柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐教育（新版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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杨立梅 著

图书标签:

• 柯达伊
• 音乐教育
• 匈牙利音乐
• 音乐思想
• 教育史
• 音乐教学
• 匈牙利文化
• 音乐教育方法
• 新版
• 音乐理论

出版社： 上海教育出版社

ISBN：9787544430630

版次：1

商品编码：10883434

包装：平装

丛书名： 学校艺术教育研究丛书

开本：16开

出版时间：2011-09-01

页数：282

正文语种：中文

内容简介

　　 作为上海教育出版社传统音乐教育类图书的经典，“学校艺术教育研究丛书”为中国艺术与音乐教育的学科建设和人才培养作出了贡献。丛书包括中国学校音乐教育研究与外国学校音乐教育研究两个部分。其中，中国学校音乐教育研究部分是有史以来对我国自古代、近现代直至当代学校艺术教育的历史、成就及其经验进行系统化的、全面的收集和整理，力求以客观的阐述给我国艺术教育工作者以借鉴，同时为今后进一步的研究工作提供一个比较可靠的基础。外国学校音乐教育研究部分主要介绍国外学校音乐教育的成就和经验，可作为我国学校音乐教育的借鉴。书中选择了学校音乐教育有特色的几个国家和几个在世界范围内有广泛影响的音乐教育学派为研究对象，即美国、德国、日本、苏联、匈牙利五个国家，达尔克罗兹、奥尔夫、柯达伊、卡巴列夫斯基四个学派，对他们的经验和成果做了一次系统的归纳和总结。
　　 《柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐教育（新版）》主要内容包括：柯达伊音乐教育思想、匈牙利音乐教育等。

内页插图

目录

上编 柯达伊音乐教育思想
第一章 柯达伊的生平与成就
第一节 历史的使命
第二节 作曲家柯达伊
第三节 民族音乐理论家柯达伊
第四节 音乐教育家柯达伊
第二章 柯达伊的音乐教育思想
第一节 关于音乐教育的哲学思考
第二节 学校音乐教育的目的和教学改革实践
第三节 对早期音乐教育的认识
第四节 学校音乐教育的基础
第五节 学校音乐教学材料的选择原则
第六节 教师和教学方法
第七节 专业音乐教育与普通学校音乐教育
第三章 柯达伊音乐教育体系的主要特点
第一节 民间音乐在教学中占有突出重要的地位
第二节 歌唱作为音乐教育的主要手段
第三节 音乐教学使用首调唱名体系
第四节 系统的音乐读写、听觉、视唱训练
第五节 丰富、高质量的音乐教材

下编 匈牙利音乐教育
第四章 匈牙利幼儿音乐教育
第一节 幼儿音乐教育的目标和基本原则
第二节 音乐教育在审美教育和全面教育中的作用
第三节 幼儿园音乐教育的材料选择和进度安排
第四节 幼儿园音乐教学方法概述
第五节 歌唱能力的培养
第六节 节奏感的培养
第七节 音乐结构意识、即兴创作能力培养
第八节 听觉训练
第九节 听音乐
第五章 匈牙利普通学校音乐教育中的低年级教学内容与方法
第一节 一年级教学内容：音乐读写的开始
第二节 音乐读写综合课课例分析
第三节 《333首读谱练习》与视唱方法
第四节 二、三年级的节奏训练
第五节 二声部歌唱练习
第六节 音乐欣赏教学
第六章 匈牙利普通学校音乐教育中的中年级音乐知识与能力发展
第一节 从五声音阶进入七声音阶
第二节 固定音名唱法
第三节 《五声音阶音乐》与视唱能力的发展
第四节 调式的教学
第五节 《匈牙利二声部歌曲》和二声部视唱训练
第六节 音程的教学
第七章 匈牙利普通学校音乐教育中的音乐结构、和声听觉和复调音乐能力培养
第一节 音乐结构的知识和音乐分析能力的培养
第二节 基础和声知识与和声听觉训练
第三节 复调音乐能力的培养
附录一 匈牙利普通学校一至八年级音乐课程内容
附录二 匈牙利歌唱——音乐普通学校一至八年级音乐课程内容
附录三 柯达伊年表
附录四 匈牙利音乐教育结构——教育体制中音乐教育的安排和音乐师资培养
附录五 柯达伊文章摘编
一、《儿童合唱团》
二、《匈牙利音乐教育》
三、《百年计划》
主要参考书目

