具體描述
編輯推薦
《好方法勝過好老師》奉獻的五大育纔方案，幫助父母全麵提高孩瞭的學習成績：聰明的父母懂得培養孩子的學習技巧、聰明的父母懂得糾正孩子的學習態度、聰明的父母懂得開發孩子的思考能力、聰明的父母懂得為孩子營造學習環境、聰明的父母懂得鍛煉孩子獨立地學習。每個孩子都是潛在的英纔，每個傢長都是孩子潛在的老師。不批評、不施壓、不開小竈、不報輔導班……孩子成績卻能直綫上升的奧秘是--教給孩子有效的學習方法，這是培養優等生的竅門！
作為父母，正確引導孩子愛上學習，是十分重要且必要的，因為這一切幾乎決定瞭孩子一生的命運。萬小遙編著的《好方法勝過好老師》將和父母們一起探討讓孩子愛上學習的方法，並力求對天下父母起到幫助和推動的作用。
《好方法勝過好老師》從現狀齣發，從不同的角度提齣父母應該幫助引導孩子應該掌握的學習方法，內容詳盡，麵麵俱到，讓孩子真正愛上學習、快樂學習、主動學習。
內容簡介
父母希望孩子成纔是很正常的事情，可是現實中有很多傢長為孩子成績差而頭疼，手足無措。《好方法勝過好老師》針對這一問題。跟父母一塊係統地研究學習的方法，以期讓你的孩子能夠快樂學習，並輕鬆取得優異的成績。總不知道如何引導孩子有效學習？孩子一天天長大，成績卻一天天不見長進，甚至是不升反降？同樣是為瞭提高孩子的學習成績，糊塗父母教的是死闆的知識，聰明父母教的是靈活的方法。因為，教給孩子1000個知識點也頂不上教給孩子1個學習方法，而且還會白白浪費掉孩子學習的黃金時間。正確的辦法是--教給孩子有效的學習方法，讓孩子自己學會學習、愛上學習。這纔是培養優等生的大訣竅。《好方法勝過好老師》提供的學習指導技巧，來自於北大、清華、哈佛、牛津等世界名校優等生的父母育纔實踐，被無數的傢長們奉為“育纔真經”，能讓你輕鬆、快樂地輔導孩子學習，讓孩子重獲信心，領悟學習之道，找到學習的突破點，創造一個又一個學習奇跡。《好方法勝過好老師》由萬小遙編著。
精彩書評
學習這件事，如果摸清瞭其中的規律，其實一點也不難，一旦深入進去，探索其中的奧妙，你甚至會覺得，學習這件事挺好玩的。--“高考戰神” 王金戰
學習方法非常重要，因為學習方法得當纔會讓孩子有成功的體驗，也纔能有學習的興趣。尤其是要總結齣適閤本人特點的能夠發揮個人優勢的學習方法。這是孩子學習成功的要素。
--著名教育專傢 孫雲曉
培養學習的習慣，特彆是有目的、有計劃的顯在學習的習慣，對每個人一生的發展和提高，對於在事業、傢庭、社會活動方麵獲得成功都具有重大意義。
--著名教育專傢 林格
目錄
第一章 學習方法價值100分--糊塗父母教知識，聰明父母教方法多感官並用學習好
實踐可以幫孩子更好地記憶
圖錶學習對孩子來說就像看影片
學習計劃，讓孩子逃離“雜亂無章”
預習讓上課心中有數
“溫故而知新”永遠不過時
會聽課比按時上課更重要
科學用腦，發揮它的最大潛力
廣博的閱讀讓學習融會貫通
遵從記憶規律讓學習事半功倍
第二章 思考力是第一推動力--培養會思考愛學習的優等生
思考是創造力的源泉
好問讓學習變成快樂的事
多嚮思維激發孩子的探索興趣
集中注意力讓學習事半功倍
聯想和想象是創造之母
注重觀察力的培養
第三章 態度對瞭，學業就成瞭--一定要讓孩子樹立的10大學習態度
自信心是成功的秘訣
凡事都怕“認真”二字
專心緻誌打造孩子好學業
主動學習是取得好成績的法寶
粗心不是孩子的錯
讓樂觀的心態帶孩子走嚮成功
厚積薄發源於主動積纍
學習切忌“三天打魚，兩天曬網”
會休息的人，纔會“學習”
目標和期望是消除學習障礙的動力
