
第九章 你和莎士比亚——一对大诗人
第十章 唯有儿童
精彩书摘
1.在笔记中使用色彩任何时候都要牢记在笔记中使用色彩。开始的时候，你可以用四色圆珠笔。然后，你可以逐步使用其他不同的颜色。彩笔可以使你的笔记更有趣味，推进你的创造思维过程，为你的生活增添更多的色彩。
2.记下梦境
白日梦和夜梦都能给你的“创造肌肉”增添力量。用思维导图记录你在美梦中产生的任何想法和景象。这样可以使你的思维导图笔记更加生动活泼，更加色彩斑斓。
3.发散性思维
每周捕捉一个引发你兴趣的词语或概念。练习前面的“娱乐”游戏中所提到的基于思维导图的“发散性思维”。经常这样练习，你就能逐渐掌握思维导图技能。
4.绘制思维导图
无论何时，只要你遇到期望探索的创造性问题，就要绘制思维导图。你可以遵循下面的步骤：像你在“娱乐”游戏中所做的头脑风暴一样，迅速绘制一幅思维导图，尽可能多地添加色彩、图像和你想象的信息。这项练习应快速进行。
让你的大脑有机会思考你绘制的思维导图，至少你应该留出一个小时的时间间隔。
回到你绘制的思维导图上，增添新的想法。
再次仔细检查你的思维导图，在每个分支的每个要素间寻找新的联系。
通过编码、色彩或箭头将这些要素连接起来。
确定你要思考的问题之间的重要的新联系。
再让你的大脑休息一会儿，准备再次思考思维导图。
重新审视你的思维导图，确认并标出你现在发现的新联系。
返回到思维导图，并确定你的解决方案。
5．思维导图笔记
爱迪生是另外一位用形象化的思维导图做笔记的创造巨星。他之所以这样做，是由于他的偶像达·芬奇就曾经这样做过。
爱迪生在美国申请的专利一件接一件。他的创造欲望非常强烈。他决心向达·芬奇学习，循着他的足迹，发掘自己的创造天赋。他以达·芬奇为榜样，激情勃发，用思维导图将他的每一步创造过程都认认真真记录下来，结果积累了3，500份笔记。
6．把思维导图当作创造性交流工具
如果你做演讲或任何其他类型的讲话，可以使用创造思维导图帮助你构思演讲，以确保你的讲演成功。
不管是宴会或庆典上的简短祝词，还是比较正式的业务报告，一幅创造性思维导图比起标准而规范的笔记或报告材料来说更有用。那种预先准备好的报告通常是平铺直叙的，而且单调、令人厌烦、缺乏幽默感、乏善可陈。正因为如此，人们害怕在公共场合讲演，听众也对此避犹不及。
通过思维导图，你可以解放你的大脑，任其自由灵活地迅速组织你的思想，使它们按照合适的顺序排列起来，这包括你所有的关键思想和图像。在你开始讲话的时候，它将大大激发你的想象力，帮你放松；你的发言会显得自然而不造作，每一个听众也会因此轻松愉快。
……
用户评价
说实话，一开始我对这本书的期望值并没有那么高。市面上的“方法论”书籍太多了，很多都充斥着陈词滥调，读完后感觉自己什么都没记住，更别提“唤醒创造天才”了。但《思维导图：唤醒创造天才的10种方法》这本书，确实给了我一个惊喜。它并非简单地罗列十种“方法”，而是将这十种方法巧妙地融入了一个个实践性的指导中。我最喜欢的是它在讲解方法的同时，还会穿插一些作者自己亲身的经历和感悟，这让整本书读起来既有理论指导，又不失人情味，让我觉得作者是一位真正懂得如何运用思维导图的人。它教会我如何打破固有的思维模式，如何从不同的角度审视问题，如何将抽象的概念具象化。这本书让我不再害怕面对复杂的任务，而是充满信心地去拆解它们，去探索其中的联系。它就像一位经验丰富的向导，指引着我在创造力的丛林中，找到属于自己的路径。
