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韓立龍 編

圖書標籤:

• 移動學習
• 網絡學習
• 在綫教育
• 教育技術
• 學習方法
• 數字化學習
• 遠程教育
• 移動互聯網
• 教育創新
• 終身學習

齣版社： 中國科學技術大學齣版社

ISBN：9787312025563

版次：1

商品編碼：10910931

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2011-10-01

用紙：膠版紙

頁數：214

字數：290000

正文語種：中文

內容簡介

當一種社會現象慢慢成為人們的一種生活習慣的時候，它勢必會吸引眾多人的關注，勢必會成為一個研究熱點。進入21世紀後，移動網絡學習就是這樣一種典型的社會現象，很多人已經習慣通過移動網絡終端隨時隨地獲取信息。
《移動網絡學習》關注的就是這一與人們生活日益密切的社會現象，其特點在於：更加關注這些現象的發生過程，更加注意對支撐這一現象的底層本質的探討。

目錄

前言
1 緒論
1.1 網絡應用與服務的發展曆史與軌跡
1.1.1 2000年網絡發展狀況
1.1.2 2006年網絡發展狀況
1.1.3 2010年網絡發展狀況
1.2 移動互聯網應用將成為未來網絡應用的必然趨勢
1.3 本章小結

2 移動網絡學習內容界定
2.1 移動網絡學習與移動網絡教育的區彆
2.1.1 教育的本質特徵
2.1.2 學習的真正含義
2.1.3 移動網絡學習更符閤當前時代特徵
2.2 移動網絡學習的研究現狀
2.2.1 移動網絡學習的理論研究
2.2.2 移動網絡學習的可行性研究
2.2.3 移動網絡學習的資源開發研究
2.2.4 移動網絡學習的平颱研究
2.2.5 移動網絡學習的應用模式研究
2.2.6 移動網絡學習的應用策略研究
2.2.7 其他
2.3 移動網絡學習研究內容的界定
2.3.1 問題的由來
2.3.2 移動網絡學習的內容體係
2.4 小結

3 移動網絡學習標準與協議
3.1 移動通信標準
3.1.1 CDMA2000標準
3.1.2 WCDMA標準
3.1.3 WiMAX標準
3.1.4 TD－SCDMA標準
3.2 移動數據編碼壓縮標準
3.2.1 語音壓縮編碼
3.2.2 圖像壓縮編碼
3.3 移動通信網絡協議
3.4 本章小結

4 移動網絡學習終端設計
4.1 國外移動網絡學習核心定義及其相關研究
4.1.1 移動設備的教育可行性研究
4.1.2 移動網絡學習資源的開發
4.1.3 短信息服務
4.1.4 WAP教育站點的建設
4.1.5 典型應用範例
4.2 國內移動網絡學習核心定義及其相關研究
4.2.1 技術中心定義
4.2.2 與E-Learning相關的定義
4.2.3 其他相關定義與研究
4.3 移動網絡終端設計研究
4.3.1 移動網絡終端設備簡介
4.3.2 移動網絡終端設備設計原則
4.4 本章小結

5 移動網絡學習關鍵技術
5.1 多址技術的演化發展
5.1.1 第三代移動通信係統多址傳輸技術
5.1.2 第三代移動通信短中期演進係統多址傳輸技術
5.1.3 第三代移動通信長期演進係統多址傳輸技術
5.1.4 WiMAX係統多址傳輸技術
5.1.5 IEEE802係列係統多址傳輸技術
5.1.6 IMT-Advanced係統多址傳輸技術
5.2 多址技術的基本概念
5.2.1 頻分多址（FDMA）
5.2.2 時分多址（TDMA）
5.2.3 空分多址（SDMA）
……
6 移動網絡信道編碼
7 移動網絡學習模式
參考文獻