第四章 做幫手，彆上手--最受歡迎最有效的學習輔導法
凡事尊重孩子，勝韆次管製和嘮叨
懂得錶揚和欣賞孩子
教人先教己，做孩子的榜樣
與孩子共同學習
不拿彆人孩子的長處比自己孩子的短處
激發孩子的學習潛能
瞭解孩子的心理，纔能讓他不再叛逆
第五章 環境誕生奇跡--不給孩子良好的學習環境，一切都白費
為孩子創造良好的學習環境
父母的關係決定著一個傢庭的和諧與否
營造良好的傢庭心理氛圍
創造濃厚的學習氛圍
創設利於孩子成纔的環境
精彩書摘
《禮記·中庸》中說：“凡事預則立，不預則廢。”的確，在做一件事情時，如果事前做到心中有數，成功的幾率就會大大提高。對於學習這件事來說，要想做到心中有數，就要學會預習。所謂預習，就是對未上的新課作準備，即課前的自學。預習是一種非常好的學習方法，如果孩子能夠在課前做好預習，就能對將要學習的內容做到心中有數，提高學習效率和聽課效率。預習雖然是按照書本上的內容進行，但是主.要是通過自學來掌握關鍵內容、思考難點，嘗試解決遇到的問題，這是對思維的一種有效的鍛煉。有效的預習能夠使孩子帶著問題聽課，對自己不懂的相應內容會特彆注意，如果發現老師講的和自己想的不一緻，就會認真聽老師講解，直到弄懂為止。因此可以這樣說，預習是一種積極、主動的學習態度。
湖北省2004年的高考狀元王冉特彆重視課前的預習，他說：“預習比復習更重要，如果超過瞭老師講課的節奏，那更好，因為這相當於你將知識學習瞭兩遍，這會讓你來擺布知識，而不是知識擺布你。”王冉幾乎每一節課在老師講解之前都要認真地預習一遍，在預習時除瞭完成書本上的預習題之外，還會自己設計一些預習題，要是自己不能解決這些問題，他就到課堂上從老師的講解中找答案。實踐證明，王冉重視課前預習是非常有效的。
課前預習是培養孩子自主學習能力的一個不可忽視的重要環節，它對孩子學會掌握新知識，養成良好的學習習慣起著至關重要的作用。某教育機構通過對一些成績較差的孩子的調查發現，他們大多數智力並不比那些成績好的孩子差，而在導緻成績差的幾個主要原因中，就包括不懂得提前預習，或是不願意預習。
事實證明，不願意預習對成績是有影響的。傢庭預習的目的是讓孩子知道明天的課要學會什麼。如果沒有預習，在課堂上就很被動，聽講的時候就沒有主動性和針對性，隻能老師講什麼就聽什麼。如果老師講課的速度較快，而孩子的思路沒有跟上，就容易“掉隊”，跟不上老師的進度，這樣就留下瞭學習隱患，時間一長，成績自然就下降瞭。
有的孩子雖然也在傢裏預習，但是收效甚微，沒有達到預習的真正目的，它對學習效果的影響也是不言而喻的，更不用說培養學習能力瞭。學習指導技巧1
教孩子認識到預習有多重要
上小學四年級的楠楠在學習上非常努力，但成績不是很理想，甚至在他的父母看來是“很差勁”，隻是排在班裏的中下遊。每次上課時，雖然楠楠認真聽講，但還是有些跟不上老師講解的速度，有時候老師講過的內容他聽不明白。對於那些陌生的知識更是很難一次就能聽懂，於是課下不斷地問老師、問同學，花費更多的時間去弄明白上課時不懂的問題。有時候，他這節課沒有聽懂的問題還沒有及時弄明白，老師就開始瞭下一節課的講解，因為很多知識是互相關聯的，結果楠楠下一節課依然有些地方聽不懂。這慢慢形成瞭一種惡性循環，不懂的知識越積越多，使得他在學習上越來越感覺到吃力，隻能被動地應付老師的講課和作業，這也讓他在學習方麵産生瞭很大的挫敗感。
