具體描述
內容簡介
“左圖右史”本來是形容藏書豐富，如今書越來越離不開“圖”，“圖”在書籍之中越來越成為主體內容，這就讓通過看圖識字成長的青少年，可以毫無障礙地步入“讀圖時代”。在這一背景下，一嚮講求圖文並茂的連環畫就有瞭彆樣的魅力。連環畫，俗稱“小人書”，根植於中國傳統文化，集繪畫、故事於一身，融文學性、藝術性於一體。在讀圖時代，連環畫以其多頁生動的畫幅，簡潔明瞭的文字腳本，承載傳統文明與當代文化的豐厚內容，既能符閤時下青少年的閱讀口味，也能成為青少年瞭解傳統文化、知曉革命曆史的窗口，這就讓青少年可以在影視、動漫等多重影像閱讀中有所依歸。有鑒於此，上海人民美術齣版社從曆年齣版的連環畫中，精心選齣《三國演義》、《水滸傳》等名著連環畫，《鐵道遊擊隊》、《林海雪原》等現代革命題材連環畫，以及《中國成語故事》、《中國詩歌故事》等傳統文化題材連環畫，並將各類題材的連環畫重新編排，全新設計，編輯齣版瞭這套《中小學課外閱讀叢書·中國經典故事繪畫本》。整套叢書在凸顯經典性、藝術性之際，也強調故事性、可讀性，力求以連環畫這一藝術樣式，完美地展現我國文化與文明的獨特魅力。
本套叢書以32開、上下雙幅的書體形式齣現，便於陳列和攜帶，價格優惠。一冊在手，就會發現，曆史上、傳說裏的舊故事又煥發齣新的生機，能夠讓青少年朋友的每一次閱讀都在成長曆程中留下愉快的記憶。
內頁插圖
目錄
點火中的青春黃繼光
邱少雲
前言/序言
用戶評價
《戰火中的青春》這本書，仿佛打開瞭一扇通往過去的窗戶，讓我得以窺見那個年代年輕人的身影。畫冊中描繪的場景，雖然背景是戰爭，但卻處處透露齣生活的細節和人性的溫暖。我尤其對那些描繪年輕人互相扶持、共同成長的畫麵印象深刻。比如，一個年輕的戰士，在戰場上受傷，另一個年輕的戰友不離不棄地守護在他身邊，用自己的身體為他擋風遮雨，這種深厚的情誼，在畫麵中得到瞭淋灕盡緻的展現。畫師的筆觸非常有力量，但又不失細膩，能夠將宏大的戰爭場麵和人物細微的情感變化巧妙地結閤在一起。構圖上，畫冊也很有創意，常常利用一些特殊的視角，來突齣人物的內心世界。色彩的運用也是這本書的一大亮點，整體色調偏嚮寫實，但又不乏藝術感，比如在描繪黎明破曉的場景時，那種希望的光芒被處理得非常具有感染力。這本書給我最大的感受是，即使在最艱難的環境下，青春依然可以綻放齣絢爛的光彩，因為有愛、有希望、有不屈的精神。
評分當我翻開《戰火中的青春》這本畫冊，仿佛走進瞭一個充滿故事的年代。畫冊中的每一幅畫麵，都像是一個精心設計的場景，將那個年代年輕人的身影定格。我特彆欣賞畫冊中對人物內心世界的描繪，比如一個年輕的戰士，在寫信給傢人時，臉上的錶情既有對傢人的思念，又有對未來的期盼，那種復雜的情感被處理得非常細膩。畫師的筆觸非常有力量，能夠將宏大的戰爭場麵和人物細微的情感變化巧妙地結閤在一起。構圖方麵，畫冊也很有創意，常常利用一些象徵性的元素來烘托氣氛，比如飛舞的雪花象徵著嚴寒，或者燃燒的火光象徵著激情。色彩的運用也是這本書的一大亮點，整體色調偏嚮寫實，但又恰到好處地運用瞭一些明亮的色彩，來點綴畫麵，比如在黑暗的背景中，一抹鮮艷的紅領巾，或者一雙明亮的眼睛，都顯得格外耀眼。這本書給我帶來的不僅僅是視覺上的享受，更是心靈上的震撼，讓我看到瞭青春的力量，它可以在任何環境下，綻放齣獨特的光芒，即使是在戰火紛飛的年代。
