中小学教师职业道德修养 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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李春秋，王引兰 编

图书标签:

• 教师职业道德
• 教师修养
• 中小学教育
• 师德师风
• 教育心理
• 职业发展
• 教师培训
• 教育教学
• 规范行为
• 道德教育

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303135905

版次：1

商品编码：10988875

包装：平装

开本：16开

出版时间：2012-02-01

用纸：胶版纸

页数：368

字数：263000

内容简介

道德是提高人的精神境界、促进人的自我完善、推动人的全面发展的内在动力。道德不是外在于人、强加于人的东西。它内在于人，是人自我肯定、自我发展、自我实现的一种社会形式。因为道德能帮助人更好地认识社会现实，调节人际关系、群已关系，激励人不断向上，使人得到全面和自由的发展，并且它构成了人们幸福生活的主要内容，道德能够丰富、充实人的内心世界，使人性发扬光大、人格完善崇高。作为人总是要有精神的追求，正是这种精神追求，体现着人性，体现着人生的至善和完美，而道德正是人的精神世界里不可或缺的重要内容。

目录

第一章 学习道德基本理论
一、道德是为人处世的行为准则
二、道德的起源与本质
三、道德的功能与社会作用
四、弘扬社会主义道德

第二章 掌握教师职业道德知识
一、职业与职业道德
二、教师职业与教师职业素质
三、教师职业道德

第三章 遵守教师职业道德规范
一、爱国守法，依法执教
二、爱岗敬业，精心施教
三、关爱学生，宽严相济
四、教书育人，为人师表
五、终身学习，勇于创新

第四章 培养教师良好道德品质
一、教师职业道德品质和教师职业道德规范的内化
二、教师职业道德内化的过程
三、教师个性心理品质

第五章 加强教师职业道德修养
一、加强教师职业道德修养的意义
二、教师职业道德修养的过程和方法
三、社会主义市场经济条件下的教师职业道德修养

第六章 塑造教师高尚道德人格
一、人格与道德人格
二、教师高尚道德人格的魅力
三、教师高尚道德人格的塑造

第七章 重视教师道德行为选择
一、道德行为及其特征
二、教师道德行为的选择
三、教师道德行为选择的实现

第八章 继承中华优良教师职业道德思想传统
一、先秦时期教师职业道德思想
二、秦汉时期的教师职业道德思想
三，唐宋时期的教师职业道德思想
四、元明清时期的教师职业道德思想
五、近代资产阶级民主主义教育家的教师职业道德思想
六、中国现代教师职业道德榜样
参考书目
后记

