實用人體解剖彩色圖譜 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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內容簡介

　　本書是以人體實物標本圖為主，以人體局部，層次結構為序編排，與全國七年製和五年製醫學專業《解剖學》教材配套的人體實地解剖彩色圖譜。分運動係統，下肢，上肢，胸部，腹部，盆部與會陰，頸部，頭部和中樞神經係統共九章，彩色圖461幅（共339個圖號）。其中大部分為新製作的實物標本圖像，少部分為陳列館現存的經典標本為圖，均由專業攝影師拍攝製作而成。既有正常解剖圖，又有解剖變異圖，也有作者的科研成果圖。以局部解剖圖為主，係統解剖圖為輔，並有部分斷層解剖圖，鑄型標本圖及少量示意圖。每幅圖的解剖學名詞按中英文標注，書後附有以漢語拼音為序的中英文解剖學名詞索引。
　　本圖譜內容豐富，全麵和係統，圖像科學，真實和清晰，圖注和引綫扼要，精練和準確，便於學習和實用，是醫學院校師生，臨床醫師和解剖學科研與教學人員必備的工具書。

內頁插圖

目錄

第1章 運動係統
圖1 全身骨骼
圖2 骨的分類
圖3 骨的構造
圖4 脊柱
圖5 寰椎
圖6 樞椎
圖7 頸椎
圖8 胸椎
圖9 腰椎
圖10 骶骨和尾骨
圖11 骶骨和尾骨
圖12 第一、二、六、十二肋骨
圖13 胸骨
圖14 顱（前麵觀）
圖15 顱（上麵觀）
圖16 顱底外麵觀
圖17 顱底內麵觀
圖18 顱
圖19 嬰兒顱
圖20 下頜骨
圖21 舌骨
圖22 蝶骨
圖23 顳骨
圖24 額骨
圖25 篩骨
圖26 枕骨
圖27 上頜骨
圖28 鎖骨
圖29 肩胛骨
圖30 肩胛骨
圖31 肱骨
圖32 尺骨
圖33 橈骨
圖34 手骨
圖35 髖骨
圖36 嬰兒髖骨
圖37 股骨
圖38 髕骨
圖39 脛骨與腓骨
圖40 足骨
圖41 足縱弓
圖42 椎骨間連結
圖43 顱骨與椎骨連結
圖44 肋與胸骨連結
圖45 顳下頜關節
圖46 肩關節
圖47 肘關節
圖48 手骨連結
圖49 骨盆的連結
圖50 髖關節
圖51 膝關節
圖52 膝關節
圖53 膝關節
圖54 膝關節
圖55 膝關節
圖56 小腿骨的連結
圖57 足骨和連結
圖58 足骨的連結
圖59 肌的形態
圖60 背部的肌
圖61 背部的肌
第2章 下肢
第3章 上肢
第4章 胸部
第5章 腹部
第6章 盆部與會陰
第7章 頸部
第8章 頭部
第9章 中樞神經係統
索引

前言/序言

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巨額奬金可以帶來高業績嗎主人翁意識在現代社會中依然奏效嗎專業化分工真的有助於提高工作效率嗎速溶咖啡為什麼沒有煮製咖啡味道好我們為什麼會有報復的欲望和行動為什麼幸福感會很快被生活的平庸侵蝕掉為什麼現代社會擇偶的成功率遠低於媒妁之言的年代

評分☆☆☆☆☆

很不錯的圖譜，質量也很好~

評分☆☆☆☆☆

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很好的書籍很好的學習必備佳品，，，，希望宣傳能給力的，能越做也好，下次還會在來的額，京東給瞭我不一樣的生活，這本書籍給瞭我不一樣的享受，體會到瞭購物的樂趣，讓我深受體會啊。

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正版的好書內容還行吧東西很好的，在課程講授過程中,我們沒有把重點放在語法規則的敘述上,而是放在算法和程序設計方法上,通常由幾個例題引齣一種語法規則,通過一些求解具體問題的程序來分析算法,介紹程序設計的基本方法和技巧,既注重教材的係統性、科學性,又注意易讀性和啓發性。從最簡單的問題入手,一開始就介紹程序,要求學生編寫程序,通過反復編寫、運行程序來掌握語言的規定和程序設計的方法。同一個語法規則、同一種算法,在選擇例題時也是由簡到難,逐步呈現給學生。在學習上不要求學生死記語法規則,而是要求學生能把各個孤立的語句組織成一個有機的、好的程序。注意培養學生良好的編程風格,讓學生在編製程序過程中不斷總結、鞏固,達到學會方法、記住語法規則,提高設計技巧的目的。 《C語言程序設計》是我係各專業的必修課程，也是我校非計算機專業開設的程序設計課程之一。作為計算機類的專業基礎課，目的是使學生掌握程序設計的基本方法並逐步形成正確的程序設計思想， 能夠熟練地使用C語言進行程序設計並具備調試程序的能力，為後繼課程及其他程序設計課程的學習和應用打下基礎。對於非計算機專業來說，該課程有實際應用價值，為用計算機解決實際問題提供瞭方法，是後續理論和實踐教學的基礎和重要工具，同時也是計算機二級考試所統一要求的課程之一。 筆者多年來為從事高級語言程序設計教學與實習，結閤國內外優秀編程語言的教學方法和模式，不斷地總結和積纍經驗並運用於教學實踐之中，取得瞭較好的教學效果，有助於學生在有限的教學時間內，以最快最簡單易懂的方式，紮實地掌握Ｃ語言的內容，並能運用自如　　恩格斯說“興趣與愛好是最好的老師”。為瞭使初學者能盡快地掌握計算機知識,進入計算機的應用領域,在課程講授過程中,要特彆注意培養學生的學習興趣。初接觸計算機時,很多學生感到新奇、好玩,這不能說是興趣,隻是一種好奇。隨著課程的不斷深入,大量的規則、定義、要求和機械的格式齣現,很容易使一部分(甚至是大部分)學生産生枯燥無味的感覺。為瞭把學生的好奇轉化為學習興趣,授課時我們改變過去先給齣定義和規則的講授辦法,而是從具體問題入手,努力把枯燥無味的“語言”講的生動、活潑。 　　在第一節課上,就給學生找一些《高等數學》、《綫性代數》等已學課程的問題,用算法語言來求解,使學生體會程序設計的用途和一種全新的解決問題的方法。同一個語法規則、同一種算法,在選擇例題時也是由簡到難,逐步呈現給學生。在學習上不要求學生死記語法規則,而是要求學生能把各個孤立的語句組織成一個有機的、好的程序。

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