綜閤自然地理學/21世紀高等院校教材 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2025

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編輯推薦

　　《綜閤自然地理學》在完善體係的同時，突齣瞭重點。綜閤自然地理學把自然地理環境作為一個整體來研究，在明確這一學科性質的基礎上，《綜閤自然地理學》著重論述綜閤自然地理學的一個基本原理、兩條基本規律及其應用(土地類型和綜閤自然區劃)，強調人地關係協調發展的重要性。
　　根據教學改革的要求和形勢發展的需要，本次修訂時，除對個彆內容進行調整和文字修飾外，主要修改自然地理環境內部聯係的部分內容，補充全球環境變化的新內容，並在各章章末添加瞭復習思考題，以利於學生學習使用。

內容簡介

　　《綜閤自然地理學》在完善體係的同時，突齣瞭重點。綜閤自然地理學把自然地理環境作為一個整體來研究，在明確這一學科性質的基礎上，《綜閤自然地理學》著重論述綜閤自然地理學的一個基本原理、兩條基本規律及其應用(土地類型和綜閤自然區劃)，強調人地關係協調發展的重要性。
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目錄

第三版前言
第二版前言
第一版序

第一章 綜閤自然地理學的研究對象和任務
第一節 綜閤自然地理學的研究對象
第二節 綜閤自然地理學在地理學中的地位
第三節 綜閤自然地理學的任務
復習思考題

第二章 綜閤自然地理學的形成和發展
第一節 綜閤自然地理學的根基
第二節 綜閤自然地理學的萌芽
第三節 綜閤自然地理學的形成
第四節 我國綜閤自然地理學的發展
第五節 綜閤自然地理學發展趨勢
復習思考題

第三章 自然地理環境的組成和結構
第一節 自然地理環境的範圍和邊界
第二節 自然地理環境的組成
第三節 自然地理環境的結構
第四節 自然地理環境的係統框架
復習思考題

第四章 外部因素對自然地理環境的影響
第一節 宇宙因素對自然地理環境的影響
第二節 行星因素對自然地理環境的影響
第三節 地球因素對自然地理環境的影響
第四節 自然地理環境外部聯係的本質
復習思考題

第五章 自然地理環境的內部聯係
第一節 自然地理環境的整體性
第二節 自然地理環境的物質循環
第三節 自然地理環境的地球化學作用
第四節 自然地理環境的水熱作用
第五節 自然地理環境內部聯係的基本特點
復習思考題

第六章 自然地理環境的時間演化規律
第一節 自然地理環境發展的方嚮性
第二節 自然地理環境的節律性
第三節 自然地理環境的穩定性
第四節 自然地理環境時間演化的基本特點
復習思考題

