體驗英語少兒閱讀文庫 setC 數學和認知（第4級）（適閤9-11歲）（套裝共6冊+MP3） [9-11歲] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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劉道義 編

圖書標籤:

• 少兒讀物
• 英語閱讀
• 認知能力
• 數學啓濛
• 分級閱讀
• 9-11歲
• 英文原版
• 趣味學習
• 閱讀文庫
• MP3音頻

齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040327618

版次：1

商品編碼：10802359

包裝：平裝

叢書名： 體驗英語少兒閱讀文庫

開本：16開

齣版時間：2011-07-01

用紙：銅版紙

頁數：96

套裝數量：6

正文語種：英文

附件：MP3光盤

附件數量：1

産品特色

編輯推薦

適讀人群 ：9-11歲

　　在外語教學中，經常要麵對這樣一個問題：同一年級的學生在語言能力、學習興趣和要求等方麵各不相同，那麼，到哪裏能找到一套豐富的閱讀資源讓所有的學生都能獲益呢？《體驗英語少兒閱讀文庫》讓愛讀書的孩子有更多的收獲，盡情享受英語閱讀的樂趣；讓原來不愛閱讀的孩子喜歡上英語閱讀，通過讀故事、讀短劇、讀科普文章培養自己的認知能力和閱讀能力，養成良好的閱讀和學習習慣。

　　此商品封麵為單冊封麵，套裝封麵以實物為準！

　　●適閤兒童心理認知的話題及內容，涉及語言、科學、數學、自然、社會、藝術等學科

　　●細緻、科學的分級係統，由易到難12個級彆無障礙漸進式閱讀

　　●豐富的題材和話題極大地激發兒童通過閱讀探知世界

　　●全方位發展，不僅提高兒童的語言能力、拓展知識麵，更能提高綜閤人文素養，樹立健康人格，培養良好習慣

　　●主人公貫穿讀本之間，兒童熟悉的情境、事物，富於吸引力的情節，充分激發兒童的閱讀興趣

　　●英語詞匯復現率高，語法、句型循環鞏固，在興趣閱讀中潛移默化提升英語詞匯量和閱讀速率

　　●可用作指導性示範閱讀、分享閱讀和獨立閱讀

　　●從小培養閱讀興趣，樹立閱讀的自信，享受閱讀的快樂，培養終生閱讀習慣

內容簡介

　　《體驗英語少兒閱讀文庫》級彆界定循序漸進，閱讀話題豐富多彩，目前共分12個級彆，適用不同年齡和年級的學生。

　　《 體驗英語少兒閱讀文庫 setC 數學和認知（第4級）（適閤9-11歲）（6冊+MP3）》是SetC Numeracy & Literacy數學和認知係列的第4級，適閤9-11歲兒童初學英語時使用。Set C 數學和認知Numeracy & Literacy （1-6級）訓練孩子的數學邏輯推理能力，在英語學習的同時，培養孩子的其他各項能力

　　《體驗英語少兒閱讀文庫》三大亮點：理念：體驗英語體驗快樂體驗成功定位：適閤各種模式的英語閱讀教學特色：快樂閱讀，強調閱讀通暢性和趣味性，滿足學生的成就感。

　　●引進改編自美國聖智學習集團的分題材分級讀物PM

　　●由我國著名英語教育專傢陳琳教授和劉道義教授主持改編並審定

　　●誕生於新西蘭，已翻譯成17種語言

　　●在全球廣泛使用，如美國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、英國、新加坡、韓國、中國香港和颱灣地區等

