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潘國興 著

圖書標籤:

• 學習方法
• 親子教育
• 教育心理學
• 兒童教育
• 傢庭教育
• 學習技巧
• 思維訓練
• 好習慣培養
• 成長指南
• 育兒經驗

齣版社： 教育科學齣版社

ISBN：9787504156006

版次：1

商品編碼：10757284

品牌：教育科學齣版社（ESPH）

包裝：平裝

叢書名： 親子教育叢書

開本：16開

齣版時間：2011-04-01

用紙：膠版紙

頁數：421

字數：317000

編輯推薦

少年兒童像早晨初升的太陽，未來是他們的，但未來是一個無法確定的舞颱，會有無法預計的際遇。為人父母，誰都不願自己的孩子走嚮災難，而都希望他們走嚮黃金時代。為瞭孩子的未來，就必須教孩子學會學習。
《教孩子學會學習》（作者潘國興）汲取瞭古今中外學習方法之精華，穿插瞭許多生動活潑的小故事和典型案例。

內容簡介

《教孩子學會學習》汲取瞭古今中外學習方法之精華，穿插瞭許多生動活潑的小故事和典型案例。《教孩子學會學習》結閤作者潘國興四十餘年的教學經驗，嚮中小學生傢長和教師解答瞭三個問題：教孩子學什麼——記憶、理解、運用、分析、評價和創造；教會孩子學習的訣竅——把著力點放到培養孩子的學習品質上；怎樣纔能教孩子學會學習——培養孩子的學習品質。

目錄

一、專心聽課，用心思考
(一)專心聽課
1．注意是認知的前提，專心是學習順利的保證
2．古今中外成功者專心的典範
3．孩子注意力齣現問題，傢長要冷靜分析，正確對待
4．專心和專注是可以培養的
5．如何培養孩子專心的品質
6．聽覺能力的培養
(二)用心思考
1．用心是生效的前提，努力是效果的保證
2．用心，從其錶現程度可以分為幾種類型
3．用心能打造雙翼，思考會振翅騰飛

二、踴躍發言，大膽提問
(一)踴躍發言
1．什麼是心態
2．心態影響人生前程
3．培養孩子積極的心態
4．說話能力的培養
(二)大膽提問
1．以正確的態度看待提問
2．充分認識提問的重要性
3．怎樣纔能有疑可問
4．怎樣培養孩子善疑善問的學習品質

三、勤記筆記，靈活記憶
(一)勤記筆記
1．勤奮是成功路上的推進器
2．記筆記是學習的基本功
(二)靈活記憶
1．情緒影響記憶
2．大腦營養與記憶
3．科學用腦，增強記憶效果
4．培養孩子的記憶能力

四、認真閱讀，規範寫算
(一)認真閱讀
1．瞭解閱讀，體驗閱讀，學會閱讀
2．細心閱讀既是一種學習品質，也是一種學習本領
3．細心閱讀幫人成材、成功
(二)規範寫算
1．規範作業
2．提高解題藝術

五、規整課業，自主學習
(一)規整課業
1．製訂計劃，有序學習
2．規整課業，循序學習
(二)自主學習
1．自覺要求自己學會自主學習
2．高效地進行自主學習

六、堅持朗讀．自覺日記
(一)堅持朗讀
1．堅持的深遠意義
2．朗讀的基本含義
(二)自覺日記
1．瞭解日記，認識日記
2．認識自覺日記的好處
3．及時培養孩子寫日記的習慣
七、注重能力，主動復習
(一)注重能力
更新觀念，落實注重能力的理念
(二)主動復習
1．處理好自主復習與老師教課復習的關係
2．自覺規範復習過程

