琉璃碎 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

青语 著

出版社： 新世界出版社

ISBN：9787510417894

版次：1

商品编码：10828977

包装：平装

开本：16开

出版时间：2011-08-01

页数：275

编辑推荐

《琉璃碎》的故事从皇后柳微的死开始说起。 翠湖居是皇宫里奇怪的一个地方，住在这里的都是皇帝宠爱的妃子，她们都长了同一张面孔，最终也落了同一个下场——送去关雎宫，关雎宫是冷宫，只见人进，不见人出。 现在住在翠湖居的妃子叫容郁，她出身卑贱，本是皇后柳微的下人，因为这张脸，入主翠湖居。 皇后死的那一日着人传话给容郁，说：要想自救，就去见平郡王柳洛。 当晚皇后就死了，死于一种叫明月心的毒药。 容郁见到柳洛，发现柳洛与自己形容极像，始知皇帝二十年如一日迷恋的原来是柳洛的母亲，也就是平留王妃：阮氏琳琅。 柳洛要查知母亲的死因，容郁要保住性命，于是两人联手追查二十年前的往事，他们发现琳琅原来是平留王府的琴师，继而发现她身世里无数疑点：她是皇帝死士，她出身江湖，她是唐门族长，她是百年前被灭掉的陈国血脉，她身上系着四十年前陈国宝藏失踪的秘密，她死于柳氏毒药明月心，她身上有江湖惨烈的赌注：七伤。

内容简介

木槿花，朝开暮落；姻缘乱，痴由心生。
翠湖居里的缠绵，是痴情还是无情？ 爱与恨，恩与怨，终究是谁负了谁？ “不去关睢宫！”这是容郁内心的挣扎与痛苦，坚定而脆弱。忻禹的誓言扰在。却令她更加不安。
然而。忻禹却给了世人完美的谢幕，留给了自己深的伤痛。
也许从—开始这就是万丈深渊，谁也无力逃脱。
漩涡中。柳洛无力地寻求真相，殊不知真相只会让他更不知所措。
唐门的仇恨最终就如同关睢宫中的哀号一样，带着一丝可笑，湮没了生命。
时光轮回。是否有人后悔？是否有人哀叹？ 忻禹信守了诺言，只是这—次。不再能唤回—切。
容郁的身影越来越远，伴着木槿花的繁花似锦，她不愿再回头，只是无颜面对。
最终，爱恨痴嗔，谁对谁错…… 《琉璃碎》的故事起源于从皇后柳微的死…… 《琉璃碎》的作者是青语。

作者简介

青语，1983年水瓶，初因慕IT美名。投奔计算机专业，毕业后妆IT民工一年，转战网络，次年，辞职写字，而后知水瓶果然是火星来的星座，不能以常理度之。 2006年动笔，发表作品过40万字，多见于时尚青春类杂志，如《花溪》《南风》《新蕾》《花火》。

目录

第一章 皇后之殁
第二章 觐见太后
第三章 太后的书房
第四章 平留王妃
第五章 杀机
第六章 公主璇玑
第七章 画像之秘
第八章 苏心月
第九章 富可敌国
第十章 慈宁富
第十一章 琳琅闺房
第十二章 死因
第十三章 璇玑画像
第十四章 幽州
第十五章 兰阁子
第十六章 西林寺
第十七章 回宫
第十八章 赌局
第十九章 布局
第二十章 真相专
第二十一章 尾声
附一 隐歌
附二 苏慕遮·独孤