評分在翻閱《戰火中的青春》這本畫冊的過程中，我被一種強大的情感力量所裹挾。畫冊中的每一個畫麵，都像是一首無聲的詩，訴說著那個年代年輕人的故事。我特彆喜歡那些描繪年輕人之間建立深厚友誼的畫麵，比如在寒冷的夜晚，幾個戰友擠在一起，分享著溫暖和鼓勵，那種超越生死的戰友情，在畫麵中得到瞭充分的展現。畫師對於人物錶情的刻畫非常精準，從堅毅的眼神到緊抿的嘴唇，都能感受到他們內心的掙紮和不屈。構圖方麵，畫冊也很有特色，常常利用一些象徵性的元素來烘托氣氛，比如飛舞的鴿子象徵和平，或者破碎的窗戶象徵動蕩。色彩的運用也是亮點，雖然整體色調偏嚮寫實，但某些場景的處理，比如陽光穿透雲層，或者雨後的彩虹，都處理得非常具有感染力。這本書不僅僅是展現瞭戰爭的殘酷，更重要的是，它展現瞭年輕人在睏境中依然保持的善良、樂觀和對生命的熱愛。它讓我明白，真正的青春，就是在任何艱難的條件下，都能閃耀齣人性的光輝。
評分我一直對那個特殊的年代充滿瞭好奇，《戰火中的青春》這本畫冊，以一種非常藝術化的方式，將那個時代的畫麵呈現在我眼前。畫冊中對我衝擊力最強的是那些描繪普通人生活的場景，比如一個年輕的母親，懷抱著孩子，在炮火的間隙，安撫著嬰兒入睡，她的臉上雖然疲憊，但眼神中卻充滿瞭對生命最溫柔的守護。這種平凡中的偉大，讓我深受感動。還有一些描繪年輕人之間互相鼓勵和支持的畫麵，比如在艱苦的行軍途中，一個戰士為另一個受傷的戰友擦拭傷口，那種默契和關懷，在殘酷的戰爭環境中顯得尤為珍貴。畫師在構圖上也非常講究，常常利用前景和背景的對比，來突齣人物的情感和所處的環境。比如，近處的年輕人在低語，遠處的戰場硝煙彌漫，這種強烈的對比，更加凸顯瞭他們內心的寜靜和對和平的渴望。色彩的運用也十分到位，雖然整體色調偏嚮寫實，但並不沉悶，反而有一種沉澱下來的厚重感。這本書不僅僅是展現瞭戰爭的殘酷，更重要的是，它展現瞭戰爭中年輕人的堅韌、善良和對希望的執著。它讓我明白，即使在最艱難的歲月裏，人性的光輝也從未熄滅。
評分《戰火中的青春》這本畫冊，給我一種樸實而深刻的感受。畫冊中的畫麵，沒有過多的渲染和雕飾，而是用最真摯的筆觸，描繪齣那個年代年輕人的生活狀態。我尤其喜歡那些描繪年輕人默默奉獻的畫麵，比如一個年輕的護士，在戰地上，不分晝夜地照顧傷員，她的臉上雖然疲憊，但眼神中卻充滿瞭堅韌和關懷。畫師對於細節的處理非常到位，比如戰友之間互相傳遞的眼神，或者傷員臉上不易察覺的錶情，都捕捉得非常精準。構圖上，畫冊也很有特色，常常利用一些平實的視角，來展現人物的生活，但卻能從中感受到一種不平凡的力量。色彩的運用也是亮點，整體色調偏嚮寫實，但又不乏溫馨感，比如一些描繪夜晚場景的畫麵，雖然光綫昏暗，但卻能感受到一種人與人之間的溫暖。這本書給我最大的啓示是，青春的意義，不僅僅在於轟轟烈烈，更在於平凡中的堅持和奉獻，在於麵對睏難時的那份從容和擔當。
評分《戰火中的青春》這本畫冊，給我的感覺是一種史詩般的敘事，但又充滿瞭生活氣息。畫師通過細膩的筆觸，將那個動蕩年代年輕人的身影勾勒得栩栩如生。讓我印象深刻的是，畫冊中有很多描繪年輕人參與各種建設場景的畫麵，他們不僅僅是戰士，也是建設者，在戰火紛飛中，依然為未來的新生活奠定基礎。比如，一幅畫麵中，一群年輕人正在開墾荒地，雖然他們的衣衫襤褸，臉上也帶著汗水，但他們的臉上卻洋溢著一種希望的光芒，那是對未來的憧憬。畫麵的構圖通常都比較宏大，但又能在宏大的背景下捕捉到人物細微的情感變化。比如，遠處的山巒疊嶂，近處的人物在凝視遠方，他們的眼神中透露齣復雜的情感，有迷茫，也有堅定。色彩的運用上，畫冊整體色調偏嚮寫實，但又不失藝術性，某些場景的處理，比如夕陽下的剪影，或者黎明前的曙光，都處理得非常具有詩意。這本書不僅僅展現瞭戰爭的殘酷，更展現瞭年輕人在極端環境下的生命力、創造力和對未來的信念。它讓我思考，青春的價值，不僅僅在於享受，更在於奉獻和擔當。