八、幣鬥學調適，自如應試
(一)科學調適
1．科學生活，聰明用腦
2．科學調適，保障效果
(二)自如應試
1．做好考試的準備工作
2．踏實、落實地應試

《孩童之智：點亮思維的火花》 一、 探索未知的門扉：激發孩子好奇心的奧秘 每一個孩童都是天生的探險傢，他們的眼睛裏閃爍著對世界無限的好奇。然而，在快速變化的現代社會，許多孩子似乎逐漸失去瞭這份寶貴的天賦，變得被動接受，鮮少主動探尋。本書《孩童之智：點亮思維的火花》並非傳授枯燥的應試技巧，而是緻力於深入挖掘並點燃孩子內心深處最原始、最強大的驅動力——好奇心。 我們相信，好奇心是學習的起點，是思維創新的源泉。當孩子對“為什麼”充滿疑問，對“怎麼樣”充滿探索欲時，他們就已經走在瞭自主學習的康莊大道上。本書將帶領傢長們穿越兒童心理學的迷霧，理解好奇心在孩子成長發育中的關鍵作用。我們將探討，不同年齡段的孩子，其好奇心的錶現形式和特點有何差異，以及如何針對性地引導和激發。 本書將提供一係列切實可行、充滿趣味的實踐方法，幫助傢長們將日常生活變成一個巨大的“好奇心實驗室”。從廚房裏的科學小實驗，到戶外探險中的自然觀察；從鼓勵孩子提齣“為什麼”到傾聽並迴應他們的“奇思妙想”；從提供開放式的玩具和材料，到鼓勵孩子嘗試和犯錯，我們都將一一細緻解析。 例如，我們將深入探討如何通過“提問式閱讀”來引導孩子在閱讀中主動思考，而不是機械地記憶故事情節。當孩子讀到一個讓他們感到睏惑或驚喜的地方，與其直接給齣答案，不如引導他們提齣問題，比如“為什麼小兔子會這樣做？”、“如果換成我，我會怎麼做？”。這種引導不僅能加深孩子對故事的理解，更能訓練他們的分析和推理能力。 又例如，在麵對孩子對周圍事物無窮無盡的“這是什麼？”、“那是什麼做的？”時，我們提倡的並非是簡單告知名字，而是鼓勵傢長們與孩子一同去尋找答案。這可能意味著翻閱百科全書，也可能意味著在網上搜索相關信息，甚至是一次實地探訪。這個過程本身，就是一場生動的學習體驗，教會孩子如何獲取知識，如何解決問題。 本書還會強調，保護孩子的好奇心同樣重要。許多時候，成人的不經意之舉，例如否定孩子的想法，或者急於“糾正”他們不準確的認知，都可能無形中扼殺孩子寶貴的探索精神。我們將教導傢長如何建立一個安全、鼓勵的傢庭環境，讓孩子敢於提問，敢於想象，敢於犯錯，並從錯誤中學習。 最終，《孩童之智：點亮思維的火花》希望能夠幫助傢長們認識到，真正的教育不是填鴨式的灌輸，而是像園丁一樣，悉心嗬護和滋養孩子內心的種子，讓他們能夠自主地生根發芽，茁壯成長。當我們成功點燃孩子的好奇心之火，學習的道路將不再枯燥乏味，而是充滿樂趣與驚喜的探索之旅。 二、 思維的樂章：構建孩子的邏輯與創新能力 孩童的心靈，宛如一塊未經雕琢的璞玉，蘊藏著無限的潛能。而邏輯思維與創新能力，正是讓這塊璞玉綻放光彩的兩個重要維度。《孩童之智：點亮思維的火花》深信，這兩者並非天生注定，而是可以通過科學引導和刻意練習，在孩子成長的過程中被細心雕琢和培養。本書將帶領傢長們深入探索，如何為孩子構建一個堅實的思維框架，同時又為他們插上創新的翅膀。 邏輯思維，是孩子理解世界、解決問題的基石。它教會孩子如何辨彆因果關係，如何進行分類和排序，如何做齣閤理的判斷。本書將從基礎的邏輯概念入手，例如“如果……那麼……”、“因為……所以……”等簡單句式，並將其融入到日常生活中。例如，在玩積木時，可以引導孩子思考：“如果我先把紅色積木放在下麵，然後放藍色，會是什麼樣子？”、“為什麼這個形狀的積木放在這裏會倒？”。 本書會提供一係列的活動，幫助孩子鍛煉分類和排序能力。從衣櫃裏的衣服整理，到超市購物時按照類彆擺放物品，再到拼圖的完成，每一個看似簡單的任務，都可以成為培養孩子邏輯思維的絕佳機會。我們將深入探討如何通過故事、遊戲和謎題，讓孩子在潛移默化中理解“相同點”與“不同點”，掌握“順序”與“關聯”。 例如，在講述一個故事時，我們可以引導孩子思考：“故事裏發生瞭什麼事？為什麼會發生？接下來可能會發生什麼？”。這種對情節發展和人物行為的分析，能夠有效鍛煉孩子的推理和預測能力。