[现货]不懂帶人，你就自己做到死！－行為科學教你把身邊的腦殘變幹才 epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024

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ISBN:9789866006173
内容介绍 《不懂帶人，你就自己做到死！行為科學教你把身邊的腦殘變幹才?? 讓庸才成為你得力的左右手，讓你該做的事只剩下1/3 想要工作輕鬆，你????要懂得如何帶人！ 日本行為科學**人，告訴你帶人的訣竅?? ★Book Express商業書年度排行榜????★日本亞馬遜四顆半星推薦 ??011年上市後，持續盤據日本各商業書暢銷排行榜至今 ★暢銷突??00,000?? 帶人的關鍵是「行為??，??不是「心」！ 你沒辦法改變別人的態度和個??，但是你可以改變他的行為?? 善用行為科學，讓你輕鬆教會別人做事，工作頓時減量??行為科學的重點，是將焦點放在人的「行為????它是????以數據為基礎，分析人類行為的科學管理方法??無論是誰、在何時或何地使用，都能夠得到相同的結果??不管是交代部屬做事??帶領團隊工作，或是與同事????分工合作??行為科學都能讓你輕鬆教會別人，讓每??人都成為你的得力左右手，該做的事情少掉一大半?? 職場上的好??師，就會是成功的領導者！ 學會「教的技術??，讓你不管是誰，也無論何時何地，都能放心把事情交給別人做??◎所謂的「教」，就是引導對方做出你想要他做的行為??◎想要讓人完成工作，就要讓他了解透過這樣的工作能得到如何的成長?? ◎教的內容，要分成能夠回答的「知識??和能夠去做的「技術????◎教的方法，????要能非常具體的呈現?? ◎每次只教三件事，不必做的事情，也要告確實告知?? ◎稱讚很重要，它是讓人持續??行的重要動力??◎可以訓斥，但你不能生氣，因為憤怒只會讓人的「行為??跟著消失??◎只要能夠持續保持良好表現，就算結果不佳，也要給予好評?? 本書介紹的行為科學管理方法， 將讓圍繞你身邊的平凡人，成為你得力的左右手，讓你該做的事只剩??/3??無論你是 ◎第????擔任主管，不知道如何教人??◎部屬不成才，苦於不曉得如何培育人才??◎下屬總是無法獨立作業，老是得??提面命?? ◎擔任小組組長，組員做事老是不如我意，到頭來自己全部包辦??◎交代同事做事，????卻搞砸了，一切從頭來過?? 55種教法，讓你不再因為帶人沒帶好，整天焦慮、生氣??嘮叨??
作者介绍     石田淳      研究日本行?科?（分析）管理的**人。社?法人行?科?管理研究所所?、株式?社WILL PM International??人、社?兼?行?、美?行?分析??（ABAI）??、日本行?分析????。      作者曾前往美?，??以科?方法分析人?行?的行?分析?和行?心理?。??方法?得包括美?太空?署和波音公司在?的六百多家公司?用，在美?的企?界?造出?佳的成?。      返回日本後，作者???方法改??「行?科?管理」。??既科?且?用的管理方法，不??任何精神理?，而是?焦?集中於人的「行?」，在短???，便能?公司?八成的?工?「庸才」?身一?成?「英才」，大受企?主和**?的主管?迎。目前，作者除了?任日本各大企?的??，?助解?人才培育和??活化的??，同????研??或公司?的研修?程。企?界之外，作者?活?於教育和?育界。截至目前?止，已指?超?六百家公司和一?名以上的上班族。      本??石田式的「教法」加以整理?集，?中介?了基本的人才培育方法，?些都是根?行?科?管理和石田本人的?身??所?造出?的。      其他的作品?有以??管理?主?的《原???做才有效》、《想??？再等一年！》（Magazine House）、《??大幅改?的「*大?酬」》（日本能率??管理中心）和《超?下?管理?》（Index Communications），以及自我管理的??指南《??做得到的持??》、《超???力》（三笠?房）和《用行?科?改?人生》（Forest出版）等?。        ?者?介      ?玉珍      ?仁大?翻??研究所?士。曾入?第二十九?金鼎?*佳翻?人?，?有《一?人的??》、《?食???》、《上班族不?房，?富裕人生》等?十部作品。      
目录 前言  **章 「教」之前必?知道的事  01行?科?中「教」的技?  02解???的??是「行?」，而不是「心」  03什?是「教」？  04??是小孩或大人，都希望?得?可  05不要一?口就?工作  06??率和?通的程度成反比  第二章 上司??做的事  07掌握下?的工作??和目?  08??方了解你人性化的一面  09??自己的失?故事而非成功??  10使用「教的技?」，就能??短培育人才的??  11培育人才其?很??  12如何了解下?的??  13在?定是下?的?之前，?先反省自己  第三章 你能?下?做的事  14?教的?容分?「知?」和「技?」二?  15?回想一下你如何要孩子?你跑腿？  16?底「分解」?秀?工的工作??  17了解下?知道什?？能?做什?？  第四章 怎?教？  18以具?的?言指示或指?下?  19具?告知下????取的行?  20小心使用在公司??常?的?  21?秀的??者擅?翻?  第五章 教到哪?？  22?目??成具?的「行?」  23在?成?期目?的?程中，?定短期目?  24??是要教?或指示，每次?限三件事  25?作「不必做」清?  26除了份?的工作，也要教?下?工作的意?和全貌  27不要相信「我懂了」?句?  28?「理解」??成「能?」所需的支援  第六章 ??很重要  29利用考?分的成功??支持下?成?  30培?「思考能力」也需要分解行?  31?什?需要「??」？  32如何「?化」行?？  33?不擅???下?的主管的建?  第七章 「?斥」和「生?」是不同的二件事  34?什?可以?斥，但是不可以生?？  35?斥他人?，?做和不?做的事  36重?在於?????和?斥  第八章 ?了?下?保持良好表?  37????的神?  38「?化」教??容，?下???保持  39?算行?的?目，?予正?「??」  40利用定期回?完成指?  41你能?把工作交?下?或新?人??？  42慎?「?化」的行?  第九章 ???候?怎??？  43面?任何下?，「教法的基?」都一?  44年?的下?  45二度就?的?工  46因理想和??的落差而??的新?人?  47?秀的?工  48兼?和派遣人?  49外籍?工  第十章 教?的?象人??多?  50在下?的大?中?空格  51?什?要?？要?些什?？  52石田式研??的法?  53提高??效果的九?方法  54???等活?的流程安排  55活用照片和?片  ??

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