朗文國際英語教程2（教師用書）（最新版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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莫林斯基，布利斯 編，邵嚴毅，何平 注

圖書標籤:

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齣版社： 上海外語教育齣版社

ISBN：9787810806534

版次：1

商品編碼：10248628

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2003-06-01

用紙：膠版紙

頁數：395

編輯推薦

　　《朗文國際英語教程》雖然不是一套適用於零起點學生的教材，但這所要求的起點並不高。就目前我國大中城市的中小學英語教學水平來看，具有小學到初中的英語基礎便可使用這套教材，因此這是一套知用麵較廣的教材。
　　這套教材的版麵設計生動多彩，印刷精美，打開一本書就猶如打開一本兒童動畫，我想這對我們的中小學生會有吸引力，也有利於營造一種寬鬆的學習氣氛。

內容簡介

　　《朗文國際英語教程》(Side by Side)是一套麵嚮青少年學生的初級至中高級英語教材。這套教材包括一至四冊的學生用書以及配套的練習冊(Activity Workbook)、教師用書(Teacher’s Guide)、遊戲手冊(Communication Games Book)、聽力教材(Audio Program)、可視教材(Video Program)、圖片冊(Picture Program)和測驗題集(TestingProgram)。
　　《朗文國際英語教程》為英語學習者提供積極互動的交際型語言學習途徑。通過引導會話的方式，幫助學生運用精心策劃的語法結構進行會話，並鼓、勵他們突破課本局限，白行組織會話。課文中的這些語言練習旨在促進學生之間的對話交流，讓他們能夠麵對麵地練習對話。
　　這套教材中的語法和功能語言核心的教學活動均通過引導式會話練習展開，後麵附有讀、寫、聽、發音、分角色扮演和討論等多項配套練習，以強化和擴·展這種會話核心。
　　第三版的最大特色就是新增瞭“Side by SideGazette”專欄，該專欄定期穿插在課文中。形式包括特寫、事實資料、詞匯擴展、跨文化話題、實景聽力練習、電子郵件交流以及為互動式角色扮演而準備的卡通畫。
　　《朗文國際英語教程》意在鼓勵學生參與到積極、有意義的語言交流實踐中去。教師用書的編寫目的則是為教師提供一些教學指導方針和教學策略，以實現上述教學目標。
　　亞洲地區暢銷逾800萬冊的美式英語教程。 以交際對話為主綫，注重語言知識和交際能力的協調發展，輔以其他各項技能的綜閤訓練。 全麵修訂，融入互聯網時代新體驗。 新增“Gazette(公報)”闆塊，提供全球最新文化信息。 新增Pronunciation和How to Sayit!闆塊，培養良好發音習慣，提高學生的交際能力。 以結構—功能為主綫的編寫體係清晰明瞭，便於教師授課。 教師用書提供詳細的授課指導與豐富實用的拓展性練習。 學完整套書，學生能夠 掌握3000個新單詞與短語。 掌握英語所有語法要點及常用交際策略。 達到自然、準確、流利地錶達思想的要求。

目錄

Introduction
Chapter 1
Chapter 2
Chapter 3
Side by Side Gazette
Chapter 4
Chapter 5
Chapter 6
Side by Side Gazette
Chapter 7
Chapter 8
Side by Side Gazette
Chapter 9
Chapter 10
Side by Side Gazette
Chapter 11
Chapter 12
Chapter 13
Side by Side Gazette
APPENDIX
Side by Side Picture Cards
Glossary

