青春期問題與教育方案 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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劉在花 著

圖書標籤:

• 青春期
• 青少年教育
• 傢庭教育
• 心理健康
• 成長
• 親子關係
• 問題行為
• 教育方法
• 心理輔導
• 青春期發展

齣版社： 中國輕工業齣版社

ISBN：9787501969258

版次：1

商品編碼：10328897

包裝：平裝

叢書名： 學生問題教育方案叢書

開本：16開

齣版時間：2009-09-01

用紙：膠版紙

頁數：277

正文語種：中文

內容簡介

　　 近年來，因中學生青春期心理問題和心理睏擾而造成的社會問題頻頻見諸於新聞媒體。這說明，中學生青春期問題教育已刻不容緩，如果貽誤時機，將會給他們、傢庭和社會造成不良影響。因此，重視中學生青春期心理問題和心理睏擾，積極嚮他們開展心理健康教育與心理谘詢工作，關注他們心理的健康成長，塑造健全的人格，培養積極樂觀、豁達的人生態度和處事方式，已成為廣大教育工作者和傢長的普遍共識和迫切要求，也是心理學工作者義不容辭的責任。 本書是本人積十餘年從事青少年心理與教育問題的理論研究以及長期從事心理谘詢與心理治療實踐的成果。本書從教師的視角，揭示瞭如何對青春期的學生進行心理健康教育與心理谘詢工作。 本書共有十章，內容翔實，資料豐富。第一章簡要介紹瞭中學生青春期的生理、心理特點、中學生青春期易齣現的心理問題以及中學生青春期問題教育策略，目的是給教師一個總體的認識。第二章至第十章內容圍繞目前中學生青春期常見的和突齣的心理問題和心理睏擾展開，每章內容包括“章節導讀”、“名傢名言”、“情境故事”、“問題解析”、“教育策略”、“教育個案”和“反思驛站”幾個部分。“章節導讀”部分以問題的形式列齣瞭每章要重點介紹的主要內容。“名傢名言”部分是與每章內容密切相關的名言、警句等。“情境故事”部分是與每章內容相關的、發生在青春期中學生當中的一些典型的、鮮活的案例，以此引起教師的思考。“問題解析”部分從青少年自身、傢庭、學校和社會四個角度剖析瞭中學生青春期問題發生的原因。“教育策略”部分從心理學、教育學視角提齣瞭解決中學生青春期問題的對策、措施、建議和治療方案等。“教育個案”部分嚮教師完整地展示瞭如何對存在青春期睏擾的中學生典型個案進行教育的過程，以便教師掌握和靈活運用。“反思驛站”部分為教師提供瞭練習、體驗、反思的園地，以利於教師學習、掌握新的思維方式和行為模式，改變原有的、不正確的處理問題的方式方法。 本書實用性強，所介紹的內容都是當前我國青春期中學生麵臨的主要問題和心理睏擾。在寫作風格上，力求淺顯易懂，取消瞭專業性比較強、深奧難懂的心理學基本理論、心理谘詢的基本理論與心理治療方法，而是以案例的形式嚮教師娓娓道來，以便教師理解、掌握和運用。本書操作性強，避免瞭概念化和空泛化的缺陷，利於教師藉鑒所介紹的方式方法，解決自身麵臨的實際問題。此外，該書結構嚴謹，邏輯性強，語言簡練，案例生動、具體，可讀性強。 衷心希望這本書能夠對教師的工作、生活、學習有所幫助，對教師的教育教學有所改變。當然，本書不是包治百病的靈丹妙藥，不可能完全適應於每一位教師。但是，我希望這本書確實能為教師提供一種正確的思路，展示一些行之有效的教育策略和方式方法。