精彩书摘

第一章 柯达伊的生平与成就
第一节 历史的使命
柯达伊·左尔坦（KodalyZohan1882.12.16-1967.3.6）是20世纪国际上享有盛誉的匈牙利作曲家、民族音乐理论家、音乐教育家。以他的名字命名的“柯达伊教学法”是当代世界影响深远的音乐教育体系之一。柯达伊是以卓有建树的艺术家、理论家、教育家的经历投身于普通学校音乐教育的，他的教育体系有深刻的教育哲学思想，有高标准的艺术、审美要求。柯达伊提出和探讨了一系列音乐教育观念和实践中的根本原则问题。例如：艺术教育与人的自身成长、全面发展的关系；音乐文化在全部知识文化中的作用；民族音乐语言、民族音乐思维对于培养民族情感和在音乐教育中的意义；继承本民族传统与学习人类优秀艺术文化的关系；为达到教育目标应该选择哪些有效方法；从方法论和实践中如何吸收、借鉴前人的、国外的优秀传统，等等。柯达伊教育体系在理论与实践中都对音乐教育的价值与发展提供了宝贵的经验。
对于柯达伊教育体系形成与发展的研究，必然涉及到它产生的时代、历史条件。正如列宁讲过的：“在分析任何一个社会问题时，马克思理论的绝对要求，就是要把问题提到一定的历史范围之内。”
让我们首先介绍柯达伊青年时代的成长环境，并通过对匈牙利历史的简要回顾，了解他生活的时代背景。
……

