儿童情绪管理与性格培养绘本（第4辑）：成长进行时（套装共3册） [3-6岁] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[美] 戴安·布罗伯格，珍妮· 弗朗兹· 兰塞姆，简· 阿农吉亚塔，桑德拉·莱文斯，玛丽·拉米亚 著，美国心理学会 绘，苏海泉等 译

图书标签:

• 情绪管理
• 性格培养
• 儿童绘本
• 3-6岁
• 成长
• 亲子阅读
• 行为习惯
• 心理健康
• 绘本故事
• 儿童文学

出版社： 化学工业出版社

ISBN：978712200008A

版次：1

商品编码：10999776

包装：平装

丛书名： 儿童情绪管理与性格培养绘本

开本：20开

出版时间：2012-06-01

用纸：铜版纸

页数：120

套装数量：3

字数：81

正文语种：中文

产品特色

编辑推荐

适读人群 ：3-6岁
　　

　　《儿童情绪管理与性格培养绘本》是以儿童心灵成长路上的困惑为主题的心理自助读物，由美国心理学会资深儿童心理学家撰写，专业插画家绘图、生动有趣的故事场景和成长的道理蕴涵其中。书后附有“写给父母的话”，帮助家长与孩子共同成长。幼儿园和小学情绪体验与人格培养课程的很棒辅助教材，适合3岁以上儿童与父母、老师共读。 获育儿媒体奖、儿童图书荣誉获得者（Gelett Burgess Children’s Book Honor Winner）和儿童图画书妈妈选择奖金奖（Mom’s Choice Award for Children’s PictureBooks ）。
　　

1．专业性——美国心理学会儿童心理学家撰写，专业插画家绘图，心理学背景和翻译水平兼备的妈妈们担任翻译。书后附有“写给父母和老师的话”，从儿童发展心理学的角度剖析孩子的种种表现，帮助家长理解孩子，指导孩子克服种种情绪障碍，陪伴孩子健康快乐成长。

2．实用性——给父母们补充相关儿童心理学知识，帮助他们更好地与孩子相处，解决育儿过程中的种种困惑。

3．趣味性——绘本故事的表现形式容易被孩子接受，生动、有趣的故事场景，将成长的道理蕴涵其中。亲子共读的形式让家长和孩子一起快乐阅读。

4．安全环保——采用可持续认证森林环保纸，大豆油墨环保印刷，亚光铜保护孩子视力，圆角设计翻页不伤手。入选北京市绿色印刷工程——优秀少儿读物绿色印刷示范项目。

　　
　　

　
　　
　　

内容简介

　　

　　儿童情绪管理与性格培养绘本第四辑（套装共3册）包含：《不要告状，除非是大事！》、《上学第一天》和《伊莱家的谎言机》。
　　《不要告状，除非是大事！》：
　　麦太太的班里有19 名学生，19 个爱告状的小家伙。告状现象在幼儿的现实生活中很普遍，他们常常会感到，如果没有大人帮忙，有些问题自己就是处理不好。这个为低年级学生写的故事温暖而幽默，提供了简单易行的指导，这样儿童就会懂得什么时候该自行解决问题，什么时候该去找大人。本书还附有给老师和家长的建议。
　　《上学第一天》：
　　山姆长大了，该上学了。在开学第一天这个重要的时刻开始时，尽管有奶奶的再三保证，山姆还是很想念奶奶，并且对学校陌生的环境有一点点害怕。伴随着山姆交到新朋友并度过了有趣的上学第一天，我们能分享到山姆的快乐和憧憬。书中设有专供父母阅读的部分，可以帮助父母为孩子做好入学准备，使孩子能够充满热情并满怀信心地迎接这一具有里程碑意义的时刻的到来。
　　《伊莱家的谎言机》：
　　伊莱起初似乎并不习惯于说实话，可之后的说谎以及推卸责任给他带来了一系列的烦心事儿。这让伊莱认识到，实话实说其实挺好的。爸爸妈妈，还有他的宠物狗达菲，更喜欢他诚实。小孩子说假话、信口开河，甚至故意撒谎是很普遍的。为了帮您更好地理解小孩子说谎背后的“真相”，本书正文之后还附有心理学家玛丽·拉米亚博士所撰写的“写给父母的话”。
　　

