數控車床編程與操作 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2025

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內容簡介

本書根據數控車工中級工的培養目標，以FANUC 0i數控係統為基礎，分彆闡述瞭數控車床基礎知識、數控車床的操作、簡單軸類零件的編程與加工、圓弧零件的編程與加工、固定循環指令的編程與加工、復閤固定循環的編程與加工、螺紋的編程與加工、復雜零件的編程與加工。通過學習本書，讓學生全麵掌握數控車床的編程與操作，成為一個能適應市場需求的熟練的技術人員。
本書可作為中職學校數控、模具、機械製造、機電一體化等機電類專業的教材，也可作為機械行業企業員工的崗位培訓教材。

目錄

書　　名　　數控車床編程與操作
叢 書 名　　世紀英纔中職示範校建設課改係列規劃教材(機電類)
標準書號　　ISBN 978-7-115-27315-4
編目分類　　TG519.1
作　　者　　王兵 李貞權 主編
譯　　者　　--
責任編輯　　丁金炎 郝彩紅
開　　本　　16 開
印　　張　　10.5
字　　數　　259 韆字
頁　　數　　161 頁
裝　　幀　　平裝
版　　次　　第1版第1次
初版時間　　2012年4月
本 印 次　　2012年4月
首 印 數　　3000 冊
定　　價　　22.00 元

內容提要
本書根據數控車工中級工的培養目標，以FANUC 0i數控係統為基礎，分彆闡述瞭數控車床基礎知識、數控車床的操作、簡單軸類零件的編程與加工、圓弧零件的編程與加工、固定循環指令的編程與加工、復閤固定循環的編程與加工、螺紋的編程與加工、復雜零件的編程與加工。通過學習本書，讓學生全麵掌握數控車床的編程與操作，成為一個能適應市場需求的熟練的技術人員。
本書可作為中職學校數控、模具、機械製造、機電一體化等機電類專業的教材，也可作為機械行業企業員工的崗位培訓教材。

目　錄

第一篇　基礎篇　
基礎知識一　認識數控車床　
1.1.1　數控車床的結構組成　
1.1.2　數控車床的工作原理　
1.1.3　數控車床的分類與布局　
基礎知識二　數控車床編程基礎　
1.2.1　認識數控車床坐標係　
1.2.2　數控車床的坐標係　
1.2.3　數控編程的方法　
1.2.4　數控車床編程規則　
1.2.5　常用術語與指令代碼　
1.2.6　數控加工程序的格式與組成　
基礎知識三　認識數控車削用刀具　
1.3.1　數控車削刀具的材料性能　
1.3.2　數控車削用刀具及其選用　
1.3.3　裝夾刀具的工具係統　
1.3.4　數控車床的對刀　
基礎知識四　數控車床日常維護與保養　
1.4.1　數控機床的設備管理　
1.4.2　數控車床的日常維護　
1.4.3　數控車床常見故障的診斷與排除　
1.4.4　常見數控車床故障診斷與維修實例　
基礎知識五　認識數控車床操作麵闆　
1.5.1　數控係統麵闆　
1.5.2　數控車床係統控製按鍵功能說明　
基礎知識六　編程指令　
1.6.1　G00/G01指令　
1.6.2　圓弧加工指令G02/G03　
1.6.3　固定循環指令G90/G94　
1.6.4　復閤固定循環　
1.6.5　切槽指令G75/G74　
1.6.6　螺紋加工指令　
1.6.7　刀尖圓弧補償　
基礎知識七　子程序和宏程序　
1.7.1　子程序　
1.7.2　宏程序　
第二篇　項目篇　
實訓一　數控車床的操作　
2.1.1　數控車床的手動操作　
2.1.2　數控車床的對刀　
2.1.3　數控程序的編輯與輸入　
2.1.4　自動加工　
實訓二　簡單軸類零件的編程與加工　
2.2.1　外圓、端麵和颱階的編程與加工　
2.2.2　倒角的編程與加工　
2.2.3　切槽的編程與加工　
實訓三　圓弧零件的編程與加工　
2.3.1　圓柱外錶麵凹圓弧的編程與加工　
2.3.2　圓柱外錶麵凸圓弧的編程與加工　
實訓四　固定循環指令的編程與加工　
2.4.1　階梯軸的編程與加工　
2.4.2　大颱階工件的編程與加工　
2.4.3　外圓錐麵的編程與加工　
實訓五　復閤固定循環的編程與加工　
2.5.1　外圓粗車固定循環加工　
2.5.2　內形輪廓粗車固定循環加工　
2.5.3　徑嚮粗車循環加工　
2.5.4　仿形循環的加工　
2.5.5　切槽循環加工　
實訓六　螺紋的編程與加工　
2.6.1　G32指令的應用　
2.6.2　G92指令的應用　
2.6.3　G76指令的應用　
實訓七　復雜零件的編程與加工　
2.7.1　子程序的編程與加工應用　
2.7.2　宏程序的編程與加工應用　
2.7.3　復雜軸類零件的編程與加工　
2.7.4　復雜套類零件的編程與加工　

前言/序言

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《學記》曰：“是固教然後知睏，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知睏，學然後知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。　比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪裏學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。

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漢代司馬遷在史記留侯世傢中說，秦末韓國貴族張良流亡下邳（今江蘇邳縣）時，在一座橋上遇見一位衣著奇異的老人。老人將太公兵法傳授給張良，告訴他讀瞭這部書可以做帝王的老師十三年後，你將在濟北見到我，榖城山下的黃石就是我的化身。張良認真研讀，後來真的做瞭漢高祖劉邦的老師。十三年後，張良跟隨劉邦經過濟北，果然見到榖城山下有一黃石。後人便尊稱這位授書老人為黃石公。而這本太公兵法，就是黃石公素書，簡稱素書。

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二、闡明瞭作者的用人原則。作者依據纔學不同，將人纔分為俊、豪、傑三類。是故其無異於儒傢的理性意識及道德準則。作者認為任材使能，所以濟物危莫危於任疑既用不任者疏用人不正者殆，強用人者不畜等，都是來自生活的總結，並且有著指導性意義。

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　　在這個經濟建設的大浪潮中，有許多人被衝昏瞭頭腦。沒有目標，沒有方嚮，隻好聽任大浪潮的擺布，衝到哪裏就是哪裏。如果這樣下去，隻怕永遠都不會有到達彼岸的那一天；如果這樣下去，我真的不知道國傢的前途、民族的希望又在哪裏。

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一、闡明瞭作者的思想體係，即道、德、仁、義、禮五位一體，密不可分，以及潛居抱道，以待其時的處世哲學。暗示讀者，隻要具備道、德、仁、義、禮五種品格，再逢機遇，定可建絕代之功，極人臣之位。

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