具体描述
内容简介
很多小朋友在学围棋，这对围棋界来讲是令人振奋的。有儿童教育是百年大计的说法，所以围棋从儿童抓起对于围棋的未来是至关重要的。黄焰、金成来认识到入门教育的弊端和问题的严重性，为克服这些问题出版了《速成围棋》这套教材。此教材适当降低了已有教材的难度，为改变以往把围棋看成是吃子游戏的错误想法，从1卷开始收入了地（空）和行棋等围棋基础概念。同时收录了有趣的提高思考能力的问题，以搞活教材的趣味性。注意力训练问题也是提高围棋兴趣的内容。作者简介
黄焰，1965年生，9岁学棋，11岁进入山西省体工队，1985年升为五段；1989年获首届“中国女子名人战冠军”；1994年定居韩国；1998年获“宝海杯”世界女流围棋赛亚军：1998年获韩国女流国手战亚军；1999年1月获得韩国棋院文化奖“敢斗奖”；为1994年、1995年、1998年第1、2、5届“宝海杯”世界比赛本选。金成来，1996年入段。2002年教育学硕士。2003年韩国KT杯16强。韩国明知大学围棋系兼职教授。目录
1.叫吃以后2.连和断
3.滚包
4.对杀
4-1.数气
4-2.对杀
5.扑
6.区别重要的子
7.黑的控制点、白的控制点
围棋小常识
8.行棋的步法
8-1.长（a.防守形）
8-1.长（b.攻击形）
8-1.长（c.守地）
8-2.扳
8-3.一间
8-4.二间
常用的6种行棋的步法
9.死活
9-1.区分假眼
9-2.缩小眼位
9-3.二次扑
9-4.提后的死活
9-5.活形与死形
10.布局
10-1.三线和四线
10-2.角
10-3.一间守角
10-4. 二间守角
10-5.一间挂角
10-6.二间挂角
10-7.边
10-8.在边上下二间
10-9.在边上下一间
10-10.边上的争斗
围棋小常识
围棋小常识
实力测验
第一回
第二回
第三回
前言/序言
用户评价
我一直觉得，围棋学习的难点不在于记住招法，而在于理解背后的“道理”。所以，对于《基础篇（中）》这个阶段的教材，我最看重的是其对基本功的打磨深度。是否清晰地区分了“形”与“势”的区别？在介绍常见官子时，是否能深入浅出地剖析每一步的价值变化？如果仅仅是罗列一些“先手急所”，而没有对这些急所背后的逻辑进行深入的剖析，那对于想真正提高棋力的学习者来说，帮助是有限的。我更希望看到的是一种启发式的教学方法，能引导读者自己去发现最优解，而不是被动接受标准答案。如果这本书能通过一些精心设计的思考题，让我在阅读过程中不断地自我检验和修正认知，那么它无疑就是一本优秀的教材。我对这种“中级”的定位也抱有期待，意味着它应该已经超越了最基础的提子和贴目，开始触及一些更有深度的策略性内容了。
评分说实话，市面上的围棋入门书汗牛充栋，很多都过于注重历史沿革或者堆砌大量死板的棋谱，读起来枯燥乏味，让人难以坚持。我非常关注这本“新概念”系列是否真的带来了新的教学思路。我希望它不仅仅是重复市面上已有的内容，而是能提供一套更符合当代学习习惯的逻辑框架。比如，它是否更侧重于实战中的“效率”而非“完美”？初学者往往容易陷入追求局部完美而忽略大局的误区，如果这本书能在基础阶段就植入一些关于全局观和效率判断的理念，那它的价值就非同一般了。我尤其关注它在讲解“目”的计算和“打劫”等核心概念时，是否采用了更直观的视觉辅助手段，毕竟围棋的魅力很大程度上来源于其视觉美感和空间布局的博弈，如果书中的插图和排版设计能够提升读者的阅读体验，我相信坚持下去的动力也会更足。
评分我对于附赠的学习卡片非常感兴趣，它到底包含了哪些内容？是配套的在线习题库，还是某种特定的学习软件的访问权限？对于自学者而言，缺乏及时的反馈和对弈练习是最大的瓶颈。如果这张卡片能提供一个交互式的环境，让我可以在学习完某一章节后，立即进行相关的练习，并且能得到系统性的错误分析，那将是这套书最实用的价值所在。我期望这个软件学习卡不是一个噱头，而是真正能够将书本知识转化为实战能力的桥梁。毕竟，围棋是“手谈”，只有多动手，多思考，才能真正进步。如果这本书能完美地将纸质书的系统性和数字工具的互动性结合起来，那它无疑就是当代围棋学习者的首选指南，能让人少走许多弯路，实现高效、愉快的“速成”之旅。
