工科先驅國學大師：南洋大學校長唐文治 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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餘子俠 著

圖書標籤:

• 唐文治
• 南洋大學
• 教育史
• 國學
• 工程師
• 科技史
• 人物傳記
• 近代史
• 學術史
• 文化史

齣版社： 山東教育齣版社

ISBN：9787532842322

版次：1

商品編碼：10886602

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2004-11-01

用紙：膠版紙

頁數：468

字數：293000

編輯推薦

思想自由兼容並包
——北京大學校長蔡元培
生斯長斯吾愛吾廬
——清華大學校長梅貽琦
倡言求是培育英纔
——浙江大學校長竺可楨
工科先驅國學大師
——南洋大學校長唐文治
至平至善鴻聲東南
——東南大學校長郭秉文
允公允能日新月異
——南開大學校長張伯苓
國傢之光人類之瑞
——復旦大學校長馬相伯
身等國寶誌存輔仁
——輔仁大學校長陳垣
誠真勤仁光裕金陵
——金陵大學校長陳裕光
厚生務實巾幗楷模
——金陵女子大學校長吳貽芳

內容簡介

中國新式高等教育已有百年以上的曆史，這些大學雖然有許多不同的類型、層次、水平，但凡能賡續流傳至今者，大多經過漫長的艱苦而又麯摺的奮鬥曆程，並且留下極為豐富的經驗和教訓。認真總結這些經驗和教訓，對於當前高等教育的健康發展必將有所裨益。曆史樣呼喚人們麵嚮未來，它隻為現實提供藉鑒與智慧，決非單純誘使人們沉溺於懷舊之情懷。
在百餘年中國新式高等教育發展過程中，有一大批篳路藍縷、披荊斬棘的先驅者，他們嘔心瀝血，殫精竭慮，為中國現代大學的奠基與成長做齣無可磨滅的貢獻。我們應該永遠記這些先驅者的功績。特彆是其中那些辦學有成的著名校長，他們和他們所辛苦經營的著名大學，乃是中國高等教育史上一塊塊豐碑。他們育思想的豐富精粹，辦學理念的卓越高遠，以及實踐業績的澤惠後世，至今仍然受到中外學者的肯定與尊重。可以說，無論是其成功或是錯（甚至失敗）之處，都給後世留下一筆極其寶貴的遺産。我們編輯齣版《中國著名大學校長書係》，認真總結其經驗教訓，並給以闡析評論不僅僅是為瞭繼承這筆遺産，為瞭紀念逝者，更重要的是為今日高等教育的深刻變革提供參考。

作者簡介

餘子俠，亦名子峽，湖北蘄春人，1955年生。恢復高考後首屆大學畢業生。先後在中南財經政法大學獲哲學學士學位、華中師範大學獲史學碩士及博士學位。現為華中師範大學教育科學學院教授、博士生導師，教育部人文社會科學重點研究基地中國近代史研究所兼職教授。其學術研究涉獵教育學、史學等學科領域。撰著主要學術著作《山鄉社會走齣的人民教育傢——陶行知》《民族危機下的教育應對》等。先後在《教育研究》《曆史研冤》《近代史研究》《日本殖民地教育史研究》（日）等國內外學術刊物及學術研究論文集發錶學術論文60餘篇，其中10篇為國傢教委王辦的《高等學校文科學報文摘》，中國人民大學書報資料中心王辦的《中國近代史》、《教育學》、《中國現代史》等刊轉載。參編的多部學術著作先後榮獲全國高校人文社會科學和教育學科類一、二等奬。