前言/序言

《音乐教育的未来图景：跨文化视角下的实践与探索》 聚焦全球音乐教育前沿，构建面向未来的教育范式 本书旨在为全球音乐教育工作者、研究者以及政策制定者提供一个广阔的、跨文化的视野，深入探讨当代音乐教育所面临的机遇与挑战，并前瞻性地提出适应二十一世纪发展需求的创新实践路径。我们深知，成功的音乐教育不应局限于单一的地域或传统，而应是全球智慧的汇集与多元经验的交融。因此，本书将视角投向那些在不同文化背景下，成功探索出富有生命力的教育模式的地区和机构。 第一部分：当代音乐教育的理论思潮与范式转型 1. 音乐认知科学的最新进展与教学应用 本部分将梳理近年来音乐认知科学（Music Cognition）和神经科学在理解人类如何学习、处理和感知音乐方面的突破性发现。重点探讨这些科学发现如何反哺到日常的音乐教学实践中，例如，如何优化听觉训练、节奏感知以及乐理学习的效率。我们将详细分析“刻意练习”在音乐技能习得中的神经基础，并探讨如何设计更符合大脑学习机制的课程结构，特别是在早期音乐启蒙阶段。 2. 创造力与批判性思维在音乐教育中的核心地位 在信息爆炸和技术快速迭代的时代，单纯的技能传授已无法满足社会对人才的需求。本书将深入探讨如何将音乐创作、即兴演奏和批判性聆听融入所有阶段的音乐教育中。我们将考察以项目为基础的学习（PBL）在音乐课堂中的具体实施案例，分析如何通过开放式的音乐任务，激发学生的内在动机和解决复杂问题的能力。内容包括对不同流派音乐进行风格分析的有效教学方法，以及引导学生构建个人音乐解读框架的策略。 3. 技术赋能：数字时代的音乐学习环境重塑 本书将全面审视信息技术，特别是人工智能（AI）、虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，对音乐教育带来的深刻变革。我们不仅关注如何利用这些工具进行高效的数字化练习和反馈，更重要的是探讨技术如何拓宽音乐学习的边界，实现个性化、自适应的学习体验。讨论还将涉及在线音乐教育的质量控制、数字版权素养的培养，以及技术在促进全球音乐协作项目中的潜力。 第二部分：全球视野下的特色音乐教育模式剖析 本书选取了几个在特定领域展现出卓越成效的非西方或独特教育体系进行深入田野调查和比较分析，旨在提供可借鉴的经验，而非简单的模式复制。 4. 亚洲传统音乐教育的现代转型：严谨性与人文精神的平衡 本章将聚焦于东亚地区（如日本、韩国）在保持其深厚传统乐器训练严谨性的同时，如何成功地将西方古典音乐体系融入国民教育，并在此基础上发展出具有本土特色的音乐素养教育。我们将详细分析“体系化训练”背后的哲学理念，以及如何通过现代课程设计，平衡技术精湛度与艺术表达力的培养。重点介绍如何将民族音乐的曲式、和声概念系统化，使其成为学生音乐视野的一部分。 5. 拉丁美洲与非洲：社区音乐实践与社会功能性教育 音乐在许多发展中地区是社会凝聚力的核心。本部分将探讨在拉丁美洲和撒哈拉以南非洲地区，音乐教育如何超越表演艺术范畴，承担起社会文化传承、身份构建乃至扶贫助学的关键角色。我们将深入考察那些以社区为基础，强调集体参与、即兴互动和口头传统的教育项目，分析其在培养公民责任感和跨代交流中的独特价值。内容涵盖节奏型教学法的社会文化根源，以及如何将本土音乐实践转化为结构化的教学内容。 6. 欧洲小国在专业音乐人才培养中的战略布局 选取某些在国际音乐舞台上表现突出的欧洲小国（非传统音乐强国），分析其如何通过国家层面的战略投资、精英化人才选拔机制和高度国际化的师资力量，在有限的资源下培养出世界级的音乐家。重点研究这些国家如何平衡音乐学院教育与基础音乐教育的衔接，以及在专业方向设置上的前瞻性。 第三部分：面向未来的音乐教育实践框架构建 7. 跨学科融合（STEAM/STEMM）的音乐教育路径 音乐教育不再是孤立的学科。本部分将提供详尽的案例和操作指南，说明如何将音乐与科学（声学、物理）、技术、工程、数学甚至文学艺术有效地整合。我们将展示如何通过分析乐器的声学原理、使用编程语言进行音乐创作（如Max/MSP），或通过数学分析复调音乐结构，来深化学生的整体学习体验。 8. 评估体系的革新：从“标准答案”到“过程反馈” 传统的音乐考试往往侧重于技术再现的准确性。本书主张建立一套更全面、更具发展性的评估体系。这包括对学生在创作过程、团队协作、反思日志以及自我评估中的表现进行量化和质性分析。我们将提供构建基于能力模型（Competency-Based）的音乐评估工具的设计蓝图，确保评估能真正促进学生的持续成长。 9. 教师专业发展的再定义：终身学习与反思实践 教育的质量取决于教师的水平。本章将探讨在快速变化的教育环境中，音乐教师需要具备哪些新的核心素养——从跨文化理解能力到数据分析能力。我们提出了一种持续性的教师专业发展模型，强调基于实践的研究（Practice-Based Research）和同伴互助网络的重要性，确保教师能够不断更新知识结构，保持教育实践的活力与创新性。 总结： 《音乐教育的未来图景：跨文化视角下的实践与探索》是一本集理论深度、实践广度和前瞻视野于一体的综合性著作。它超越了对特定教育流派的简单描述，旨在提供一个开放的思考框架，激发教育者们在全球化背景下，构建更具包容性、适应性和前瞻性的音乐教育新篇章。本书的深度分析与丰富案例，将成为所有致力于提升音乐教育质量的同仁们不可或缺的参考指南。

评分☆☆☆☆☆

翻开这本书，我首先注意到的是它所传递出的那种严谨而又不失温度的学术气息。我一直以来对音乐教育的学科建构和发展历史深感着迷，而柯达伊作为一位极具影响力的音乐教育家，他的思想体系无疑是研究的宝贵财富。我非常希望书中能够细致地梳理柯达伊音乐教育思想的哲学基础、核心理念以及其教学体系的具体构成。例如，他对节奏、旋律、音准的训练方式，他对儿童音乐感知能力的开发，以及他对音乐与民族文化之间关系的深刻认识，这些方面如果能有详尽的论述，将对我非常有帮助。此外，关于匈牙利音乐教育的发展历程，我也想了解其在不同历史时期的演变，以及柯达伊思想是如何在其中扮演关键角色的。我期待本书能够呈现出一种历史的纵深感，让我看到一个教育思想是如何从诞生到传播，再到落地生根，并最终影响一个国家音乐教育面貌的。这本书能否提供一些关于其思想在其他国家传播与影响的案例，也让我充满期待。

