建筑工程预算 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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李宏魁，宋显锐 编

出版社： 机械工业出版社

ISBN：9787111296249

版次：1

商品编码：10298913

品牌：机工出版

包装：平装

丛书名： 高职高专土建类专业规划教材·工程造价系列

开本：16开

出版时间：2010-05-01

用纸：胶版纸

页数：137

字数：256000

正文语种：中文

内容简介

　　《建筑工程预算》是根据全国高职高专教育土建类专业教学指导委员会制定的工程造价专业教育标准和培养方案及主干课程教学大纲编写的。全书共5章，内容包括：工程预算基本理论，建筑工程定额应用，建筑工程费用计算，建筑工程量计算，工程结算与预、结算的审查。
　　《建筑工程预算》作为高职院校工程造价专业的教材，结合行业最新规范、规程、标准，力求让工程造价高职高专教育与行业更贴近。《建筑工程预算》也可作为工程造价从业人员培训的参考用书。

目录

前言
第一章 工程预算基本理论
第一节 基本建设程序与建设项目划分
第二节 工程造价构成
第三节 施工图预算编制原理
第四节 施工预算
第二章 建筑工程定额应用
第一节 概述
第二节 企业定额
第三节 预算定额
第四节 概算定额与概算指标
第三章 建筑工程费用计算
第一节 直接费计算
第二节 间接费计算
第三节 利润和税金的计算
第四章 建筑工程量计算
第一节 工程量概述
第二节 建筑面积计算
第三节 土石方工程
第四节 桩基础工程
第五节 基础与垫层工程
第六节 砌筑工程
第七节 混凝土与钢筋混凝土工程
第八节 门窗工程
第九节 楼地面工程
第十节 屋面工程
第十一节 装饰工程
第十二节 建筑物超高增加费及垂直运输工程费
第五章 工程结算与预、结算的审查
第一节 概述
第二节 工程变更和工程索赔
第三节 竣工结算
第四节 工程预、结算的审查
附图
参考文献

精彩书摘

　　（二）建筑安装工程费用构成
　　建筑安装工程费用内容包括建筑工程费用和安装工程费用。
　　建筑工程费用的内容包括：各类房屋建筑工程和列入房屋建筑工程预算的供水、供暖、卫生、通风、煤气等设备费用及其装饰工程的费用，列入建筑工程预算的各种管道、电力、电信的敷设工程的费用。设备基础、支柱、工作台、烟囱、水塔、水池等建筑工程，以及各种炉窑的砌筑工程和金属结构工程的费用。为施工而进行的场地平整工程和水文地质勘察，原有建筑物和障碍物的拆除，以及施工临时用水、电、气、路和完工后的场地清理，环境绿化、美化等工作的费用。矿井开凿、井巷延伸、露天矿剥离及石油、天然气钻井，修建铁路、公路、桥梁、水库、堤坝、灌渠及防洪等工程的费用。
　　安装工程费用的内容包括：生产、动力、起重、运输、传动和医疗、实验等各种需要安装的机械设备的装配费用，与设备相连的工作台、梯子、栏杆等装设工程费用，附属于被安装设备的管线敷设工程费用，以及被安装设备的绝缘、防腐、保温、涂装等工作的材料费和安装费。为测定安装工程质量，对单台设备进行单机试运转、对系统设备进行系统联动无负荷试运转工作的调试费。
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前言/序言

　　为了全面贯彻《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，认真落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，培养工程造价行业紧缺的工程管理型、技术应用型人才，依照高职高专教育土建类专业教学指导委员会编制的工程造价专业的教育标准、培养方案及主干课程教学大纲，我们组织了全国多所在该专业领域积极进行教育教学改革，并取得许多优秀成果的高等职业院校的老师共同编写了这套系列教材。
　　本套系列教材包括《工程造价控制》、《工程量清单计价》、《建筑工程项目管理》、《建筑设备安装工程预算》、《建筑装饰工程预算》、《建筑工程预算》、《工程建设定额原理与实务》、《建筑设备安装与识图》、《建筑施工工艺》、《建筑结构基础与识图》、《建筑识图与构造》、《建筑与装饰材料》等12个分册，较好地体现了土建类高等职业教育培养“施工型”、“能力型”、“成品型”人才的特征。本着遵循专业人才培养的总体目标和体现职业型、技术型的特色以及反映最新课程改革成果的原则，整套教材在体系的构建、内容的选择、知识的互融、彼此的衔接和应用的便捷上不但可为一线老师的教学和学生的学习提供有效的帮助，而且必定会有力推进高职高专工程造价专业教育教学改革的进程。
　　教学改革是一项在探索中不断前进的过程，教材建设也必将随之不断革故鼎新，希望使用该系列教材的院校以及老师和同学们及时将你们的意见、要求反馈给我们，以使该系列教材不断完善，成为反映高等职业教育工程造价专业改革最新成果的精品系列教材。

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土石方工程

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第四节

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工程变i更和工程索赔

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第二节

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￥28.20(V8.9折)

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快递很快，大概翻了一下，内容有待研究。

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1条

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H装饰工程

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师者，传道授业解惑者也。古老的思想已经把教师的职责诠释得清清楚楚了。反过来，把我们自己放在这个定义上来看看，有多少人合格呢？如果没有严格的制度和考评机制，连课都不好好教的教师，肯定不在少数。是何原因？应该源于现今的教育制度，也源于教师自身。