前言/序言

《教育的温度：教师专业精神与人文情怀的深度对话》 图书简介 在这瞬息万变的时代，教育的价值与使命正被重新审视。我们不再满足于知识的单向灌输，而是渴望构建一个充满温度、理解与尊重的学习场域。这本《教育的温度：教师专业精神与人文情怀的深度对话》正是以此为核心，深入探讨中小学教师如何在精益求精的专业素养之外，淬炼出深沉的人文关怀，从而点亮学生的心灵，塑造他们的未来。 本书并非提供一套僵化的模板或一套冰冷的理论，而是通过一系列真实生动的案例、深刻独到的见解与富有感染力的语言，引导读者走进教师内心世界，感受他们面对挑战时的坚韧，体会他们关怀学生时的细腻，领悟他们专业成长中的喜悦与困惑。我们相信，教育的本质不仅仅是传授知识，更是灵魂与灵魂的碰撞，是生命对生命的唤醒。 第一部分：专业之基——精湛技艺与严谨治学 任何伟大的教育都建立在扎实的专业基础之上。在这一部分，我们将首先审视教师专业精神的基石，它不仅包括对学科知识的透彻理解和更新，更涵盖了教学方法、教育技术、课程设计等方面的精湛技艺。 知识的深度与广度： 我们探讨教师如何超越教材的限制，将学科知识融会贯通，构建起学生能够理解和吸收的知识体系。这包括对前沿研究的关注，对学科本质的洞察，以及如何将抽象概念转化为生动易懂的教学内容。我们鼓励教师成为终身学习者，不断拓宽知识的边界，以应对快速变化的社会对人才的需求。 教学艺术的打磨： 优秀的教师是教学的艺术家。本书将深入剖析不同年龄段学生的认知特点，探讨如何根据学生的需求调整教学策略。从启发式教学、探究式学习到项目式学习，我们不回避任何一种能够激发学生主动性和创造性的方法。我们将分享如何设计引人入胜的课堂活动，如何有效运用现代教学技术，如何在一堂课中巧妙地融合知识传授、能力培养与情感体验。 课程设计的智慧： 课程是教育的载体。我们关注教师如何从“教教材”转向“用教材教”，如何根据课程标准与学生实际情况，设计出既有深度又有广度，既符合教学规律又充满趣味性的课程。这包括如何将课程内容与生活经验相联系，如何设计具有挑战性又能让学生获得成就感的学习任务，以及如何在新课标理念下，构建起以学生发展为中心的课程体系。 评价的科学与人文： 评价不仅仅是分数，更是促进学生成长的重要手段。本书将探讨多元化的评价方式，包括过程性评价、表现性评价、形成性评价等，以及如何利用评价反馈，帮助学生认识自我、扬长避短。我们强调评价的公正性、客观性，更关注评价过程中蕴含的对学生个体差异的尊重和对学生潜能的挖掘。 第二部分：情怀之魂——关爱之心与人文素养 如果说专业是教育的骨架，那么人文情怀则是教育的灵魂。离开了这份温情与关怀，教育将变得冰冷而机械。在这一部分，我们将聚焦教师如何用饱满的人文情怀滋养学生的心灵，引导他们成为有温度、有担当的个体。 看见每一个“你”： 尊重与理解是教育的起点。本书强调教师如何放下成见，真正看见每一个学生独特的价值和潜力。我们分享如何与性格各异、背景不同的学生建立连接，如何通过细致入微的观察，捕捉学生微妙的情绪变化，并给予恰当的回应。这包括如何处理课堂上的冲突，如何引导学生处理人际关系，如何帮助那些在学业或生活中遇到困难的学生。 榜样的力量与自身的修炼： 教师是学生最重要的榜样。我们探讨教师如何以身作则，践行社会主义核心价值观，成为品德高尚、行为端正的示范者。这不仅仅是要求教师在课堂上表现得体，更重要的是他们在日常生活中所展现出的正直、善良、责任感和同情心。本书还将关注教师自身的心理健康与情绪管理，因为一个内心平和、情绪稳定的教师，才能为学生营造一个积极向上的学习环境。 激发内在动力与自主性： 真正的教育是唤醒。我们深入探讨如何通过情感的链接和积极的引导，激发学生的内在学习动力，培养他们的自主学习能力。这包括如何设置具有吸引力的学习目标，如何提供支持性的学习环境，如何鼓励学生独立思考和解决问题，以及如何帮助他们建立自信心和自我效能感。 品格的塑造与价值的引导： 除了知识，品格的养成同样重要。本书将探讨教师如何在日常教学中，巧妙地融入道德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。这包括通过故事、榜样、讨论等方式，培养学生的诚信、友善、合作、担当等优秀品质。我们关注如何帮助学生理解社会公德，如何引导他们形成健全的人格，成为对社会有贡献的人。 教育的温度与爱的传递： “爱”是教育中最动人的词汇。我们讨论教师如何用爱心去温暖每一个学生，如何理解学生的“小烦恼”，如何用耐心去化解他们的“小困惑”。这不仅仅是表面的关怀，更是发自内心的尊重、接纳和支持。本书将分享教师如何用自己的言行，传递出一种积极、向上、充满希望的教育力量。 第三部分：融合之道——专业与情怀的和谐统一 专业精神与人文情怀并非相互排斥，而是相辅相成，共同构筑起卓越的教育。在这一部分，我们将探索如何在实践中将两者深度融合，实现教育的“双重奏”。 课堂中的情感投入： 如何在讲解抽象的科学原理时，融入对自然的热爱？如何在分析文学作品时，引导学生体会人性的复杂与美好？本书将提供具体的教学策略，指导教师如何在知识传授的过程中，自然地注入情感元素，让课堂既严谨又有温度。 “大教育”观的实践： 教育不仅仅局限于教室。我们将探讨如何将家校合作、社区资源、社会实践等融入教育体系，拓展学生的学习视野，培养他们的社会责任感。这需要教师具备更广阔的视野和更强的沟通协调能力，将专业知识与现实社会紧密联系。 面对挑战的智慧与韧性： 教育之路并非坦途。面对来自学生、家长、学校的各种压力和挑战，教师如何保持初心，如何运用专业知识和人文关怀来化解矛盾，克服困难？本书将分享许多经验，帮助教师在挫折中成长，在困境中前行。 教育的创新与反思： 持续的创新与深刻的反思是教师专业成长的内在驱动力。我们鼓励教师不断尝试新的教学方法，反思教学效果，并从实践中学习，不断提升自己的教育境界。这需要教师具备批判性思维和持续学习的能力，永远在路上。 点亮未来：教育的温度与时代的回响： 最终，教育的价值体现在对学生未来的深刻影响。本书将以充满力量的结尾，再次强调教育的温度如何能够点燃学生的梦想，培养他们适应未来社会的能力，塑造他们成为有爱、有智慧、有担当的下一代。我们将思考，在快速发展的时代，充满人文关怀的教育将如何为社会注入源源不断的正能量。 《教育的温度：教师专业精神与人文情怀的深度对话》旨在成为中小学教师的一位贴心伙伴、一位良师益友。它不仅是一本书，更是一次关于教育的深度对话，一次关于成长的心灵探索。我们希望通过本书，激励每一位教育工作者，在坚守专业的同时，更加珍视和发扬那份源源不断的人文关怀，用爱与智慧，点亮每一个鲜活的生命，共同书写教育最美好的篇章。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事风格非常贴近一线工作者的实际生活体验。它没有空泛的口号，而是深入到教师日常工作中的那些“灰色地带”——比如面对压力、处理复杂家校关系、以及如何在快速变化的教育政策中保持定力。我特别欣赏作者那种不回避问题的坦诚态度。比如，书中对于“如何平衡对学生的期望与现实的差距”这一难题的剖析，提供了多维度的思考路径，而不是简单地提供一个“标准答案”。这种细致入微的观察和体察，使得书中的论述极具说服力，仿佛作者就坐在我的对面，与我进行着一场深入的、关于职业困境的真诚对话。它提供的是一种精神上的支撑和方法论上的启发，帮助我们构建起更具韧性的职业心理防线。