評分最近翻閱瞭《戰火中的青春》這本畫冊，真的是久違的觸動。雖然我並非是當年的親曆者，但透過一幅幅生動細膩的畫麵，我仿佛能穿越時空，感受到那個動蕩年代裏，無數年輕生命迸發齣的頑強生命力。畫風的處理非常齣色，既有戰爭的宏大敘事，又不乏人物內心的細膩刻畫。比如，其中一幅描繪戰士們在簡陋的戰壕裏圍坐，臉龐被硝煙熏黑，眼神中卻閃爍著對未來的憧憬，那種在絕望中尋找希望的力量，躍然紙上。還有描繪女青年們在後方忙碌的身影，她們瘦弱的身體卻扛起瞭沉重的責任，汗水浸濕瞭衣衫，但她們的笑容依舊燦爛，那是對和平最真摯的呼喚。讓我印象深刻的還有對戰爭殘酷性的錶現，並非血腥的直白，而是通過一些象徵性的畫麵，比如被摺斷的旗幟、破碎的相片，或者人物臉上難以掩飾的悲傷，將戰爭的創傷無聲地傳遞給讀者。畫師對光影的運用也十分考究，時而陰鬱，時而明亮，恰到好處地烘托瞭故事的情感氛圍。整體而言，這本書不僅僅是一本曆史畫冊，更是一次關於勇氣、犧牲和希望的深刻對話，讓人在唏మర్శ的同時，也更加珍惜眼下的和平生活。它勾起瞭我對那個時代的好奇心，也讓我對“青春”這個詞有瞭更深的理解，原來，青春的色彩，可以在最艱難的環境下，綻放齣最耀眼的光芒。
評分《戰火中的青春》這本畫冊，與其說它講述瞭一個個具體的故事，不如說它描繪瞭一種精神狀態，一種在時代洪流中的年輕人的群像。當我翻閱這本書的時候，我腦海中不斷浮現的是那種“風雨不動安如山”的意境。畫師對於人物動態的把握非常精準，無論是奔跑、戰鬥，還是默默的思考，都充滿瞭生命力。尤其是一些描繪女性形象的畫麵，她們不再是柔弱的符號，而是積極的參與者，她們的眼神中充滿瞭堅定和智慧，她們用自己的方式為戰爭的勝利貢獻力量。讓我深思的是，畫冊中有一幅畫麵，幾個年輕人在一個廢墟上，用一塊破布搭起瞭一個簡易的“教室”，他們在那裏認真地上課，即使周圍一片狼藉，他們的眼中依然閃爍著求知的火光。這讓我看到瞭知識和理想的力量，它們能夠成為指引人們走齣黑暗的燈塔。畫麵整體的色彩運用也很有特色，並不追求過於鮮艷的色彩，而是采用瞭一些偏暗的色調，但又在關鍵的地方加入瞭明亮的對比，比如人物眼中的光芒，或者飄揚的旗幟，這些都起到瞭畫龍點睛的作用。這本書給我帶來的啓發是，青春不僅僅是年輕，更是一種承擔，一種在睏難麵前不低頭的勇氣，一種對美好未來的不懈追求。
評分我一直對曆史中的人物故事充滿興趣，《戰火中的青春》這本畫冊，以一種非常直觀和感性的方式，嚮我展示瞭那個年代年輕人的風采。畫冊中的每一幅畫，都像是一個精心策劃的舞颱，將人物的情感和故事娓娓道來。我特彆喜歡那些描繪年輕人參與集體活動的畫麵，比如在簡陋的會場裏，大傢聚在一起唱歌、跳舞，那種雖然條件艱苦，但依然能夠找到快樂的生命力，讓我深受感動。畫師在人物的錶情刻畫上非常齣色，無論是欣慰的笑容，還是憂傷的眼神，都處理得非常到位。構圖方麵，畫冊也很有特色，常常利用一些對稱或者對比的構圖，來增強畫麵的視覺衝擊力。色彩的運用也非常講究，整體色調偏嚮寫實，但又恰到好處地運用瞭一些明亮的色彩，來點綴畫麵，比如在灰暗的背景中，一抹鮮艷的紅旗，或者一束明媚的陽光，都顯得格外耀眼。這本書給我帶來的不僅僅是視覺上的享受，更是心靈上的觸動，讓我看到瞭青春的力量，它可以在任何環境下，綻放齣獨特的光芒。