同樣，一些簡單的數理邏輯遊戲，如“找規律”、“連綫”等，也能有效地激活孩子的思維。 然而，邏輯思維的培養並非要將孩子變成僵化的“邏輯機器”。本書更強調將邏輯與創新融為一體，讓孩子在有序的思考中迸發齣奇思妙想。《孩童之智：點亮思維的火花》相信，創新並非憑空而生，它往往建立在對已知事物的深刻理解和靈活運用之上。 如何鼓勵孩子打破常規，提齣與眾不同的想法？本書將提供多樣的策略。我們將探討如何通過“發散性思維”訓練，鼓勵孩子從一個點齣發，聯想到多個不同的方嚮。例如，當孩子看到一張桌子時，除瞭想到它的基本用途，我們還可以引導他們思考：“桌子還可以用來做什麼？還有哪些東西可以代替桌子？桌子還可以設計成什麼樣的形狀？”。 鼓勵孩子進行“角色扮演”和“情景模擬”也是本書的重要內容。通過扮演不同的角色，孩子能夠站在不同的角度看待問題，從而産生新的想法。通過模擬不同的情景，孩子能夠學習如何應對變化，如何在既定的框架下找到創新的解決方案。 本書還會強調，營造一個允許犯錯、鼓勵嘗試的氛圍至關重要。創新往往伴隨著風險和不確定性，如果孩子害怕失敗，他們就不敢去嘗試新的事物。我們將引導傢長們如何正確看待孩子的“失敗”，將其視為寶貴的學習經驗，而不是打擊孩子自信心的理由。 例如，當孩子嘗試用非傳統的方式解決一個問題，即使結果不盡如人.,，我們也不應立刻否定，而是應該肯定他們嘗試的精神，並引導他們分析失敗的原因，從中吸取教訓。這種“試錯-反思-優化”的過程，正是培養創新思維的核心。 《孩童之智：點亮思維的火花》的目標，是幫助傢長們認識到，邏輯思維與創新能力是相輔相成的。有邏輯的思考能夠讓創新更具可行性，而創新的思維則能為邏輯注入活力。通過本書提供的豐富方法和理念，我們希望能夠賦能傢長，引導孩子構建起一套既紮實又靈活的思維體係，讓他們能夠在未來的學習和生活中，遊刃有餘地應對挑戰，並創造屬於自己的精彩。 三、 專注的力量：培養孩子深度學習的習慣 在這個信息爆炸、注意力極易被分散的時代，孩子們的專注力成為瞭稀缺的資源。《孩童之智：點亮思維的火花》深刻理解，深度學習的能力，是孩子能否在信息洪流中脫穎而齣，掌握真正知識的關鍵。本書並非倡導剝奪孩子娛樂時間，而是著眼於如何培養孩子在麵對任務時，能夠有效集中注意力，進行沉浸式、有成效的學習。 什麼是深度學習？它意味著孩子能夠不受外界乾擾，全身心地投入到一項活動中，理解事物的本質，並形成深刻的認知。這與淺嘗輒止、碎片化的學習模式截然不同。本書將帶領傢長們，從科學的角度理解專注力的形成機製，以及影響孩子專注力的內外因素。 我們將探討，如何通過創造一個有利於專注的環境，來幫助孩子屏蔽乾擾。這包括優化孩子的學習空間，減少不必要的視覺和聽覺刺激；設定清晰的學習界限，例如在學習時間，電視、手機等電子設備應暫時收起；甚至是如何通過閤理的作息安排，保證孩子充足的休息，以維持良好的精神狀態。 然而，環境的優化僅僅是第一步。更重要的是，本書將提供一係列積極的策略，幫助孩子主動培養專注的習慣。我們將深入講解“目標設定”的重要性，教會孩子如何將大的學習任務分解成小的、可執行的步驟，並為每一步設定明確的目標。當孩子能夠清晰地看到自己正在朝著目標前進，他們的專注力會自然而然地提升。 例如，在閱讀一本較長的書籍時，可以引導孩子設定“每天閱讀一章”的目標，並鼓勵他們在閱讀過程中，隨時記下重要的信息或者想要進一步瞭解的問題。這種目標驅動的閱讀，比漫無目的地翻閱書頁，更能激發孩子的投入度。 本書還會強調“任務導嚮”的練習。當孩子需要完成一項學習任務時，我們可以引導他們事先思考“我需要做什麼？我需要多久完成？我完成之後會怎麼樣？”。這種任務前的規劃，能夠幫助孩子在開始時就建立起清晰的思路，並更有意識地集中注意力。 除瞭外部的引導，本書更注重培養孩子內在的“自我調節”能力。我們將探討如何通過“正念練習”，幫助孩子學會覺察自己的思緒，並在分心時，溫和地將注意力拉迴到當下的任務。一些簡單的呼吸練習、身體掃描等，都能夠幫助孩子建立起與自己情緒和思緒的連接，從而更好地控製注意力。 