罗恩老师的奇迹教育：点燃孩子的学习激情（纪念版）中信出版社 pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

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[美] 罗恩·克拉克著

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教育
亲子
学习方法
教育理念
中小学教育
罗恩老师
兴趣培养
家庭教育
纪念版
中信出版社

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店铺：中信出版社官方旗舰店

出版社：中信出版社

ISBN：9787508654751

商品编码：10124605511

品牌：中信出版（Citic Press）

开本：16开

出版时间：2015-11-01

用纸：胶版纸

页数：364

具体描述

编辑推荐

★入选“影响教师的100本书”，教师、家长必读经典。

★《罗恩老师的奇迹教育：点燃孩子的学习激情（纪念版）》告诉我们：好的教育没有国界，没有哪个孩子天生不爱学习。与其等待或被动接受，不如行动起来改变孩子的命运。

★罗恩老师是美国超级明星教师，28岁时就获得“全美佳教师”殊荣。美国前总统克林顿三次邀其到白宫做客，脱口秀女王奥普拉赞誉他为“了不起的人”。根据罗恩老师事迹改编、影星马修·派瑞主演的电影《热血教师》在全世界引发热议。

★在《罗恩老师的奇迹教育：点燃孩子的学习激情（纪念版）》一书中，罗恩老师向中国读者展现了美国的教育现场以及他对基础教育的改良尝试。罗恩老师将东西方文化里好的教育理念与方法相结合，让孩子们既能拥有快乐幸福的童年，又具备极强的学习能力，始终保持对学习的热情。

内容简介

教师、家长必读教育经典，入选“影响教师的100本书”。

罗恩·克拉克，美国明星教师，他教过的学生很多走入哈佛、耶鲁、斯坦福、麻省理工等世界名校，成为社会精英。年轻时的罗恩从未想过要成为教师，却在一次偶然的代课经历之后走上三尺讲台，这个改变他人生的决定，也彻底改变了许多孩子的命运。

罗恩对学生近乎严苛的课业要求和那些看似不可能完成的学习任务，奇迹般地催生出孩子们的无限可能；那些看似无厘头的教育实践，恰恰是点燃孩子们学习热情、激发他们求知渴望的火种。

在《罗恩老师的奇迹教育：点燃孩子的学习激情（纪念版）》中，罗恩老师真实还原了教学现场，展示了一位美国教师对基础教育的改良尝试。他将东西方文化里zuihao的教育理念与方法相结合，让孩子感到学习并不是一件枯燥无味的事，它充满着快乐。

我们也许无力改变教育体制，却能像罗恩那样与身边的孩子一起创造奇迹。

作者简介

罗恩·克拉克（Ron Clark），美国超级明星教师。2001年（28岁）当选“美国年度教师”。

出生于北卡罗来纳州，大学毕业后周游美国及世界其他地区，23岁开始在家乡的一所乡村学校任教，5年后来到纽约市哈莱姆区，取得巨大的教育成功。

美国前总统克林顿三次邀其做客白宫，脱口秀女王奥普拉赞誉他为“最了不起的人”。他的故事被好莱坞改编成电影《热血教师》，全世界教育工作者为之鼓舞。

他用稿酬创办了罗恩·克拉克学校，为全美乃至世界教育提供了一份范本。2012年携学生访华，给中国父母和教育工作者带来巨大启示。如今，罗恩老师的学校已经成为全世界教师的进修圣地。

内页插图

精彩书评

最近我看了一本书，《罗恩老师的奇迹教育》，看了第一章我就感动得要哭。这是一位教育家对美国教育的革命，是停滞的、沉闷的、无聊的课堂的终结。

——徐小平

做教育的人是非常需要激情的，没有激情根本就没法做教育。罗恩老师他本身就特别富有激情，激情如火，能把冰熔化，所以他能把教育搞好。

——孙云晓（中国青少年研究中心首席专家、研究员）

教育者是生命陪伴生命成长，生命影响生命，从这个角度来说每个生命都有激情的一方面，看我们怎么激发他。这就是我说的老师也许可能有些老师不够有激情，那需要激发。再一个我认为这个激情可能有的时候在遭遇现实的时候会降落一点点，但是他需要再充电。当有加油站的时候，再充电，这个激情还会燃烧。激情能创造奇迹，我认同。