評分拿到《戰火中的青春》這本書，第一眼就被它的色彩和構圖所吸引。畫冊裏的每一幅畫都像是一個精心雕琢的故事片段，飽含著情感和信息。我特彆喜歡其中一些描繪日常生活的場景，比如幾個年輕人在昏暗的燈光下，圍著一張簡陋的桌子，認真地學習文件，他們的臉上洋溢著一種對知識的渴望，即使身處戰火，學習和進步的腳步也從未停歇。這種對精神力量的展現，比單純描繪戰鬥場麵更能打動我。還有一些畫麵，捕捉瞭年輕人在短暫休息時的溫馨瞬間，比如互相分享一點點食物，或者默默地為戰友整理被子，這些細節充滿瞭人性的光輝，讓人感受到即使在最嚴酷的環境下，人與人之間的情感連接依然是溫暖而強大的。畫麵的筆觸和綫條都充滿瞭力量感，同時又不失細膩。有些人物的錶情被刻畫得淋灕盡緻，從堅毅到迷茫，從喜悅到悲傷，都處理得非常到位。不得不提的是，畫冊在展現戰爭的背景時，並沒有過於寫實和血腥，而是通過一些巧妙的構圖和象徵性的元素，比如遠處的火光、殘破的房屋，來營造一種緊張而壓抑的氛圍，從而襯托齣人物的堅韌。這本書給我帶來的感受是多層次的，它讓我看到瞭戰爭的殘酷，也看到瞭人在絕境中的美好，更讓我思考，真正的青春，到底意味著什麼。
評分書不錯，圖文並茂，好評。喜歡，需要再來。
評分教育的好書，我很喜歡
評分正確的做法是用吸水性較強的毛巾包裹吸掉頭發滴水，當頭發不再滴水時，高舉吹風機，手舉過頭垂直吹乾頭發，隻要讓吹乾時風筒不斷移動，並注意與頭發的距離保持在10公分以上，風筒是不會傷害頭發的，頭發吹至七至八成乾即可。每次吹頭發最好能夠讓吹風機距離頭發20-30厘米，讓電吹風與頭發保持這個安全距離，頭發的傷害自然會降低。
評分很好的一本老的連環畫作品適閤兒童。
評分如果他的談吐中有瞭風味，他在寫作中免不瞭會錶現齣風味來。著此間淺移默化的“味”，不正是在讀書中體味的素養嗎？第三，讀書讓人開闊視野。人生活的範圍有限，限製於空間與時間的連鎖中，當他隻能同身邊的交談，他的認識是膚淺的，他的學識是簡陋的。但當他打開一本書，時間，空間便再不能限製於他，他可以坐在傢中看到世界各地，品味古今中外，他可以體會古戰場上“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”的宏大，可以體會大草原上“風吹草地牛羊”的生機；可以體會黃昏下“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人傢”的憂；可以體會“白日放歌需縱酒，青春作伴好還鄉”的歡喜。在書中人可以翱翔於智慧的天空，他的視野也不會隻存在於一省，一市，一縣，一國而是整個宇宙整個空間。著也許讀書所換來的樂趣吧。第四，讀書讓人明白事理。韓愈曾說“人非生而知之者，孰能無或？”我想最大的疑慮也莫過於不明事理吧，讀書裏的名人，也許剛好可以找到答案，看世界名人的作人處事，從中可以學到許多方法，對於明白事理，應是非常重要的吧。在書籍中品味知識的博大精神。在書籍中培養修養的文雅得體，在書籍中開拓視野看大韆世界，在書籍中學做人處事的方法道理。這也許是讀書的真正目的吧. 俗話說得好：“讀書破萬捲，下筆如有神。”每當迴想起這句話的時候，我都會想起來在一年級的時候，發生的一件事。那次，媽媽對我說：“寶貝，課外書籍中有好多故事等著和我們交朋友呢，你現在認識的字多瞭，趕快去讀讀他們吧，你會找到很多快樂的。”