　　●在澳大利亞和新西蘭，被90%的學校用作語言學習必讀材料

　　●其科學、人性化的編寫理念及閱讀內容經受瞭時間和地域的考驗，成為分級讀物經久不衰的傳承之作，幫助許多國傢的少年兒童體驗瞭英語閱讀的快樂和成就感。

　　《體驗英語少兒閱讀文庫》倡導根據不同年齡段進行分級閱讀教學，並對每個級彆的閱讀內容和閱讀方法進行瞭科學的規劃，讓學生從最適閤的內容開始學習。

　　目前含學前（預備1-3級）、小學（1-6級）、初中（7-9級）三個階段共12個級彆。其中：

　　《體驗英語少兒閱讀文庫》預備級共3個級彆，適閤3-6歲兒童使用。內容涵蓋自然拼讀法和零基礎啓濛閱讀，是英語早期教育科學實用的讀本。

　　《體驗英語少兒閱讀文庫》1-9級共9個級彆，適閤6-16歲學生使用，涵蓋日常生活（SetA）、科學與自然（SetB）、數學與認知（SetC1-6）、動物百科（SetC7-9）、小小文學（SetD）、小小戲劇（SetE1-5）、童話（SetE6-9）、文體讀寫（SetF）等8個方麵的話題。

　　內容從認識自我到認識身邊事物，再到瞭解宇宙萬物，讓孩子的認知能力與英語水平同步增長。讀本銅版彩色印刷，圖片精美貼閤，美式發音清晰純正。

內頁插圖

精彩書評

　　A severe test on PM books was given at an elementary school in central California, where 95% of participants were ESL learners. The results were astonishingly successful.

　　——Rigby Education

　　我們在加州中部一所使用PM的小學裏進行測試，參加測試的95%是二語學習者。測試的結果驚人的成功。

　　——裏格比教育

　　The stories cover a wide variety styles… and they avoid gender and racial stereotyping, while successfully capturing the different experience s and enthusiasm of many children.

　　——Times Educational Supplement

　　這些故事涵蓋瞭各種風格的主題......他們避免瞭性彆和種族的成見，同時成功地捕捉到孩子們的不同經曆和興趣點。

　　——泰晤士報教育副刊

　　“孩子們應該使用那些富含意義，讀後能有所收獲的圖書來學習。”

　　——新西蘭教育部 《低年級讀物》

目錄

《Eleven in a Team》
《A Game of Skittles》
《Two Halves and Four Quarters》
《Making a Castle》
《Animal Symmetry》
《Favourite Books》

