具体描述
内容简介
“语文课程与教学论”是高等师范院校中文系本、专科的主干课程之一，本教材是教育部“高等师范教育面向2l世纪教学内容和课程体系改革计划”研究成果之一。《语文课程与教学论》在继承中国百年语文教育研究成果的基础上，努力体现当代国际教育界课程科学和教学科学研究成果，揭示语文教育的规律。《语文课程与教学论》根据中小学语文教师的现状和需要，侧重于语文课程与教学的设计和实施，对语文教学的五个领域--识字与写字教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学、综合学习，进行了具体阐述和示例。根据本学科实践性强的特点，本教材提供了较多的教学案例，从理论和实践上努力凸现课程与教学理论在语文教育实践中的作用，希望能给语文教师提供直接的、具体的帮助。《语文课程与教学论》可作为高等师范院校本、专科教学和中小学语文教师培训的教材，也可供语文课程与教学论专业硕士研究生和语文教育研究工作者参考。目录
第一章 语文课程与教学论的基本性质、研究对象、基本任务和发展演变第一节 语文课程与教学论的基本性质
第二节 语文课程与教学论的研究对象和基本任务
第三节 语文课程与教学论的发展演变
第二章 语文课程与教学的发展
第一节 古代语文课程与教学
第二节 近现代语文课程与教学
第三节 当代语文课程与教学
第三章 语文课程的性质和目标
第一节 语文课程的基本性质
第二节 语文课程的价值转型与目标重建
第三节 全日制义务教育语文课程目标简析
第四节 普通高中语文课程目标简析
第四章 语文课程设计
第一节 语文课程标准的历史发展
第二节 语文教材建设
第三节 使用语文教材的科学与艺术
第五章 语文教学设计
第一节 语文教学设计的指导思想
第二节 语文教学设计的内容
第六章 识字与写字教学
第一节 我国古代的识字与写字教学
第二节 现代识字与写字教学改革实验
第三节 对外汉字教育
第四节 识字与写字教学的科学化、艺术化与信息化
第五节 识字与写字教学的目标和任务
第七章 阅读教学
第一节 阅读教学内容
第二节 阅读教学过程
第三节 阅读教学方法
第八章 写作教学
第一节 写作教学的性质、内容和任务
第二节 写作教学过程
第三节 写作训练方式
第九章 口语交际教学与综合性学习
第一节 口语交际教学
第二节 综合性学习
第十章 语文教学中学生和教师主体性的发展
第一节 语文教学中学生主体性的发展
第二节 语文教学中教师主体性的发展
主要参考书目
修订版说明
用户评价
读完这本书，我最大的感受就是，它不仅仅是一本“教你怎么教”的书，更是一本“教你如何思考”的书。作者并没有试图提供一套放之四海而皆准的“万能公式”，而是鼓励读者进行独立思考和反思。书中充斥着大量的启发性问题，引导我去思考教学的本质，去探究学生学习的规律。例如，在探讨“教学反思”时，作者不仅仅强调了反思的重要性，更提供了一系列的反思框架和工具，鼓励我主动去审视自己的教学行为，去发现问题，去寻求改进。这种“引导式”的学习体验，让我感觉自己不仅仅是被动地接受知识，而是主动地参与到知识的建构过程中。我开始更加关注学生在课堂上的真实体验，更加关注教学过程中那些微妙的、不易察觉的细节。这本书，让我从一个“操作者”转变为一个“思考者”，为我今后的教学发展奠定了更深层次的基础。
评分我不得不提的是，这本书在对教学案例的选择上，展现出了极高的水准。作者并没有仅仅罗列一些“成功”的教学案例，而是精心挑选了一系列具有代表性、能够引发读者思考的案例。这些案例，有的来自于名师的课堂，有的来自于普通教师的实践，有的则是在教学过程中遇到的典型问题。作者在呈现案例时，并没有做过多的修饰，而是真实地还原了教学现场。更重要的是，他会在每个案例之后，进行深入的分析和点评，引导读者去探究案例背后的原因，去思考其中蕴含的教学智慧。例如，书中有一个案例，描述了一位老师在面对学生对某个古诗词理解出现偏差时，是如何通过引导式的提问，层层深入，最终帮助学生纠正理解的。这个案例，让我深刻体会到了教师在教学过程中，作为引导者和启发者的重要作用。这种“案例式”的学习方式，让理论知识变得更加鲜活，也为我提供了宝贵的教学借鉴。