精彩书摘

“皇上，皇后娘娘归天了——” 徐公公颤着一把又尖又细的嗓子在帘外又重复了一遍：“皇上，娘娘归天了。” 容郁惊惶地坐起来。
忻禹枕在胳膊上，慢悠悠地说：“容儿，你转过脸来给我看看。” 容郁迟疑。芙蓉帐里阴沉的暗，飞舞了无数的尘。她蓄了极久的尖长指甲滴着血，掐进手心里，深的月牙印，竟不觉得疼，“陛下，娘娘归天了。
” 冰凉凉的汗从背心升起，蜿蜒地沿着锦绣肌肤缠绕下去，知棋说皇帝今儿个去过兰陵宫。
兰陵宫是皇后柳微的寝宫——自平留王柳言过世，整整三年，皇帝都没有踏入半步，为着什么，阖宜上下无不心知肚明：柳微因柳家封后，亦因柳家荣衰，在这皇宫里，实在是最平常不过的事。可是每次听到“皇后”两个字，容郁还是不自主地冷，阴冷。
背后无声，半晌，一把碧玉匕首被递了过来，“别再让我看到这张脸。
” 忻禹推枕而起，绝尘而去。
容郁死死地捏着匕首：盯住那离去的背影，恍惚地想，这个男子的背影，竟有几分伶仃呢。那样高高在上的一个人，那样狠心绝意的一个人……他要的不过是这张皮囊，如今他不要的，也是这张皮囊。
她靠的，只一张皮囊而已。
这张脸……她隐约听说过皇帝身边曾经存在另外一些女子，生了与她一模一样的面孔，她们叫徐贵妃、王美人、余嫔等等等等，起先住在翠湖居里，万千宠爱，冠绝后宫……后来都去了关雎宫。关关雎鸠，在河之洲，可惜她们都不是他心上辗转反侧的那个人，她们只是一些影子……一张脸。
徐公公逼上来，“容娘娘莫教奴才为难。” ， 容郁抬起头，极明亮又极凶狠的—双眼睛，徐公公不由退了半步，又觉不妥，挺挺胸又逼近一步，“娘娘当知道皇上的意思。” 那丽人却恍若未闻，恍若未见，她拂开绣帐，披纱下地来，姗姗行至炭炉边，随手拔下簪子拨一拨火，火光猛地蹿上来，明明暗暗的光影将明净的面容照得几分狰狞，“急什么！” “娘娘——” “公公急什么。”声调放柔，容郁抽出金簪，簪尖被火淬得雪亮。她忽地回手，狠狠划下，恍惚间仿佛咝的一声，锦缎般的肌肤破开，鲜血横流。
徐公公几乎要惊叫出声，再定睛细察—— 容郁好端端站在他的跟前，面上形容似笑非笑，“毁掉这张脸，不过一句话的事，若是回头皇上舍不得，要公公再交一张出来，公公可怎么办呢？ ” 徐公公见多了毁在这匕首下的妃子贵人，却头一遭见到这般镇定的。他心里嘀咕着，更加恭敬地哈了哈腰，重复道：“娘娘莫教奴才为难！” 哐当轻响，是容郁丢下金簪，她右手持匕，左手缓缓抚过，刀刃压进手掌，一抹血痕艳红，忽微抬了面孔向徐公公笑一笑，“容郁岂敢！不过是为着公公着想，还是请旨再行更稳妥些。” 她颜色不算绝丽，但是刀光凛冽，映得那眉目竟是异样清寒，冷冷斜视过来，徐公公竟是不自主地应了她：“娘娘说得是。” 兰陵宫还是有些气象的，没有皇帝的宠幸，到底也还是一国之母的寝居。明珠生辉，锦瑟流光，衬得岁月益加衰老和糜腐。
忻禹默默走进去，脸色愈来愈阴沉，低垂的眼皮子底下看见一路颤抖的腿——她们怕什么？难不成怕被拉去给阿微陪葬？倒不如遂了她们的心愿，不枉担这坚忍狠绝的恶名。他恶毒地想，并没有出声，只是手上的青筋跳了跳。
有人打起帘子，皇后柳微着一身索白安静地躺在床上，面上泛红，如生。
忻禹在床沿坐下，仔细端详她的眉眼。柳微是个绝色的女子，这一点二十年前他就知道。他无数次想过她的死亡，应该在一个雨天，很大的雨，打在琉璃瓦上，丁冬丁冬，他与她对饮，两杯薄酒，艳如夕阳。他将所有的事都推算给她听，问她：“朕说得对也不对？”她说不出话来，只听着那雨声出神，时光凝滞，他看到她面部优美的线条，等候，如猫弄老鼠的快意：然后她谢罪：“既然陛下都知道了，那还要臣妾说什么？”一贯冷淡的口气在这个时候应该有些许恐惧。
最后，他将酒推到她的面前，说：“这两杯酒只一杯有毒，你任选，若是无恙，便是……便是她放过你了。”我会喝完剩下的一杯。他在心里补充，忽又警觉，难道这些年自己念念不忘，竟仍是想随了她去吗？ 到底没有如他的愿。柳微死在一个晴朗的下午，天气干燥得教人起火，而她平日里冷面冷心，现在安静地躺在那里，比生时更为生动妩媚、宁和平静，仿佛只是酣睡。
猫和鼠换了位置。
忻禹的手按在床沿上，锦被皱起来。兰陵宫和它的主人一样寂寂无声，闷，沉闷。绷紧的弦，一出声就断。
“传，武训。”大宇王朝的皇帝忻禹仿佛用了全身的力气说出这几个字，手松懈下来，面容疲惫苍灰，竟是比躺在床上的那位更难看些。
禁卫军统领武训很快来了，他铠甲着身，—入殿就跪倒，口称“罪该万死”。
忻禹屏退太监宫女，盯着跪在面前的男子问：“你知你何罪？” 武训磕头道：“臣未能护得娘娘万全，陡生此变，罪在不赦。” 忻禹淡淡地道：“此处并无他人。” 武训头低得更低，低低地说：“求陛下一个信字，臣不辞万死。” 忻禹冷哼：“人都死了，你万死有什么用！”
……

前言/序言

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

买了琉璃碎一点都不后悔，很喜欢青语，书是绝对正版的，纸张都非常好！琉璃碎的故事从皇后柳微的死开始说起。翠湖居是皇宫里最奇怪的一个地方，住在这里的都是皇帝最宠爱的妃子，她们都长了同一张面孔，最终也落了同一个下场——送去关雎宫，关雎宫是冷宫，只见人进，不见人出。现在住在翠湖居的妃子叫容郁，她出身卑贱，本是皇后柳微的下人，因为这张脸，入主翠湖居。皇后死的那一日着人传话给容郁，说要想自救，就去见平郡王柳洛。当晚皇后就死了，死于一种叫明月心的毒药。容郁见到柳洛，发现柳洛与自己形容极像，始知皇帝二十年如一日迷恋的原来是柳洛的母亲，也就是平留王妃阮氏琳琅。柳洛要查知母亲的死因，容郁要保住性命，于

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

不算新颖的故事，看得完

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

买了琉璃碎一点都不后悔，很喜欢青语，书是绝对正版的，纸张都非常好！琉璃碎的故事从皇后柳微的死开始说起。翠湖居是皇宫里最奇怪的一个地方，住在这里的都是皇帝最宠爱的妃子，她们都长了同一张面孔，最终也落了同一个下场——送去关雎宫，关雎宫是冷宫，只见人进，不见人出。现在住在翠湖居的妃子叫容郁，她出身卑贱，本是皇后柳微的下人，因为这张脸，入主翠湖居。皇后死的那一日着人传话给容郁，说要想自救，就去见平郡王柳洛。当晚皇后就死了，死于一种叫明月心的毒药。容郁见到柳洛，发现柳洛与自己形容极像，始知皇帝二十年如一日迷恋的原来是柳洛的母亲，也就是平留王妃阮氏琳琅。柳洛要查知母亲的死因，容郁要保住性命，于

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、