内容简介
孔子学无常师,他善于发现常人身上所具有的优点与知识,他说:“三人行必有我师焉:择其善者而从之,其不善者而改之。”意思是说,三人在一起走路,其中一定有值得我师法的人,我将选择好的学习,发现不好的则改正。
孔子学习十分认真细致,务求透彻深入。如,他曾向师襄子学琴,十天时间一直学一个曲子,师襄子说:“可以学新的了。”孔子则说:“我学了曲调,演奏的技巧还没有学会。”过了一段时间,师襄子又说:“技巧已学好了,可以学新曲了。”孔子则说:“我还没有领会曲中的志趣韵味。”过了一段时问,师襄子说:“你已学到了曲中的志趣韵味,可以学新的了。”孔子又说:“我还不知道这首曲子为谁所作。”又过了一段时间,孔子经过深思之后说:“我知道这首曲子的作者是谁了,不是周文王还有谁能作出这首曲呢?”师襄子连忙站起来作揖说:“我的老师正是说这是周文王所作的《文王操》啊。”正是由于多方学习,在三十岁左右,孔子不仅通晓了“六艺”,而且对于后世被尊称为“六经”的《书》、《诗》、《易》、《春秋》、《礼》、《乐》等古代文献也已融会贯通了。这一时期的孔子还观察分析了当时周室衰微、礼崩乐坏、诸侯纷争的政治、社会形势,对世事、人生逐渐形成了一系列看法与原则,奠定了一位伟大思想家的学术与思想基础。
目录
一、早年问学
二、兴教与入齐
三、从政经历
四、周游列国
五、晚年归鲁
六、“敬天命而远之”——孔子的宗教观
七、“仁者爱人”——孔子的道德哲学
八、“有教无类”——孔子的教育思想
九、“修己以安百姓”——孔子的德治思想
十、“文质彬彬”——孔子的文艺观
十一、泽溉中华惠及寰宇——孔子的文化影响
精彩书摘
五、晚年归鲁
孔子回到鲁国后,虽然受到了鲁哀公和季康子的厚待,被尊称为国老,但是,孔子已经是六十八岁的老人了,因此,鲁国最终没有用孔子,孔子也不求为官。鲁国当时虽然对孔子十分尊崇,但当政者往往重利而轻仁,如,季孙氏想要多征赋税,准备改以前的“丘赋”为多一倍的“田赋”,便派冉有征求孔子意见,孔子一直不肯回答,冉有说:“老师是国老,现在这件事需要您表态后才能施行。
为什么老师您还不发表意见呢?”孔子最后不得已私下对冉有说:“君子的行政,应该按礼而行,应当对百姓多施予,办事应适得其中,收取百姓的要少些。如果是这样,那么实行原有的‘丘赋’就可以了。如果不按礼办事,贪得无厌,那么虽然实行了‘田赋’,还会感到不满足的。如果季孙氏依法行事,那么周公时的法典还在,可以作为依据;如果想要随便收取赋税,那么你何必访求我呢?”“田赋,,受到了孔子的反对,但季康子与冉有并没有听从孔子的劝告,而是从第二年就开始实施。此事使孔子深受刺激,尤其是“田赋”是在冉有的帮助之下实施的,因此,孔子愤怒地说:“冉求不是我的学生!弟子们可以大张旗鼓地申斥他!”对学生如此严厉的批评,在孔子一生中仅此一次。
晚年的孔子,主要继续从事教育事业,这也是孔子晚年最为愉快的事。孔门弟子很多,司马迁说孔子弟子中“身通六艺者七十有二人”。《论语》的编者总结孔子弟子中出类拔萃的有四类:“德行突出的有:颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓。言语才能突出的有:宰我、子贡。政事才能突出的有:冉有、季路。文学才能突出的有:子游、子夏。”这些弟子中有先进,有后进。所谓先进,是指孔子周游列国的弟子,如颜闵、仲弓、子路等人。后进则是出游归来后的弟子,如子游、子夏等人。孔子认为先进者较为淳厚质朴,而后进者对礼乐讲求细密。可见,不同时期的弟子,风格、特征也有所不同。这一时期孔子得英才而育之,成就很大。当然,晚年的孔子也时时有弟子去世的痛苦,其中最令孔子痛心的心是颜渊与子路的死。
前言/序言
古代中国不仅是人类的文明摇篮之一,也是人类的精神摇篮之一。
按照德国哲学家卡尔·雅斯贝尔斯(Karl Jaspers,1883-1969)的观点,在埃及、美索不达米亚、印度和中国文明出现之后,从公元前800年到公元前200年之间,以公元前500年为中心,世界上又相继出现了一系列的文明,可以称之为轴心时代(Axial Age)这文明中出现了一些大思想家,对人类和世界的一些根本性问题提出了思考,提出了解脱或超越的目标与途径。中国的孔子、老子、墨子、庄子等思想家,印度的《奥义书》和释迦牟尼佛,希腊的诗人荷马、悲剧家修昔底德、哲学家赫拉克利特、柏拉图、阿基米德,巴勒斯坦的先知等等,几乎是同时在中国、印度和西方互不了解的情况下出现。他们创立了人们至今赖以为精神基础的思想范式或世界宗教,他们仍然与我们生活在起。
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