评分这本书在对语文教育发展趋势的把握上，展现出了前瞻性的视野。在当今信息爆炸、技术飞速发展的时代，语文教学也面临着新的挑战和机遇。作者在书中，并没有回避这些挑战，而是积极地探讨了如何将现代技术与语文教学相结合，如何在新时代背景下，培养适应未来社会发展的语文人才。我特别赞赏书中关于“数字化阅读与写作”的章节。作者深入分析了数字时代阅读和写作方式的变化，并提出了一些富有创意的教学策略，例如如何利用网络资源进行深度阅读，如何引导学生进行跨媒体的写作实践等。这些内容，对于我这样一个渴望与时俱进的教师来说，具有非常及时的指导意义。它让我看到了语文教学未来的发展方向，也让我对如何更好地适应时代的变化，充满了信心。
评分这本书的语言风格，用一个词来形容，那就是“润物细无声”。它没有华丽的辞藻，也没有生僻的术语堆砌，而是用一种平和、晓畅的语言，将复杂的教学理论娓娓道来。阅读的过程，更像是一次与一位循循善诱的师长进行的深度对话。作者在论述过程中，始终能够站在一线教师的立场，理解他们在实际教学中所面临的困境和挑战。因此，书中的每一个理论都显得格外接地气，充满着实践的温度。我尤其欣赏的是，作者在阐述某些核心概念时，往往会先从一个生动的教学场景切入，将抽象的理论具象化，让读者能够迅速理解其内涵。例如，在讲解“单元整体教学”时，他并没有直接给出定义，而是先描述了一位老师如何巧妙地将一个主题下的多个课文串联起来，通过一个主线任务，引导学生进行深度探究，从而实现知识的迁移和能力的提升。这种“润物细无声”的教学方法，同样体现在了作者的写作风格上，它不会生硬地灌输知识，而是通过引导、启发，让读者自己去发现、去领悟，从而达到“授人以鱼不如授人以渔”的境界。
评分我拿到这本书时，并没有立刻阅读，而是先仔细研究了它的附赠光盘。这份光盘的设计，比我预期的要用心得多。它不仅仅是文本内容的简单延伸，而是提供了一种全新的学习维度。我首先尝试播放的是其中的教学实录片段。屏幕上，一位老师正在课堂上侃侃而谈，但吸引我的并不是她激昂的陈词，而是学生们眼中闪烁的光芒。光盘中的录制角度非常巧妙，既能捕捉到教师的表情和肢体语言，又能清晰地呈现出学生们的互动状态。我看到了学生们积极举手发言的场景，看到了他们小组讨论时热烈的讨论声，甚至还捕捉到了他们因为理解某个概念而露出的会心一笑。这种身临其境的教学体验，是任何文字都无法比拟的。通过这些实录，我不仅学习到了具体的教学技巧，更重要的是，我感受到了课堂的活力和学生学习的乐趣。此外，光盘中还包含了一些理论讲解的动画演示，以及配套的课件资源。这些资源的整合，极大地丰富了我的学习体验，让我能够从不同的角度去理解和掌握书中的知识。
评分这本书在构建学科知识体系方面，展现出了一种严谨而系统的思维方式。我之前阅读过不少关于语文教学的书籍，但很多时候，知识点都显得有些零散，不成体系。而这本《语文课程与教学论》，却像一个精密的齿轮组，将各种教学理论、教学方法、教学评价有机地结合在一起，形成了一个完整的知识网络。从语文教育的哲学基础，到教学心理学在语文教学中的应用，再到具体的教学设计和评价策略，每一个环节都衔接得天衣无缝。让我印象深刻的是，作者在论述“教学评价”时，并没有拘泥于传统的纸笔测试，而是引入了过程性评价、表现性评价等多种评价方式，并详细阐述了如何在课堂教学中，有效地运用这些评价方法，从而全面、客观地了解学生的学习情况。这种对知识体系的构建，让我能够更清晰地认识到语文教学的内在逻辑，也为我今后的教学研究提供了坚实的基础。