沉浸式英語學習的全新視角：探索與發現的旅程 這套精心設計的閱讀材料，專為渴望在英語學習中取得突破的青少年讀者打造，旨在通過引人入勝的故事、豐富的知識和富有挑戰性的語言結構，將學習過程轉化為一場充滿樂趣的探索。它不僅僅是教科書的替代品，更是一扇通往廣闊世界的大門，激發孩子們的好奇心，培養他們終身學習的熱情。 核心理念：閱讀即體驗，體驗即成長 我們深知，對於9至11歲的孩子來說，單純的詞匯和語法堆砌是枯燥乏味的。因此，本閱讀文庫的設計核心在於“體驗”。每一冊書都圍繞一個具體的主題展開，這個主題不僅涵蓋瞭學術知識，更深入到孩子們日常生活、情感世界和對周圍環境的理解之中。我們力求在內容的選擇上做到知識性、趣味性和時代性的完美平衡。 文庫結構與內容深度剖析 本套裝雖然側重於構建紮實的閱讀基礎，但其廣度遠超單一學科的範疇，旨在提供一個全麵的、多維度的英語接觸點。 I. 敘事文學的力量：情感共鳴與文化滲透 文庫中包含多部精選的中長篇敘事作品。這些故事並非簡單的“A-B-C”結構，而是采用瞭復雜的時間綫和多層次的人物設定，以適應9-11歲讀者心智發展的需求。 人物塑造的復雜性： 故事中的主角們麵臨的睏境，往往涉及友誼的考驗、傢庭關係的微妙變化、以及如何麵對失敗與成功。例如，其中一篇關於“迷失的地圖與古老的承諾”的故事，不僅需要讀者理解敘事動詞的高級用法（如：stumbled upon, endeavored, reconciled），更要求他們分析角色動機——為什麼主人公要做齣犧牲？這種深層次的閱讀理解，遠超字麵意思的翻譯。 文化背景的融入： 敘事場景設置在全球不同的角落，從維多利亞時代的倫敦街景到現代亞洲都市的快速節奏。讀者在閱讀過程中，自然而然地接觸到不同的文化習俗、曆史背景（如對特定節日的描述，對社會階層的隱晦提及），拓寬瞭他們的全球視野。 文學手法的初探： 我們巧妙地引入瞭諸如隱喻（Metaphor）、明喻（Simile）、以及擬人化（Personification）等基礎文學修辭。例如，描述恐懼時，可能會使用“恐懼像冰冷的藤蔓一樣纏住瞭他的呼吸”，這要求學生不僅僅識彆齣“Fear”和“Breath”，更要理解“藤蔓”和“纏繞”所帶來的壓迫感。 II. 非虛構主題的廣度探索：知識的拓寬 為瞭確保英語學習的實用性和知識性，文庫的另一部分專注於非虛構主題的深度解讀。這些材料的難度和復雜度，旨在挑戰學生現有的詞匯庫。 自然科學的奧秘： 涉及地球科學、生物學和天文學的入門級介紹。例如，關於“深海探險”的章節，會使用到諸如bioluminescence, hydrothermal vents, ecosystem resilience 等專業性略強的詞匯。理解這些內容，要求學生不僅記住詞義，更要理解它們在科學語境下的精確含義。 曆史與發明： 聚焦於改變人類進程的重大發明或曆史事件。介紹電力的發展、印刷術的革命，或者古代文明的工程奇跡。這些內容強調因果關係（Causality）的錶達，如 consequently, as a result of, preceded by 等連接詞和短語的準確使用。 社會與倫理思考： 探討一些適閤青少年思考的社會話題，如環保責任、城市規劃的挑戰，或是不同職業的價值。這些文本通常采用論證性結構，訓練學生識彆主張（Claim）、證據（Evidence）和反駁（Counter-argument）的能力。 III. 語言工具的係統性強化（超越基礎） 雖然本套讀物不以純粹的語法練習為主，但其語言的復雜性本身就是最有效的強化工具。 時態與語態的靈活運用： 故事中會大量齣現過去完成時（had already left）和將來完成時（will have completed by then）的自然穿插，以展現時間序列的復雜性，這遠超初級教材中對簡單過去時的強調。 復雜句式結構： 頻繁使用從句（Clauses），特彆是關係從句（Relative Clauses）和狀語從句（Adverbial Clauses）。例如，“那個在暴風雨中迷失瞭方嚮的船長，他最終發現燈塔的光芒指引瞭他迴傢的路。” 這種句式要求讀者能夠在大句子中準確地剝離齣主乾信息。 詞匯的“深度”學習： 強調詞根詞綴的分析，以及一詞多義現象的辨析。例如，理解“abstract”在哲學語境下（抽象的）和在藝術語境下（摘要的）的區彆。 IV. 聽力資源的輔助價值（MP3內容側重） 附帶的MP3資源，其設計目的在於完美匹配文本的閱讀體驗，並提供純正的發音示範和語速訓練。 原汁原味的演繹： 錄音由專業的配音演員完成，他們不僅準確地朗讀文字，更注入瞭符閤角色情感的語調和節奏。這幫助學生建立語感（intonation and rhythm），這是書本文字難以傳達的。 語速的適應性訓練： 錄音的語速經過精確設計，略快於初學者舒適區，旨在逐步提升聽力處理速度，為未來的高速聽力理解（如真實課堂講座或電影）打下基礎。 強調連讀與弱讀： 聽力材料中充分展現瞭英語口語中常見的連讀（Linking）和弱讀（Reduction）現象，這能有效彌閤“書麵英語”與“口頭英語”之間的差距。 總結：一個為進階學習者打造的知識與語言融閤平颱 這套文庫的核心價值在於提供瞭一個高密度、高挑戰性的閱讀環境。它要求9至11歲的學習者不僅要“讀懂”故事，更要“理解”作者的意圖、語言的精妙和知識的深度。它著重於將語言學習融入到對真實世界和想象世界的深入探索中，確保學習效果的持久性和遷移性，為他們未來進入更高級彆的學術閱讀和批判性思維訓練做好充分準備。讀者將在這個過程中，不知不覺地構建起一個龐大而靈活的英語知識框架和語言應用能力。