——杨文芝（北京师范大学附属实验中学德育副校长）

罗恩老师敲击到我心灵的深处，他让我不断拷问自己：我该怎样教育孩子？

—— 一位小学教师

即使不能在中国遇到罗恩这样的老师，克拉克学校里的故事也令我倍受启发。作为父母，我们可以学会如何帮助孩子真正爱上学习、拥有终身学习的能力和技巧、勇于梦想，敢于实践。

—— 一位中国母亲

如果他是我们的老师，我相信我们都会热爱学校、热爱学习。因为一个好的教师就像一架功能强大的望远镜，通过他，学生可以看到更远处、更精彩的外部世界；同时，好老师又像显微镜，在他的帮助下，学生可以更深入地观察自己的内心，发现自己身上从前被忽略和掩盖的光芒，将一个人全面发展的可能性扩展到最大限度。

—— 一位读者

精彩书摘

001 让孩子相信自己，别摧毁他们的梦想

作为成年人，我们应该激发学生心怀梦想，并且让他们知道我们相信他们能够梦想成真。我很喜欢听学生跟我说他们想成为美国总统，因为我已经能够想象到他们中的某一个会在将来的某天梦想成真。我要求克拉克学校的每个人都要这样看待班里的学生，我希望他们能够意识到，他们现在花时间培养的某个学生将会成为这个自由世界的领袖。我告诉他们，由于我们无法确定将来走上这一职位的会是哪个学生，所以我们要让每个学生都对此做好zuijia准备。

当然，我知道，任何一个学生将来当上总统的可能性都微乎其微，但这并不重要，重要的是我们要看到孩子们身上蕴藏的潜力。一旦我们发现他们身上的潜力，他们也就会开始发现自己的潜力。当你走进教室，如果你“看到”的是一班违反纪律和有学习障碍的孩子，那你肯定会变得手忙脚乱。而如果你“看到”的是一班律师、商界精英、艺术家和总统，那你就会自如地以你的方式塑造一班高度自信，并对成功有着自我期待的学生。

当一个学生说他长大后想成为一名专业运动员时，我会感到很害怕。这实在是一个难以实现的目标，但我一直告诉自己不要让他人远离自己的梦想，这个梦想还是有可能成真的。我不想去打击任何一种可能性，不管这种可能性成真的概率是多么微乎其微。当学生们对我说他们想成为运动员时，我只会提醒他们，如果能够受到教育，那么无论将来从事什么工作，他们都将从中获益良多。然后，我会问他们打算将来在大学学什么专业，并就此展开话题。

我想起了西塔，我在纽约任教时教过的一个学生。他当时骨瘦如柴，就跟我在他那个年纪时的样子差不多。当年我问他，他的目标是什么，他对我说他想获得篮球奖学金进入大学。好吧，这个孩子看上去甚至提不起一袋5斤重的土豆，他的腿上似乎只有骨头和膝盖，压根儿就看不到肌肉。他就是这样一个其貌不扬的孩子。

我只说道：“孩子，我很高兴你有目标，我相信你。如果这是你真正想要的，那就永远不要放弃。”

西塔让我相信他是一个很棒的篮球运动员。每天放学后，我都会花些时间和他一起打篮球。他打得并不好，但我让他不断尝试并全力以赴。他的脸上写满了自信。我告诉他，只有当你乐于为你的目标奋斗时，这些目标才会实现。他说：“是的，先生。”然后就继续开始往篮筐里投球。

我一直与西塔保持联络，多年后，他打来电话，说他参加了他们高中篮球队的竞选。他异常兴奋地问我是否愿意去看他的比赛。我答应他，无论如何我都会到场，并告诉他我为他感到骄傲。我让他一拿到比赛日程就立即打电话给我。到了第二个星期他仍没有打给我时，我就打了个电话给他。西塔在电话里的声音低得可怜，我几乎听不清他在说什么。不过我还是听到了一句：“我没有被选上，克拉克先生。”

这句话重重地击在我的心上。我告诉他不要担心，即使是迈克尔·乔丹也没能在高中第一年就成功加入篮球队。我提醒他不要放弃，要继续努力。我告诉他，他在篮球中发现了乐趣，既然篮球给他带来了那么多快乐，那么打篮球就是一种愉快的享受。他答应并保证会为之努力。