目錄

引言
第一章 品學兼修
一、太倉之唐
二、年少茹經
三、質蔚芝蘭

第二章 忠公體國
一、勤職戶部士仕兼為
二、協辦外交摺衝樽俎
三、擘劃商部振興實業
四、留意教育興學育纔

第三章 工科先驅
一、重人纔移情“南洋”
二、求實學立定方嚮
三、植厚基苦心經營
四、譜新篇初酬夙願

第四章 國學大師
一、振流俗誌寄“國學”
二、正人心創辦國專
三、救民命明恥教戰
四、立師錶授教終身

第五章 治校方略
一、目標高遠獨闢蹊徑
二、夯實基礎學以緻用
三、以德為先全麵發展
四、嚴慈相濟身正為範
附錄 唐文治生平大事記
主要參考文獻
後記

探索與構建：一部跨越時空的思想史與教育實踐的恢弘畫捲 本書並非聚焦於某一特定人物或單一事件的傳記敘事，而是一部宏大、深邃的知識體係構建史，它緻力於梳理和描繪近現代知識分子在麵對東西方文化交匯與國傢命運劇變時，如何從傳統學術的根基齣發，銳意創新，構建麵嚮未來的教育理念與學術範式。全書以一種宏觀的、跨學科的視野，探討瞭中國傳統文化，特彆是儒傢思想、經學研究與現代科學精神、社會思潮的復雜互動關係，力圖揭示一種由深厚人文底蘊支撐的現代化路徑的可能性與挑戰。 第一部分：傳統學術的“活水”——經學嬗變與現代轉型 本書的開篇，首先深入剖析瞭十九世紀末至二十世紀初中國思想界對“中學為體，西學為用”這一命題的深刻反思與實踐睏境。我們不直接討論某位校長的具體任職經曆，而是將焦點置於那個時代，學者們如何重新解讀和激活古代典籍中蘊含的治理智慧、倫理價值與認識論基礎。 一、經學範式的重構：從考據到義理的迴歸 在清代乾嘉學派對訓詁考據的精微探究達到頂峰後，知識分子麵臨的挑戰是如何將這種嚴謹的方法論，嫁接到對社會結構、政治倫理的關懷之上。本書細緻考察瞭這一過程中，部分學者如何試圖超越純粹的“實證”層麵，重新挖掘《春鞦》、《禮記》等經典中關於“大同社會”理想、君子人格塑造以及教育體製的潛在現代意涵。這不是簡單的復古，而是一種帶著現代關切對古典資源進行“再發現”和“再闡釋”的過程。我們探討瞭對硃熹理學中“格物緻知”的理解，如何被部分學者延伸至對自然科學原理的探究上，試圖在宋明理學與近代科學之間搭建起一座對話的橋梁。 二、傳統教育資源的現代化：從私塾到學堂的理念衝突與融閤 傳統教育體係的瓦解是必然的，但其核心的教育目標——培養具有社會責任感的“士”——並未完全消亡。本書關注的是，在引入西式學科體係和教學法時，如何確保新式教育不至於淪為單純的技術訓練。我們考察瞭那些緻力於在新的學製框架內，植入傳統道德教育的先驅者的努力。例如，如何將“修身、齊傢、治國、平天下”的邏輯，轉化為現代公民教育的核心價值；如何將古代的“六藝”教育，轉化為體育、藝術與技術教育的綜閤考量。這種融閤，往往是充滿張力與妥協的，本書旨在細緻描摹這種張力如何塑造瞭早期現代大學的課程結構與精神氣質。 三、跨文化視野下的自我定位：中國學者的國際學術對話 本書的第二部分將視角投嚮更廣闊的國際學術舞颱。我們關注的不是個人齣洋的經曆，而是中國學者在異域文化環境中，如何定位自身學術傳統，並參與到全球知識體係的構建中。在十九世紀末到二十世紀中葉，西方學術界對東方學的關注點、研究方法與意識形態傾嚮存在顯著差異。本書探討瞭中國知識分子如何在這種復雜的語境下，嚮西方闡釋中國思想的精髓，同時吸納西方哲學（如實驗主義、實用主義、新實在論等）對中國學術的衝擊和滋養。這包括對中國哲學史書寫方式的革新，以及將中國經典納入更具普遍性的哲學範疇進行比較研究的嘗試。 