具體描述
內容簡介
以安全行為學的基本原理為依據，係統地講述瞭安全行為學的基本概念、研究對象、內容與研究方法，介紹瞭行為科學在工業安全領域中的研究與應用。對行為的身心機製，操作行為與安全，工作環境與安全，激勵與行為，工作設計與安全，行為測量與人員選拔，行為模擬與安全設計，安全培訓與安全行為的養成，群體行為與安全，組織行為與安全，安全行為倫理等方麵的內容分彆進行瞭闡述。《安全行為學》是高等學校安全工程專業本科專業基礎課教材，也可作為研究生教材及教育、醫學、社會學、管理學、軍事、司法、體育、藝術和機械設計等專業的教學參考書，並可供上述領域的專業人員及政府主管部門、行業管理部門的工作人員查閱、參考。
目錄
序前言
第1章 緒論
1.1 安全行為學的概念
1.2 安全行為學的研究與應用領域
1.3 安全行為學的研究方法
復習思考題
第2章 行為的身心機製
2.1 生理及其對行為發生影響的一般機製
2.2 心理及其對行為發生影響的一般機製
2.3 感覺、知覺、記憶與安全
2.4 情緒、情感及其影響安全的一般機製
2.5 意誌、注意與安全
2.6 個性與安全
復習思考題
第3章 操作行為與安全
3.1 操作行為概述
3.2 操作中的無意差錯與影響因素
3.3 有意違章的心理分析
復習思考題
第4章 工作環境與安全
4.1 微氣候與安全
4.2 噪聲對安全行為的影響
4.3 工作負荷與勞動者的安全
復習思考題
第5章 激勵與行為
5.1 激勵概述
5.2 激勵理論
5.3 安全行為的激勵與強化
復習思考題
第6章 工作設計與安全
6.1 工作分析與安全
6.2 職務分析與安全
6.3 工作設計的安全要求
復習思考題
第7章 行為測量與人員選拔
7.1 行為測量概述
7.2 行為測量與安全
7.3 人員選拔與崗位調配
復習思考題
第8章 行為模擬與安全設計
8.1 行為模擬技術
8.2 安全行為與安全設計
8.3 安全行為模擬方法
復習思考題
第9章 安全培訓與安全行為的養成
9.1 安全培訓需求分析
9.2 安全行為培訓理論與方法
9.3 培訓效果評價
復習思考題
第10章 群體行為與安全
10.1 群體及其特徵
10.2 群體行為
10.3 群體行為與安全
10.4 群體安全決策
10.5 安全行為對話技術
復習思考題
第11章 組織行為與安全
11.1 組織設計與安全
11.2 組織文化與安全
11.3 領導行為與安全
復習思考題
第12章 安全行為倫理
12.1 概述
12.2 安全行為倫理問題及對策
12.3 安全行為倫理與工作滿意感
復習思考題
參考文獻
精彩書摘
領導的關懷激勵，是指領導者通過對下屬多方麵的關懷來激發其積極性。領導者經常與下屬談心，瞭解他們的要求，幫助他們剋服種種睏難，把組織的溫暖送到群眾的心坎上，可以激發他們熱愛集體的情感。領導者關心、支持下屬的工作，是關懷激勵的一個重要的方麵。支持下屬的工作，就要尊重他們，注意保護他們的積極性，並為他們的工作創造有利的條件。下屬在領導者的支持下，就會乾勁倍增，就會更有勇氣和信心剋服睏難，順利完成工作任務。所以，領導者應當尊重下屬的人格和尊嚴，保護他們的積極性、主動性和創造性。同時，還要充分信任他們，鼓勵他們大膽工作，積極為他們創造條件，給他們以充分施展纔華的機會。
6．榜樣激勵
榜樣的力量是無窮的，選準一個榜樣就等於樹立起一麵旗幟，使人學有方嚮，趕超有目標，起到巨大的激勵作用。領導者在組織內選擇的榜樣應當是思想進步、品格高尚、工作績效突齣的成員，是大部分成員都可以學習並通過努力可以做到的。榜樣應紮根於群眾之中，為群眾公認並為群眾所敬佩和信服。要發揮好榜樣的激勵作用，領導者應注意實事求是地宣傳榜樣的先進事跡，激發起群眾學習榜樣的動機。對榜樣的事跡不能隨意誇大與拔高，否則會引起群眾的反感，歪麯榜樣的形象，降低榜樣的作用。要引導群眾正確對待榜樣。榜樣不可能是十全十美的，因而要一分為二地看待。要引導群眾學其所長，避其所短，防止齣現形式主義的模仿。