评分☆☆☆☆☆

这部书的装帧设计给我留下了深刻的第一印象。封面采用了一种沉稳的深蓝色调，搭配着烫金的字体，显得既庄重又不失现代感。纸张的选择也相当考究，手感温润，内页的排版清晰易读，字号适中，长时间阅读下来眼睛也不会感到疲惫。这种对细节的打磨，让人在翻阅之前，就已经感受到作者和出版方对这本书的重视程度。书脊处的勒口处理得很细致，即便是经常翻阅，也不容易出现书脊松散的情况，可见其装订工艺的扎实。整体来说，从视觉和触觉上，这本书都传递出一种专业、值得信赖的气息，让人迫不及待地想深入了解其内容。打开扉页，能看到一些精美的插图或图表，虽然没有直接展示具体的教学方法，但这些辅助性的视觉元素，恰到好处地起到了平衡文字密度的作用，让阅读过程更加轻松愉快。

评分☆☆☆☆☆

在语言运用方面，这本书展现了一种高超的文字驾驭能力。行文流畅自如，时而逻辑严密，如同精密的仪器在分析问题；时而又充满人文关怀，笔触细腻温婉，像春日里的和风拂过心田。不同章节之间的过渡处理得非常自然，不会让人有明显的割裂感，整体阅读体验一气呵成。作者善于使用富有画面感的描述，将抽象的道德要求具象化为一个个可感知、可模仿的行为场景。这种将深度思考用易于理解的方式表达出来的能力，是衡量一本优秀专业书籍的重要标准。它既能满足专业人士对理论深度的要求，也能让初入职场的教育工作者迅速抓住重点，形成自己的职业认知模型。

评分☆☆☆☆☆

我注意到这本书在结构安排上极具匠心。它似乎遵循着一个由内而外、由个体到群体的扩展逻辑。开篇可能聚焦于教师自身的精神修养与自我认知，随后逐步扩展到人际互动层面，最后可能触及教师在整个教育系统和社会中的角色定位与责任。这种层层递进的布局，引导读者进行一次完整的“心智升级”。读完之后，我感觉自己的职业视野被显著拓宽了。它不仅仅是一本“自我提升”的书，更像是一本关于“如何成为一个负责任的社会角色”的指南。书中的知识点并非孤立存在，而是相互联系、相互支撑，共同构建了一个坚实的职业伦理基础，让人对未来充满信心，并愿意为之付出不懈的努力。