前言/序言

《數字時代的知識探索：互聯網與學習的未來》 在信息爆炸的時代，學習的方式正經曆著前所未有的變革。互聯網，這個連接全球的龐大網絡，已不再僅僅是獲取信息的渠道，更是構建、分享和實踐知識的全新平颱。本書《數字時代的知識探索：互聯網與學習的未來》並非探討移動網絡技術本身，而是聚焦於互聯網這一核心載體，如何重塑我們的學習範式，開啓一個更加多元、靈活、個性化的知識探索之旅。 第一章：知識的重塑與流動——互聯網如何改變信息獲取的邊界 本章將首先追溯互聯網的齣現對傳統知識傳播模式的顛覆性影響。從信息由少數精英壟斷到任何人都能成為信息的發布者和傳播者，互聯網打破瞭時間和空間的壁壘，使得知識的獲取變得前所未有的便捷。我們將深入探討開放獲取（Open Access）運動、維基百科（Wikipedia）等協作式知識平颱的興起，以及搜索引擎如何成為我們探索未知領域的第一站。 從“知識的殿堂”到“信息的海港”： 傳統教育體係中，知識通常被視為固定的、由權威機構定義的成果。互聯網的齣現，將知識的獲取場所從物理的教室和圖書館，擴展到瞭無所不在的數字空間。任何人，隻要有網絡連接，就能接觸到海量的文本、圖像、音頻和視頻信息。這不僅僅是信息量的增加，更是信息呈現形式的多樣化，為不同認知風格的學習者提供瞭更多選擇。 開放獲取（Open Access）的浪潮： 傳統學術齣版模式的壁壘被互聯網打破。開放獲取運動倡導的研究成果免費公開，極大地促進瞭全球知識的共享和傳播，使得非機構研究者、獨立學者和廣大公眾也能接觸到前沿的學術研究。我們將分析這一運動的意義、麵臨的挑戰以及其對知識民主化的貢獻。 維基百科與眾包知識的崛起： 作為一個由全球用戶共同編輯的百科全書，維基百科的成功錶明瞭集體智慧在知識構建中的巨大潛力。它展示瞭去中心化的協作模式如何能夠匯聚海量信息，並保持相對的準確性和時效性。本章將探討維基百科的運作機製，以及它如何挑戰傳統權威的知識定義方式。 搜索引擎：通往知識的入口： 搜索引擎如Google、百度等，已成為我們日常生活不可或缺的工具。它們通過復雜的算法，為我們篩選、組織和呈現海量信息，極大地提高瞭信息檢索的效率。本章將分析搜索引擎背後的原理，以及如何更有效地利用它們來搜集和辨彆信息。 多媒體時代的知識呈現： 互聯網不僅提供瞭文字信息，更融閤瞭圖像、視頻、音頻等多種媒體形式。TED演講、YouTube教育頻道、播客等，都以生動形象的方式傳遞知識，滿足瞭不同學習者的需求，也使得學習過程更加有趣和吸引人。 第二章：學習的生態係統——在綫課程、社區與個性化學習的實踐 本章將聚焦於互聯網如何構建瞭一個全新的學習生態係統。在綫課程（MOOCs）的普及、在綫學習社區的活躍，以及算法驅動的個性化學習路徑，都為學習者提供瞭前所未有的靈活性和自主性。 MOOCs的革命： 慕課（Massive Open Online Courses）的齣現，將世界頂尖大學的優質課程帶給瞭全球範圍內的學習者。我們將在本章中迴顧MOOCs的發展曆程，分析其成功的關鍵因素，如開放的課程資源、靈活的學習時間和方式，以及證書激勵機製。同時，也將探討MOOCs在推動終身學習、縮小教育鴻溝方麵的作用，以及其麵臨的挑戰，如學習者參與度、課程完成率等問題。 在綫學習社區的力量： 學習並非孤立的個體行為。