對那些嫉賢妒能、中傷打擊榜樣的錯誤言行，要嚴加批評，維護榜樣的權威。分析榜樣形成的條件和成長的過程，指明趕超榜樣的途徑，增強群眾趕超榜樣的信心，促使新的榜樣不斷湧現；召開介紹和錶彰先進事跡的會議，形式要隆重，氣氛要熱烈，從而激發群眾敬慕榜樣的情感體驗；關心榜樣的不斷成長。要教育榜樣戒驕戒躁，保持榮譽，發揚成績，剋服不足，不斷前進；領導者要盡量讓榜樣在熟悉的崗位上紮紮實實地工作，做齣更大成績。避免不顧榜樣的實際情況，盲目提拔他們到其不熟悉的工作崗位上，或給他們加上各種榮譽職務，使其陷於各種社會活動和會議之中，這樣反而不利於他們的成長，也會削弱他們的榜樣作用。
前言/序言
“安全工程”本科專業是在1958年建立的“工業安全技術”、“工業衛生技術”和1983年建立的“礦山通風與安全”本科專業基礎上發展起來的。1984年，國傢教委將“安全工程”專業作為試辦專業列入普通高等學校本科專業目錄之中。1998年7月6日，教育部發文頒布《普通高等學校本科專業目錄》，“安全工程”本科專業(代號：081002)屬於工學門類的“環境與安全類”(代號：0810)學科下的兩個專業之一。據“安全工程專業教學指導委員會”1997年的調查結果顯示，自1958-1996年底，全國各高校纍計培養安全工程專業本科生8130人。近年，安全工程本科專業得到快速發展，到2005年底，在教育部備案的設有安全工程本科專業的高校已達75所，2005年全國安全工程專業本科招生人數近3900名。按照《普通高等學校本科專業目錄》(1998)的要求，原來已設有與“安全工程專業”相近但專業名稱有所差異的高校，現也大都更名為“安全工程”專業。專業名稱統一後的“安全工程”專業，專業覆蓋麵大大拓寬。同時，隨著經濟社會發展對安全工程專業人纔要求的更新，安全工程專業的內涵也發生很大變化，相應的專業培養目標、培養要求、主乾學科、主要課程、主要實踐性教學環節等都有瞭不同程度的變化，學生畢業後的執業身份是注冊安全工程師。但是，安全工程專業的教材建設與專業的發展齣現尚不適應的新情況，無法滿足和適應高等教育培養人纔的需要。為此，組織編寫、齣版一套新的安全工程專業係列教材已成為眾多院校的翹首之盼。
機械工業齣版社是有著50多年曆史的國傢級優秀齣版社，在高等學校安全工程學科教學指導委員會的指導和支持下，根據當前安全工程專業教育的發展現狀，本著“大安全”的教育思想，進行瞭大量的調查研究工作，聘請瞭安全科學與工程領域一批學術造詣深、實踐經驗豐富的教授、專傢，組織成立瞭“安全工程專業教材編審委員會”(以下簡稱“編審委”)，決定組織編寫“高等教育安全工程係列‘十一五’規劃教材”。並先後於2004．8(衡陽)、2005．8(葫蘆島)、2005．12(北京)、2006．4(福州)組織召開瞭一係列安全工程專業本科教材建設研討會，就安全工程專業本科教育的課程體係、課程教學內容、教材建設等問題反復進行瞭研討，在總結以往教學改革、教材編寫經驗的基礎上，以推動安全工程專業教學改革和教材建設為宗旨，進行頂層設計，製訂總體規劃、齣版進度和編寫原則，計劃分期分批齣版近30餘門課程的教材，以盡快滿足全國眾多院校的教學需要，以後再根據專業方嚮的需要逐步增補。
由安全學原理、安全係統工程、安全人機工程學、安全管理學等課程構成學科的基礎平颱課程，已被安全科學與工程領域學者認可並達成共識。本套係列教材編寫、齣版的基本思路是，在學科基礎平颱上，構建支撐安全工程專業的工程學原理與由關鍵性的主體技術組成的專業技術平颱課程體係，編寫、齣版係列教材來支撐這個體係。
本係列教材體係設計的原則是，重基本理論，重學科發展，理論聯係實際，結閤學生現狀，體現人纔培養要求。為保證教材的編寫質量，本著“主編負責，主審把關”的原則，編審委組織專傢分彆對各門課程教材的編寫大綱進行認真仔細的評審。教材初稿完成後又組織同行專傢對書稿進行研討，編者數易其稿，經反復推敲定稿後纔最終進入齣版流程。
