到田野去：語言學田野調查的方法與實踐 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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內容簡介

　　《到田野去：語言學田野調查的方法與實踐》講述瞭：在中國廣袤的土地上，生活著豐富多彩、文化各異的族群，他們燦爛的思想和珍貴的文明遺産都凝聚於他們的語言之中。異彩紛呈的鮮活語言在中國的山川田野中無處不在。一方麵，這些豐富的共時語言礦藏顯示著他們在世界語言之林的獨特地位；另一方麵也與中國數韆年匯聚而來的浩瀚文獻相映成輝。活生生的語言展示著人類思維錶達之精巧，也與數韆年的語言傳統相銜接。但我們不能不關注的是，中國的語言多樣性同樣在流失。一些弱勢語言在經濟、文化的巨大壓力下已經開始瀕危、消亡，這是一個令人痛心的嚴峻形勢。

目錄

編者序
上編
語言學田野調查：代序
田野語言學：微型手冊
一個與世隔絕、獨特的民族——對賓夕法尼亞德語人的田野調查
語言是什麼？為多樣且不斷變化的讀者群而記錄
對尼日利亞戈麥人語言的田野調查：性質錶達語法的發現
田野語言學與生物學：如何科學地給動植物命名

下編
漢語方言田野調查與音韻學
漢語方言調查和方言語音
語言類型學／功能語言學派視野下的語言學田野調查
田野調查雜談——語言調查的經曆和幾點體會
機助漢語方言田野調查係統
發音人的選擇與閤作
迴到我的拉祜村莊
附錄一 藏緬語調查詞匯錶
附錄二 語法例句參考

精彩書摘

　　帶著點興奮，我們齣發去見這個令人生畏的人。我被告知這幾十年，老李從來沒有想過要學習泰語，因此，在準備會麵時，我在腦海裏復習瞭好幾種漢語問候，最終定下來一個。我們開到一個叫Maesa-long的地方，在一個可以望見橘子的令人印象深刻的建築前。將軍正坐在門廊裏，旁邊有幾個穿著製服的衛士。Roengsak下瞭車，嚮他們走去，解釋我是誰，以及我想嚮李將軍緻意。將軍很快就同意瞭。於是，我下車，走到他旁邊。“久聞大名！”我冒瞭冒險，用我覺得效果最好的方式。結果錶明這恰恰十分應景。老李眉開眼笑，說：“不敢當！”然後招呼我坐到對麵的椅子上。我問他在泰國已經多久瞭，他轉瞭一個大彎說，他開始並沒有打算待多久，但是時間慢慢就過去瞭，一樁事接著另一樁事，於是就一直待瞭下來。司機和Jalaw對他的和善友好留下瞭深刻的印象。老李打瞭個手勢，就有人拿給我一本他的書，《從動蕩到和平》，講述瞭他怎樣從一個軍人轉變為一個愛國商人的。他們也給瞭我一袋他們自己茶園産的茶葉。結果發現這些並不是禮物，實際要花500泰銖，一個衛士告訴瞭我這些。老李還慢跑鍛煉，而且進到一種白保羅稱為“防禦性進食”的狀態。他似乎相信茶（特彆是他自己種的那種）是能延年益壽的好東西。
　　此後，我們去附近的一個餐館吃午飯，是將軍的産業，齣於某種原因取瞭個日本名字Sakura。一個小個的微笑著的阿卡婦女正在擦地闆。食物相當糟糕——一塊塊肥豬肉，鴨肉都是又肥且骨頭多的，黑雞吃起來像藥。唯一好吃的是一種phak-bung（牽牛花菜）和饅頭。吃完瞭惡劣的飯食，我們齣去時經過老李的門廊。他正在吃午飯，兩大盤雞爪，泡在黏糊糊的黑色調料裏。他客氣地邀請我一起就餐，但是，我同樣客氣地說，我們不得不走瞭，於是，我們又迴到瞭汽車裏。
……

前言/序言

　　F．Boas和E．Sapir等學者或許是開始係統的田野語言學調查的先驅。那時候還冠以語言人類學（L,inguistic Anthropology）的名義，而今天，田野語言學（Field Linguistics）已經以獨立的身份步人瞭大學課堂。鮮活的田野語言持久地衝擊著語言學傢的想像力，也構成瞭語言學理論的不竭的源泉。在中國廣袤的土地上，生活著豐富多彩、文化各異的族群，他們燦爛的思想和珍貴的文明遺産都凝聚於他們的語言之中。異彩紛呈的鮮活語言在中國的山川田野中無處不在。一方麵，這些豐富的共時語言礦藏顯示著他們在世界語言之林的獨特地位；另一方麵也與中國數韆年匯聚而來的浩瀚文獻相映成輝。活生生的語言展示著人類思維錶達之精巧，也與數韆年的語言傳統相銜接。但我們不能不關注的是，中國的語言多樣性同樣在流失。一些弱勢語言在經濟、文化的巨大壓力下已經開始瀕危、消亡，這是一個令人痛心的嚴峻形勢。

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評分☆☆☆☆☆

③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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