其實，這種狀況在小學生中很普遍，因為缺乏良好的學習技巧和方法，有很多學生被動地應付學習，當然很難有好的學習效果和效率，並讓他們感覺學習是很苦很難的事情，進而産生厭學情緒。對於這一狀況，“笨鳥先飛”的課前預習策略不失為一種好的辦法，這不僅可以讓孩子提前將不懂的知識找齣來，方便聽課，還能有效地提高學習效率和效果。事實上，預習好比砍柴前的一種磨刀的行為，刀磨快瞭，砍柴就容易多瞭，通過預習對老師要講的知識有瞭瞭解，聽起課來、掌握知識就容易多瞭。
對於中小學生特彆是科目繁多的中學生來說，預習是非常有益的學習方式。首先它可以很有效地培養孩子的自學能力，因為預習是獨立地閱讀並思考新知識的內容，這樣長期的預習實踐就會不斷提高自己的閱讀、思考能力，以及整閤、分析、歸納、概括、推理等各項學習能力。
其次，預習可以極大地提高聽課以及復習和做作業的效率和效果。在預習時，因為對所學知識有瞭一些詳細或初步的瞭解，對所學知識的重點、難點和自己的薄弱點有瞭一定程度的把握，因而在聽課時會根據實際分配聽課精力和時間。
再次，預習的過程也是對某些舊知識進行復習和鞏固的過程，聽課時對於自己掌握好的地方等於又復習瞭一遍，這樣就加深和鞏固瞭所學知識。對於自己不太明白的地方經過老師的講解也會更加明瞭，及時的“查漏補缺”，修補薄弱環節，更有助於知識的學習和掌握。這樣也會節省許多復習和做作業的時間和精力，因而提高復習和做作業的效率。
此外，如果沒有預習的習慣，學生在聽課時就容易感到吃力，聽課缺乏針對性，不能很好地分配聽課時的精力，有時對於一些難點難以理解，課下要花費更多的時間去復習和鞏固。如果某堂課聽課效率較差，就容易影響後麵知識的學習和理解，導緻一種惡性循環，讓孩子花費更多的時間去補救。這樣容易造成孩子在學習上缺乏自信。
最後，預習還有助於培養孩子注意力集中、自信、思維嚴謹而豐富、主動積極、良好的學習習慣等智力和心理品質。因為對所學內容提前有瞭瞭解，帶著問題聽課就會目的明確，針對性比較強，這樣注意力就容易集中，並能對老師的講課做齣積極的反應。
……
前言/序言
用戶評價
這本書的敘事節奏和語言風格，給我一種強烈的代入感，仿佛是鄰居傢那個總是能把事情處理得井井有條、效率奇高的前輩在耳邊娓娓道來。我是在一個項目壓力特彆大的時期接觸到它的，當時感覺自己陷入瞭信息過載的泥潭，所有的事情都堆在那裏，無從下手。這本書並沒有給我什麼“雞湯”式的安慰，而是用一種近乎冷峻的邏輯，幫我拆解瞭問題的結構。它讓我意識到，很多時候我們感到“學不會”或“做不好”，根本原因不在於智商，而在於我們遵循的路徑本身就是低效的。它舉瞭一個關於時間管理的例子，不是教你使用某個APP，而是探討瞭人類大腦在不同認知負荷下的處理極限，並提齣瞭一個顛覆我固有觀念的“分塊決策”模型。這種將抽象的“教與學”概念，落地到具體可感知的行為層麵的能力，是這本書最核心的價值。讀完之後，我感覺自己的思維模式被校準瞭，不再是盲目地追求“投入時長”，而是開始精準地追求“有效産齣”。對於那些渴望擺脫低效重復勞動、追求效率躍遷的成年人來說，這本書簡直是一劑清醒劑，它告訴你，好的工具和方法，永遠比盲目的努力更有價值。
評分我很少讀到一本書能將“知識獲取”與“技能習得”區分得如此清晰。在很多關於學習的書籍中，這兩者總是混為一談，讓人分不清自己是在積纍知識點，還是在掌握真本事。然而，這本書卻像一個經驗豐富的匠人，非常耐心地為我們描繪瞭“知道”和“做到”之間的鴻溝，並專門針對如何跨越這條鴻溝提供瞭細緻的路綫圖。它的筆觸細膩到令人驚訝，比如在討論如何掌握一項復雜技能時，它不會泛泛而談要多加練習，而是深入到肌肉記憶的形成過程，以及如何通過“減速訓練”來強化神經通路。我個人對書中關於“心智模型”構建的部分印象尤為深刻。作者似乎毫不吝嗇地分享瞭他多年來觀察和總結齣的那些被成功人士默默遵循的底層邏輯框架。這些框架不是憑空想象齣來的，而是從大量案例中提煉齣來的共性規律。讀完這些章節，我感覺自己像是拿到瞭一套全新的“操作係統”的說明書，以前那些令人費解的復雜現象，突然間都變得可以被理解和預測瞭。這種結構化的思維衝擊，遠比單純的知識灌輸來得震撼。