两年后，西塔打来电话，告诉我他加入了一个篮球俱乐部，可以每周在那里打比赛。他说那里虽然不是校队，但他至少可以参与其中。他邀请我去看他打球，我告诉他我早就迫不及待了。到那儿以后，我发现比赛是在一个休闲中心的小场馆里进行的。那里没有看台，而我是wieyi的观众。尽管如此，当我走进赛场时，西塔仍然喜出望外。他看上去很惊讶，好像对我的到来感到难以置信。他说：“您真的来了，克拉克先生。”看到他的时候我同样惊讶：他的个头已经比一般人高出一大截来，而且长胖了一点儿。我坐在球场边上，满怀期待地观看着比赛。西塔兴奋极了。

……

前言/序言

前言课堂应该是充满激情的地方

倒过蜜糖的人都知道，它流得很慢，在瓶口磨磨蹭蹭、犹豫不前，好像是在饼干上舒展身体，每一个动作都慵懒无比。小时候，我只要动作有一点儿慢，就一定会听到奶奶说起那句她总爱挂在嘴边的“格言”：“你像蜜糖一样慢悠悠的。”

在我还是一个生活在南方的孩子时，我就学会了用“蜜糖”这个词形容一切慢腾腾的事物；而当我游遍美国50个州，了解了我们国家的教育之后，又想起了这个童年时代的词。我看到课堂上老师们无精打采，学生们昏昏欲睡，所有的授课内容都是一样的了无生趣。我一次次地寻思：“这不就像一个个蜜糖班吗？”

这种情景让我心痛。

但在这些蜜糖班的包围中，我却发现有一些班级中的老师激情四溢，而学生也精力旺盛、积极进取。我懊恼的是，我们的孩子为什么不能都在这种氛围里学习呢？我希望自己能做些什么来改变这种状况。我没有耐心去努力通过政策，以及与官僚制度的抗衡，来重建美国的教育体制。对我来说，着手改变我们教育方式的zuijia途径，是开启一场彻头彻尾的“革命”；而点燃“革命圣火”的最有效方式是建立一所学校，这所学校将不同于世界上的其他任何学校，它富于热情、创造性，又不失严谨。在这所学校里，老师和家长将为所有孩子的教育而共同努力、彼此扶持；在这所学校里，我们将探索出一种全新的方式来与孩子们相处并启发他们的人生。我们也希望将这些与大家分享。这所学校将有希望给每一个人带来新的变化。

多年后的今天，这个梦想已经实现。位于美国佐治亚州亚特兰大市的罗恩·克拉克学校已经将这一彻底的革命付诸实践。来自世界各地的一万多名教育者曾访问过我们的学校，来学习我们克拉克学校的独特教育方法，了解我们的老师和家长如何帮助学生获得成功。我们提供给他们的专业学习模式是duyiwuer的，因为在我和其他的优秀教师上课时，我们允许这些教育者坐在教室里旁听。在北卡罗来纳和纽约任教时，我从来没有离开过自己的教室去看看其他老师是怎么教学的，而不幸的是，这种做法在美国的教育界非常普遍。老师们从学院毕业，走进他们上课的教室，然后就在那里一直待上30年。他们几乎从不走出去向别人学习，而他们自己往往也难以成为值得别人学习的杰出教师。而我们学校则提供这样的机会，给予教师一些为之奋斗的目标，而且向他们展示卓越的课堂是什么样的。当然，我们也绝非完美，也会犯错，但来访者们能够亲眼看到，我们是如何解决教室中出现的典型挑战，如何激发学生全力以赴，以及如何鼓励每一个孩子获取成功。对每一个希望提高和发展自己专业水平的教育者来说，这些经验都是非常有价值的。

来访的教育者常说，他们希望每一位教师和家长都能学习克拉克学校的教育方法。尽管百闻不如一见，但毕竟大家不是都有机会来我们学校学习，为了那些没有来过的人，我们写了这本书，列出了我们曾用以帮助学生成功的、最有效的101条妙招。对于那些对孩子寄予厚望的家长们、需要获取帮助学生成功的教育策略的教师们，以及那些希望提升每个儿童的发展并改善我们下一代的教育机构来说，本书都将提供指导和参考。