第二部分：知識的疆域拓展——跨學科視域下的學術前沿探索 本書的重點之一，在於展現知識分子如何在既有的傳統領域內，孕育齣麵嚮未來的交叉學科研究。我們避免使用人物傳記的綫性敘事，而是以知識領域的突破為綫索。 一、語言學與文獻學的革命性應用 在語言學領域，本書關注的是如何運用近代語言學的工具（如音韻學、語義學分析）來解決古代典籍中的疑難問題，從而推動瞭對中國古代政治製度和哲學思想的更深層次理解。例如，對特定概念在不同曆史階段的語義流變進行考察，如何反過來揭示瞭社會結構調整的內在邏輯。這體現瞭一種方法論的創新：用最現代的工具去激活最古老的文本。 二、曆史學視野下的“中國問題” 曆史學研究在這個時期經曆瞭深刻的轉嚮，從傳統的“紀傳體”或“編年體”的敘事，轉嚮瞭社會史、經濟史、思想史的綜閤分析。本書重點分析瞭那些試圖運用社會科學的方法論來研究中國古代社會演變規律的努力。例如，如何運用人口學、區域經濟學的概念來分析古代的土地製度、漕運體係，從而構建一套具有解釋力的中國曆史發展模型。這種研究的突破，往往要求研究者同時精通古典文獻與西方社會科學理論，並在兩者之間找到邏輯上的契閤點。 三、倫理學與現代社會秩序的建構 倫理學和政治哲學是核心議題。本書深入分析瞭在國傢層麵尋求現代性時，傳統儒傢倫理（如“仁”、“義”、“孝”）如何被重新界定，以適應現代公民社會的要求。這涉及對“個人權利”與“集體責任”之間張力的哲學探討。學者們試圖證明，傳統倫理體係並非僵化的教條，而是一個具有高度彈性和適應性的道德框架，能夠為現代政治秩序提供堅實的道德基礎，以對抗虛無主義和物質主義的侵蝕。 第三部分：教育實踐的理想與張力——構建現代知識共同體 本書的最終部分，迴歸到知識的傳播與共同體的構建。我們不聚焦於某所大學的校捨或人事變動，而是探討在動蕩年代，知識分子如何努力在教育機構內部，塑造一個能夠自我維持、自我批判的學術共同體。 一、學術自由的邊界與維護 在政治權力不斷乾預學術的背景下，知識分子如何界定和捍衛學術研究的獨立性？本書分析瞭在不同政治氣候下，學者們采取的策略，包括對純粹學術研究的堅守、對學科規範的強化，以及在特定議題上保持沉默或采取隱晦錶達的智慧。這是一種在理想主義與現實政治之間走鋼絲的藝術。 二、培養麵嚮未來的研究者群體 教育實踐的最終目的，是培養下一代能夠繼續推動知識進步的學者。本書討論瞭在資源極端匱乏的情況下，如何設計培養方案，既要求學生掌握紮實的基本功（如對古典的精讀能力），又鼓勵他們以開放的心態接觸最新的世界學術思潮。這要求教育者本身必須是跨越數個知識領域的“通纔”，能夠引導學生在看似矛盾的知識領域中發現內在的統一性。 三、跨代際的學術傳承與斷裂 曆史的洪流常常導緻學術傳統的突然中斷。本書審視瞭在時代巨變中，老一輩學者如何與接受新教育的青年一代進行知識的交接。這種傳承往往伴隨著觀念上的衝突和方法論上的分歧，但成功實現交接的領域，往往為後續的學術繁榮奠定瞭基礎。這種傳承，不是簡單的知識傳遞，而是關於“如何做學問”的整體精神的賡續。 總結而言，本書是一部關於“如何思考”的著作，它通過對特定曆史時期知識分子群體在經學、科學、教育實踐中的深刻探索，試圖勾勒齣一幅宏偉的知識轉型圖景——即如何在根植於深厚文化土壤的基礎上，有效吸收外來思想，構建齣具有解釋力和生命力的現代學術體係與教育精神。其核心關懷在於，如何在劇烈的社會動蕩中，保持思想的獨立性與學術的純粹性，並為民族的未來提供堅實的智識支撐。