评分☆☆☆☆☆

从我手中这本崭新的《柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐教育（新版）》的目录来看，它似乎不像是一本枯燥的学术论述，而是更倾向于一次深入的田野调查和个人体验式的解读。我特别想知道，作者是如何在“新版”中体现出“新”的？是加入了对当代匈牙利音乐教育现状的分析，还是对柯达伊思想在世界范围内的传播与实践进行了新的梳理？我一直在思考，一个伟大的教育家，他的思想是如何在长河中代代相传，又如何被不同的文化背景所吸收和改造的。书中对匈牙利音乐教育的详尽描述，让我充满期待，我想看到的不只是制度层面的介绍，更是那些在音乐教育一线辛勤耕耘的教师们的真实故事，他们是如何在柯达伊的指引下，培养出一代代优秀的音乐人才的。我很想知道，在匈牙利，音乐教育是否已经深深地融入了国民的日常生活，成为一种普遍的文化习惯？这本书是否会通过大量的案例和访谈，来佐证这种理念的实践成果？我希望它能展现出一种生动鲜活的教育图景，而不是冰冷的理论堆砌。

评分☆☆☆☆☆

当我拿到这本《柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐教育（新版）》时，我脑海中立刻浮现出那些充满活力的音乐课堂画面。我特别感兴趣的是，本书是如何将理论与实践巧妙地结合起来的。我想要了解的不仅仅是柯达伊“音乐是每个人的权利”这一宏大理念，更希望看到他是如何将这一理念转化为具体可行的教学方法的。例如，书中是否会深入探讨他对于儿童声乐训练、节奏感培养以及音乐乐器学习的独特见解，并辅以一些生动的教学实例？同时，我对匈牙利音乐教育的本土化发展也充满好奇。我想知道，当柯达伊的思想在匈牙利落地生根后，是如何与当地的音乐文化、教育传统相互融合，最终形成具有鲜明民族特色的音乐教育体系的？我期待书中能够描绘出一幅完整的画卷，从柯达伊的思想萌芽，到它在匈牙利遍地开花，再到其在当代的传承与创新，每一个环节都能让我感受到教育的力量和民族文化的魅力。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计就充满了历史的厚重感，复古的字体搭配着泛黄的纸张质感，仿佛真的能闻到书页间流淌的墨香。我一直对那些对现代教育理念产生深远影响的先驱者们充满好奇，而柯达伊的名字，虽然在音乐教育界如雷贯耳，但其思想的深度和广度，我却一直未能真正领略。我特别关注的，是书中是否能够深入浅出地剖析柯达伊的教学方法，比如他如何将民族音乐元素融入儿童的早期音乐启蒙，以及他提出的“用身体来感受音乐”的理念，在实际教学中是如何操作的。此外，关于匈牙利音乐教育的历史脉络，我希望书中能有详实的考证，从音乐学院的建立到现行教育体系的形成，每一个关键节点，每一次重要的改革，如果能有具体的人物、事件作为支撑，那将是极好的。我最期待的是，这本书能否为我解答一个长久以来的疑问：在当今这个信息爆炸、技术日新月异的时代，柯达伊的音乐教育思想是否依然具有生命力？它又是如何与时俱进，焕发出新的光彩的？我希望这本书不仅仅是对历史的梳理，更是一次对经典教育理念的现代解读，能为我未来的音乐教学实践提供源源不断的灵感和启发。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计给我一种莫名的亲切感，没有那些华而不实的封面，朴实无华的设计反而让我觉得它更专注于内容本身。我一直对不同国家和地区的音乐教育体系差异感到好奇，尤其是那些在世界音乐教育领域享有盛誉的教育思想，比如柯达伊的。我比较关注的是，书中是否会详细阐述柯达伊音乐教育体系的核心要素，例如他的歌唱教学法、节奏训练方法以及如何利用歌唱和身体律动来发展儿童的音乐听觉和创造力。另外，我非常想了解，这种教育思想在匈牙利本土是如何得到系统性的传承和发展的，它对匈牙利的国民音乐素养有着怎样的影响。我希望书中能够通过具体的教学案例、课程设置以及教育实践的分析，来展现柯达伊思想的独特性和有效性。如果能提供一些关于匈牙利音乐教育发展历程中的一些关键人物或重要事件的叙述，那将更能帮助我理解其深层原因。我期待这本书能让我对柯达伊及其故乡的音乐教育有一个更全面、更深入的认识。