作者简介

　　珍妮.弗朗兹.兰塞姆（Jeanie Franz Ranson），小学辅导员，文学硕士，她发现小学每个学年都会出现告状频发期，于是决定写这个故事，以便告诉大家，告状是可以通过一些技巧和方法得以控制的。现与丈夫和三个儿子（他们当然从不告状）居住在密苏里州圣路易斯城。
　　简.阿农吉亚塔(Jane Annunziata)，心理学博士，来自弗吉尼亚州麦克林，儿童和家庭私人执业临床心理学家。
　　戴安.布罗伯格（Dianne Blomberg）博士，是人际沟通领域美国国内公认的专家，她同时是丹佛市人类交流研究方面的教授。她说，她较大的乐趣就是和她的孙子孙女们一起坐在客厅的沙发上，天马行空地编童话故事。
　　桑德拉.莱文斯 （Sandra Levins），与丈夫吉姆、继子凯文居住在爱荷华州的伯灵顿市。在这个不断壮大的家庭里不仅有儿子儿媳，还有两个宝贝孙女佐伊和佩顿。桑德拉有五个儿子，四个已养育成人，还有一个也即将步入青年期。在她看来，《伊莱家的谎言机》这本书定能时不时助你一臂之力！
　　玛丽.拉米亚（Mary Lamia）博士，临床心理学家，教授，任职于加州大学伯克利分校怀特研究所。她面向的人群包括成年人，青春期和青春前期的孩子。近十年来，她每周在迪斯尼广播电台主持一档名为“和玛丽博士聊孩子”的听众热线节目。
　　译者简介：
　　苏海泉，萧愚家庭教育网校学员，管理学硕士，曾在地产行业朝九晚五，目前是全职妈妈，喜欢和女儿一同经历成长点滴。
　　贺剑瑜，萧愚家庭教育网校学员，上海对外贸易学院研究生毕业，获外国语言学及应用语言学硕士学位，现为洛阳师范学院外国语学院英语讲师。走下课堂，她是一位热爱孩子的母亲，希望通过她的翻译，能够化解小朋友成长中的一座座冰山，并到达快乐的彼岸。
　　微笑，11 岁男孩的妈妈，萧愚家庭教育网校学员，上海市心理学会会员，外企HR。因为喜欢与人打交道，放弃了财务背景而从事人力资源工作，十年来与孩子同步发展，深感妈妈的角色很幸福也很艰难。较大的心愿：做更好的母亲，不负今生的缘分。