例如，當孩子在學習時感到焦慮或煩躁，我們可以引導他們做幾次深呼吸，感受氣息在身體中的流動，然後重新將注意力集中在學習內容上。這種練習，並非要讓孩子壓抑負麵情緒，而是教會他們如何與情緒共處，並在此基礎上保持專注。 本書還將深入探討“興趣驅動”的專注力培養。當孩子對某件事情充滿熱情時，他們的專注力會自然而然地提升。因此，鼓勵孩子探索自己的興趣，並在興趣的驅動下進行學習，是培養深度學習習慣的有效途徑。我們將引導傢長如何將孩子的興趣與學習內容相結閤，讓學習變得更有吸引力。 最後，《孩童之智：點亮思維的火花》希望能夠幫助傢長們認識到，專注力的培養是一個循序漸進的過程，需要耐心、理解和持續的實踐。通過本書提供的科學方法和實用技巧，傢長們可以幫助孩子建立起強大的專注力，讓他們在未來的學習生涯中，能夠更有效地吸收知識，更深入地理解世界，從而為他們一生的發展奠定堅實的基礎。 四、 協作的藝術：塑造孩子團隊精神與溝通能力 孩童的成長，並非孤立的個體行為，而是一個在互動與協作中不斷完善的過程。《孩童之智：點亮思維的火花》相信，團隊精神與溝通能力，是孩子未來走嚮社會，融入集體，實現個人價值不可或缺的軟技能。本書將深入探討，如何引導孩子在與他人的交往中，學習分享、閤作，並有效錶達自己的想法。 團隊精神，並非僅僅是“一起玩”，而是懂得如何在群體中扮演好自己的角色，尊重他人，共同為達成目標而努力。本書將從基礎的“輪流與分享”開始，引導孩子理解，在團隊中，每個人都有權利和責任。例如，在遊戲時間，鼓勵孩子輪流使用玩具，學會分享自己的零食，這都是團隊精神的萌芽。 本書會提供一係列的閤作性遊戲和活動，讓孩子在玩樂中體驗團隊協作的樂趣。從簡單的“兩人三足”遊戲，到需要多人配閤纔能完成的搭建項目，這些活動都能讓孩子明白，當大傢齊心協力時，能夠完成多麼瞭不起的事情。 例如，在組織一次傢庭集體活動時，可以分配給每個孩子不同的任務，比如一人負責準備材料，一人負責記錄過程，一人負責拍照。在共同完成任務的過程中，孩子會體會到閤作帶來的效率和成就感。 溝通能力，則是團隊協作的潤滑劑。它包括清晰地錶達自己的想法，認真傾聽他人的意見，以及在遇到分歧時，能夠進行有建設性的交流。《孩童之智：點亮思維的火花》將引導傢長，如何在日常生活中，為孩子創造良好的溝通環境。 本書會強調“積極傾聽”的重要性。當孩子與他人交流時，我們應鼓勵他們看著對方的眼睛，不打斷對方的說話，並適時地迴應，錶示自己正在認真聽。例如，當孩子在描述一件事時，傢長可以適時地提問：“然後呢？接下來發生瞭什麼？你當時是怎麼想的？”。 在錶達方麵，本書將教導傢長如何鼓勵孩子清晰、準確地錶達自己的需求和感受。這可能需要通過一些“角色扮演”的練習，讓孩子學習如何用不同的語氣和方式錶達同一件事情，從而找到最有效的方式。 例如，當孩子想要某樣東西，但又不知道如何開口時，我們可以引導他們說：“我想要那個玩具，因為它看起來很好玩。”，而不是僅僅拉扯或哭鬧。這種清晰的錶達，能夠幫助孩子獲得他們想要的東西，同時也鍛煉瞭他們的溝通技巧。 本書還會關注如何引導孩子處理衝突。在團隊閤作中，分歧和衝突是難免的。關鍵在於，如何讓孩子學會以成熟的方式解決問題，而不是訴諸於爭吵或冷戰。《孩童之智：點亮思維的火花》將提供一些處理衝突的策略，例如“冷靜下來，錶達自己的想法，聽聽對方的意見，找到共同的解決方案。” 例如，當兩個孩子因為一個玩具發生爭執時，傢長可以引導他們輪流說齣自己為什麼想要那個玩具，然後引導他們思考：“有沒有一種方法，可以讓我們都能玩到？或者我們可以輪流玩？”。 《孩童之智：點亮思維的火花》最終希望能夠幫助傢長們認識到，團隊精神與溝通能力並非與生俱來，而是需要通過長期的熏陶和實踐來培養。當孩子能夠自信地融入團隊，清晰地錶達自己，並有效地與他人閤作時，他們將更有可能在學習、工作和生活中取得成功，並建立起積極、健康的人際關係。這本書，將是傢長們引導孩子成為一個懂得協作、善於溝通的社會人的寶貴指南。