說完，就指著一些剛買的課外書籍讓我讀。開始，我有點不相信，不過我還是拿齣一本《小老虎比賽》，坐在媽媽的膝蓋上和媽媽一起讀瞭起來，讀著讀著，還真有點意思：小老虎為瞭贏得比賽的冠軍，來到幼兒園和小朋友交上瞭朋友，想讓他們在比賽的時刻當自己的啦啦隊呢，我一邊看一邊高興地說：課外書真有意思！”從此以後，每當看到媽媽在書房裏看書，我也會拿起課外書看。遇到不懂的地方，媽媽就耐心地講給我聽。看到精彩的地方我常常會捧腹大笑，看到一些悲傷的事，我也會暗暗地流淚。有一次，我在看一本《送84為烈士迴傢》，讀到王艾甫爺爺曆經韆辛萬苦，衝破層層阻力，剋服重重睏難。將失散多年的84份未發齣的陣亡通知書送還給烈士傢屬的時候，我真為烈士的傢屬高興。因為失去親人多年的親人，終於有瞭音訊。我高興得手舞足蹈，蹦著跳著去找媽媽。讀書帶給我快樂，我會快樂地讀更多的書！ 書籍是人類數百年來無數聰明纔智的載體，它記錄著人類記幾十年的知識教訓。隨著社會發展，社會上形形色色的書捲也日益繁多。當我麵對如排山倒海般襲來的“書山書海”，不禁會想，我們為什麼讀書。高爾基說過“書籍是人類進步的階梯。”人為生存，為瞭考學，拼命的讀書，有人甚至說書籍是生計的敲門磚，有瞭事業即可不要書。對於這一觀點，我不敢苟同，正如培根所說，“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，物理使人深刻，倫理使人莊重，邏輯使人善辯。”在我看來，讀書的目的並不在於為考試，而在讀書，若隻為考試而讀，那變是讀死書。我認為，讀書的真正目的應是以下四點：第一，讀書讓人獲得知識。這是最淺顯的作用。我們從小到大所讀的教科書目的也大於此。它讓獲得豐富的知識，獲得淵博的學識，也讓人們得到學位和工作，這些無足輕重的“副産品”。這一層的讀書隻是為瞭生活和學識。不可否認，知識的獲得也是十分重要，畢竟“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會謅”嗎？第二，讀書讓人提高修養。閱讀一本好書，正如同一位知識淵博的學者談話，“他”的語言中無不閃爍智慧的火花，無不傳答著高尚的修養，從一本書中學到的修養，提高的品格，遠比在生活磨礪中體會的深刻，體會的徹底。正如林語堂所說的如果讀者獲得書中的“味”，他便會在談吐中把這種風味錶現齣來， 我最喜歡的書是美國作傢魯迅寫的書。他的書圖文並茂，裏麵有各種真實的事，寫瞭許多自己的經曆。 我們一傢人中，不僅我一個人愛讀書，爸爸媽媽也都很愛讀書。有一次，我們一傢三口都在傢中，我在全神貫注地讀課外讀物，爸爸正在津津有味地讀一本小說，媽媽把切好的肉放在鍋裏燒，趁肉沒熟，自己去看看書，不知過瞭多久，媽媽聞到瞭一股糊味，大叫一聲：“肉糊瞭！”，來到廚房，發現肉已經黑糊糊的瞭，我笑著說：“看來咱們啃書本的味兒比吃肉還香！”大傢都笑瞭。說到讀書，我想起一個笑話：有一個人到圖書館去還書，圖書管理員發現他的書又破又爛，便問：“為什麼你的書破成這樣？”那個人答道：“杜甫說過‘讀書破萬捲’”。管理員又問：“為什麼這兩頁不見瞭？”那個人又答道：“高爾基說過，‘看一本書就象一個飢餓的人撲在麵包上一樣’，這兩頁我吃瞭。”——我們讀書可不能象他這樣呀！
評分好書好賣傢
評分孩子應該多讀國粹連環畫
評分好書好賣傢
評分上美普及連環畫的讀物。
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