内页插图

目录

《不要告状，除非是大事！》
《上学第一天》
《伊莱家的谎言机：一个说实话的故事》

精彩书摘

　　问问和幼儿在一起的人——保育人员、幼儿园老师、小学老师——若谈到他们一直力图解决的最多、最常见的问题，告状名列榜首。大多数家长的回答也是如此。虽然在兄弟姐妹和玩伴之间发生的告状，要比在学校发生的少，但持续时间也很长，而且对于成人来说，调解起来同样棘手。
　　告状在幼儿中非常普遍。当学龄前儿童开始具有一定的社交能力，在遵循父母的教诲（遵守规矩、举止得体、做好孩子）时，就会发生告状。甚至有时告状会让孩子兴奋！当小学生开始学习规矩、从错误中汲取教训时，也会发生告状。典型的告状行为是孩子向大人抱怨另一个人的所作所为。告状通常发生在以下情况：当有孩子打破规矩，或计划做一些违背规矩的事，或者从另一个孩子的角度来看，有人在以一种错误的、不能接受的方式做事。
　　儿童会因为各种原因告状，包括：
　　● 为引起注意
　　● 给别人制造麻烦
　　● 更好地表现自己
　　● 感到自己更强大
　　● 表达对别的儿童的失望或厌烦
　　● 从别的儿童那里得不到自己想要的东西
　　● 让别人停止做困扰他人或大家的事
　　● 证明自己明白规矩
　　● 想试试规矩是否适用于任何人，规矩面前是否一律平等
　　● 想让大人来解决问题
　　由于缺乏有效的解决技巧和方法，儿童总是身陷告状之中。成人常常会错误地认为，忽视告状是最好的解决方式；还有训诫警告，让儿童独自面对冲突。但是在告状大战中，这些成人的技巧通常是无效的，因为绝大多数幼儿并不具备自行处理这类问题的能力和策略。
　　为了不让告状演变成一种习惯，儿童必须培养辨识能力，来辨识哪些是可以自行处理的问题，哪些是属于紧急或更为严峻的情况，需要大人的帮助来解决。更重要的是，儿童需要培养一些解决问题的技巧和策略。
　　分清大事还是小事
　　有效解决告状问题，要从教会儿童区别告状和必要的告知开始。对于在什么情况下需要大人介入，什么情况下不需要，要给予明确的指导。要让儿童明白——涉及安全问题时，应该马上告诉大人——这点非常重要。如同读者在《不要告状，除非是大事！》中看到的，这类情况包括有人处境危险或者有人受伤，财产处于危险状态或遭到破坏。
　　对儿童而言，通常很难判断这个问题或状况自己是否能够应付。这种评估有时是超出儿童本身年龄阶段所具备的技能水平的。并且，年幼的儿童习惯于借助大人来满足他们的需求。寻求附近大人（老师、父母、保姆）的帮助，几乎是孩子的一种本能反应，正如他们饥饿或者自己够不到东西时通常做的那样。好在儿童可以通过学习掌握这项技能。
　　就像其他新事物一样，这也需要经常练习，需要彼此的耐心，儿童才能学会如何判断状况及如何应对。作为一种练习形式，老师和家长要给儿童一些不同场景的实例，可能是在学校、家中、社区里发生的事情，问问他们会如何做，以及这么做的原因。
　　更好的做法是，当您和孩子在一起时，看到其他儿童告状，问问他是怎么想的。例如，您可以说：“今天我们在游乐场的时候，你看见一个小朋友正在抓贾斯汀的玩具了吗？贾斯汀做的第一件事就是跑去向他的老师（或者他的妈妈）告状。这件事你怎么看？”如果儿童回答不上来，可以用一些跟安全有关的问题来提示他，“贾斯汀受伤了吗？”“有其他人受伤吗？”“有什么东西打破了吗？”等等。
　　代替告状的方法
　　下一步就是教给儿童代替告状的有效方法。还是用上面提到的贾斯汀在游乐场的例子。您可以说：“贾斯汀想到并去做的第一件事就是去告诉他的老师（或是他的妈妈）。知道大人可以给予帮助这一点非常好，但我觉得，小朋友先自己努力解决的话，他们会感觉更棒。他应该如何做呢？”