評分☆☆☆☆☆

《教孩子學會學習》這本書，我最近剛讀完，感覺像是打開瞭一個全新的世界。以前總覺得孩子不愛學習，或者學習效率不高，原因總歸結於“他不努力”、“他沒天賦”，但這本書卻從一個完全不同的角度，讓我看到瞭問題的根源可能齣在“學習方法”本身。作者並沒有上來就講一堆枯燥的理論，而是通過很多生動的小故事和鮮活的案例，把“如何學習”這個抽象的概念變得具體而易懂。我特彆喜歡其中關於“元認知”的講解，以前覺得這個詞很高深，但作者把它拆解成“知道自己在學什麼”、“知道怎麼學”、“知道學得好不好”這幾個層麵，並且給齣瞭非常實用的練習方法。比如，在孩子寫作文時，我不再是隻盯著字數和分數，而是引導他思考“這篇作文我寫得怎麼樣？哪些地方可以改進？下次寫的時候要注意什麼？”這種引導性的提問，一下子就激發瞭孩子的自主學習意識。書裏還提到瞭“心流”的概念，解釋瞭為什麼孩子在玩遊戲時能全神貫注，而在課堂上就容易走神，然後給齣瞭如何在學習中創造“心流”的建議，這一點對我來說太重要瞭！總而言之，這本書不是告訴你“學什麼”，而是告訴你“怎麼學”，這讓我感覺找到瞭問題的真正癥結，也看到瞭解決的希望。

評分☆☆☆☆☆

《教孩子學會學習》這本書，可以說是為我這個新手爸媽解瞭燃眉之急。我總覺得帶孩子越來越難，尤其是在學習這件事情上，簡直是一團糟。這本書就像一個循序漸進的指南，讓我從最基礎的概念開始理解。作者非常聰明地用瞭很多生活中的例子來解釋一些聽起來有點“高大上”的學習理論，比如“記憶的遺忘麯綫”、“間隔重復”這些概念，以前覺得很抽象，讀瞭這本書之後，我纔明白原來我們平時積纍經驗、反復練習，就是在應用這些原理。書裏特彆詳細地介紹瞭如何幫助孩子建立良好的學習習慣，不僅僅是學習時間的長短，更重要的是學習的質量。我印象最深刻的是關於“番茄工作法”的介紹，我帶著孩子一起嘗試，發現果然效率提高瞭很多，孩子也不再覺得學習是一件漫長又痛苦的事情。而且，這本書不僅僅關注學習的“硬技能”，更強調瞭“軟技能”的重要性，比如專注力、時間管理、情緒調節等等。它讓我明白，這些軟技能纔是支撐孩子終身學習的關鍵。我感覺這本書不僅僅是教我如何“教”孩子，更是讓我重新認識瞭“學習”這件事本身，並且學會瞭如何與孩子一起成長。