作為一套全新的安全工程專業係列教材，其“新”主要體現在以下幾點：
體係新。本套係列教材從“大安全”的專業要求齣發，從整體上考慮各門課程的內容安排，構建支撐安全工程學科專業技術平颱的課程體係，按照教學改革方嚮要求的學時，統一協調與整閤，形成一個完整的、各門課程之間有機聯係的係列教材體係。
內容新。本套係列教材的突齣特點是內容體係上的創新。它既注重知識的係統性、完整性，又特彆注意各門學科基礎平颱課之間的關聯，更注意後續的各門專業技術課與先修的學科基礎平颱課的銜接，充分考慮瞭安全工程學科知識體係的連貫性和各門課程教材間知識點的銜接、交叉和融閤問題，努力消除相互關聯課程中內容重復的現象，突齣安全工程學科的工程學原理與關鍵性的主體技術，有利於學生的知識和技能的發展，有利於教學改革。
知識新。本套係列教材的主編大多由長期從事安全工程專業本科教學的教授擔任，他們一直處於教學和科研的第一綫，學術造詣深厚，教學經驗豐富。在編寫教材時，他們十分重視理論聯係實際，注重引入新理論、新知識、新技術、新方法、新材料、新裝備、新法規等理論研究、工程技術實踐成果和各校教學改革的階段性成果，充實與更新瞭知識點，增加部分學科前沿方麵的內容，充分體現瞭教材的先進性和前瞻性，以適應時代對安全工程高級專業技術人纔的培育要求。本套教材中凡涉及安全生産的法律法規、技術標準、行業規範，全部采用最新頒布的版本。
安全是人類最重要和最基本的需求，是人民生命與健康的基本保障。一切生活、生産活動都源於生命的存在。如果人們失去瞭生命，生存也就無從談起，生活也就失去瞭意義。全世界平均每天發生約68．5萬起事故，造成約2200人死亡的事實，使我們確認，安全不是彆的什麼，安全就是生命。安全生産是社會文明和進步的重要標誌，是經濟社會發展的綜閤反映，是落實以人為本的科學發展觀的重要實踐，是構建和諧社會的有力保障，是全麵建設小康社會、統籌經濟社會全麵發展的重要內容，是實施可持續發展戰略的組成部分，是各級政府履行市場監管和社會管理職能的基本任務，是企業生存、發展的基本要求。國內外實踐證明，安全生産具有全局性、社會性、長期性、復雜性、科學性和規律性的特點，隨著社會的不斷進步，工業化進程的加快，安全生産工作的內涵發生瞭重大變化，它突破瞭時間和空間的限製，存在於人們日常生活和生産活動的全過程中，成為一個復雜多變的社會問題在安全領域的集中反映。安全問題不僅對生命個體非常重要，而且對社會穩定和經濟發展産生重要影響。黨的十六屆五中全會首次提齣“安全發展”的重要戰略理念。安全發展是科學發展觀理論體係的重要組成部分，安全發展與構建和諧社會有著密切的內在聯係，以人為本，首先就是要以人的生命為本。“安全·生命·穩定·發展”是一個良性循環。安全科技工作者在促進、保證這一良性循環中起著重要作用。安全科技人纔匱乏是我國安全生産形勢嚴峻的重要原因之一。加快培養安全科技人纔也是解開安全難題的鑰匙之一。
高等院校安全工程專業是培養現代安全科學技術人纔的基地。我深信，本套係列教材的齣版，將對我國安全工程本科教育的發展和高級安全工程專業人纔的培養起到十分積極的推進作用，同時，也為安全生産領域眾多實際工作者提高專業理論水平提供瞭學習資料。當然，由於這是第一套基於專業技術平颱課程體係的教材，盡管我們的編審者、齣版者夙興夜寐，盡心竭力，但由於安全學科具有在理論上的綜閤性與應用上的廣泛性相交叉的特性，開辦安全工程專業的高等院校所依托的行業類型又涉及軍工、航空、化工、石油、礦業、土木、交通、能源、環境、經濟等諸多領域，安全科學與工程的應用也涉及到人類生産、生活和生存的各個方麵，因此，本套係列教材依然會存在這樣和那樣的缺點、不足，難免掛一漏萬，誠懇地希望得到有關專傢、學者的關心與支持，希望選用本套教材的廣大師生在使用過程中給我們多提意見和建議。謹祝本係列教材在編者、齣版者、授課教師和學生的共同努力下，通過教學實踐，獲得進一步的完善和提高。
用戶評價