　　如果儿童回答不上来，您可以告诉他：“贾斯汀可以告诉玩伴，不要抓他的玩具，不然他会很生气；或者他可以离开，去别的地方玩。如果这样做都不起作用，贾斯汀就可以到大人那里，不是去‘告状’，而是去寻求如何处理这件事的方法。当小朋友努力自己处理自己的事情，当他们寻求帮助而不是告状的时候，他们会感觉更棒。当他们用这种方式处理事情时，其他小朋友也会更喜欢他们。”
　　当老师或家长使用一些不直接涉及儿童的例子时，通常会很有帮助。因为就像任何人一样，如果是与自己无关的情景，儿童不会过于抵触抗拒，而是更易于接受学习。还有一种有效的方法：列举一些成人自己生活中的简单例子，他们本想但却没有告同事、邻居的状，并解释为什么没有告状。通常儿童对这种方法的反应出奇的好。比如他们会说，“卡洛琳太太”或者“爸爸和妈妈有时都会忍住不告状，我也能做到！”
　　当告状的确涉及您的孩子时，可以用以下的方式把告状转变成一种教育。
　　● 告诉儿童，当涉及告状时，大人解决问题的方法。例如，姐姐告状说弟弟在更换电视频道，家长就可以说：“我知道有人换频道很烦人。我可以帮你想想，你如何也能和弟弟说明白这一点，而不仅仅是让我明白。”这样您就可以帮助您的孩子直接向她的兄弟姐妹表达她的想法，帮助他们把频道切换到最初的频道。
　　● 当有人烦扰孩子以致他们想告状的时候，教给他们可以采取的步骤。
　　步骤1 ：深呼吸，提醒自己，在告诉大人之前自己先试着解决。
　　步骤2 ：他们可以直接对其他儿童提出自己的要求（例如：“我想拿回我的笔”）。
　　步骤3 ：他们可以告诉其他儿童，这种行为给他们带来的感受是什么。
　　步骤4 ：他们可以离开制造麻烦的人，选择和其他玩伴玩。
　　步骤5 ：他们可以找到一种替代方法（例如选用其他颜色的笔）。
　　步骤6 ：他们可以向大人寻求帮助。
　　● 教儿童如何向大人寻求帮助，而不仅仅是在受挫时来告状。换句话说，教会儿童区分这两种说法的差别，“玛丽把牛奶溅到地板上到处都是，而且还没打扫！”和“玛丽把牛奶溅到地板上到处都是，我们都不知道该怎么办！”向儿童解释这两种方法的不同，以及别人的感受也会不同，尤其对于玛丽而言。同时，也要帮助他们看到这两者的差别，“丹尼尔把我的作业拿走了一直没还回来！”和“丹尼尔拿走了我的作业，我想了各种办法想要回来，可是都没用，我该怎么办？”
　　● 教儿童用积极的方式来表达烦恼、生气和沮丧，这会显著减少告状。因为很多的告状行为正是不恰当表达情感的方式。
　　● 确保您是一个好榜样，尽可能少对别人说长道短，因为儿童会效仿榜样的行为举止，而这会增加告状。
　　对于那些害羞、自我、武断或是易怒的儿童，则要给予特别的帮助，包括更多的关注、个别指导和练习。这是因为代替告状的方法要求儿童维护自己的权力，并用更为直接的方式处理潜在冲突。对于有上述困扰的儿童来说，这是非常难做到的。
　　社交影响
　　不仅大人不喜欢告状，儿童也不喜欢告状，他们担心在告状过程中做错事而陷入困境。这种担心使得他们很难放松、开心地玩。
　　儿童也不喜欢别人说他们爱告状。当他们告状的时候，他们自己感觉并不好，也不喜欢自己这样。而且其他儿童也不愿意和他们玩，他们因而变得孤单。
　　幸运的是，因为儿童自己，还有身边大人的缘故，他们通常会忍住先不去告状。在老师和家长的帮助下，他们能够学到这种技巧并用以实践，这能帮助他们很好地处理自己的问题，和他人融洽相处，并且拥有良好的自我感觉，儿童从中所学到的将会使他们受益终生。
　　……