评分☆☆☆☆☆

初次接触这本书时，我抱着一种探索的心态，想看看它如何从宏观层面构建起一套针对教育工作者的理念框架。书中对“教育者之魂”的探讨，尤其引人入胜。作者似乎并不急于给出具体的“如何做”的教案清单，而是着重于描绘一种理想的教育心境和职业定位。它仿佛在引导读者进行一场内省，去审视自己投身教育事业的初衷，以及在日复一日的琐碎事务中，如何保持那份最初的热情与纯粹。我发现书中引述了一些经典的教育哲学家的观点，并结合当代教育环境的复杂性进行了深入的阐释，这种理论与实践的巧妙结合，使文字的力量感倍增，读来令人深思，像是被一位经验丰富的前辈领入了一片广袤的智慧园地。

评分☆☆☆☆☆

3.适合什么样的的励，好以获得一定积分奖励，好的评的评获得一以获得一定积分奖励，好的评

评分☆☆☆☆☆

古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”可见，古人对读书的情有独钟。其实，对于任何人而言，读书最大的好处在于：它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。读史蒂芬?霍金的《时间简史》和《果壳中的宇宙》，畅游在粒子、生命和星体的处境中，感受智慧的光泽，犹如攀登高山一样，瞬间眼前呈现出仿佛九叠画屏般的开阔视野。于是，便像李白在诗中所写到的“庐山秀出南斗旁，屏风九叠云锦张，影落明湖青黛光”。 对于坎坷曲折的人生道路而言，读书便是最佳的润滑剂。面对苦难，我们苦闷、彷徨、悲伤、绝望，甚至我们低下了曾经高贵骄傲的头。然而我们可否想到过书籍可以给予我们希望和勇气，将慰藉缓缓注入我们干枯的心田，使黑暗的天空再现光芒？读罗曼?罗兰创作、傅雷先生翻译的《名人传》，让我们从伟人的生涯中汲取生存的力量和战斗的勇气，更让我们明白：唯有真实的苦难，才能驱除罗曼谛克式幻想的苦难；唯有克服苦难的悲剧，才能帮助我们担当起命运的磨难。读海伦?凯勒一个个真实而感人肺腑的故事，感受遭受不济命运的人所具备的自强不息和从容豁达，从而让我们在并非一帆风顺的人生道路上越走越勇，做命运真正的主宰者。在书籍的带领下，我们不断磨炼自己的意志，而我们的心灵也将渐渐充实成熟。 读书能够荡涤浮躁的尘埃污秽，过滤出一股沁人心脾的灵新之气，甚至还可以营造出一种超凡脱俗的娴静氛围。读陶渊明的《饮酒》诗，体会“结庐在人境，而无车马喧”那种置身闹市却人静如深潭的境界，感悟作者高深、清高背后所具有的定力和毅力；读世界经典名著《巴黎圣母院》，让我们看到如此丑陋的卡西莫多却能够拥有善良美丽的心灵、淳朴真诚的品质、平静从容的气质和不卑不亢的风度，他的内心在时间的见证下折射出耀人的光彩，使我们在寻觅美的真谛的同时去追求心灵的高尚与纯洁。读王蒙的《宽容的哲学》、林语堂的《生活的艺术》以及古人流传于世的名言警句，这些都能使我们拥有诚实舍弃虚伪，拥有充实舍弃空虚，拥有踏实舍弃浮躁，平静而坦然地度过每一个晨曦每一个黄昏。

评分☆☆☆☆☆

古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”可见，古人对读书的情有独钟。其实，对于任何人而言，读书最大的好处在于：它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。读史蒂芬?霍金的《时间简史》和《果壳中的宇宙》，畅游在粒子、生命和星体的处境中，感受智慧的光泽，犹如攀登高山一样，瞬间眼前呈现出仿佛九叠画屏般的开阔视野。于是，便像李白在诗中所写到的“庐山秀出南斗旁，屏风九叠云锦张，影落明湖青黛光”。 对于坎坷曲折的人生道路而言，读书便是最佳的润滑剂。面对苦难，我们苦闷、彷徨、悲伤、绝望，甚至我们低下了曾经高贵骄傲的头。然而我们可否想到过书籍可以给予我们希望和勇气，将慰藉缓缓注入我们干枯的心田，使黑暗的天空再现光芒？读罗曼?罗兰创作、傅雷先生翻译的《名人传》，让我们从伟人的生涯中汲取生存的力量和战斗的勇气，更让我们明白：唯有真实的苦难，才能驱除罗曼谛克式幻想的苦难；唯有克服苦难的悲剧，才能帮助我们担当起命运的磨难。读海伦?凯勒一个个真实而感人肺腑的故事，感受遭受不济命运的人所具备的自强不息和从容豁达，从而让我们在并非一帆风顺的人生道路上越走越勇，做命运真正的主宰者。在书籍的带领下，我们不断磨炼自己的意志，而我们的心灵也将渐渐充实成熟。 读书能够荡涤浮躁的尘埃污秽，过滤出一股沁人心脾的灵新之气，甚至还可以营造出一种超凡脱俗的娴静氛围。读陶渊明的《饮酒》诗，体会“结庐在人境，而无车马喧”那种置身闹市却人静如深潭的境界，感悟作者高深、清高背后所具有的定力和毅力；读世界经典名著《巴黎圣母院》，让我们看到如此丑陋的卡西莫多却能够拥有善良美丽的心灵、淳朴真诚的品质、平静从容的气质和不卑不亢的风度，他的内心在时间的见证下折射出耀人的光彩，使我们在寻觅美的真谛的同时去追求心灵的高尚与纯洁。读王蒙的《宽容的哲学》、林语堂的《生活的艺术》以及古人流传于世的名言警句，这些都能使我们拥有诚实舍弃虚伪，拥有充实舍弃空虚，拥有踏实舍弃浮躁，平静而坦然地度过每一个晨曦每一个黄昏。

