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内容简介

《良种鲫鱼养殖技术》紧密结合生产实际，比较系统全面地介绍了彭泽鲫、白鲫、方正银鲫、异育银鲫、高背鲫、松浦银鲫、淇河鲫、湘云鲫、红鲫、湘鲫、滇池高背鲫和胭脂鲫等12等鲫鱼的养殖技术。内容科学实用，文字通俗易懂，适合养鱼户和广大渔业技术人员阅读参考。

内页插图

目录

第一章 彭泽鲫养殖
第一节 概述
第二节 生物学特性
一、形态特征
二、生活习性
三、摄食习性
四、生长特点
五、繁殖习性
第三节 人工繁殖
一、雌雄鉴别
二、亲鱼的来源、选择与增育
三、产卵前的准备工作
四、自然产卵
五、人工催产
六、人工孵化
七、温室充氧繁殖法
第四节 苗种培育
一、苗种期的主要特点
二、鱼苗培育
三、鱼种培育
四、苗种运输
第五节 成鱼饲养
一、池塘饲养
二、网箱饲养
三、稻田饲养
四、藕田（池）饲养
五、湖泊、水库增养殖

第二章 白鲫养殖
第一节 概述
第二节 生物学特性
一、形态特征
二、生活习性
三、摄食习性
四、生长特点
五、繁殖习性
第三节 人工繁殖
一、亲鱼的选择与培育
二、繁殖方式
三、爱精卵孵法
第四节 苗种培育
一、鱼苗培育
二、鱼种培育
第五节 成鱼饲养
一、池塘饲养
二、网箱饲养
三、小型水库或库湾饲养
四、河道饲养

第三章 方正银鲫养殖
第一节 概述
第二节 生物学特性
一、形态特征
二、生活习性
三、摄食习性
四、生长特点
五、繁殖习性
第三节 人工繁殖
一、亲鱼的来源与选择
二、亲鱼培育
三、人工催产
四、人工孵化
五、建造塑料大棚温室，对亲鱼提前培育
第四节 苗种培育
一、夏花培育
二、春片(冬片)鱼种培育
第五节 成鱼饲养
一、池塘配养
二、池塘主养
三、湖泊放养

第四章 异育银鲫养殖
第一节 概述
第二节 生物学特性
一、形态特征
二、生活习性
三、摄食习性
四、生长特点
五、繁殖习性
第三节 人工繁殖
一、亲鱼选择
二、亲鱼培育
三、人工催产、授精
四、脱粘与孵化
五、胚胎发育
六、人工繁殖实例
第四节 苗种培育
一、夏花培育
二、春片(冬片)鱼种培育
第五节 成鱼饲养
一、池塘饲养
二、网箱饲养
三、稻田饲养
四、藕田饲养

第五章 高背鲫养殖
第一节 概述
第二节 人工繁殖
一、亲鱼选择
二、亲鱼培育
三、催产与孵化
第三节 苗种培育
第四节 成鱼饲养
一、当年苗种养成商品鱼
二、春片(冬片)鱼种养成商品鱼

第六章 松浦银鲫养殖
第一节 概述
第二节 生物学特性
……
第七章 淇河鲫养殖
第八章 湘云鲫养殖
第九章 红鲫养殖
第十章 湘鲫养殖
第十一章 滇池高背鲫养殖
第十二章 胭脂鲫养殖
附录部分 鲫鱼苗种供应单位
主要参考文献

精彩书摘

（3）遮光盖（网箱盖）：选择重量轻、价格低、抗风化及不透光的材料做成与网箱顶部面积相同的遮光盖。其主要作用是阻止阳光（尤其是紫外线光）进入网箱内，不让鱼发现网箱上方的物体运动，减少藻类附着阻塞网目，影响箱内外水体交换，避免鸟类侵袭，从而创造有利于彭泽鲫生长的良好环境。
（4）投饲装置：小体积网箱饲养彭泽鲫以投喂沉性颗粒饲料为宜。为做到科学投饲和避免饲料流失到箱体外水体中，应设有包括食盘和投饲管两部分的特殊投饲装置。食盘可用密眼网布或乙纶网布制成，长宽和网箱的长宽相等，高15厘米，食盘底部与网底纲缝合，四周的上沿与网箱脚部15厘米高处缝合。投饲管为直径10厘米的塑料管，并和投饲漏斗相连接，投饲管下口卡1个“十”字形细木，以防止鱼进入投饲管中堵塞饲料。
（5）框架：网箱的上框架由毛竹制成，长度稍大于网箱，框架四角凿眼设圆钢立柱以结扎网箱上纲，下框架系沉性结构。
（6）装配：①把食盘与网箱内面底部和脚部四周相缝合；②把下框架固定在箱体底纲上；③把与网箱上口面积相等的遮光盖覆于网箱上面，四周与网箱上沿缝合；④把网箱上纲扎结在毛竹框架上的立柱上；⑤在网箱盖中心处开一圆洞，把饲料管从洞中插入网箱内，并使其底部距食盘底15厘米，投饲管上部固定后再安装漏斗。
……

前言/序言

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　　不少学生阅读的效果不尽人意，影响阅读兴趣，主要原因是阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯，因此，教师要加强学生阅读指导，鼓励学生读好书、好读书、善读书。首先要培养良好的阅读习惯。阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的。培养良好的读书习惯，一要定书。阅读的书一旦选定，就一定要读完，不能半途而废。在这里，我曾将一些适合孩子们读的书目告诉给孩子们，让他们自己选择自己喜欢的书、感兴趣的书。二要定时。针对自己的学生生活情况，选择读书时间，不能想读就读，不想读就几天不读。这里我要求学生们利用早读时间、阅读课时间、作业后的一部分时间来读书。三要定量。根据自己的阅读能力，制定一个读书计划。保持良好的读书姿势，认真做好阅读记录。这里的定量，也就是因人而议，对于学习上较吃力的同学，我要求他们一天只读一小段，弄懂所读的这小段就可以了，我想慢慢的，他们通过读书，将来也会有所作为。其次要运用恰当的阅读方法。（1）读思结合。“学而不思则罔”。阅读应特别注意教给学生思考方法，边读边思，把读的过程变成思维加工的过程，让学生在阅读的实践过程中，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受阅读乐趣，增强学生的综合能力。（2）读写结合。读写结合是传统语文教学中的精华。解放学生阅读的时间和空间，目的就是让学生实实在在地读一读，想一想，问一问，说一说，做一做，写一写。把读写结合起来，让全体学生动起来，使读和写逐内化为学生良好的阅读习惯。（3）抓住重点精读。在阅读中抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读；抓精彩重点语段用情去朗读；抓意境描写，发挥想像去读书。

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