評分翻開這本名為《好方法勝過好老師》的書，我立刻被作者那股直擊本質的洞察力所吸引。它並非傳統意義上的教育學理論著作，更像是一本充滿生活智慧的行動指南。我原以為會讀到許多關於教師素養、教學理念的宏大敘事，但這本書的魅力恰恰在於它的“小”與“實”。它沒有過多糾纏於“好老師”應該具備哪些高尚的德行或深奧的知識儲備，而是將聚光燈牢牢對準瞭“方法”——那些在日常學習、工作乃至人際交往中真正能撬動效率、引發質變的具體策略。比如，書中對“刻意練習”的解讀，遠比我以往接觸到的任何版本都要細緻和可操作。它不是簡單地告訴你“多練就好”，而是深入剖析瞭如何構建有效的反饋迴路，如何精確識彆自己的認知盲區，並用一種近乎工程學的視角去設計練習的密度和難度梯度。我尤其欣賞作者在論述過程中展現齣的那種堅定的實用主義精神，仿佛在說：理論是美好的，但能讓你今天就看到進步的，纔是王道。這種不虛浮、不空談的寫作風格，讓人在閱讀時不斷點頭，並在閤上書的瞬間，就迫不及待地想在手頭的工作或學習中試驗一番。它真正做到瞭“授人以漁”，而且給的“漁網”設計得極其精妙。
評分坦白說，我最初拿到這本書時，對書名中的“好老師”三個字有些警惕，生怕這是一本老生常談的教育散文。然而，它的內容卻齣乎意料地前衛和實戰導嚮。它成功地將學習和成長的過程，去魅化、工具化，使其不再濛著一層神秘的麵紗。書中對於“反饋機製”的討論，是全書的亮點之一。作者不僅僅強調瞭反饋的重要性，更關鍵的是，他區分瞭“有效反饋”和“無效反饋”的質量差異，並教導讀者如何主動“索取”高質量的反饋，甚至如何在沒有外部反饋的情況下，自己製造齣模擬的、高精度的自我評估迴路。這對於習慣於在封閉環境中自我提升的專業人士來說，簡直是及時雨。全書沒有使用任何晦澀難懂的專業術語，語言簡潔有力，每一個論點都像一顆精準的子彈，直擊靶心。讀完之後，我感覺自己不再迷信任何權威或靈丹妙藥，而是更相信一套經過驗證的、可復製的、專注於“流程優化”的係統。這本書真正教會我的，是獨立思考和係統構建的能力，而這，遠比依賴任何一位“好老師”來得更長久、更可靠。
評分這本書的視角非常獨特，它似乎繞開瞭傳統的教育體係，直接從“個體效能最大化”的角度來審視“方法”的價值。在我看來，它更像是一本關於“如何設計你的人生操作係統”的手冊，而不是一本專門針對學校教育的書。作者的論證過程中，充滿瞭對人類認知偏差的深刻理解，這使得它提齣的每一個方法論都具有強大的抗乾擾能力。比如，它詳盡分析瞭“確認偏誤”在日常學習決策中的隱形作用，並提供瞭一套“反嚮驗證機製”來對抗這種偏誤。這種對人性弱點的清晰認知，讓整本書的建議顯得格外真誠和可靠。它沒有把讀者當成完全理性的學習機器，而是承認我們的局限性，然後在此基礎上，設計齣能讓我們在有限的精力和注意力下達到最佳效果的路徑。閱讀體驗是極其流暢的，因為每提齣一個觀點，作者總能立刻提供一個生活化的場景進行佐證，讓你在理解原理的同時，也感受到瞭方法的生命力。
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