评分这本《21世纪新概念·速成围棋：基础篇（中）（含软件学习卡）》的介绍着实勾起了我强烈的兴趣，尤其是在看到“速成”和“基础篇（中）”这两个词时，作为一名刚入门的围棋爱好者，我迫切地想知道它到底是如何帮助我快速入门并建立扎实的棋艺基础的。我一直在寻找那种既能系统讲解基本规则和手筋，又能结合现代教学方法的教材，最好还能与时俱进，提供一些辅助学习工具。这本书的定位似乎正好填补了我的需求空白。我特别期待它在基础定式、死活题的讲解上是否足够清晰易懂，毕竟初学者最容易被复杂的棋谱和晦涩的术语劝退。如果它能用图文并茂的方式，把那些看似复杂的概念化繁为简，那就太棒了。另外，那个附带的“软件学习卡”更是让我好奇不已，现代围棋学习离不开AI和软件的辅助，我希望能看到它如何巧妙地将传统教材的精髓与现代数字化学习工具结合起来，实现真正的“速成”体验。
评分从“21世纪新概念”这个名字来看，我猜想这套书可能对传统围棋的某些过时教条进行了修正或更新。例如，在现代围棋中，AI对于某些传统定式的颠覆性看法层出不穷。虽然是基础篇，但我希望作者能在不增加过多负担的前提下，悄悄地植入一些与现代围棋思想接轨的观念，比如对“厚薄”的权衡、对“弃子取势”的理解，这些都是区分业余棋手和高段位棋手的关键。我希望它能引导我们跳出“非黑即白”的思维定式，去拥抱围棋更广阔的可能性。如果这本书能像一位耐心的名师，在讲解每一步棋的得失时，都能附带一句“在今天的棋局中，我们通常会更倾向于……”这样的现代化评注，那将是极大的加分项。
评分“那你说，”姚佩佩被他抢白了几句，也有点急了，“那你们这儿有什么呢？”
评分其次，要平等地对待每一位学生，尊重人格，严慈相济。《化学课程标准》“基本理念”中的第一条说：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，”《化学课程标准》中的必须“面向全体学生”的表述是贯穿于新课程标准的一条红线。教师要“目中有人”切实关怀每个学生，开发每个学生的潜能，为每个学生的成才提供机会。人性中最宝贵的是受到别人的尊重和赏识，保护学生的自尊心，尊重学生的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升这种价值，这才是真正的教育、成功的教育。要让孩子感到你是一棵大树，把绿阴覆盖在他们身上；让体罚和变相体罚远离文明的场所。当然，作为教书育人者，也不能对学生的不良现象放任自流，宽严有度才是爱，做到严慈相济。
评分不错的买书地! “知识就是力量”，这是英国著名学者培根说的。诚然，知识对于年青一代何等重要。而知识并非生来就有、随意就生的，最主要的获取途径是靠读书。在读书中，有“甘”也有“苦”。 “活到老，学到老”，这句话简洁而极富哲理地概括了人生的意义。虽说读书如逆水行舟，困难重重，苦不堪言；但是，若将它当作一种乐趣，没有负担，像是策马于原野之上，泛舟于西湖之间，尽欢于游戏之中。这样，读书才津津有味、妙不可言。由此，读书带来的“甘甜”自然而然浮出水面，只等着你采撷了。 读书，若只埋首于“书海”中，长此以往，精神得不到适当地调节，“恹倦”的情绪弥满脑际，到终来不知所云，索然无味。这种“苦”是因人造成的，无可厚非。还有一种人思想上存在着问题，认为读书无关紧要，苦得难熬，活受罪。迷途的羔羊总有两种情况：一种是等待死亡；另一种能回头是岸，前程似锦 我的房间里有一整架书籍，每天独自摩挲大小不一的书，轻嗅清清淡淡的油墨香，心中总是充满一股欢欣与愉悦。取出一册，慢慢翻阅，怡然自得。 古人读书有三味之说，即“读经味如稻梁，读史味如佳肴，诸子百家，味如醯醢”。我无法感悟得如此精深，但也痴书切切，非同寻常。 记得小时侯，一次，我从朋友那儿偶然借得伊索寓言，如获至宝，爱不释手。读书心切，回家后立即关上房门。灯光融融，我倚窗而坐。屋内，灯光昏暗，室外，灯火辉煌，街市嘈杂；我却在书中神游，全然忘我。转眼已月光朦胧，万籁俱寂，不由得染上了一丝睡意。再读两篇才罢！我挺直腰板，目光炯炯有神，神游伊索天国。 迷迷糊糊地，我隐约听到轻柔的叫喊声，我揉了揉惺忪的睡眼，看不真切，定神一听，是妈妈的呼唤，我不知在写字台上趴了多久。妈妈冲着我笑道：“什么时候变得这么用功了？”我的脸火辣辣的，慌忙合书上床，倒头便睡。 