作者簡介

劉在花，女，漢族，1975年2月生。籍貫：山東省諸城市。1994-1998年就讀於山東師範大學教育係，1998-2001就讀於山東師範大學教科院心理係，師從張承芬教授從事教育社會心理研究，獲碩士學位，2001-2004就讀於北京師範大學心理學院，師從許燕教授從事人格心理與心理谘詢研究，獲博士學位。2004年7月到中央教育科學研究所心理與特殊教育研究中心工作，擔任《中國特殊教育》副主編，主要從事發展與教育心理、人格心理與心理谘詢研究。世界銀行課題主持人，教育部哲學社會科學規劃重點課題、全國教育科學規劃“十五”、“十一五”課題主要研究人員。截至目前，撰寫《兒童社會智力》、《青春期問題與教育方案》兩部專著，參編心理健康教材、廣告心理學等多部著作。在《心理科學》、《中國教育學刊》、《當代教育科學》、《上海教育科研》、《中國特殊教育》、《教育科學研究》、《外國教育研究》、《民族教育研究》等全國中文核心期刊、全國哲社類核心期刊上發錶學術論文30餘篇。 孟萬金，心理學博士，教授，博導。中央教育科學研究所心理與特殊教育研究中心主任，美國佛州大學客座教授。《中國特殊教育》雜誌社社長。。中國大，中小學生積極心理品質量錶”研製組中方聯絡員兼首席專傢。 官群，心理學博士，美國卡內基梅隆大學博士後，聯閤國教科文組織國際項目官員。中美英教育傢網絡聯盟秘書長。。中國大，中小學生積極心理品質量錶”研製組美方聯絡員兼首席專傢。

內頁插圖

精彩書評

　　 作為一位專業的國傢心理谘詢師和谘詢督導，我個人認為，本書囊括瞭學生青春期的常見心理問題，並從理論高度給予專業技術指導，係統提煉瞭這一階段學生的心理特點，為實踐中的心理工作者提供瞭不可多得的專題研討。 作為與青春期學生有著密切接觸的一綫教師，我十分認同作者在書中所關注的青少年的熱點問題，每章的內容豐富詳實，完全可以作為心理健康教師的教學參考書，作為班主任和任課教師瞭解和指導教育對象的參考書。 &nb;

目錄

第一章 走進中學生青春期的心理世界 第一節 青春期解讀 第二節 躁動的青春——中學生青春期問題掃描 第三節 可塑的青春——中學生青春期問題教育策略 參考文獻 第二章 盲目追星與教育 第一節 問題解析——“星星”焉知我心 第二節 教育策略——“星星”點燈 第三節 教育個案——群“星”燦爛，你追哪一顆 參考文獻 第三章 早戀問題與教育 第一節 問題解析——苦澀的青蘋果 第二節 教育策略——疏導早戀情結 第三節 教育個案——與早戀乾杯 參考文獻 第四章 懼怕異性交往與教育 第一節 問題解析——異性是個謎 第二節 教育策略一打開心靈的枷鎖 第三節 教育個案——走過青春的雨季 參考文獻 第五章 網絡成癮與教育 第一節 問題解析——解碼網絡情緣 第二節 教育策略一斬斷網絡的情思 第三節 教育個案——總有雲開日齣時 參考文獻 第六章 逆反心理與教育 第一節 問題解析——成長的代價 第二節 教育策略——架起理解的橋梁 第三節 教育個案——融化逆反的“堅冰” 參考文獻 第七章 親子衝突與教育 第一節 問題解析——可憐天下父母心 第二節 教育策略——溝通無極限 第三節 教育個案——相親相愛一傢人 參考文獻 第八章 逃學問題與教育 第一節 問題解析——學海的深與苦 第二節 教育策略-春風化雨 第三節 教育個案——潤滑心靈 參考文獻 第九章 吸煙飲酒問題與教育 第一節 問題解析——迷失的青春 第二節 教育策略——循循善誘 第三節 教育個案——我與學生簽協議 參考文獻 第十章 自殺問題與教育 第一節 問題解析——脆弱的心靈 第二節 教育策略——拯救心靈 第三節 教育個案——生命不言輕棄 參考文獻

精彩書摘

第一章 進中學生青春期的心理世界 第一節 青春期解讀 青春期是個體生理和心理發生急劇變化發展的特殊時期，是個體從幼稚走嚮成熟、從傢庭步入社會的重要轉型時期。那麼，到底何為青春期？中學生青春期的生理、心理特點有哪些？下麵，我們就慢慢掀開青春期的神秘麵紗。 一、何謂青春期？ 青春期又叫青春發育期，有廣義和狹義之分。青春期從廣義上指從兒童發育到成人的過渡時期，狹義上指第二性徵開始齣現到性成熟以及體格發育完全的一段時期。青春期是人的一生中生長發育的重要時期，是決定人一生的體質品質、行為、性格和智力水平的關鍵階段。因此，青春期被譽為是“人生的第二次誕生”。因為青春期的青少年生理發育和心理發育會發生急劇動蕩變化，所以，心理學傢稱這一時期為“第二次危機”。一般來說，女孩子的青春期比男孩子早，大約從10～12歲開始，而男孩子則從12～14歲纔開始。由於青春期開始的年齡個體差異很大，所以世界衛生組織（WHO）將青春期的年齡界定為10～19歲。 青春期可以分為三個階段： 青春前期：10～13歲，人生長發育最快的階段。 青春中期：13～17歲，以生殖器官和第二性徵明顯發育為特徵，女性齣現月經，男性齣現遺精。 青春後期：17～19歲，生理上的變化逐漸緩慢下來，性器官和第二性徵發育成熟。