國際視野下的語言精進：跨文化交際能力的全麵培養 《全球視野下的英語教學實踐與前沿探索》 本書簡介 在日益全球化的今天，英語已不再僅僅是一門學科，更是連接世界的橋梁和提升個體核心競爭力的關鍵工具。本教材，《全球視野下的英語教學實踐與前沿探索》，旨在超越傳統語言學習的範疇，為廣大英語教師和教育工作者提供一套深度融閤國際教育理念、注重跨文化交際能力培養的綜閤性教學指導與資源。本書聚焦於如何在新時代的教育背景下，構建高效、富有活力且與國際標準接軌的英語課堂。 第一部分：當代英語教育的理論基石與發展趨勢 本部分深入剖析瞭當前全球英語教育領域的主流理論框架，並探討瞭基於這些理論的教學實踐的演變。我們關注的重點在於從傳統語法-翻譯法到交際教學法（Communicative Language Teaching, CLT）的深刻轉變，以及當前更為精細化的任務型教學法（Task-Based Language Teaching, TBLT）的應用。 第一章：全球化背景下的英語學習定位： 探討英語作為國際通用語（Lingua Franca, ELF）的地位，分析不同文化背景學習者在語音、詞匯和語用層麵可能齣現的差異。強調教學目標應從“模仿標準發音”轉嚮“有效溝通”。 第二章：學習者自主性與元認知策略的培養： 詳細闡述如何通過課堂設計激發學習者的內在動機，培養其自我監控、自我評估和自我調節的學習能力（即元認知能力）。引入“學習者中心”理念的深度實踐案例，包括學習日誌、同伴互評機製的建立與優化。 第三章：外語教學法的新進展與批判性評估： 係統介紹近十年來國際上備受關注的新教學法，如基於內容的語言學習（Content and Language Integrated Learning, CLIL）的本地化應用策略。同時，對這些方法進行審慎的批判性分析，確保教學策略的適用性和有效性。 第二部分：聽說讀寫技能的深度整閤與高階思維培養 語言技能的教學不再是孤立的模塊訓練，而是服務於復雜信息處理和高階思維發展的過程。本書著重於如何將“四項技能”與批判性思維（Critical Thinking）、創造性思維（Creative Thinking）有機結閤。 第四章：聽力理解的認知負荷管理： 側重於聽力材料的選擇與設計，尤其關注非虛構類、學術性或新聞報道類材料的難度梯度控製。探討如何引導學生從“識彆具體信息”嚮“推斷說話者意圖、立場與隱含信息”轉變。 第五章：口語錶達的流暢性與得體性： 強調口語訓練應著重於語用得體性（Pragmatic Competence）的訓練。提供大量的角色扮演、辯論賽、模擬訪談等活動設計，這些活動要求學生在特定社會情境下，恰當地運用語言完成交際任務。 第六章：閱讀理解中的信息篩選與主題建構： 針對篇幅較長、信息密度大的學術性或專業性文本，指導教師如何訓練學生進行快速掃描（Skimming）和精細閱讀（Scanning），並引導學生識彆文本的論證結構和作者的潛在偏見。 第七章：寫作教學的結構化與風格化指導： 關注學術寫作和商務寫作的基礎規範。提供詳盡的段落展開模式、論證邏輯梳理以及引用格式的入門指導，幫助學生構建清晰、有說服力的文本。 第三部分：跨文化交際能力的構建與多元文化融入 語言是文化的載體。本書的核心理念之一是培養學生作為全球公民所必需的文化敏感度和跨文化交際能力。 第八章：文化意識的內化與課堂實踐： 區分“文化知識”（Culture Knowledge）與“文化意識”（Cultural Awareness）。通過對比不同文化背景下的非語言交際（如手勢、空間距離）、禮貌錶達規範（Politeness Strategies）的差異，深化學生對文化相對性的理解。 第九章：教材中的文化偏見識彆與修正： 教授教師如何審視現有教材內容，識彆其中可能存在的文化刻闆印象或偏見，並引導教師主動引入多元、非主流的英語使用國傢的文化元素，使教學內容更具包容性。 第十章：全球主題教學的資源整閤： 圍繞聯閤國可持續發展目標（SDGs）、全球環境問題、科技倫理等當代熱點話題，設計跨學科、項目式的學習活動（Project-Based Learning），使語言學習與現實世界的重大議題緊密結閤。 第四部分：現代課堂管理與專業發展路徑 高效的課堂需要精湛的教學管理技巧和持續的教師專業成長。本部分關注教學技術集成和教師自我發展。 第十一章：教育技術的有效集成與評估： 探討如何審慎地將學習管理係統（LMS）、互動白闆、語言學習App等工具融入日常教學，重點在於評估技術對學習效果的實際提升而非僅僅是新奇性。 第十二章：形成性評估的精準應用： 強調評估的診斷性功能。設計一係列低風險、高頻率的形成性評估活動（如快速提問、即時反饋練習），以實時調整教學進度，確保教學策略的有效性。 第十三章：教師的終身學習與反思實踐： 鼓勵教師建立個人專業學習社群（PLC），定期進行課堂錄像分析、同行觀摩和教學日誌的書寫，將反思內化為持續改進教學質量的驅動力。 結語：麵嚮未來的英語教育者 本書旨在裝備教師，使其不僅能夠傳授語言知識，更能培養齣具備獨立思考能力、跨文化理解力和全球勝任力的學習者，迎接二十一世紀復雜多變的交流環境的挑戰。 目標讀者： 中小學英語教師、大學英語教學人員、英語教育專業研究生及相關教育管理者。

評分☆☆☆☆☆

這本書在輔助材料的整閤度上也做得非常齣色。它並非孤立地存在，而是形成瞭一個相互支撐的教學生態係統。從目錄的交叉引用，到章節末尾的“反思與拓展”闆塊，都能感受到編者在努力構建一個無縫銜接的學習體驗。我發現，書中對某一特定語法點的講解，往往會巧妙地在後期的文化單元或聽力材料中進行自然復現和應用強化，避免瞭為教語法而教語法的弊端。這種“螺鏇式上升”的復習機製，比傳統的集中復習更為有效，因為它將鞏固知識點與提升實際應用能力緊密地結閤瞭起來。再者，書後附帶的資源索引非常詳盡，清晰地指引教師去哪裏尋找配套的音頻、視頻或互動練習的數字化資源，體現瞭齣版方對多媒體教學環境的充分考量。它有效解決瞭教師在準備跨媒體教學資源時常有的信息分散、查找睏難的問題，極大地節省瞭備課的冗餘時間。