罗恩老师的奇迹教育：点燃孩子的学习激情（纪念版）这是一本关于唤醒孩子内在驱动力、重塑教育本质的深刻洞察。在瞬息万变的时代，我们为人父母，肩负着为孩子点亮前行道路的责任。然而，在这个信息爆炸、竞争激烈的社会，许多孩子却似乎在沉重的学业压力下，逐渐熄灭了对知识的好奇，丧失了对学习的热情。他们被动地接受，机械地记忆，却鲜少体验到学习本身带来的快乐与成就感。这不禁让我们深思：我们所追求的教育，究竟是为了什么？我们又该如何才能真正点燃孩子那颗渴望探索、乐于学习的心？《罗恩老师的奇迹教育：点燃孩子的学习激情（纪念版）》便是在这样的背景下，为我们呈献了一份珍贵的礼物。它并非一本罗列枯燥理论的教育学专著，也不是一本提供速成秘诀的应试指南。相反，它以一种近乎诗意又无比贴近现实的方式，深入浅出地探讨了教育的核心——如何发掘和培养孩子身上最宝贵、也最容易被忽视的特质：学习的激情。本书的作者，并非一位遥远的教育理论家，而是一位在教育一线辛勤耕耘，并取得了令人瞩目的成就的教育实践者。他通过对无数孩子细致入微的观察，对教育规律的深刻理解，以及对儿童天性的尊重，提炼出了一套“奇迹教育”的理念与方法。这种教育并非追求分数上的“奇迹”，而是指在孩子内心深处，唤醒那种与生俱来的求知欲、探索欲和创造欲，让他们从“要我学”转变为“我要学”，最终实现个人潜能的最大化。点燃学习的激情，究竟意味着什么？它意味着孩子不再将学习视为一种负担，而是一种享受。他们会主动去探究未知，去挑战难题，去享受解决问题的过程。这种激情，让他们在知识的海洋中自由翱翔，而不是被动的漂浮。当孩子拥有学习的激情，他们会展现出：强烈的好奇心：对周围的世界充满疑问，渴望了解事物的运作原理，从“为什么”中寻找答案。持久的专注力：一旦投入到感兴趣的事物中，他们能够长时间地沉浸其中，不受外界干扰。积极的探索精神：不怕犯错，勇于尝试，从失败中学习，不断调整自己的方法。内在的驱动力：学习的动力来源于自身，而不是外部的奖励或惩罚。坚韧的毅力：面对困难和挫折时，能够坚持不懈，找到克服的方法。独特的创造力：能够将所学知识融会贯通，并在此基础上产生新的想法和解决方案。为何“奇迹教育”如此重要？在信息爆炸的时代，知识更新的速度远超以往。单纯的知识灌输已经无法适应快速变化的社会需求。未来的竞争，将更多地取决于一个人学习的能力、适应能力和创造能力。而这些能力的根基，正是源于那份纯粹的学习激情。应对未来的不确定性：拥有学习激情的人，更容易适应新的环境，掌握新的技能，应对未来的未知挑战。培养终身学习者：学习激情是培养终身学习者的关键。当一个人热爱学习，他就能在人生的任何阶段不断充实自己，保持竞争力。促进个性化发展：每一个孩子都是独一无二的，他们有着不同的兴趣、才能和发展节奏。“奇迹教育”倡导的正是尊重个体差异，因材施教，让每个孩子都能找到最适合自己的成长路径。提升幸福感：学习不仅仅是为了获得物质上的成功，更是一种精神上的富足。当孩子在学习中找到乐趣，获得成就感，他们的幸福感也会随之提升。构建健康的亲子关系： “奇迹教育”强调的是家校合作，以及父母在孩子教育中的积极引导作用。