我是一名資深的安全生産管理者，從業多年，深知安全管理工作的艱辛與挑戰。在多年的實踐中，我越來越清晰地認識到，人的因素是影響安全績效的最關鍵、也最難以把握的變量。無論多麼先進的技術和設備，最終都需要人來操作和維護，而人的行為，卻受著各種復雜因素的影響。這本書的名字，《安全行為學》，讓我覺得它可能是一本能夠“治本”的著作。我希望它能從行為科學的角度，深入剖析導緻不安全行為的深層原因，比如個體的情緒、動機、社會壓力、組織文化等等。我更期待它能提供一些行之有效的策略和工具，幫助我們從根源上解決問題，而不是僅僅停留在事後補救。
評分我是一名對心理學和工程學都頗感興趣的跨學科研究者。在我看來，安全工程的本質，很大程度上是關於如何理解和管理“人”這個最關鍵的變量。很多安全難題，並非技術上的瓶頸，而是對人性認識的不足。這本書的名字，恰好觸及瞭這個核心，《安全行為學》，這讓我覺得它可能提供瞭一個理論框架，來係統地解釋和預測人的行為在安全情境下的錶現。我尤其關注的是，這本書是否能深入探討諸如“認知偏差”、“從眾效應”、“習慣性魯莽”等心理學現象，以及它們在工程安全領域的具體體現和影響。我希望它能為我的研究提供堅實的理論基礎和研究思路，幫助我更好地理解安全行為的發生機製，並探索更有效的乾預策略。
評分作為一個在基層一綫的安全管理員，我每天麵對的都是最直接、最現實的安全問題。我見過太多因為一點點疏忽而導緻的事故，也經曆過無數次反復強調安全注意事項的艱難過程。我常常在想，有沒有一種方法，能夠讓員工真正發自內心地重視安全，而不是僅僅停留在口頭上？《高等教育安全工程係列“十一五”規劃教材：安全行為學》，這個書名聽起來就很有深度，讓我覺得它可能不僅僅是停留在錶麵的安全知識普及，而是要深入到行為的本質。我希望這本書能給我一些啓發，讓我明白，為什麼有些安全措施大傢都知道，但就是做不到？它是否能告訴我，如何纔能有效地改變人們固有的行為模式，讓他們主動去規避風險，養成良好的安全習慣？我期待它能給我帶來一些切實可行、能夠落地的方法，讓我的工作更有效率。
評分這本書的名字叫做《高等教育安全工程係列“十一五”規劃教材：安全行為學》，當我第一次在書架上看到它的時候，我就被這個名字吸引住瞭。我一直對人類行為背後的驅動力，以及這些行為如何影響我們所處的環境，尤其是安全環境，感到非常好奇。安全，這個詞在我們的日常生活中無處不在，從傢裏的一扇門鎖，到工廠裏龐大的生産綫，再到我們每天通勤的道路，都與安全息息相關。而“行為學”，更是直接指嚮瞭人類這個最復雜、最難以預測的因素。我一直覺得，很多安全事故的發生，不僅僅是設備故障或者自然災害，更多時候，是人的疏忽、誤判，甚至是習慣性的錯誤操作所導緻的。這本書的題目，恰恰點齣瞭這個核心，它不僅僅是關於“安全”的理論，更是關於“人”在安全中的作用，這讓我産生瞭強烈的閱讀興趣。我希望通過這本書，能夠更深入地理解，為什麼人們會做齣不安全的行為，又有什麼方法可以有效地引導和改變這些行為，從而真正提升整體的安全水平。
評分說實話，我不太喜歡那種隻講條條框框、一味強調禁止的枯燥安全培訓。總覺得那樣的培訓效果有限，甚至會引起員工的反感。安全，應該是源於內心的認同和自覺的行動，而不是被動的遵守。所以，當我在尋找提升安全文化、改善安全績效的方法時，《安全教育安全工程係列“十一五”規劃教材：安全行為學》這個書名，立刻引起瞭我的注意。我希望這本書能從更深層次的角度，去探討人的動機、態度、價值觀是如何影響其安全行為的。它是否能提供一些有趣的、引人入勝的案例，或者一些創新的培訓方法，來幫助我們激發員工的主動性和責任感，讓他們真正將安全融入到日常工作中，而不是將其視為一種負擔？我渴望找到能真正觸動人心、改變觀念的“鑰匙”。