从此，读书就是我永远的乐事。外面的世界确实五彩缤纷，青山啊，绿水啊，小鸟啊，小猫啊，什么也没有激发起我情趣，但送走白日时光的我，情由独钟——在幽静的房间里伴一盏灯，手执一卷，神游其中，任思绪如骏马奔腾，肆意驰骋，饱揽异域风情，目睹历史兴衰荣辱。与住人公同悲同喜，与英雄人物共沉共浮，骂可笑可鄙之辈，哭可怜可敬之士。体验感受主人公艰难的生命旅程，品尝咀嚼先哲们睿智和超凡的见解，让理性之光粲然于脑海，照亮我充满荆棘与坎坷之途。在书海中，人生的快乐，深深地感知命运的多舛，默默地慨叹人世的沧桑。而心底引发阵阵的感动，一股抑制不住的激动和灵感奔涌。于是乎，笔尖不由得颤动起来，急于想写什么，想说什么…… 闲暇之余，读书之外，仍想读书寄情于此，欣然自愉。正如东坡老先生所云：“此心安处吾乡。” 早晨，我品香茗读散文，不亦乐乎
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评分一句话把白庭禹和小王都逗得笑了起来。姚佩佩脸上红一阵、白一阵，只装听不见，转过身去，看墙上的那幅年画去了。
评分速成围棋是目前编撰的较好的围棋教材，知识点剖析得相当细致，在众多的雷同的围棋教材中独具特色，自成体系。适宜在老师指导下循序渐进地学习。
评分“知识就是力量”，这是英国著名学者培根说的。诚然，知识对于年青一代何等重要。而知识并非生来就有、随意就生的，最主要的获取途径是靠读书。在读书中，有“甘”也有“苦”。 “活到老，学到老”，这句话简洁而极富哲理地概括了人生的意义。虽说读书如逆水行舟，困难重重，苦不堪言；但是，若将它当作一种乐趣，没有负担，像是策马于原野之上，泛舟于西湖之间，尽欢于游戏之中。这样，读书才津津有味、妙不可言。由此，读书带来的“甘甜”自然而然浮出水面，只等着你采撷了。 读书，若只埋首于“书海”中，长此以往，精神得不到适当地调节，“恹倦”的情绪弥满脑际，到终来不知所云，索然无味。这种“苦”是因人造成的，无可厚非。还有一种人思想上存在着问题，认为读书无关紧要，苦得难熬，活受罪。迷途的羔羊总有两种情况：一种是等待死亡；另一种能回头是岸，前程似锦 我的房间里有一整架书籍，每天独自摩挲大小不一的书，轻嗅清清淡淡的油墨香，心中总是充满一股欢欣与愉悦。取出一册，慢慢翻阅，怡然自得。 古人读书有三味之说，即“读经味如稻梁，读史味如佳肴，诸子百家，味如醯醢”。我无法感悟得如此精深，但也痴书切切，非同寻常。 记得小时侯，一次，我从朋友那儿偶然借得伊索寓言，如获至宝，爱不释手。读书心切，回家后立即关上房门。灯光融融，我倚窗而坐。屋内，灯光昏暗，室外，灯火辉煌，街市嘈杂；我却在书中神游，全然忘我。转眼已月光朦胧，万籁俱寂，不由得染上了一丝睡意。再读两篇才罢！我挺直腰板，目光炯炯有神，神游伊索天国。 迷迷糊糊地，我隐约听到轻柔的叫喊声，我揉了揉惺忪的睡眼，看不真切，定神一听，是妈妈的呼唤，我不知在写字台上趴了多久。妈妈冲着我笑道：“什么时候变得这么用功了？”我的脸火辣辣的，慌忙合书上床，倒头便睡。 从此，读书就是我永远的乐事。外面的世界确实五彩缤纷，青山啊，绿水啊，小鸟啊，小猫啊，什么也没有激发起我情趣，但送走白日时光的我，情由独钟——在幽静的房间里伴一盏灯，手执一卷，神游其中，任思绪如骏马奔腾，肆意驰骋，饱揽异域风情，目睹历史兴衰荣辱。与住人公同悲同喜，与英雄人物共沉共浮，骂可笑可鄙之辈，哭可怜可敬之士。体验感受主人公艰难的生命旅程，品尝咀嚼先哲们睿智和超凡的见解，让理性之光粲然于脑海，照亮我充满荆棘与坎坷之途。在书海中，静静地揣摩人生的快乐，深深地感知命运的多舛，默默地慨叹人世的沧桑。而心底引发阵阵的感动，一股抑制不住的激动和灵感奔涌。于是乎，笔尖不由得颤动起来，急于想写什么，想说什么…… 闲暇之余，读书之外，仍想读书寄情于此，欣然自愉。正如东坡老先生所云：“此心安处吾乡。” 早晨，我品香茗读散文，不亦乐乎！中午，我临水倚林读小说，不亦乐乎！晚上，我对窗借光吟诗词，不亦乐乎！整天都是快乐，因为我有书，我在!
评分没有什么是过不去的，我是这样认为的。
评分该书最大的特色，就是系统、易懂
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