评分第一次翻开这本书，就被它充满力量的书名吸引住了——《思维导图：唤醒创造天才的10种方法》。我一直对思维导图这个工具非常感兴趣，总觉得它有着神奇的力量，能够帮助我梳理混乱的思绪，激发隐藏的灵感。但很多时候，我发现自己只是停留在“知道”思维导图，却不知道如何“用好”它。市面上关于思维导图的书籍不少，但大多侧重于技巧和软件操作，感觉少了些灵魂。而这本书，从名字上看，似乎直指核心，承诺的是“唤醒创造天才”，这让我感到非常期待。我脑海中浮现出一种可能性：这本书或许会带我走出思维的迷宫，找到那些一直躲藏在我大脑深处的奇思妙想。我希望它能提供一些切实可行的方法，而不是空泛的理论。我期待着能够通过阅读这本书，真正地将思维导图的力量内化，让它成为我学习、工作、乃至生活中的得力助手，就像一个秘密武器，能够瞬间提升我的效率和创意。这本书的出现，就像是一束光，照亮了我探索思维潜能的道路，让我有信心去挖掘那个我一直渴望唤醒的“创造天才”。
评分这本书给我带来的改变，不仅仅是掌握了一种新的工具，更是对“思考”这件事有了全新的认识。以前，我常常陷入“瓶颈期”，感觉大脑一片空白，什么灵感都没有。读了这本书之后，我才明白，很多时候，不是我没有创造力，而是我的思维方式太单一，太受限了。这本书提供的这十种方法，像是一把把钥匙，打开了我思维的枷锁。我学会了如何通过视觉化的方式来记录和组织想法，如何利用关键词和图像来激活记忆和联想。最重要的是，它让我明白，创造力是一种可以被培养和强化的能力，而不是天赋使然。通过这本书，我开始更加积极地去观察生活中的细节，去捕捉那些稍纵即逝的灵感，并尝试用思维导图将它们串联起来。现在，我感觉自己面对问题时，不再感到束手无策，而是充满了主动性和探索欲。
评分读完这本书，最大的感受就是——醍醐灌顶，仿佛打开了一扇全新的窗户。之前我对思维导图的理解，真的太肤浅了。我总以为它只是画画圈圈、连连线条的工具，最多就是用来做个学习笔记，或者规划一下项目。然而，这本书彻底颠覆了我的认知。它并没有枯燥地讲解理论，而是通过一个个生动的案例，一个个深入浅出的方法，让我真切地体会到了思维导图在激发创造力方面的巨大潜力。尤其是关于“联想”和“发散”的章节，让我豁然开朗。我从来没有想过，原来那些看似毫不相关的概念，通过思维导图的连接，竟然能碰撞出如此精彩的火花。这本书不是教你如何画一个漂亮的思维导图，而是教你如何通过思维导图，去“思考”。它让我意识到，创造力并非遥不可及，而是隐藏在日常的观察和联想之中，而思维导图，正是那个帮助我们捕捉和放大这些微光的绝佳媒介。现在，我感觉自己看世界的角度都发生了变化，充满了更多的可能性和惊喜。
评分对于我这样从小就觉得“不擅长”创意、总是模仿别人的读者来说，《思维导图：唤醒创造天才的10种方法》这本书简直是一场及时雨。它并没有给我灌输一些遥不可及的“天才”概念，而是从最基础、最实用的角度出发，一步步引导我如何去运用思维导图来激发潜能。我最欣赏的是这本书的结构安排，逻辑清晰，层层递进，每个章节都像是为你量身定制的练习，让你在不知不觉中就掌握了新的技能。我尤其喜欢它关于“如何从信息中提炼核心”、“如何将复杂问题拆解”等章节，这些内容对于我这种信息爆炸时代下的学习者来说，简直是福音。它让我明白，原来创造力并不是凭空而来的，而是建立在对信息的深刻理解和有效组织之上的。读完这本书，我感觉自己不再是那个被动接受信息的人，而是能够主动去构建、去创造的思考者。这对于我的工作和个人成长，都带来了巨大的积极影响。
