漢語教程 第二冊 下（修訂本）（附MP3光盤1張） epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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內容簡介

　　《漢語教程：語言技能類》(2下)(1年級教材)(修訂本)是對外漢語本科係列教材，一年級教材。自99年齣版以來，被國內外很多教學單位選用。本教材的指導思想是以語音、語法、詞語、漢字等語言要素的教學為基礎，通過課堂講練，逐步提高學生聽說讀寫的言語技能，培養他們用漢語進行社會交際的能力。同時也為他們升入高一年級打下基礎。

目錄

第十一課 前邊開過來一輛空車
一、課文(一)前邊開過來一輛空車
(二)年輕人打扮得越來越漂亮瞭
二、生詞
三、注釋(一)四閤院
(二)在傢靠父母，齣門靠朋友
四、語法(一)人或事物的存在和齣現：存現句
(二)變化的錶達：“越來越……”和“越……越……’
五、練習
第十二課 為什麼把“福”字倒著貼在門上呢?
一、課文(一)我們把教室布置成瞭會場
(二)把對聯貼在大門兩邊
(三)為什麼把“福”字倒著貼在門上呢?
二、生詞
三、注釋(一)過春節的時候，差不多傢傢都貼“福”字
(二)哦，可不是
四、語法 “把”字句(1)
五、練習
第十三課 請把護照和機票給我
一、課文(一)請把護照和機票給我
(二)你把燈打開
二、生詞
三、注釋沒有什麼呀
四、語法 “把”字句(2)
五、練習
第十四課 我的腿被自行車撞傷瞭
一、課文(一)我的腿被自行車撞傷瞭
(二)錢包讓小偷偷走瞭
二、生詞
三、注釋(一)還好，骨頭沒被撞傷
(二)錢不多，纔幾十塊錢
(三)你說倒黴不倒黴?
(四)可氣不可氣
四、語法(一)被動意義的錶達：“被”字句
(二)又
五、練習
第十五課 京劇我看得懂，但是聽不懂
一、課文(一)京劇我看得懂，但是聽不懂
(二)她有事，去不瞭
二、生詞
三、注釋(一)臉譜
(二)古代
四、語法(一)可能補語(1)
(二)動作能否發生或完成：動詞+得／不+“瞭(№o)”
(三)空間能否容納：動詞+得／不+“下”
五、練習
第十六課 山這麼高，你爬得上去嗎
一、課文(一)山這麼高，你爬得上去嗎
(二)我擔心自己演不好
二、生詞
三、注釋(一)世上無難事，隻怕有心人
(二)加油
(三)沒問題
四、語法(一)可能補語(2)
(二)可能補語與狀態補語
(三)隻要……就……
五、練習
第十七課 我想起來瞭
一、課文(一)我想起來瞭
(二)我們還想學下去
二、生詞
三、注釋(一)要是讓我們自己花錢可租不起
(二)我們公司是搞中外文化交流的。
四、語法(一)動作結果的錶達：趨嚮補語的引申用法
(二)隻有……纔……
五、練習
第十八課 寒假你打算去哪兒旅行
一、課文(一)吃什麼都可以
(二)你是哪兒冷去哪兒啊
二、生詞
三、注釋(一)“桂林山水甲天下”
(二)上有天堂，下有蘇杭
四、語法(一)疑問代詞的活用
(二)兩個動作同時進行：一邊……，一邊……
(三)連續動作的順序：先……再(又)，……然後……，
最後……
五、練習
第十九課 有睏難找警察
一、課文(一)有睏難找警察
(二)我們把梅鬆竹叫做“歲寒三友”
二、生詞
三、注釋(一)看樣子他們是從農村來的。
(二)就像扶著自己的父母一樣
四、語法(一)無關聯詞語復句
(二)狀態補語(二)
五、練習
第二十課 吉利的數字
一、課文(一)吉利的數字
(二)宴會上的規矩
二、生詞
三、注釋(一)相聲
(二)什麼話
(三)以後你有什麼問題就來問我好瞭
(四)笑一笑，十年少
(五)“六”與“九”
四、語法(一)反問句
(二)強調意義的錶達：連……也／都……
(三)強調肯定：二次否定
五、練習
附錄
詞匯錶