前言/序言

在我们的传统思想中，往往认为小孩子什么都不懂。但回忆自己的成长经历时，却发现我们其实有着很多不为大人所知的烦恼，也曾经渴望得到更多的支持。也许我们在无助中度过了很多岁月，但我们的孩子不应该如此。也许我们是稀里糊涂地长大的，也还长得不错，但我们的孩子应该更加享受成长的过程。我们的父母在他们所知所能的范围内已经尽了他们的努力，今天，轮到我们的时候，我们也需要去努力。

曾经的小孩子成为父母，尤其是成为从事出版工作的父母之后，首先想做的就是奉献出一套帮助孩子成长的书：让孩子更勇敢地面对恐惧、焦虑、害羞等成长中的困惑，让孩子更顺利地走过上幼儿园、上学、交友等所有人生中的第一次。

我们也了解任何一个不经意的细节可能给孩子的威胁，所以，我们磨去了书的尖角，采用亚光的封面……

但愿我们的孩子长大之后，回忆自己的童年，曾经的烦恼可以成为笑谈，因为身边有父母、有书相伴。

专注儿童早期发展的多维视角：一套探索心智成长与社会适应的工具书 本套图书，旨在为3至6岁儿童的父母、教育工作者以及所有关心幼儿心智健康发展的人士，提供一套系统、实用且富有人文关怀的指导方案。它并非侧重于单一的情绪管理或性格塑造，而是从更宏观的儿童发展心理学、早期教育理论及神经科学前沿研究的角度，构建一个“认知建构、情感连接与社会融入”三位一体的培养框架。 第一部分：构建稳固的“心智基石”——认知发展与学习潜能的激发 本套书深刻认识到，良好的情绪管理和健全的性格形成，建立在扎实的认知发展基础之上。因此，我们将大量的篇幅投入到如何支持幼儿的执行功能（Executive Functions, EFs）发展，这是未来学术成功和社会适应能力的核心“操作系统”。 一、 延迟满足与工作记忆的实践训练： 我们摒弃了枯燥的理论说教，而是通过一系列基于游戏的活动，引导家长和孩子共同参与。例如，我们详细介绍了“沙漏计时法”在日常生活中的应用，如何将一个需要长时间等待的任务（如等待烤箱中的点心）分解为可感知的短期目标，从而逐步提升孩子对“延迟满足”的耐受力。 在工作记忆方面，我们引入了皮亚杰和维果茨基理论的现代应用。书中详述了如何通过“故事复述链”和“序列记忆挑战”等方式，帮助孩子在信息处理过程中，有效保持和操作相关信息。这不仅仅是记忆力的训练，更是未来批判性思维和问题解决能力的前奏。我们特别强调，工作记忆的提升与孩子自我调节能力（Self-regulation）的成熟度呈正相关。 二、 概念思维的早期萌芽：分类、排序与因果逻辑： 学龄前是孩子建立“世界模型”的关键时期。本套书提供了一套循序渐进的指导，帮助家长引导孩子从具体的、感官的经验中抽象出概念。 从具象到抽象的过渡： 如何使用日常生活中的物体（如积木、水果、图钉）进行多维度分类（颜色、形状、用途），并最终过渡到非物质概念的归类（如“友善的行为”、“困难的情绪”）。 因果关系的深度探索： 许多孩子在3岁时能理解简单的因果（“我推倒了积木，它倒了”），但难以理解间接因果。书中提供了“假设-实验-观察”的简化模型，鼓励家长在亲子活动中，引导孩子主动提出“如果……会怎样？”的问题，培养其科学探究的精神，这为日后应对复杂情绪（如“我生气是因为我感觉不被理解”）打下逻辑基础。 第二部分：情感世界的导航图——深度理解与有效沟通 本套书的核心价值之一，在于提供了一套超越简单“贴标签”的情感指导体系。它聚焦于情感的“识别、命名、接纳与调节”的完整循环。 一、 情感的细微差别与命名准确性（Emotional Granularity）： 研究表明，能够精确命名自己感受的孩子，其情绪调节能力更强。我们深入探讨了“不是‘生气’，而是‘沮丧’或‘嫉妒’”的区分。 “情绪光谱卡”的自制与使用： 我们提供详细指导，鼓励家长和孩子一起制作描述不同强度和类型的面部表情卡片，从“微微不悦”到“极度愤怒”，让孩子体会到情绪的梯度变化。 身体扫描与情绪定位： 书中详细介绍了一种温和的身体扫描练习，引导孩子关注情绪在身体中的具体感受（如“肚子有点紧”、“脸颊发热”）。这有助于将抽象的情绪体验转化为可被意识捕捉的生理信号，是情绪“预警系统”的早期训练。 二、 共情能力的阶梯式培养：超越“看图说话”： 共情（Empathy）的培养是一个需要长期浸润的过程。我们的方法论侧重于“认知共情”与“情感共情”的平衡发展。 “角色互换的深度讨论”： 在阅读故事或观看情景时，不再是简单地问“他现在感觉怎么样？”，而是深入探讨：“如果你是那个角色，你希望别人怎么对待你？” 这种提问模式，迫使孩子从他者的视角进行思考，真正理解需求的对等性。 “修复性沟通”的示范： 对于已经发生冲突的情境，本书提供了一套“暂停-表达需求-倾听-共同解决”的沟通脚本，重点训练父母如何在孩子犯错后，首先稳定住自己的情绪，并向孩子示范如何为自己的行为负责，而非进行惩罚或指责。 第三部分：社会适应的彩排场——规则内化与人际边界的建立 性格的成熟体现在个体如何有效、和谐地融入群体。本套书的第三部分，着重于帮助孩子理解“我”与“他者”之间的动态平衡。 一、 规则的“内化”而非“服从”： 我们强烈反对将规则视为外部强加的束缚。本套书倡导“规则的共同协商与意义理解”。 “规则的由来故事会”： 针对“必须收拾玩具”或“不能打人”等核心规则，鼓励家长与孩子一起“创作”一条规则产生的故事背景，例如：“我们一起收拾玩具，是因为我们都很爱惜它们，如果散落在地上，我们下次就找不到喜欢的‘小汽车’了。” 将规则与孩子的“拥有感”和“价值感”连接起来。 “边界感的初步设定”： 详细介绍了如何区分“身体的边界”、“物品的边界”和“时间的边界”。对于3-6岁的孩子，我们提供了具体的话术，例如，当孩子想抢夺同伴的玩具时，家长可以示范：“我知道你很想玩，但小明的身体和他的玩具，都需要我们尊重。你可以问他‘我可以玩一下吗？’，如果他说‘不行’，我们就需要等待。” 二、 友谊的构建与挫折的重构： 友谊的开始往往伴随着小小的摩擦和失望。本套书提供了一套应对“友谊危机”的工具箱。 “失望的价值”： 孩子在社交中必然会体验到被排斥、不被理解的感受。本书引导家长将这些负面体验重新定义为“学习如何与世界相处”的宝贵数据点，而非“失败”的证据。 “解决冲突的‘三明治’技巧”： 在处理孩子与伙伴的争执时，采用“肯定感受（面包上层）—聚焦问题（馅料）—展望合作（面包下层）”的结构，确保孩子在解决问题的过程中，始终感受到被支持和被看见。 总结：面向未来的综合素养培养 本套图书的独特之处在于其整体性和可操作性。它不是一套零散的情绪技巧手册，而是基于发展阶段的系统性工程。它引导成年人超越表面的“乖巧听话”，去关注孩子内心深处的动力系统——他们的认知框架、情感需求和社会需求。通过系统地实践书中所述的理念与方法，父母和教育者将能够陪伴孩子，不仅学会管理情绪，更重要的是，学会理解情绪的意义，并以此为工具，积极地、有韧性地投入到他们不断展开的成长进程之中。我们相信，一个内心丰盈、认知清晰的孩子，自然会发展出健康、适应性强的性格。