它提供了一种更具同理心和尊重的沟通方式，有助于建立更加和谐美好的亲子关系。本书将带你走进怎样一个教育世界？《罗恩老师的奇迹教育：点燃孩子的学习激情（纪念版）》不仅仅是理论的陈述，更重要的是它提供了可操作的智慧和实践指南。本书将带领读者，从以下几个维度去深刻理解和实践“奇迹教育”： 1. 洞察儿童心理与成长规律：作者以极其细腻的笔触，剖析了儿童不同年龄阶段的心理特征、认知发展特点以及学习的内在需求。让你真正理解孩子，读懂他们行为背后的真正原因。 2. 颠覆传统的教育观念：书中大胆地质疑了许多被普遍接受的“应试教育”模式，以及那些扼杀孩子学习兴趣的教育方式。它鼓励我们打破思维定势，重新审视教育的目的与意义。 3. 发掘并激发孩子的内在动机：作者分享了大量行之有效的策略，帮助家长和老师识别并激发孩子对学习的天然兴趣。这些方法并非空穴来风，而是建立在对儿童心理和教育实践的深刻理解之上。 4. 创造有利于学习的环境：除了方法的传授，本书也强调了营造一个积极、支持性的学习环境的重要性。这包括家庭环境、学校环境，以及师生关系、亲子关系等方方面面。 5. 培养孩子的独立思考与解决问题的能力：真正的学习，不仅仅是知识的积累，更是能力的培养。“奇迹教育”将重点放在如何引导孩子主动思考，如何鼓励他们独立解决问题，从而让他们成为真正的学习者。 6. 用榜样的力量引领孩子：作者通过自身以及他所教导的学生的真实案例，生动地展现了“奇迹教育”的魅力。这些鲜活的个体故事，比任何理论都更有说服力，更能触动人心。 7. 重塑父母与教师的角色：本书并非将教育的责任完全推给学校或老师，而是强调了父母在孩子教育中的关键作用。它鼓励父母成为孩子学习路上的引导者、陪伴者，而非简单的监督者。纪念版的意义： “纪念版”的推出，不仅是对罗恩老师教育理念的致敬，更是对其价值在时间长河中沉淀和升华的肯定。它意味着这本书的内容更加精炼，其蕴含的教育智慧经过更多实践的检验，其影响力也更加深远。在信息洪流中，我们更需要这样一份返璞归真、直指教育本质的读物。它提醒我们，教育的终极目标，是让每个孩子都能在充满激情与好奇的探索中，成为最好的自己。这本书适合谁阅读？所有关注孩子教育的家长：无论您是否满意孩子目前的学习状态，这本书都能为您提供全新的视角和切实可行的帮助。辛勤耕耘的教育工作者：无论是幼儿园老师、小学老师，还是中学老师，本书都能为您带来启发，优化您的教学理念和方法。对教育有深刻思考的社会大众：了解“奇迹教育”，有助于我们共同构建一个更加尊重儿童天性、促进全面发展的教育生态。所有希望重燃学习热情的人：书中的理念和方法，对于任何年龄段渴望学习、渴望成长的人都具有极大的借鉴意义。《罗恩老师的奇迹教育：点燃孩子的学习激情（纪念版）》是一场关于教育的温柔革命。它邀请你放下焦虑，回归初心，与孩子一起踏上这段充满惊喜与收获的学习之旅。它将告诉你，真正的教育，不是简单的填鸭，不是无休止的竞争，而是那束点亮孩子内心深处求知火焰的光芒，那份由内而外迸发的、对世界无限的好奇与热爱。请跟随罗恩老师的脚步，一起探索那份隐藏在每个孩子心中的“奇迹”力量，让他们拥有终生受益的学习激情，在人生的道路上，自信而快乐地前行。