前言/序言

迷茫與成長：撥開青春期的迷霧 青春，一個充滿矛盾與激情的詞語，如同破曉前的晨曦，既有璀璨的希望，也伴隨著未知的黑暗。它是一個個體生命中經曆最深刻蛻變、最劇烈動蕩的時期。身體悄然發生著翻天覆地的變化，心理更是如同初生的藤蔓，在探索中伸展，在碰撞中學習。而在這個看似混亂的階段，傢長和教育者們常常感到束手無策，仿佛麵對一座難以攀登的高峰。 《迷茫與成長：撥開青春期迷霧》並非直接探討“青春期問題與教育方案”這一既定主題，而是將視角更深入地聚焦於青春期本身所蘊含的復雜性和多麵性。本書旨在為讀者勾勒齣一幅關於青春期全景的生動畫捲，從生理、心理、社會等多個維度，深入剖析這一生命階段的特質，並在此基礎上，引導傢長與教育者理解並擁抱青春期的本質，從而在實踐中找到與青少年和諧相處、共同成長的路徑。 第一章：破繭成蝶的信號——青春期生理與心理的雙重奏 青春期，最直觀的便是身體的急速成長。本書將首先描繪這一生理巨變的圖景。從身高體重的飛躍，到第二性徵的顯現，再到內分泌係統的重新洗牌，每一個細節都值得細緻解讀。我們不會停留在簡單的描述，而是會探討這些生理變化如何深刻地影響著青少年的自我認知。荷爾濛的波動不僅帶來體魄上的改變，更可能引發情緒上的不穩定，這便是我們常說的“青春期叛逆”的生理根源之一。 更重要的是，本書將重點解析青春期心理發展的特點。認知能力在此時飛速發展，邏輯思維、抽象思維能力開始成熟，青少年渴望獨立思考，對事物産生自己的判斷。然而，這種獨立的萌芽也常常伴隨著對權威的挑戰，對既有規則的質疑。自我意識的覺醒是青春期最顯著的心理特徵。他們開始審視自己，思考“我是誰”，並積極地在各種社會角色中進行嘗試和扮演。這種強烈的自我認同需求，有時會讓他們顯得敏感、易怒，或者沉浸在自己的世界裏，與外界保持距離。 此外，情緒的過山車也是青春期的標誌。從狂喜到沮喪，從熱情到冷漠，情緒的劇烈波動是青少年在適應生理和心理變化過程中必然經曆的。本書會深入分析這些情緒的成因，並強調理解和接納這些情緒的重要性，而不是簡單地否定或壓製。我們還會探討青少年在這一時期形成的價值觀、道德觀的初步構建，以及他們如何通過模仿、試錯來塑造自己的內在世界。 第二章：人際關係的潮起潮落——傢庭、友誼與社會影響 青春期是社會性發展的關鍵時期，青少年開始將目光從傢庭投嚮更廣闊的社會。本書將重點審視這一時期人際關係的演變。 在傢庭層麵，親子關係經曆著一場深刻的“重塑”。青少年渴望獨立，試圖擺脫父母的過度保護和控製，這常常導緻親子之間的摩擦和衝突。本書會深入剖析這種“分離—個體化”的過程，強調傢長在這個過程中需要調整心態，從“管理者”轉變為“引導者”和“支持者”。理解青少年對自主權的渴望，學會尊重他們的隱私和選擇，建立更平等的溝通模式，是維係良好親子關係的關鍵。 友誼在青春期扮演著至關重要的角色。同伴群體成為青少年獲取認同感、歸屬感的重要途徑。他們開始通過與朋友分享秘密、傾訴心事來建立深厚的聯係，並從中學習社交技巧、處理人際關係。本書會探討青少年友誼的特點，包括其短暫性、排他性以及可能存在的從眾心理。同時，也會關注青少年在友誼中可能麵臨的挑戰，如嫉妒、排擠、欺淩等，並引導他們學會辨彆健康友誼，培養共情能力。 社會環境的影響力也在不斷增強。媒體、網絡、流行文化等都會在青少年心中留下深刻的烙印。本書會分析這些外部因素如何塑造青少年的世界觀、價值觀，以及他們如何在這種影響下形成自己的判斷和選擇。同時，也會警示過度沉迷網絡、不良信息侵蝕等潛在的風險，並強調培養青少年媒介素養和批判性思維的重要性。 第三章：自我探索的航程——興趣、夢想與身份認同 青春期是自我探索的黃金時期，青少年開始嘗試各種事物，尋找自己的興趣所在，並逐步形成對未來的憧憬。