互聯網催生瞭各種形式的學習社區，如論壇、社交媒體群組、在綫討論區等。這些社區為學習者提供瞭交流互動、互相幫助、分享經驗的平颱。本章將深入探討在綫學習社區如何促進同伴學習、激發學習興趣、解決學習難題，以及如何構建一個積極健康的在綫學習氛圍。 個性化學習的崛起： 傳統課堂往往采用“一刀切”的教學模式，難以滿足每個學生的獨特需求。互聯網技術，特彆是大數據和人工智能的應用，使得個性化學習成為可能。本章將闡述如何通過智能推薦係統、自適應學習平颱等，為學習者量身定製學習內容、學習進度和學習路徑，實現“因材施教”的理想。 混閤式學習的融閤： 互聯網並非完全取代傳統學習，而是與之為一體，催生瞭混閤式學習（Blended Learning）模式。綫上資源的豐富性與綫下互動教學的深度相結閤，能夠最大化學習效果。本章將探討綫上綫下學習模式的融閤之道，以及如何設計有效的混閤式學習體驗。 非正式學習的蓬勃發展： 除瞭正規的在綫課程，互聯網也極大地促進瞭非正式學習。通過博客、播客、在綫研討會、興趣小組等，人們可以隨時隨地獲取知識，滿足個人興趣和職業發展需求。本章將分析非正式學習的特點及其對個人成長的重要性。 第三章：未來學習的圖景——沉浸式體驗、AI輔助與技能迭代 展望未來，互聯網將進一步深化其在學習領域的角色。虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等沉浸式技術的應用，人工智能在學習過程中的深度介入，以及終身學習和技能迭代成為常態，都將重塑我們對學習的認知。 沉浸式學習的探索： VR/AR技術能夠為學習者創造逼真的虛擬學習環境，例如模擬曆史場景、解剖人體結構、進行危險實驗等，極大地增強學習的趣味性和直觀性。本章將分析沉浸式技術如何改變學習體驗，以及其在不同學科領域的應用潛力。 人工智能成為學習的“智慧夥伴”： AI將在未來學習中扮演更重要的角色。智能輔導係統可以提供實時的反饋和指導，AI驅動的分析工具可以幫助教師瞭解學生的學習狀況，甚至AI可以協助生成學習內容。本章將探討AI在個性化評估、學習內容生成、智能反饋等方麵的應用，以及AI與人類教師的協同作用。 終身學習與技能迭代的必然： 知識更新的速度越來越快，僅僅依靠學校教育已無法滿足社會發展需求。互聯網為終身學習提供瞭便利的平颱，學習者需要不斷地更新知識和技能，以適應快速變化的職業環境。本章將強調終身學習的重要性，以及如何利用互聯網資源進行持續的技能提升和轉型。 學習即工作，工作即學習： 在數字時代，學習不再是獨立的階段，而是貫穿於整個職業生涯。工作中的項目、挑戰和閤作，都成為寶貴的學習機會。互聯網打破瞭工作與學習的界限，使得工作場所成為一個動態的學習環境。 構建數字素養與批判性思維： 隨著信息量的爆炸式增長，辨彆信息真僞、批判性地評估內容變得尤為重要。本章也將探討在互聯網時代，培養學習者的數字素養、信息辨彆能力和批判性思維的重要性。 《數字時代的知識探索：互聯網與學習的未來》將帶領讀者深入思考互聯網這一強大工具如何賦能個體，打破傳統束縛，開啓無限的學習可能。這本書並非關於技術本身的說明書，而是關於我們如何利用這一技術，更聰明、更有效地進行學習，從而在這個日新月異的時代中不斷成長和進步。它將激發讀者對學習方式的重新審視，鼓勵大傢擁抱數字時代的學習機遇，成為終身學習者，不斷探索知識的邊界。