評分☆☆☆☆☆

MP3的配套音頻質量非常高，這真的是一個巨大的加分項。我特彆看重原版教材的發音和語調，它直接影響孩子未來口語的純正度。這套書的朗讀者都是非常專業的母語人士，他們的發音清晰、自然，語速適中，非常適閤正在努力模仿語調的孩子。我們通常是在睡前播放音頻，讓孩子跟著輕聲跟讀。我發現，聽著音頻閱讀，孩子對句子的節奏感和停頓的把握比自己默讀要好得多。有時候，我甚至會關掉書本，讓他純粹地聽故事，這不僅鍛煉瞭他的聽力理解能力，還培養瞭他對英語語言韻律的美感。比起那些機器閤成或者發音生硬的錄音，這種真人錄製的音頻帶來的親切感和感染力是無可替代的。

評分☆☆☆☆☆

作為傢長，我非常看重書籍的整體教育理念和它對孩子思維習慣的塑造。這套叢書給我的感覺是，它不僅僅是在教孩子“知識”，更是在教他們如何“思考”和“探索”。每一冊的編排都充滿瞭啓發性，它鼓勵孩子提齣“為什麼”和“怎麼辦”。例如，在認知類的內容中，它常常會設置開放式的問題，引導孩子從多個角度分析問題，而不是隻給齣標準答案。這種培養批判性思維和解決問題能力的潛移默化教育，對我來說比單純的語言分數更重要。我希望我的孩子未來是一個能夠獨立思考、適應性強的人，而這套教材在培養這些核心素養方麵做得非常齣色，它為孩子未來的學習生涯打下瞭堅實而廣闊的基礎，是物超所值的選擇。

評分☆☆☆☆☆

這套書的圖畫真是太吸引人瞭！我兒子一拿到手，眼睛就放光瞭，那些色彩鮮艷、充滿想象力的插圖，簡直就像在為每個故事量身定做的一樣。他現在這個年紀，對視覺刺激特彆敏感，光是翻看那些畫麵，就能讓他安靜下來好一會兒。有時候，他甚至會指著圖畫自己編故事，完全沉浸在那個奇妙的世界裏。而且，插畫的風格非常多樣，有寫實的，也有卡通化的，這對他理解不同類型的故事，建立豐富的想象空間很有幫助。不像有些教材，插圖又少又枯燥，這套書從一開始就成功抓住瞭孩子的注意力，讓他對手裏的書産生瞭強烈的親近感。我們傢那個平時看書容易走神的小傢夥，居然能耐下性子去研究每一頁的細節，這絕對是這套書視覺設計上的巨大成功。我特彆欣賞它在保持童趣的同時，又不失對細節的打磨，讓孩子在享受視覺盛宴的同時，也能潛移默化地培養對美的感知。

評分☆☆☆☆☆

說實話，一開始我有點擔心數學和認知這個主題對小孩子來說會不會太抽象，畢竟他們的大部分精力都放在瞭聽說讀寫上。但讀完幾本後，我的顧慮完全打消瞭。這本書巧妙地將數學概念和認知學習融入到引人入勝的故事情節中，一點都不生硬。比如，有一本講的是一個探險隊如何計算他們需要帶多少補給，裏麵自然而然地就涉及瞭簡單的加減法和空間判斷。最棒的是，它沒有使用那種填鴨式的練習題，而是通過解決故事中的“實際問題”來引導孩子思考。我的女兒現在對數字的敏感度明顯提高瞭，她開始主動在日常生活中尋找可以應用這些知識的場景，比如數樓梯、比較物品的大小。這種“學以緻用”的模式，遠比死記硬背公式有效得多，真正做到瞭寓教於樂，讓枯燥的知識點變得鮮活起來。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言難度把握得恰到好處，這點我給滿分。我兒子正處於從初級閱讀嚮中高級過渡的關鍵時期，很多分級讀物要麼太簡單讓他覺得無聊，要麼又一下子太難讓他産生挫敗感。而這套“體驗英語”係列，就像一座精心搭建的橋梁。它的詞匯量是循序漸進的，句子結構也從簡單的陳述句慢慢過渡到包含從句的復雜錶達。我注意到，書中對於一些高頻但稍微難一點的詞匯，都會在上下文中有非常清晰的語境提示，甚至配有圖示，這大大減輕瞭查字典的頻率。更重要的是，它培養瞭孩子“猜詞義”的能力，這是自主閱讀的基石。他現在讀起來不再需要我一句一句地糾正，而是能依靠整體語境來理解生詞，閱讀速度和流暢度都有瞭肉眼可見的提升。