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评分古人说“天地君亲师”，特别突出了“师” 的地位和作用。自古教师与“天”“地”“君”“亲”是同一地位的，可享受任何特权的。对学生，教师可以有等同于父母的权利。而如今的未成年人保护法出台后，结果怎样呢？学生是越来越自由了，对教师也越来越不尊敬了！以前，我们在老师面前唯恐做错事的心态，恐怕现在的学生心中再也没有了。有时候连我们自己都瞧不起自己了，老师，还算什么“灵魂的工程师”？自己都不爱自己的职业了，还能用心教学吗？不用心教学，这不是教师本质的腐败吗？
评分套装书，一起学习，进步
评分书不错，质量很好，是正版的。
评分思维导图这套书，我带着儿子一起看一起分享，收获不小，能系统又好又快的解决问题。
评分下单后书很快就到了，包装的很好，跟我想象中的一样呢，书的质量也很好，很喜欢呢精彩书摘 每年夏天，我都会去梅恩钓鱼。我喜欢吃杨梅和奶油，然而基于某些特殊原因，我发现水里的鱼爱吃水虫。 所以在钓鱼的时候，我就不作其他想法，而专心一致地想着鱼儿们所需要的。 我也可以用杨梅或奶油作钓饵，和一条小虫或一只蚱蜢同时放入水里，然后征询鱼儿的意见——“嘿，你要吃哪一种呢？” 为什么我们不用同样的方法来“钓”一个人呢？ 有人问到路易特·乔琪，何以那些战时的领袖们，退休后都不问政事，为什么他还身居要职呢？ 他告诉人们说：“如果说我手掌大权有要诀的话，那得归功于我明白一个道理，当我钓鱼的时候，必须放对鱼饵。” 世上惟一能够影响别人的方法，就是谈论人们所要的，同时告诉他，该如何才能获得。 明天你希望别人为你做些什么，你就得把这件事记住，我们可以这样比喻：如果你不让你的孩子吸烟，你无须训斥他，只要告诉孩子，吸烟不能参加棒球队，或者不能在百码竞赛中夺标。不管你要应付小孩，或是一头小牛、一只猿猴，这都是值得你注意的一件事。 有一次，爱默生和他儿子想使一头小牛进入牛棚，他们就犯了一般人常有的错误，只想到自己所需要的，却没有顾虑到那头小牛的立场……爱默生推，他儿子拉。而那头小牛也跟他们一样，只坚持自己的想法，于是就挺起它的腿，强硬地拒绝离开那块草地。 这时，旁边的爱尔兰女佣人看到了这种情形，她虽然不会写文章，可是她颇知道牛马牲畜的感受和习性，她马上想到这头小牛所要的是什么。 女佣人把她的拇指放进小牛的嘴里，让小牛吸吮着她的拇指，然后再温和地引它进入牛棚。 从我们来到这个世界上的第一天开始，我们的每一个举动，每一个出发点，都是为了自己，都是为我们的需要而做。 哈雷·欧佛斯托教授，在他一部颇具影响力的书中谈到：“行动是由人类的基本欲望中产生的……对于想要说服别人的人，最好的建议是无论是在商业上、家庭里、学校中、政治上，在别人心念中，激起某种迫切的需要，如果能把这点做成功，那么整个世界都是属于他的，再也不会碰钉子，走上穷途末路了。” 明天当你要向某人劝说，让他去做某件事时，未开口前你不妨先自问：“我怎样使他要做这件事？” 这样可以阻止我们，不要在匆忙之下去面对别人，最后导致多说无益，徒劳而无功。 在纽约银行工作的芭芭拉·安德森，为了儿子身体的缘故，想要迁居到亚利桑那州的凤凰城去。于是，她写信给凤凰城的12家银行。她的信是这么写的： 敬启者： 我在银行界的10多年经验，也许会使你们快速增长中的银行对我感兴趣。
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