用户评价

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，这本书给了我一种久违的重拾教育理想的力量。在当今这个高度强调效率和结果的社会环境下，我们很容易被量化的指标所裹挟，忘记了教育的初心——激发潜能、塑造品格。这本书的叙事方式非常具有感染力，它不是高高在上的指点江山，而是真诚地与读者分享实践过程中的挣扎、顿悟和最终的喜悦。它让我重新审视了自己与学生的关系，从一个知识的“供给者”转变为一个“环境的营造者”。书中关于如何处理课堂冲突和维持积极课堂氛围的章节，简直是教科书级别的指南。它教导的不是如何“压制”负面情绪，而是如何“转化”这些能量，将冲突转化为成长的契机。读完后，我感觉自己的内心变得更加坚韧和包容，对教育事业的信心也得到了极大的巩固。这是一本值得反复阅读、每次都能从中汲取新养分的宝典。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字功底和结构安排都非常精妙，它不是那种读起来会让人感到沉闷的学术专著，而更像是一本富有故事性的成长指南。作者在描述教学实践时，常常会穿插一些极具画面感的场景描述，让人仿佛置身于那个充满活力的课堂之中，亲身感受那种教育的张力与美好。我特别欣赏它对“个性化学习路径”的强调。书中花了很大篇幅去论证，为什么“一刀切”的教学进度是对儿童创造力的扼杀。它没有停留在理论层面，而是提供了一整套可操作的评估和调整工具，帮助教师识别每个学生的“最近发展区”，并设计出能让他们保持“心流”状态的任务。对我个人而言，最大的收获是学会了如何更好地倾听——不是用耳朵听学生说了什么，而是用心去理解他们提问背后的需求和焦虑。这种深层次的连接，是任何标准化考试或教辅资料都无法替代的。这本书，是对每一个渴望成为“点灯人”的教育工作者的致敬。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我一开始抱着一种审视的态度来阅读这本书的，毕竟市面上关于“教育奇迹”的书籍太多，很多都是故作高深，内容空洞。但这本书却用一种近乎朴实无华的叙事方式，将教育的本质——即如何点燃人心——展现得淋漓尽致。它最打动我的地方，在于作者对“失败”的重新定义。我们传统观念里总把失败视为终点，是需要被规避的结果，但书中却提出，没有经过精心设计的失败，不足以孕育出真正的学习和创新。我尤其喜欢其中关于“安全试错环境”构建的探讨，这不仅仅是物理空间上的安全，更是心理层面的接纳与鼓励。我曾试着在一个我带的初中班级里，鼓励孩子们大胆提出“愚蠢”的问题，并公开表扬那些提出问题的人，而不是那些给出标准答案的人。效果立竿见影，原本沉默寡言的孩子开始活跃起来，他们的提问虽然有时很幼稚，但恰恰暴露了我们教学流程中那些被忽略的知识断层。这本书的价值，在于它敢于挑战教育中的“惯性思维”，提供了一种更人性、更贴合儿童成长规律的视角。

评分☆☆☆☆☆

这本书绝对是近些年来我在教育领域读到过的最有启发性的一部作品。它没有那种空泛的理论说教，而是通过大量鲜活的案例和深入的分析，为我们这些在教育一线摸爬滚打的老师提供了一把开启学生心门的钥匙。我印象最深的是书中关于“内在驱动力”的阐述，作者巧妙地将复杂的心理学概念转化成了日常教学中可以立刻应用的小技巧。比如，那个关于如何设计“恰到好处的挑战”的部分，简直是醍醐灌顶。我过去常常陷入“要么太简单学生无聊，要么太难学生挫败”的怪圈，但读完后，我开始反思自己的课堂设计，尝试用更精妙的节奏去引导学生，让他们在每一次成功克服小困难后，都能体验到那种“我能行”的巨大满足感。这种满足感，才是真正能让他们爱上学习的燃料，而不是靠外部的奖励或惩罚来维持。这本书让我看到了教育的另一种可能性，它不再是单向度的知识灌输，而更像是一场精心编排的、引人入胜的探险，而我们老师，是那个指引方向但绝不替学生走路的伙伴。我强烈推荐所有一线教师，甚至是家长，都应该细细品味其中的智慧。

评分☆☆☆☆☆

读完此书，我最大的感受是：教育的终极目标，也许并非是分数，而是培养一个拥有强大自我效能感和终身学习能力的人格。这本书的叙事风格非常成熟且富有远见，它将教育视为一场长远的投资，而非短期的冲刺。书中对“兴趣的持久性”与“目标感”之间关系的剖析，极其深刻。它解释了为什么很多孩子在小学阶段充满好奇心，进入初中后却变得麻木不仁——往往是因为我们过早地将外部的“目的”（如升学）置于孩子内在的“乐趣”之上。作者提供了一个非常实用的框架，教导我们如何将学科知识与学生的现实生活经验进行无缝对接，从而让知识的习得变得“有意义”。例如，书中提到的如何将数学中的概率论与孩子们热衷的体育比赛结果进行结合分析，这种跨学科的、基于兴趣的教学方法，极大地激发了我的教学热情。这本书真正做到了“化繁为简”，将复杂的教育哲学融入到日常的教学细节之中。