前言/序言

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非常不錯的漢語教材，贊一個。

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[ZZ]寫的的書都寫得很好，[sm]還是朋友推薦我看的，後來就非非常喜歡，他的書瞭。除瞭他的書，我和我傢小孩還喜歡看鄭淵潔、楊紅櫻、黃曉陽、小橋老樹、王永傑、楊其鐸、曉玲叮當、方洲，他們的書我覺得都寫得很好。[SM]，很值得看，價格也非常便宜，比實體店買便宜好多還省車費。 書的內容直得一讀[BJTJ]，閱讀瞭一下，寫得很好，[NRJJ]，內容也很豐富。[QY]，一本書多讀幾次，[SZ]。 快遞送貨也很快。還送貨上樓。非常好。 [SM]，超值。買書就來來京東商城。價格還比彆傢便宜，還免郵費不錯，速度還真是快而且都是正版書。[BJTJ]，買迴來覺得還是非常值的。我喜歡看書，喜歡看各種各樣的書，看的很雜，文學名著，流行小說都看，隻要作者的文筆不是太差，總能讓我從頭到腳看完整本書。隻不過很多時候是當成故事來看，看完瞭感嘆一番也就丟下瞭。所在來這裏買書是非常明智的。然而，目前社會上還有許多人被一些價值不大的東西所束縛，卻自得其樂，還覺得很滿足。經過幾百年的探索和發展，人們對物質需求已不再迫切，但對於精神自由的需求卻無端被抹殺瞭。總之，我認為現代人最缺乏的就是一種開闊進取，尋找最大自由的精神。 中國人講“虛實相生，天人閤一”的思想，“於空寂處見流行，於流行處見空寂”，從而獲得對於“道”的體悟，“唯道集虛”。這在傳統的藝術中得到瞭充分的體現，因此中國古代的繪畫，提倡“留白”、“布白”，用空白來錶現豐富多彩的想象空間和廣博深廣的人生意味，體現瞭包納萬物、吞吐一切的胸襟和情懷。讓我得到瞭一種生活情趣和審美方式，伴著筆墨的清香，細細體味，那自由孤寂的靈魂，高尚清真的人格魅力，在尋求美的道路上指引著我，讓我拋棄浮躁的世俗，嚮美學叢林的深處邁進。閤上書，閉上眼，書的餘香猶存，而我腦海裏浮現的，是一個“皎皎明月，仙仙白雲，鴻雁高翔，綴葉如雨”的衝淡清幽境界。願我們身邊多一些主教般光明的使者，有更多人能加入到助人為樂、見義勇為的隊伍中來。社會需要這樣的人，世界需要這樣的人，隻有這樣我們纔能創造我們的生活，[NRJJ]希望下次還呢繼續購買這裏的書籍，這裏的書籍很好，非常的不錯，。給我帶來瞭不錯的現實享受。希望下次還呢繼續購買這裏的書籍，這裏的書籍很好，非常的不錯，。給我帶來瞭不錯的現實享受。

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教材是比較老，但是體係科學性還在，所以一直在使用。在對外漢語教學中“語”與“文”的關係問題一直受學界重視，中國海洋大學文學與新聞傳播學院副教授邢軍認為，不同的語言，其語言和文字的關係有同有異，漢字是錶意文字，對於錶音文字背景的學習者來說，漢字難學，在漢語漢字教學中，“國彆化”的意識至關重要，其能使教學更具有針對性、更有效。此外，國彆化的視角幫助我們發現漢語漢字教學的特點，尋找一種超越國彆的教學策略，在充分認識到不同國彆（語彆）的漢語學習者漢字學習特點的基礎上，針對不同國彆的教學群體，找到一種最佳的教學方式。漢語的國際推廣離不開國彆化教學，其中教師的作用十分重要。北京語言大學教授趙金銘認為，應當大量培養母語為非漢語的本土漢語教師，並逐漸使其成為漢語教師的主體；此外，漢語教師知識結構應該國際化，當前，漢語為母語的教師在知識結構方麵有所欠缺，從國際化角度看，他們必須加強瞭解世界各地漢語學習者對漢語和中國文化的認識與理解，惟其如此，纔能因勢利導，循循善誘，教授好漢語和中國文化。

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