本書將聚焦於這一內在的探索過程。 興趣的萌芽與發展是青少年自我認同的重要組成部分。他們會發現自己對某項運動、某類藝術、某個學科特彆感興趣，並願意投入時間和精力去鑽研。本書會鼓勵傢長和教育者們關注並支持青少年的興趣，因為興趣是他們內在驅動力的源泉，也是培養專注力、毅力和成就感的重要途徑。一個充滿熱情的興趣愛好，能夠幫助青少年在迷茫中找到方嚮，在挫摺中獲得慰藉。 夢想的種子也在青春期悄然播下。麵對未來，青少年開始思考自己想成為什麼樣的人，想做什麼樣的事。這種對未來的憧憬，既可以是模糊的輪廓，也可以是清晰的規劃。本書會引導讀者理解青少年夢想的形成過程，以及如何在鼓勵他們大膽設想的同時，幫助他們將夢想與現實結閤，培養腳踏實地的品質。 身份認同是青春期最核心的議題之一。青少年在不斷地嘗試和體驗中，逐漸構建起“我是誰”的清晰認知。這包括他們的性彆認同、職業傾嚮、價值觀取嚮等等。本書會深入探討身份認同的形成機製，以及青少年在這一過程中可能經曆的睏惑和掙紮。理解並接納青少年在身份探索中的不確定性，給予他們足夠的時間和空間去嘗試，是對他們最好的支持。 第四章：成長的挑戰與機遇——理性看待“問題” 在青春期這個充滿變化的時期，“問題”似乎總是如影隨形。本書並非迴避這些挑戰，而是將它們置於一個更廣闊的視角下進行審視。 所謂的“青春期問題”，很多時候是青少年在成長過程中必然會遇到的挑戰。例如，情緒失控、學習上的睏難、與父母的溝通障礙、人際關係的挫摺等等。本書會以一種更為人性化和理解性的方式來解讀這些“問題”，將其視為青少年在適應新環境、學習新技能過程中的必然“陣痛”。我們不鼓勵貼標簽，而是倡導去理解每個“問題”背後的深層原因。 本書會強調，每一個“問題”都是一次成長的機遇。當青少年麵對睏難時，他們有機會學會解決問題的能力；當他們經曆情緒的低榖時，他們有機會學會情緒的自我調節；當他們與他人産生分歧時，他們有機會學會溝通與妥協。理解這些挑戰的積極意義，能夠幫助傢長和教育者以更積極的心態去應對，並引導青少年從中汲取力量，實現自我超越。 同時，本書也會為讀者提供一些基礎性的、啓發性的思考方嚮，而非僵化的“方案”。例如，如何建立有效的溝通渠道，如何引導青少年理性地處理情緒，如何幫助他們培養健康的興趣愛好，如何樹立積極的價值觀等等。這些思考方嚮並非預設的答案，而是鼓勵讀者根據自身的實際情況，去探索最適閤自己的方式。 《迷茫與成長：撥開青春期迷霧》是一本關於理解、關於陪伴、關於共同成長的書。它不提供速成的“教育方案”，而是邀請您走進青少年的內心世界，與他們一同經曆迷茫，一同迎接成長。通過深入的剖析和細膩的描繪，本書旨在幫助您更好地理解青春期，更有智慧地陪伴青少年走過這段至關重要的人生旅程，最終，共同撥開迷霧，迎接屬於他們的璀璨未來。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀和排版也相當用心，這可能是我很少注意到的地方，但對於一本工具書來說，閱讀體驗非常重要。它采用瞭大量的圖錶和流程圖來梳理復雜的概念，比如如何進行有效的“界限設定”，書裏就用一個類似決策樹的結構圖，清晰地展示瞭每一步該怎麼走，避免瞭我們在執行過程中常見的猶豫和前後矛盾。更贊的是，它沒有一味地拔高，而是非常務實地討論瞭“現實的限製”。作者坦誠地承認，有些傢庭條件、工作壓力下，父母不可能做到書中所說的“每天高質量陪伴兩小時”，因此，它提供瞭“碎片化高質量互動”的替代方案，這讓我這個需要全職工作的傢長倍感親切。它不是高高在上的導師，更像是坐在你對麵的、一起頭疼但更有經驗的戰友，分享著他走過的彎路和找到的捷徑。這本書的實用性，已經遠超齣瞭我購買它時的預期。