评分☆☆☆☆☆

很好的一本书 在商店里我们可以看看新出现的商品，不一定要买但可以了解他的用处，可以增加我们的知识广度，扩宽我们的视野，同时随着社会的发展，科技不断更新，新出现的东西越来越多，日益满足社会发展的需要，使我们的生活越来越精彩，而我们购物要根据自己的情况分析，不要买些外表华丽而无实际用处的东西，特别是我们青少年爱对新生的事物好奇，会不惜代价去买，这是我们要注意的！京东商城的东西太多了，比淘上的东西还要多，而且都是正品，我经过朋友的介绍来过一次，就再也没有去过别的购物网站了。在我还没有看这本书的时候，我丝毫不怀疑它是一本好书，很符合80后读者的口味。很难想象一本图书会被我看得像郭德纲的相声书一样，在地铁上都如饥似渴地手不释卷。人都说《红楼梦》是一部罕见的奇书，是人生的镜子，那么对于这部书，在某种意义上也令我感到了丝丝“找出心中所想”的意味，因为我不仅从中看出大论的味道，更是以一种看搞笑图书的心情在愉悦自己，事实上这本书确实不失幽默，在大论了一把之后确实愉悦了广大读者，在此之前，我从来没想过会像一本幽默小说一样去看这本书，因为多年来这类书的泛滥使我对其十分不屑。好大一本书，是正版!各种不错!只是插图太多，有占篇符之嫌。故事很精彩，女儿很喜欢。书写的不错，能消除人的心瘾。目前已经戒烟第三天了，书拿到手挺有分量的，包装完好。还会继续来，一直就想买这本书，太谢谢京东了，发货神速，两天就到了，超给力的！5分！了解京东：2013年3月30日晚间，京东商城正式将原域名360buy更换为jd，并同步推出名为“joy”的吉祥物形象，其首页也进行了一定程度改版。此外，用户在输入jingdong域名后，网页也自动跳转至jd。对于更换域名，京东方面表示，相对于原域名360buy，新切换的域名jd更符合中国用户语言习惯，简洁明了，使全球消费者都可以方便快捷地访问京东。同时，作为“京东”二字的拼音首字母拼写，jd也更易于和京东品牌产生联想，有利于京东品牌形象的传播和提升。京东在进步，京东越做越大。||||好了，现在给大家介绍两本本好书：《谢谢你离开我》是张小娴在《想念》后时隔两年推出的新散文集。从拿到文稿到把它送到读者面前，几个月的时间，欣喜与不舍交杂。这是张小娴最美的散文。美在每个充满灵性的文字，美在细细道来的倾诉话语。美在作者书写时真实饱满的情绪，更美在打动人心的厚重情感。从装祯到设计前所未有的突破，每个精致跳动的文字，不再只是黑白配，而是有了鲜艳的色彩，首次全彩印刷，法国著名唯美派插画大师，亲绘插图。|两年的等待加最美的文字，就是你面前这本最值得期待的新作。《洗脑术：怎样有逻辑地说服他人》全球最高端隐秘的心理学课程，彻底改变你思维逻辑的头脑风暴。白宫智囊团、美国FBI、全球十大上市公司总裁都在秘密学习！当今世界最高明的思想控制与精神绑架，政治、宗教、信仰给我们的终极启示。全球最高端隐秘的心理学课程，一次彻底改变你思维逻辑的头脑风暴。从国家、宗教信仰的层面透析“思维的真相”。白宫智囊团、美国FBI、全球十大上市公司总裁都在秘密学习！《洗脑术：怎样有逻辑地说服他人》涉及心理学、社会学、神经生物学、医学、犯罪学、传播学适用于：读心、攻心、高端谈判、公关危机、企业管理、情感对话……洗脑是所有公司不愿意承认，却是真实存在的公司潜规则。它不仅普遍存在，而且无孔不入。阅读本书，你将获悉：怎样快速说服别人，让人无条件相信你？如何给人完美的第一印象，培养无法抗拒的个人魅力？如何走进他人的大脑，控制他们的思想？怎样引导他人的情绪，并将你的意志灌输给他们？如何构建一种信仰，为别人造梦？

评分☆☆☆☆☆

一个综合性音乐刊物，所涉及内容包括音乐教育、音乐理论、音乐作品、音乐史料、音乐技术、音乐评论、学术交流、答疑解惑等多方面的内容。

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送货快不错的一本好书

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京东图书买的放心

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书到的挺快，质量也不错

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不错 ，速度很快。根满意。

评分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

评分☆☆☆☆☆

感谢JD的服务，值得信赖。

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