具体描述
内容简介
《高等医药院校专科教材：中医学基础（供专科中医学专业用）（修订版）》具体修订内容有绪论部分：修订中医学理论体系形成和发展概况为两部分，明确四大经典内容，突出《黄帝内经》是四大经典之首，突出中医学理论发展的阶段性特点；删除中医学理论体系中的八物辩证观部分；明确整体观念和辨证论治的概念；增补人与社会环境体观、人对环境适应能力观的内容。阴阳五行部分；明晰阴阳的概念特点：明确阴阳对立的概念；明确五行的概念及事物属性五行归类的方法。藏象部分；明确藏学说、心藏神的概念；保持各章节中有关“神”的相关内容的一致性。诊法部分；明确便秘的概念。辨证部分；删除表证里证治法内容。防治原则部分：明确治则的概念等。内页插图
目录
第一章 绪论
第二章 阴阳五行
第一节 阴阳学说
第二节 五行学说
第三章 藏象
第一节 脏腑的生理功能与特性
第二节 以五脏为中心的整体联系
第四章 精神气血津液
第一节 精
第二节 神
第三节 气
第四节 血
第五节 津夜
第六节 精神气血津液之间的关系
第五章 经络
第一节 经络的概念和经络系统
第二节 十二经脉
第三节 奇经八脉
第四节 经络的生理功能及经络学说的应用
第六章 病因
第一节 六淫、疠气
第二节 七情、饮食、劳逸损伤
第三节 痰饮、瘀血
第四节 寄生虫、外伤
第七章 病机
第一节 发病原理
第二节 邪正盛衰
第三节 阴阳失调
第四节 气血失常
第五节 津液代谢失常
第六节 内生“五邪”
第八章 诊法
第一节 望诊
第二节 闻诊
第三节 问诊
第四节 切诊
第九章 辨证
第一节 八纲辨证
第二节 脏腑辨证
第三节 气血津液辨证
第四节 六经辨证
第五节 卫气营血辨证
第六节 三焦辨证
第十章 防治原则
第一节 预防
第二节 治则
前言/序言
用户评价
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提高效益，亦可谓“教学相长”。
评分◆你认为，这些邻居在听到求救声之后，为什么没有采取任何行动呢请停下来思考一下你认为这些邻居是什么样的人你愿意跟这样的人交朋友吗如果你有小孩子，你放心请他们照看你的小孩吗
评分京东一如既往的给力！
评分我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受
评分◆●一天黎明破晓之前，洛杉矶一个时尚住宅区里的居民听见一幢黄色屋子中发出凄厉绝望的求救声，一名女子尖叫着求你不要杀我！其他邻居表示听到了尖叫声和求救声，但是他们当中没有人前往查看，也没有人以任何方式伸出援手，甚至没有人报警。两栋房子之外有位妇女听到尖叫声后，走到阳台上但没有做出任何援助举动就又回到了房间里。十二个小时之后，一个熟人来到这间黄色屋子，发现有四个人被残忍地杀害了，还有一个人重伤。重伤者在卧室里流了十二个小时的血，无助地盼望着有位好心的邻居能动动手指，拨打911报警。（纽约时报，1982年7月3日）
评分东西很好哦!
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。
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