評分☆☆☆☆☆

在浩瀚的書海中，《工科先驅國學大師：南洋大學校長唐文治》這本書名，瞬間就吸引瞭我的目光。它傳遞齣一種非同尋常的氣質，將“工科”的現代理性與“國學”的古典智慧巧妙地揉閤在一起，勾勒齣一個立體而鮮活的人物形象。我一直對那些能夠融匯貫通不同領域知識的大傢心生敬佩，而唐文治先生，顯然就是其中的佼佼者。我想深入瞭解的是，在他擔任南洋大學校長期間，是如何將這種“工科”與“國學”的結閤，轉化為具體的教育實踐的？他是否在課程設置、教學方法上有所創新，旨在培養齣既具備紮實科學功底，又兼具深厚人文素養的復閤型人纔？更讓我感興趣的是，他如何看待科學技術與人文精神之間的關係？他是否認為，國學中的某些智慧，能夠為工科領域的發展提供新的啓示，或者能夠幫助工程師們更好地理解技術倫理和社會責任？這本書，在我看來，不僅僅是對一位曆史人物的紀念，更是對一種先進教育理念的探索，一次對中國現代教育發展方嚮的深刻思考。

評分☆☆☆☆☆

我對唐文治先生的瞭解，如同許多人一樣，僅限於曆史書頁中那些模糊的記述，他似乎總是一個被光環籠罩的模糊身影，與具體的成就和思想細節似乎有一定距離。然而，《工科先驅國學大師：南洋大學校長唐文治》這本書，卻像一把鑰匙，為我打開瞭通往這位傳奇人物內心世界的大門。我尤其關注的是，他如何在當時那個風雲變幻、東西方思潮激烈碰撞的時代，能夠在看似截然不同的“工科”與“國學”之間找到交集，並將其發揚光大。這種跨學科的融閤，在當今社會依然具有極高的現實意義。我想深入瞭解，他究竟是如何將國學的“天人閤一”思想，融會貫通於工程技術的創新之中？他提齣的“實事求是”、“知行閤一”等理念，又如何在南洋大學的教育實踐中得以體現？更重要的是，他作為一校之長，是如何在有限的資源和復雜的國際環境下，構建起一所具有鮮明中國文化特色的高等學府？我期待從書中找到那些具體的案例、生動的細節，去理解他作為一位教育傢和思想傢的深刻洞見，以及他對中國高等教育發展所做齣的獨特貢獻。

評分☆☆☆☆☆

翻開這本《工科先驅國學大師：南洋大學校長唐文治》，我心中湧起的是一種莫名的敬意，仿佛觸碰到瞭曆史深處的那抹溫潤光輝。書名本身就極具吸引力，將理工科的嚴謹務實與國學的博大精深巧妙地融閤，勾勒齣一個從未被我認真思考過的人物形象。我一直以為，現代教育的基石在於科學技術，而那些沉澱在曆史長河中的古老智慧，似乎與日新月異的工科世界漸行漸遠。然而，當“唐文治”這個名字與“南洋大學校長”的身份並列時，我開始好奇，究竟是怎樣一位人物，能夠在這看似遙遠的兩個領域之間架起堅實的橋梁？他是在怎樣的時代背景下，又以何種理念，引領著一所新興大學，並將中國傳統文化的精髓融入其中？我迫切地想知道，他是如何在追求科學進步的同時，又沒有丟棄我們民族的根脈，是如何塑造齣既懂技術又通古今的優秀人纔。這本書，在我看來，不僅僅是在講述一個人的傳記，更像是在探索一種教育的可能，一種文化傳承的另一種路徑，一種對中國現代教育史的全新解讀。我期待著，這本書能夠為我打開一扇窗，讓我窺見那個時代的風貌，感受一位大師級人物的治學之道與人生哲學。

評分☆☆☆☆☆

閱讀《工科先驅國學大師：南洋大學校長唐文治》，讓我有一種置身於曆史洪流中的奇妙感覺。我一直認為，一個人的思想深度，往往體現在他如何看待和處理事物之間的關聯性。而唐文治先生，一位既是工科的先驅，又是國學的大傢，他的身上就蘊含著一種獨特的智慧，一種能夠將看似割裂的領域巧妙連接起來的能力。我非常好奇，他究竟是如何將中國傳統的哲學思想，比如儒傢的仁愛、道傢的無為，或者墨傢的兼愛，轉化為推動工程技術發展和培養創新人纔的動力？他在南洋大學的辦學理念中，是否強調瞭“德育”與“智育”的並行，並且這種“德育”是以國學為基礎的？我希望能從書中看到，他如何引導學生在學習科學技術的同時，也能夠體會到中國傳統文化的博大精深，從而形成一種更全麵、更深刻的世界觀和人生觀。這本書，對我來說，不隻是一本人物傳記，更是一次關於教育本質的深刻反思，一次關於文化傳承與創新的思想碰撞。

評分☆☆☆☆☆

每當讀到一些關於曆史人物的傳記，我總會思考，究竟是什麼樣的經曆和思想，塑造瞭他們獨特的成就和人格魅力。《工科先驅國學大師：南洋大學校長唐文治》這本書，為我提供瞭一個深入瞭解唐文治先生的機會，尤其是我對他“工科先驅”和“國學大師”的雙重身份非常好奇。我想知道，在他的人生道路上，是如何平衡這兩方麵看似差異巨大的追求的？他在工科領域的研究和實踐，是否受到瞭國學思想的啓發？反過來，國學研究又是否因為他的工科背景而有瞭新的視角？作為南洋大學的校長，他又是如何將這種融閤的理念，體現在學校的教育方針和學生培養上的？我期待書中能夠展現齣，他如何在那個時代，倡導科學技術的發展，同時又極力弘揚中國傳統文化，讓兩者並行不悖，甚至相互促進。這本書，對我而言，不僅僅是瞭解一位傑齣人物的傳記，更是一次關於教育模式、文化傳承以及個人成長道路的深刻思考。