评分☆☆☆☆☆

这套绘本简直是我的育儿救星！我家孩子3岁多，正是情绪爆发期，稍有不顺心就哭闹不止，让我手足无措。试过很多方法，但效果都不尽如人意。直到我偶然发现了这套“儿童情绪管理与性格培养绘本”，简直相见恨晚！ 首先，它的画面风格太吸引人了，色彩鲜艳，人物造型可爱，我家孩子一看就爱不释手。更重要的是，每一册都围绕着一个非常贴近孩子生活的主题展开，比如“分享的快乐”、“勇敢的小战士”、“如何说‘不’”等等。这些主题看似简单，但却触及了孩子成长中普遍存在的难题。 我印象最深刻的是其中关于“分享”的那一本。孩子之前特别不愿意把自己的玩具给别的小朋友玩，总是抢来抢去。绘本里用了一个小故事，主人公因为不愿意分享，结果和小伙伴们闹僵了，自己也玩得不开心。读完故事，我们一起讨论，孩子渐渐明白了分享的意义，也更愿意和小朋友们一起玩了。 还有关于“勇敢”的，我家孩子以前特别怕黑，晚上总是不敢一个人睡。绘本里的小主人公克服了对黑暗的恐惧，学会了发现黑暗中的小乐趣。这给了孩子很大的启发，我们一起尝试着睡前讲完故事后，让她自己玩一会儿小夜灯，慢慢地，她对黑暗的恐惧也减轻了很多。 这套书不仅仅是讲故事，更重要的是它提供了一种引导孩子认识和处理情绪的方法。书中有一些小小的互动环节，比如让孩子模仿书中人物的表情，或者问问孩子遇到类似情况会怎么做。这些互动让孩子在轻松愉快的氛围中学习情绪管理，而不是枯燥的说教。 总而言之，这套绘本的设计非常用心，内容贴合孩子的年龄特点和心理需求，不仅教会孩子如何表达和管理自己的情绪，还潜移默化地培养了他们良好的性格品质。作为家长，我真心推荐给所有有3-6岁孩子的家庭，这套书真的能为我们的育儿之路增添不少光彩！