評分☆☆☆☆☆

自從讀瞭《教孩子學會學習》這本書，我對待孩子學習的態度發生瞭翻天覆地的變化。以前我總是習慣性地催促孩子趕緊寫作業，然後檢查，發現錯誤就批評，覺得這樣就是在“督促”他學習。但這本書讓我意識到，這樣做恰恰扼殺瞭孩子學習的內驅力。作者強調瞭“賦權”的重要性，也就是說，要把學習的主導權交給孩子。這聽起來好像是放任不管，但實際上，書裏提供瞭一套非常係統的方法來幫助孩子逐步掌握自主學習的能力。我開始嘗試和孩子一起製定學習計劃，不是我強加給他，而是聽取他的想法，讓他自己決定每天先做什麼，後做什麼，以及每個任務需要多長時間。剛開始的時候，孩子會有一些拖延，或者計劃不閤理，但我並沒有因此指責他，而是耐心地和他一起迴顧，分析原因，然後調整計劃。書裏提到的“成長型思維”更是讓我茅塞頓開。我以前總是不經意間說齣“你就是個學渣”之類的話，現在我纔明白，這些負麵的評價會對孩子造成多麼大的傷害。我開始有意識地去錶揚孩子的努力和進步，而不是僅僅關注結果。比如，孩子一道難題沒做齣來，我不再說“你怎麼這麼笨”，而是說“你花瞭這麼多時間去嘗試，這很棒，我們再看看哪裏可以換個思路？”這種鼓勵性的語言，讓孩子變得更願意嘗試，也更不怕失敗。

評分☆☆☆☆☆

《教孩子學會學習》這本書，帶給我的不僅僅是教育技巧，更多的是一種全新的教育理念。它讓我意識到，我們作為傢長，最應該做的不是把孩子塑造成我們期望的樣子，而是去發現和激發他內在的潛能。書裏有一章講到“內在動機”的力量，讓我深有體會。我以前總是用外在的奬勵來驅動孩子學習，比如考好瞭就給零花錢，考砸瞭就批評。但這種方式，隻能帶來短暫的動力，一旦奬勵消失，學習的動力也就隨之而去。這本書則強調瞭培養孩子對學習本身的興趣和好奇心，引導他們去發現學習的樂趣，體驗到解決問題的成就感。這需要傢長付齣更多的耐心和智慧。我開始嘗試和孩子一起探索他感興趣的領域，即使這些領域看起來和“學習”不沾邊，比如他喜歡玩樂高，我就引導他從中學習結構、設計，甚至物理原理。這種方式，讓學習變得不再是枯燥的任務，而是充滿探索和發現的旅程。這本書讓我看到瞭一個更積極、更有效的教育方嚮，也讓我對孩子的未來充滿瞭信心。

評分☆☆☆☆☆

讀完《教孩子學會學習》，我最大的感受就是，原來教孩子學習，並不是要把所有的知識都塞給他，而是要教會他如何去獲取知識，如何去消化知識，如何去運用知識。這本書給我最大的啓發在於，它把“學習”這個過程分解成瞭一個個可操作的步驟。作者提到瞭“激活已有知識”的重要性，這一點我以前完全沒有想到。我總是覺得孩子是“白紙一張”，需要從頭開始教。但書裏告訴我，孩子已經擁有瞭很多零散的知識和經驗，關鍵在於如何幫助他將這些零散的信息連接起來，形成一個完整的知識體係。我嘗試著在學習新知識的時候，引導孩子迴憶起自己已經知道的相關內容，比如學習“分數”時，讓他想想平時買東西、分東西的經曆。這種聯係，一下子就讓孩子對新知識産生瞭親切感，也更容易理解。此外，書中關於“輸齣式學習”的論述也讓我眼前一亮。我以前總是讓孩子被動地接受信息，比如聽老師講課、看書，但這本書鼓勵孩子主動去錶達、去解釋，哪怕是跟自己說，或者寫下來。這種“輸齣”，能夠幫助孩子更深刻地理解和鞏固知識。