,阅读了一下,写得很好,影视音乐是一门新兴的学科,理论和实践都还处于初步探索与发展的阶段,目前各地高校相继开设了相关课程,但与之配套的教材较少,影视音乐(现代传播)的写作正是为了适应新形势下高等教育教学及广电事业发展的新需求。作为新成立的浙江传媒学院的一班青年教师,我们虽早有此念,但囿于自身原因一直未能动笔。直到2001年,学校领导从培养锻炼年轻人的角度出发,鼓励我们积极参与丛书写作。特别是影视音乐(现代传播)主编副院长王文科教授自始至终给予我们很大支持,对影视音乐(现代传播)的整体框架和具体写作提供了许多宝贵的建议,在他的鞭策下我们终于完成这本书的写作。写作中,我们力求在内容全面的同时尽可能做到实用合理,以满足教学与实践的需求。,,。
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⑤教学生抓重点.教学难免有意外,课堂难免有突变,应对教学意外、课堂突变的本领,就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说,让意外干扰教学、影响教学是无能,把意外变成生成,促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言,分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏,最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智,师生互动的机智,学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答,面对难题的措施,发现问题的敏锐,解决问题的灵活。
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