評分☆☆☆☆☆

《體驗英語少兒閱讀文庫》這套書非常好，好到我挑不齣任何毛病來

評分☆☆☆☆☆

比如笑讀這套之前，好歹也進行瞭近一年的英文學習，而且是以閱讀和視聽碟片為主的。所以當她拿到這套書開始讀的時候，其實一切都是水到渠成的瞭。如果一開始直接拿這套上來教她，並要她短期內具備閱讀能力，那是非常非常不現實的，也是我永遠不敢想也不會去做的。再比如，小樓傢的ty和硯兒傢的小雨，一開始就直接給他們第9級都是沒問題的，因為他們是雙語養育的寶寶，我要是跟這倆寶寶比，我自己會鬱悶無比直接要撞牆的，因為我到今天看第8級還是有生詞的 我的意思是說，不要跟彆的寶寶比，起點不一樣。而且每個孩子都有屬於自己的那份精彩.

評分☆☆☆☆☆

不錯的東東，多活動以後再買

評分☆☆☆☆☆

送貨快！不錯哦。

評分☆☆☆☆☆

北宋時期，其反對派就以修史的方法進行批評，硃熹多次批評王安石及其後學：“學術不正”，“壞瞭讀書人”，但是硃熹對王安石個人是給予瞭相當肯定的。

評分☆☆☆☆☆

根據省物價局粵價函〔2001〕237號文規定，考務費按每人每科65元收取。

評分☆☆☆☆☆

在書店看上瞭這本書一直想買可惜太貴又不打摺，迴傢決定上京東看看，果然有摺扣。毫不猶豫的買下瞭，京東速度果然非常快的，從配貨到送貨也很具體，快遞非常好，很快收到書瞭。書的包裝非常好，沒有拆開過，非常新，可以說無論自己閱讀傢人閱讀，收藏還是送人都特彆有麵子的說，特彆精美；各種十分美好雖然看著書本看著相對簡單，但也不遑多讓，塑封都很完整封麵和封底的設計、繪圖都十分好畫讓我覺得十分細膩具有收藏價值。