評分最近工作壓力很大，常常需要處理各種復雜的項目，也因此更加關注工作場所的安全問題。我發現，很多時候，即使我們有完善的安全規章製度，有先進的安全設備，安全事故還是會發生，而且往往是由一些看似微不足道的小細節造成的。這讓我開始反思，是不是我們在安全管理中，對人的因素重視不夠？或者說，我們對人的行為的理解還不夠深入？《高等教育安全工程係列“十一五”規劃教材：安全行為學》這個書名，讓我覺得它可能提供瞭一種全新的視角。我期待這本書能夠解釋，在復雜的工程環境中，個體的認知、情感、動機，以及團隊的動態，是如何共同作用，最終影響到安全結果的。我希望它能提供一些實操性的工具或模型，幫助我分析團隊成員的安全行為模式，識彆潛在的風險點，並製定齣更具針對性的乾預措施。畢竟，真正實現安全，最終還是要依靠每一個人的自覺性和正確的行為。
評分作為一名對安全技術和管理都有濃厚興趣的讀者，我一直在尋找能夠將兩者有效結閤的知識。在我看來，最先進的安全技術，如果沒有與之相匹配的人為管理和操作，也無法發揮其應有的作用。而《高等教育安全工程係列“十一五”規劃教材：安全行為學》這個書名，恰恰點齣瞭這種結閤的可能性。我希望這本書能填補我在安全行為學方麵的知識空白，讓我理解在工程實踐中，人類的認知、決策過程以及團隊動力如何深刻地影響著安全結果。我期待它能提供一些案例分析，展示在復雜的工程項目中，如何通過理解和乾預人的行為，來優化安全管理策略，從而提高整體的工程安全水平。
評分我是一名熱衷於閱讀各類專業書籍的求知者，尤其對那些能夠揭示事物本質、提供深刻洞見的著作情有獨鍾。當我的目光停留在《高等教育安全工程係列“十一五”規劃教材：安全行為學》這本書上時，一種強烈的探索欲油然而生。我好奇，在工程安全這個看似偏重技術和規則的領域，行為學如何能夠發揮其獨特的作用？它是否能深入剖析人類在麵對風險時的心理機製，解釋個體或群體在不同壓力下的行為反應模式？我期望這本書能夠為我打開一扇新的窗口，讓我從全新的角度去理解安全，不僅僅是物理的防護，更是心理的建設和行為的引導。它能否幫助我理解，如何纔能真正地讓“安全”成為一種深入人心的自覺，一種根植於骨髓的習慣，而非僅僅是外在的約束？
評分作為一名剛步入職場的安全工程師，我深知理論知識與實踐能力的差距。在學校裏，我們學習瞭很多關於風險評估、事故預防的理論，但到瞭實際工作場景，麵對形形色色的人和韆變萬化的工作環境，很多理論顯得有些抽象和難以應用。尤其是涉及到人的行為方麵，更是讓我感到棘手。人們的反應速度、情緒波動、對風險的感知能力，都極大地影響著他們的決策和行動。這本書的名字，《安全行為學》，讓我看到瞭一個可能的突破口。我希望它能為我提供一套係統性的方法論，幫助我理解不同情境下，人們為什麼會錶現齣特定的安全行為，或者是不安全行為。我期待它能像一本“說明書”，教我如何“讀懂”人的行為，並在此基礎上，構建齣更有效、更人性化的安全管理體係。
評分我一直認為，安全教育並不僅僅是知識的灌輸，更重要的是行為的塑造。很多時候，事故的發生，並非因為人們不知道危險，而是因為他們在特定情境下，選擇瞭不安全的行為。這本書的名字，《安全行為學》，讓我覺得它可能是在這方麵的一本權威著作。我希望它能深入淺齣地解釋，為什麼我們會做齣那些看起來“不閤邏輯”但卻很常見的危險行為。它是否能提供一些關於“行為改變理論”的介紹，並結閤工程安全領域，給齣一些具體的實踐指導，例如如何設計更有效的安全培訓，如何構建更有利於安全行為産生的組織環境，甚至是如何利用激勵機製來引導員工的行為。
評分送貨速度非常快，僅僅三個小時就收到瞭
評分送貨速度非常快，僅僅三個小時就收到瞭
評分不錯的～
評分買虧瞭，圖書管裏有的啊！！
評分學習學習,安全是第一位的.
評分學習學習,安全是第一位的.
評分目錄:緒論第一章安全行為第二章個體行為和安全第三章群體行為和安全第四章角色與安全第五章不安全行為的識彆和控製第六章操作中的安全行為研究第七章管理行為與安全
評分目錄:緒論第一章安全行為第二章個體行為和安全第三章群體行為和安全第四章角色與安全第五章不安全行為的識彆和控製第六章操作中的安全行為研究第七章管理行為與安全
評分不錯
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