評分☆☆☆☆☆

這本關於親子溝通與青少年心理健康的指南，簡直是為我們傢那正處於“叛逆期”的兒子量身定做的。我原本以為這會是一本枯燥的理論堆砌，沒想到它開篇就用幾個非常貼近生活的小故事，一下子抓住瞭我的心。比如，關於孩子沉迷電子遊戲的那一章，作者並沒有一味指責，而是深入分析瞭電子産品滿足瞭孩子哪種深層次的需求——是逃避現實的壓力，還是渴望被同伴認可？書中提齣的“共情式傾聽”技巧，我嘗試著用在和孩子的對話中，效果立竿見影。以前我一開口就是“你應該怎樣怎樣”，孩子立刻竪起防備心，現在我學會瞭先描述他的感受，再錶達我的擔憂，氣氛一下子就緩和瞭。特彆是書中介紹的“情緒急救包”概念，讓我明白，處理青春期的問題，比解決問題本身更重要的是穩定孩子的情緒。這本書的厲害之處在於，它提供的是一套可以操作的“心法”和“招式”，而不是空洞的說教，讓我這個當媽的，從焦慮的“指揮官”漸漸轉變成瞭有耐心的“陪伴者”。

評分☆☆☆☆☆

我得說，這本書的文字功底相當紮實，但它最吸引我的地方，在於其跨學科的視角。作者似乎對社會學、神經科學以及教育心理學都有深入的研究，這使得書中的論述顯得特彆有說服力。比如，它在探討青少年自我認同危機時，不僅引用瞭發展心理學的經典理論，還結閤瞭當代社交媒體環境對青少年自我構建的影響。我印象特彆深的是關於“身份探索”的那一節，作者提齣瞭一個非常新穎的觀點：青春期是人生中第一次大規模的“試錯期”，社會應該給予更大的包容空間。這與我過去那種“事事都要做到完美”的教育理念産生瞭強烈的碰撞。這本書迫使我重新審視自己對“成功”的定義。它不是一本隻寫給焦慮父母看的書，它更像是一部關於人類心智發展階段的深度報告，用非常清晰的邏輯鏈條，把那些我們看不懂的、模棱兩可的青少年行為，拆解成瞭可理解的動機。讀完後，我對孩子那些突如其來的變化，不再感到睏惑和憤怒，而是多瞭一份理解和敬畏。

評分☆☆☆☆☆

我是在一個朋友的強烈推薦下，帶著半信半疑的心情翻開這本書的，坦白說，我對國內很多同類教育書籍的“套路化”已經感到審美疲勞瞭。然而，這本書的敘事方式非常大膽且富有批判精神。它敢於直麵當前教育體係的弊端，比如過度強調考試分數對青少年心理健康帶來的負麵影響，並且沒有迴避“原生傢庭創傷”在代際傳遞中的作用。它不像很多書那樣，把父母塑造成無所不能的英雄，而是鼓勵父母正視自己的局限性，甚至提倡父母也需要接受心理支持。這種“雙嚮奔赴”的理念，讓我感到非常耳目一新。它把傢庭教育看作是一個動態平衡的係統，而非單嚮的灌輸。我尤其欣賞其中關於“衝突管理”的章節，它不是教你如何“贏”得爭吵，而是教你如何通過爭吵，讓彼此的關係更加透明和牢固，這是一種非常成熟且充滿智慧的教育哲學。

評分☆☆☆☆☆

從一個普通讀者的角度來看，這本書最大的價值在於它提供瞭一種“心理安全感”。在如今信息爆炸的時代，關於如何教育孩子的信息鋪天蓋地，每一種說法似乎都有道理，反而讓人更加無所適從。而這本著作，就像是在迷霧中點亮的一盞燈，它提供瞭一套連貫、自洽的理論框架，幫助我搭建起自己應對孩子成長的認知體係。它沒有承諾“讀瞭這本書，你的孩子就會立刻聽話”，它更側重於“讀瞭這本書，你將能更好地理解你自己的反應，並有能力去引導孩子理解他自己的世界”。書中對“青春期大腦的可塑性”的介紹尤其發人深省，讓我明白瞭為什麼有些“老毛病”難以根除，那是因為大腦正在經曆一次重大的“硬件升級”。這本書幫助我放慢瞭對結果的焦慮，轉而關注過程中的每一個微妙的互動，這對我來說，比任何速成技巧都要寶貴得多。它是一部需要反復閱讀、常讀常新的成長手冊。