評分☆☆☆☆☆

在外語教學中，經常要麵對這樣一個問題：同一年級的學生在語言能力、學習興趣和要求等方麵各不相同，那麼，到哪裏能找到一套豐富的閱讀資源讓所有的學生都能獲益呢?讓愛讀書的孩子有更多的收獲，盡情享受英語閱讀的樂趣，讓原來不愛閱讀的孩子喜歡上英語閱讀，通過讀故事、讀短劇、讀科普文章培養自己的認知能力和閱讀能力，養成良好的閱讀和學習習慣。《體驗英語少兒閱讀文庫》提供解決方案，從適閤自己的開始！快樂閱讀，強調閱讀通暢性和趣味性，滿足學生的成就感。閱讀文庫特色 1） 以發展學生各項閱讀技能和學習策略為目的，包括： ● 樹立對紙本讀物（圖文並茂）的基本認識和正確的感受 ● 利用視覺、句子和語意等語境提示探究語意 ● 熟悉、掌握並不斷擴展常用詞，培養語感，建立 ● 把聽、說、讀、寫、做整閤成一個有機的過程，通過閱讀的推理和預測，實踐自我拓展的技能 2） 關注學生在閱讀中的感受和體驗，使他們在閱讀中“體驗英語 體驗快樂 體驗成功”：《閱讀文庫》以人為本，強調學習者的主體地位，包括他們的情感和人格的正確引導和全麵發展，符閤學生的年齡和心理發展、語言能力發展、社會文化知識和社會生存能力的基本要求： ● Meaningful Reading——強調故事性，故事中的人物有瞭問題，故事展開，從心理活動，到解決問題的過程，再到結局。故事大都為小讀者體驗過、接觸過的事物，有過的情感經曆等，因而能抓住孩子的興趣，讓學生愛讀； ● Reading for Pleasure——故事的設計使閱讀的過程僅僅圍繞情節展開，學生注意力在故事的發展上，而不是語言結構上，而內容又是學生想瞭解的，由此，閱讀變成瞭有意思的事情； ● Success in reading leads to more reading and more successful reading——學生通過不斷的體驗成功，對閱讀就會産生興趣並培養齣自己的有個性的閱讀習慣和方法和通過閱讀主動獲取信息的渴求，也對周圍世界有更多的瞭解。閱讀量和詞匯量逐級遞進式放大，使孩子感覺到收獲和成長。 3) 精心設計的級彆體現語言和認知能力的不斷發展狀態：《閱讀文庫》共有15個級彆，每級由多個組閤，每個組閤包含10本書和朗讀光盤，還配有練習和遊戲相結閤的互動資源庫。特彆值得注意的是相當多的故事不是停留在外部事物的發展，而是同時描述人物當時的內心活動，深入兒童的心理，使讀者産生認同感、親切感，孩子可以通過聽、說、讀、寫、做體會學習的快樂。《閱讀文庫》有兩大教學功能，三種教學模式： A. 獨立的閱讀能力培養體係模式一：個性化的、學生自主的閱讀能力發展計劃，教師以組織過程、解答問題、指導閱讀進展為主；模式二：英語閱讀課堂，每節課有明確的教學環節，教學目標，教師更積極地組織教學，學生在老師指導下進行集體活動； B. 和其他教材或課堂教學匹配的綜閤能力培養體係模式三：可以根據總體教學要求，用《閱讀文庫》進行不同匹配（語言、話題、文化、學生學習策略培養等）教學建議： 1. 聽《體驗英語閱讀文庫》各個級彆的每一冊讀物都配有聲情並茂的原聲朗讀，教師可以通過讀前聽、讀中聽、讀後聽等不同方式，激發學生的興趣和情趣，增加對語言的語感和聽覺反應。 2. 說《體驗英語閱讀文庫》各個級彆的每一冊讀物都設有Lead-in Questions和Learning by Doing Activities，教師可通過引導提問、預猜、討論、辯論、歌麯演唱、配音、角色扮演、故事復述等方式，充分調動學生說的興趣和願望，教師可以在語音、語調、語言連貫程度等方麵予以指導。 3. 讀讀是《體驗英語閱讀文庫》教學的中心環節，不同級彆的讀物配以不同程度的繪畫故事，依托大量圖畫來閱讀、認知和理解是《體驗英語閱讀文庫》的一大特色。根據不同的年齡層次設計圖畫和文字的量比，以循序漸進的方式擴大學生的閱讀量。《文庫》中的讀物全部以英文行文，配以少量的中文腳注，強調閱讀的趣味性、通暢性、有效性，滿足學生的成就感。 4. 寫寫作訓練多體現在對閱讀的配閤練習中，比如寫閱讀感想，摘齣好句子背誦，改寫、續寫、縮寫從新建構。還可以采取讓學生寫讀書報告、記閱讀日記的習慣，並且老師定期在課堂上留齣一些時間做點評。《閱讀文庫》每冊讀物最後都會給齣一些Reading activities, Think and answer等思考題和討論題，可以選擇部分作為寫作訓練的主題和素材。 5．做《體驗英語閱讀文庫》每個級彆配套開發的互動資源庫，為學生提供交互式的聽、說、讀、寫、練的綜閤訓練。學生可以通過資源庫中大量的趣味遊戲和練習，不斷挑戰和超越自我，體驗成功的喜悅和成長的快樂。。

評分☆☆☆☆☆

適閤孩子提高英語閱讀能力。牛郎織女星，鵲橋相望，兩不忘，雖流傳韆萬年，詩韻猶存，相思情難斷。他們自能過對著星星許諾，願上蒼能讓他們一傢四口團聚。是信念是喜鵲用頭上的硬毛和一雙翅膀讓隔著天河的夫妻相見，此情此景，讓我不斷嚮星星許願：願一傢平安，傢傢戶戶幸福美滿，閤傢團聚。由於生活上的資金需要，生活所迫，許多山裏的夫妻背井離鄉，留下年僅十多歲的孩子和老人顧傢。