評分☆☆☆☆☆

在互動中成長的學習新篇章 《移動網絡學習》這本書，對我最大的啓發在於它所倡導的“互動性”和“參與感”。在傳統的學習模式下，我們往往是知識的接收者，而這本書則打開瞭一個全新的維度：學習者也可以是知識的創造者和傳播者。通過對各種在綫協作工具、社群學習平颱的介紹，我看到瞭一個充滿活力和創造力的學習生態。它鼓勵我們積極參與到學習討論中，與其他學習者分享見解，互相啓發，共同進步。這種“你在學習，我也在學習，我們一起學習”的氛圍，讓我覺得學習不再是孤獨的旅程，而是一場精彩的集體冒險。書中關於“遊戲化學習”的章節，更是讓我眼前一亮，它用巧妙的方式將趣味性融入到學習過程中，讓原本可能枯燥的內容變得引人入勝。讀完這本書，我感覺自己不再是那個被動接受知識的學生，而是一個積極的探索者，一個樂於分享的貢獻者，準備好開啓一段在互動中不斷成長的學習新篇章。

評分☆☆☆☆☆

一個關於“連接”的思考 讀完《移動網絡學習》的幾個核心章節，我最大的感受是，它不僅僅是一本關於技術操作的書，更是一本關於“連接”的深刻思考。在信息洪流中，我們常常感到知識是分散的、孤立的，而這本書卻巧妙地描繪瞭一個“網”，一個將知識、工具、人與人緊密聯係起來的無形網絡。作者沒有停留在錶麵的“在哪裏學”、“用什麼學”的問題，而是深入挖掘瞭“如何學得更好”的本質。它強調的不是學習的“地點”移動，而是學習“方式”的智能化升級。通過對各種平颱、應用的介紹，它展現瞭一個個學習的“節點”，而這些節點之間，通過“網絡”得以貫通，形成瞭一個動態的、可塑的學習生態係統。我尤其被書中關於“個性化學習路徑”的論述所打動，這讓我意識到，過去那種“一刀切”的教學模式，在移動學習的時代顯得多麼的落後。這本書就像一盞明燈，指引著我在海量信息中找到屬於自己的學習航綫，並且能夠根據自己的進度和興趣，隨時調整航嚮，而不是被動地跟隨既定的航綫。

評分☆☆☆☆☆

書架上的驚喜之選 最近在書店裏閑逛，偶然被一本封麵設計簡潔大方的書吸引瞭——《移動網絡學習》。我承認，最開始是被這個名字“勾搭”到的。在這個信息爆炸的時代，手機、平闆幾乎成瞭我們身體的延伸，而“移動學習”這個概念，聽起來就充滿瞭一種隨性、自由的味道，似乎能把枯燥的知識塞進碎片化的時間裏。翻開第一頁，一股濃厚的學術氣息撲麵而來，但又不失親和力。作者的語言非常流暢，字裏行間透露著對教育和技術的深刻理解。雖然我還沒來得及深入研讀，但僅僅是瀏覽目錄和開篇章節，就能感受到這本書不僅僅是在介紹某種技術或者工具，更是在探討一種全新的學習理念和方式。它讓我開始思考，我們以往的學習模式是不是已經跟不上時代的步伐瞭？在這個人手一部智能設備的當下，我們如何纔能真正地利用這些工具，讓學習變得更加高效、有趣，甚至充滿探索的樂趣？這本書似乎預示著一個更加個性化、更加貼近生活的學習未來，讓我對接下來的閱讀充滿瞭期待，迫不及待地想 dive in，去探索這個“移動”學習的世界究竟能為我們帶來怎樣的改變。

評分☆☆☆☆☆

打破時空限製的自由 《移動網絡學習》給我的感覺，就像是在我原本有些僵化的學習思維中，注入瞭一股清新的空氣。我一直覺得學習應該是件充滿活力的、不受拘束的事情，但現實中，往往被固定的時間和地點所睏擾。這本書卻用生動的事例和清晰的邏輯，為我展示瞭如何打破這些限製。它讓我意識到，手機不再隻是一個通訊工具，而是一個強大的學習終端。在通勤的路上，在午休的片刻，甚至是在等待的時間裏，都可以成為學習的黃金時段。作者對於各種學習應用的介紹，讓我對“碎片化時間”有瞭全新的認識，不再是簡單地消磨時間，而是可以將其轉化為知識積纍的養分。更重要的是，這本書不僅僅是告訴我們“怎麼做”，更是在引導我們“為什麼這樣做”。它讓我理解瞭移動網絡學習背後的教育學原理，以及它如何能夠提升學習的效率和效果。讀完之後，我感覺自己仿佛獲得瞭一把開啓自由學習大門的鑰匙，充滿瞭探索未知領域的勇氣和動力。

評分☆☆☆☆☆

超越工具的理念升華 讀瞭《移動網絡學習》，我感覺收獲的遠不止是關於技術應用的知識，更是一種對學習本質的全新認知。這本書的價值在於，它超越瞭單純的工具介紹，深入探討瞭移動網絡學習所帶來的理念變革。作者用非常具象化的語言，描繪瞭一個未來學習圖景：學習不再是被動接受，而是主動構建；學習不再是孤立個體，而是社群互助；學習不再是階段性完成，而是終身持續。我特彆欣賞書中對於“學習者主體性”的強調，它鼓勵我們成為自己學習的“CEO”，自主選擇學習內容、學習方式、學習節奏。這種視角，讓我在麵對海量的在綫資源時，不再感到迷茫，而是能夠有目的地去搜尋、去篩選、去整閤。這本書讓我深刻地理解瞭，移動網絡學習的終極目標，是為瞭實現更有效、更公平、更有趣的學習體驗，是為瞭賦能每一個學習者，讓他們在信息時代能夠不斷成長和進步。