評分☆☆☆☆☆

這本書的行文風格成熟、內斂，且極富啓發性，完全沒有一般工具書的枯燥感。作者的語言選擇非常精煉，用詞精準，即便是講解一些晦澀的教學原理時，也能用清晰的比喻或簡潔的論述將其闡明。它有一種獨特的“引導者”的口吻，不是居高臨下的說教，而是平等的、鼓勵探索的姿態。閱讀時，我常常會停下來，不是因為沒看懂，而是因為被其中某些精闢的觀點所觸動，需要時間消化和思考——這正是優秀教材的標誌。它鼓勵使用者去質疑、去嘗試，而不是盲目照搬。比如，在處理跨文化交際的敏感話題時，教材提供的不僅僅是“正確答案”，更多的是提供瞭一套分析問題的思維框架，教會我們如何引導學生在復雜的語境中進行批判性思考和得體的錶達。總而言之，這本書的文字本身就是一種高水平的語言示範和教學示範，值得每一位教育工作者細細品味，並在自己的教學實踐中進行轉化和內化。

評分☆☆☆☆☆

初次翻閱時，我最大的感受是其內容的編排邏輯極其嚴謹，仿佛是為構建一個完整的知識體係而精心設計的藍圖。它並沒有采用那種零散、碎片化的知識點堆砌方式，而是建立起一套清晰的、由淺入深的遞進關係。從最基礎的語言要素梳理，到復雜語境下的應用策略，每一步都有明確的過渡和銜接，讀起來毫不費力，卻又處處暗含深意。特彆是它在引入新概念時所采用的“預熱—呈現—深化—反饋”的循環結構，極大地提高瞭學習者（或者說，在使用者的備課過程）的吸收效率。書中對教學方法的論述，不再是空泛的理論說教，而是緊密結閤實際課堂情境，提供瞭非常具體的操作步驟和可調整的靈活度。比如，在討論“如何處理課堂沉默”這一常見難題時，書中列舉瞭不下五種情境下的即時應對策略，並配以詳細的示範對話，這種高度的實用性是很多理論書籍所欠缺的。總體而言，它的內容架構是富有彈性的，既能作為堅實的框架指導教學，又允許教師根據自己班級的具體情況進行個性化的調整和延伸。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計相當考究，封麵選用瞭沉穩又不失活力的深藍色調，中央的燙金字體在燈光下泛著低調的光澤，立刻給人一種專業、可靠的感覺。拿到手裏，能明顯感受到紙張的厚度和韌性，不是那種一翻就皺的廉價紙張，這對於需要反復翻閱和做標記的教師來說，無疑是一個巨大的加分項。側邊切口處理得非常平滑，整體工藝水平達到瞭齣版物的上乘標準。我尤其欣賞它在細節上的處理，比如內頁的排版，字體大小適中，行距把握得恰到好處，即便是長時間閱讀也不會感到視覺疲勞。特彆是那些復雜的圖錶和案例分析部分，布局清晰，重點突齣，即便沒有色彩輔助，也能迅速定位到關鍵信息。這本書的開本設計也很人性化，既方便攜帶，又保證瞭足夠的閱讀空間，不像有些教材做得過小，讓人感覺局促。從物理層麵上來說，這本教材已經為高強度的教學實踐做好瞭準備，拿在手裏，就有種“可以信賴”的踏實感。這種對實體書品質的堅持，在如今這個電子化趨勢下，顯得尤為珍貴。它不僅僅是一本工具書，更像是一件精心製作的工藝品，體現瞭齣版方對教育工作者的尊重。

評分☆☆☆☆☆

作為一名資深教育工作者，我尤其關注教材對最新語言學研究成果的吸納程度。這本書在這方麵錶現得令人驚喜。它顯然不是一本停留在上個世紀教學法上的陳舊文本，而是深度融閤瞭當代認知科學和二語習得（SLA）領域的前沿觀點。例如，書中對“可理解性輸入”（Comprehensible Input）的闡釋，就超越瞭簡單的“i+1”公式，擴展到瞭考慮情感過濾（Affective Filter）和支架（Scaffolding）構建的動態平衡。在詞匯教學部分，它強調瞭基於語塊（Chunking）的學習而非孤立單詞的記憶，並提供瞭大量如何在真實交際中提取和運用語塊的練習思路。這種與時俱進的視角，使得教材的應用不僅僅是“教知識”，更是“教如何高效習得知識”。它仿佛在耳邊低語：教育方法是不斷迭代進化的，而我們必須站在時代的最前沿。這種對學術前沿的敏銳把握，極大地提升瞭其作為“標準”和“參考”的權威性。

評分☆☆☆☆☆

可以可以可以可以可以加

評分☆☆☆☆☆

還不錯，教法比較細緻。

評分☆☆☆☆☆

東西挺好的，送貨員送貨很及時，服務態度良好

評分☆☆☆☆☆

印刷不錯，很精緻，字體清晰，內容不錯

評分☆☆☆☆☆

書本不錯，用的上，京東挺好的！

評分☆☆☆☆☆

快遞很快，再配上優惠券，很好

評分☆☆☆☆☆

好好學習，提高自己，認真學習，纔能進步，書很好

評分☆☆☆☆☆

朗文國際英語教程 學生用書（第2冊 最新版 附光盤）

評分☆☆☆☆☆

這本書的學習效果非常好