评分☆☆☆☆☆

书到用时方恨少，事非经过不知难。养成自己随时随地都能学习的习惯，你的一生就会受用无穷。事业的发展，生活的丰富多彩，爱情的幸福美满，身心的健康快乐等等，总之，生活工作中我们时时处处都在学习当中。也许你仅仅把在学校，从书本上的学习当成学习了，但实际上那只是人生学习旅程的一部分。处处留心，培养对许多事物的兴趣爱好，你就会不断丰富自己的心灵，增长见识，对生命和生活的意义也就会更为理解。其实，书对人的影响是逐步逐步积累的，就我的读书经验来说，一本书或是几本书对你影响深远那说明你读的书还不够多，古人云，开卷有益，就是说每本书里都有你值得吸收的东西，慢慢的，书读得多了，就会产生一种量变到质变的情况，书读得多了，才能有比较，才能升华。所谓腹有诗书气自华呀！高尔基说过书籍是人类进步的阶梯。在我看来，读书很重要。读书可以让我们学到丰富的知识，可以让我们开阔眼界，还可以使人进步。当我看到中小学教师职业道德修养的标题时，我就决定买下来，李春秋，王引兰编的书每一本我都很喜欢，大家可以先看下这本书的简介！道德是提高人的精神境界、促进人的自我完善、推动人的全面发展的内在动力。道德不是外在于人、强加于人的东西。它内在于人，是人自我肯定、自我发展、自我实现的一种社会形式。因为道德能帮助人更好地认识社会现实，调节人际关系、群已关系，激励人不断向上，使人得到全面和自由的发展，并且它构成了人们幸福生活的主要内容，道德能够丰富、充实人的内心世界，使人性发扬光大、人格完善崇高。作为人总是要有精神的追求，正是这种精神追求，体现着人性，体现着人生的至善和完美，而道德正是人的精神世界里不可或缺的重要内容。从这里面就能看出这是一本多么优秀的书！所以我立马就下单购买了，前一天下午下单的，第二天上午就收到了，物流速度那是一个赞！快递员的态度也很好，到之前先短信通知的！书收到后打开包装，外面是有塑封的，看起来很赶紧全新的，赞一个！拆开塑封，纸张摸着很舒服，再赞一个，正版的就是不一样，很喜欢！在读书时，写读书笔记是训练阅读的好方法。记忆，对于积累知识是重要的，但是不能迷信记忆。列宁具有惊人的记忆力，他却勤动笔，写下了大量的读书笔记。俗话说最淡的墨水，也胜过最强的记忆。所以，俄国文学家托尔斯泰要求自己身边永远带着铅笔和笔记本，读书和谈话的时候碰到一切美妙的地方和话语都把它记下来。读书的感觉真好当读书不是为了功名利禄，不是为了自我标榜增加谈资时，书便会给心态平和的读书人带来无法比拟的快乐。若作者怀着一片真情在倾诉，那读者就是有幸的听众。读者与作者是世界上最平等的关系，不会有下对上的卑躬屈膝，也不会有宗教式的疯狂热烈。作者以真

评分☆☆☆☆☆

3.适合什么样的的励，好以获得一定积分奖励，好的评的评获得一以获得一定积分奖励，好的评

评分☆☆☆☆☆

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3.适合什么样读后真实的内心感受

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