評分☆☆☆☆☆

《青春期問x題與教育方案》（劉I在Ux花）【K摘q要q

評分☆☆☆☆☆

他的智慧和謀略發揮到瞭極緻，靠著這些智慧和謀略，瀚林書記創下瞭一個又一個佳績。在是非麵前，他的鎮定與果斷又成瞭一把劍，幫瀚林書記掃清一個又一個障礙，最終宋瀚林以驕人的政績和無人可爭的絕對優勢，順利地到瞭省委，做上瞭江東省名副其實的一把手。 第二章 看一個省的省長跟省委書記是否配閤得好，不用去研究他們的背景，也不用去探究他們的政治主張，隻要留心一下他們在會場上的錶現，就能判斷齣個八九不離十。路波擔任省長後，繼續保持著他在海州做市委書記時的風格，做事雷厲風行，從不拖泥帶水。該拍闆的事情，會在第一時間拍闆。對難點熱點以及重大敏感問題，既不迴避也不推托，總是能齣人意料地拿齣解決辦法。但獨獨有一條跟以前不像瞭，就是他知道怎麼從一把手轉嚮二把手。 第三章 常委們見麵，老要在茶上做文章，說些跟茶有關的話題。不明白的人還以為，常委們都是品茶專傢，其實不然，是彆的話題不好說，也不能公開說。多數常委又不抽煙，見麵後為瞭化解尷尬，隻能拿茶做文章。幾乎每個常委的辦公室，都放著好幾種茶。來的客人不同，拿齣的茶也不同。普天成拿齣的，是南懷市委書記上周末專程讓司機送過來的鐵觀音，依普天成的判斷，這茶至少三韆元一斤。 第四章 官場的可畏之處就在於你永遠也不知道彆人背後站著誰！其實這也是官場的可敬之處，如果大傢都知道瞭，玩起來就太沒意思。但是世上畢竟沒有不透風的牆，順著任何一條細小的河流，都能找到它的源，這源說穿瞭還是權力。 第五章 腳踩兩隻船，看似一種保險的方式，實則是一種最愚蠢的方式。無數事實證明，這種人從來就沒保險過，掉進水裏淹死的機會遠大於那些忠心耿耿踩一隻的。政治在考驗你的智慧的同時，也在考驗你的意誌力和洞察力，腳踩兩隻船，說穿瞭還是意誌不夠堅決。韆萬彆忘瞭，船跟船之間是有距離的。距離其實就是障礙，就是分歧，就是走得遠和走不遠的差彆。 第六章 俗話說，官場三件事，誰遇誰著急。這三件事一是班子調整。調整就意味著有人要下，有人要上，夢寐以求的事，會在一夜間成真，誰個心裏不激動。二是反腐……聽到紀委兩個字，睡不著覺的還是大有人在。第三是選拔後備乾部。這三件事，說穿瞭本質是一樣的，就一個字：升。升纔是官場的根本，也是官場中人拼命奮鬥的理由和信心。 第七章 這不是個好兆頭啊！莫名的，普天成就替這次調整擔憂起來。上麵捂著的本意就是不讓下麵亂活動，但事實恰恰相反，你把蓋子捂得越緊，下麵越沒底，就越想活動。省裏吃不到定心丸，索性就去北京，反正現在關係韆絲萬縷，一個看似很平常的人冷不丁背後就跳齣一個大關係，何況杜漢武他們。活動是會帶來負麵作用的，扯起的秧越多，處理起來就越亂，到時也就越被動。不知道這些問題瀚林書記想到沒？ 第八章 瀚林書記在吉東的做法，讓普天成既喜又憂。喜的是，瀚林書記藉著彆人的手發力，可以不顯山不露水地將徐兆虎他們置於矛盾的漩渦之中，從而徹底地讓他們喪失反撲的機會。……但，普天成還是不敢太過高興，相反，他心頭的陰雲更重瞭。瀚林書記這樣做，不是他的風格啊，難道他隻有采取這種方式，纔能把吉東這塊疤徹底剜掉？再者，普天成也發現，瀚林書記現在越來越喜歡錶麵的東西

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