评分这本书的封面设计，初见之下，便觉有一种沉静而厚重的力量扑面而来。柔和的米白色为主调，配以烫金的标题，低调却不失格调，恰如其分地传递出内容本身的专业性与价值感。书脊处的书名排版清晰，字迹隽永，即使在书架上也能一眼辨识。当我小心翼翼地翻开第一页，纸张的触感便让我眼前一亮，并非市面上常见的过于光滑或粗糙的印刷纸，而是一种略带纹理的轻质纸，既有书写时的阻尼感，又减轻了阅读时的眼部疲劳。扉页上的内容更是严谨，从出版信息到作者介绍，每一个细节都彰显了出版方的专业态度。尤其值得一提的是，书末附赠的光盘，以环保的纸质封套妥帖收纳，其上的标签清晰地标明了光盘内容，似乎预示着一次多媒体的学习体验即将开启。整本书的装帧工艺，无论是封面、内页还是光盘的配置，都给读者一种精心打磨的质感，让人在未阅读内容之前，就已对这本书的品质充满了期待，这是一种潜移默化的吸引力，也是对读者心智的一种尊重。它不仅仅是一本书，更像是一件值得珍藏的学术伴侣，默默地，却有力地，引导着我即将踏入的知识殿堂。
评分我是在一个阳光明媚的午后，偶然在书店一角发现了这本《语文课程与教学论》。当时的我，正对语文教学的理论框架感到有些迷茫，迫切地想找到一本能够系统梳理、深入浅出的著作。这本书的出现，仿佛一道光照亮了我前进的方向。我迫不及待地翻阅着目录，清晰的章节划分，如同一张精准的路线图，将我可能遇到的教学难题一一标示出来，并提供了相应的理论指导。从语文教育的宏观理念，到微观的教学实践，它都给予了详尽的阐释。我尤其对其中关于“语感培养”的章节印象深刻。作者并没有泛泛而谈，而是结合了丰富的教学案例，分析了不同年龄段学生语感形成的特点，并提供了切实可行的训练方法。读到这里，我仿佛看到了一位经验丰富的老师，将她的教学智慧毫无保留地倾囊相授。此外，书中对于“阅读教学的有效性”的探讨，也让我茅塞顿开。它深入剖析了当前阅读教学中存在的误区，并提出了以学生为中心，注重情感体验和思维启发的教学模式，这与我一直以来所追求的教学理念不谋而合。这本书不仅提供了理论支撑，更给了我实践的勇气和信心，让我对未来的语文教学充满了新的思考和希望。
评分这本书在梳理语文课程标准精神方面，做得非常出色。它能够敏锐地捕捉到新课标的核心理念，并将其转化为清晰、易懂的教学指导。在阅读过程中，我深深地体会到，课程标准并非遥不可及的抽象概念，而是能够切实指导一线教学的行动纲领。作者在解析课程标准时，并没有简单地罗列条文，而是深入剖析了每一个指标背后的教育价值和现实意义。他善于将抽象的理念与具体的教学实践相结合，让读者能够清晰地看到，如何在日常的教学活动中，落实课程标准的精神。例如，在讨论“核心素养”时，书中并没有止步于概念的解释，而是详细阐述了如何在不同学段、不同文体的教学中，培养学生的语文核心素养，并提供了具体的案例和操作建议。这种“落地”式的解读，让课程标准不再是束之高阁的教条，而是成为教师手中切实可行的工具。这对于我这样希望将理论知识转化为教学实践的教师来说，无疑具有极大的启发意义。
评分这本书的图文排版，虽然简洁，却处处透露着设计者的巧思。书中的插图，并非简单的装饰，而是与文字内容相辅相成，起到了画龙点睛的作用。这些插图，或是对某个教学理论的形象化展示，或是对某个教学情境的生动描绘，都能够有效地帮助读者理解和记忆。例如，在讲解“思维导图”在语文教学中的应用时，书中配有一张精美的思维导图示例，清晰地展示了如何将一个复杂的文学作品，通过思维导图的方式，进行结构梳理和主题挖掘。这种图文并茂的呈现方式，大大增强了阅读的趣味性和有效性。此外，书中对于关键概念的标注，如粗体字、斜体字的使用，以及段落之间的留白，都经过了精心的设计，使得阅读体验更加舒适和流畅。整体而言，这本书在视觉呈现上，也充分体现了其专业性和人性化。
评分第一节 语文课程的基本性质
评分第一节 我国古代的识字与写字教学
评分速度很快 快递态度很好
评分完整无损，纸张印刷很好
评分不错，正在看。
评分第二节 语文教学中教师主体性的发展
评分第七章 阅读教学
评分第二节 阅读教学过程
评分很好的参考书，讲解详细，很不错！
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