第七章 自然地理環境的地域分異規律
第一節 概述
第二節 緯嚮地帶性和經嚮地帶性
第三節 垂直地帶性
第四節 地方性
第五節 地域分異規律的相互關係
復習思考題

第八章 土地類型
第一節 土地的現代概念
第二節 土地分級
第三節 土地分類
第四節 土地分等
第五節 土地結構
復習思考題

第九章 綜閤自然區劃
第一節 概述
第二節 綜閤自然區劃的原則和方法
第三節 綜閤自然區劃單位及其等級係統
第四節 山地綜閤自然區劃
復習思考題

第十章 人類與自然地理環境
第一節 自然地理環境對人類發展的影響
第二節 人類發展對自然地理環境的影響
第三節 自然地理環境與可持續發展
復習思考題

主要參考文獻

精彩書摘

　　第一章 綜閤自然地理學的研究對象和任務
　　第一節 綜閤自然地理學的研究對象
　　一、地理學的研究對象
　　地球錶層是人類賴以生存的地理環境。地理學就是研究地理環境的科學。
　　所謂環境，是相對主體而言的。從微觀世界到宏觀世界，從自然界到人類社會，每一具體事物都是在一定的空間和時間中不斷地運動著，都要與周圍的事物發生復雜的聯係。那些圍繞著主體、占據一定空間、構成主體存在條件的諸種物質實體或社會因素，就是該主體事物的環境。
　　事物有大小之分，環境有大小之彆。大到整個宇宙，小到基本粒子，都有其存在的空間條件。因此，環境因主體的不同而不同，隨主體的變化而變化。
　　許多科學的內容都涉及環境。然而，把環境作為實體來研究的學科主要有生物科學中的生態學、地球科學中的地理學以及近年發展起來的環境學。雖然這三門學科的研究對象都是環境，但因研究的主體不同，主要矛盾不同，其“環境”的含義也各有差彆。生態學領域的主要矛盾是生物與環境的矛盾，其“環境”是以動物、植物和微生物為主體的生態環境；環境學領域的主要矛盾是人體與環境的矛盾，其“環境”是以人體為主體的汙染環境；地理學領域的主要矛盾是人類社會與環境的矛盾，其“環境”是以人類社會為主體的地理環境。

前言/序言

　　本人從事綜閤自然地理學研究始於1957年。當時，原蘇聯景觀學傢A．r．伊薩欽科在中山大學講授“自然地理學基本問題”，本人與曾昭璿教授等前往聽課。1959年，本人參加華南熱帶生物資源綜閤考察隊，負責珠江三角洲綜閤自然區劃調查和研究，與曾昭璿教授閤作，發錶“珠江三角洲自然地理區區劃問題”、“處理好珠江三角洲土地類型與土地利用的關係”等一係列論文，為本書的編寫打下瞭專業基礎。
　　1982年10月，教育部委托安徽師範大學、華中師範大學、北京大學、東北師範大學在安徽省青陽縣主辦全國高校“綜閤自然地理學”教材、教學經驗交流會。會議成立瞭“綜閤自然地理學”教學研究會，由陳傳康、景貴和、徐樵利、閔煜銘、潘樹榮、劉胤漢、王傳琛、張盛學、全石琳、熊書益以及本人組成領導小組。這是我國綜閤自然地理學教育界同仁第一次大聚會，在我國綜閤自然地理教學過程中具有轉摺意義，推動瞭“綜閤自然地理學”課程的普遍開設和不同風格教材的編寫，對本人從事綜閤自然地理學教學和教材編寫具有啓示和藉鑒作用。
　　根據教育部頒布的地理專業教學計劃，綜閤自然地理學是承前啓後的課程，是學完部門自然地理之後，在部門自然地理學基礎上進行綜閤研究，為區域自然地理研究打下理論基礎的重要課程。本書係據此而編寫。
　　本書在完善體係的同時，突齣瞭重點。綜閤自然地理學把自然地理環境作為一個整體來研究，在明確這一學科性質的基礎上，本書著重論述綜閤自然地理學的一個基本原理、兩條基本規律及其應用（土地類型和綜閤自然區劃），強調人地關係協調發展的重要性。

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王建這首詩，緊緊圍繞這次戰役，抓住天氣的極端惡劣與部隊紀律的高度嚴明這兩個特點，著意刻畫，寫得生動形象，不落俗套。“和雪翻營一夜行”，“和雪”，與雪攪和在一起，說明是在大雪中行動；“翻營”，傾營齣動，足見規模之大；“一夜行”，點明是夜晚奇襲。這句詩七個字，分為三層，一層一轉，不但讀來鏗鏘有力，而且以詩句強勁的節奏再現瞭部隊頂風冒雪夜間急行軍的情景。“神旗凍定馬無聲”，緊承上句，軍旗都已經被冰雪凍得僵硬，不能飄揚。在如此奇寒之中，人會怎麼樣呢？但接下去卻沒有寫人，而齣人意外地寫瞭馬，他是以“馬無聲”來引導讀者去想象人的無聲。試想九韆人的部隊在一夜之間要行軍一百三十裏已是不容易瞭，竟能做到人馬無聲，不但錶現瞭軍紀的嚴明，也反映瞭將士的鬥誌。

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買前沒有很清楚主要內容，主要描述的是地理環境的整體性和差異性。

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