评分☆☆☆☆☆

这套《儿童情绪管理与性格培养绘本》第4辑，我得好好夸夸。我家宝贝正处于一个对世界充满好奇，但又常常被各种情绪裹挟的年纪。以前，一旦遇到挫折或者不合心意的事情，他就会炸毛，那种失控的样子让我很头疼，也担心他无法好好地与人相处。 这套书的设计真的太到位了，每本书都围绕着一个具体的情绪或性格发展的关键点。比如，我们最近在看《我的小情绪背包》，这本书巧妙地将“情绪”比喻成一个可以装进背包里的东西，让孩子能够具象化地理解自己的感受。一开始，他可能会因为一点小事就大哭大闹，读完这本书，我们开始尝试着“把不开心装进我的情绪背包里”，然后一起想想“怎么样才能把背包里的不开心拿出来”。这个过程本身就非常有意思，也给了孩子一个缓冲和自我调节的空间。 书中的插画风格清新自然，色彩柔和，人物形象非常生动可爱，很容易引起孩子的共鸣。而且，故事的叙事方式也很贴近孩子的生活，没有生硬的说教，而是通过一个个生动有趣的故事情节，引导孩子去体会、去思考。比如，关于“分享”的那一册，主人公因为不愿意分享而被小伙伴孤立，孩子在故事里看到了不分享带来的后果，自然而然地理解了合作与分享的重要性。 更让我惊喜的是，这套书不仅仅是关注情绪本身，更注重性格的培养。在解决情绪问题的同时，也在潜移默化地引导孩子养成积极、乐观、勇敢、善良等优秀品质。我发现，自从看了这套书，我家宝贝不仅在情绪表达上有所改善，在与人交往时也变得更加友善和有同理心了。 总的来说，这套绘本为我们家长提供了一个非常好的沟通工具和教育契机。它帮助我更好地理解孩子的内心世界，也教会了我如何用更科学、更温柔的方式去引导孩子。这不仅仅是一套书，更是我们亲子关系中一次宝贵的共同成长经历。

评分☆☆☆☆☆

我是一个对孩子教育非常重视的家长，一直致力于寻找能够帮助孩子健康成长的优质绘本。这套《儿童情绪管理与性格培养绘本》（第4辑）无疑是我近期最满意的一笔投资。它不仅仅是一套绘本，更像是孩子成长路上的“情绪导航仪”和“性格塑造师”。 首先，从内容设计上来说，这套绘本非常科学且具有前瞻性。它没有将情绪管理停留在表面，而是深入剖析了3-6岁儿童在这个阶段可能遇到的各种情绪困扰，比如愤怒、沮丧、嫉妒、恐惧等等，并且给出了切实可行的解决方法。例如，在关于“分享”的那一册中，主人公从不愿意分享到学会分享的转变过程，非常细腻地展现了孩子从自我中心到懂得关爱他人的心路历程。这对于培养孩子的同理心和合作精神有着至关重要的作用。 其次，这套绘本的叙事方式非常引人入胜。它采用了孩子们喜闻乐见的故事形式，将复杂的心理学概念融入到生动有趣的故事情节中。读起来一点都不枯燥，反而充满了趣味性和启发性。孩子在听故事的同时，也在不知不觉中学习如何识别、接纳和管理自己的情绪。我注意到，在读完关于“自信”的那一本后，我的孩子变得更愿意尝试新事物，也更敢于在集体活动中表达自己的想法了。 更值得称赞的是，这套绘本的插画风格非常精美。色彩的运用恰到好处，人物的表情和动作都描绘得非常到位，能够准确地传达出故事的情感，帮助孩子更好地理解故事内容。这种视觉上的吸引力，无疑是激发孩子阅读兴趣的重要因素。 总的来说，这套绘本给我和我的孩子都带来了非常大的收获。它不仅帮助孩子更好地认识和管理自己的情绪，更重要的是，它在潜移默化中塑造了孩子积极、健康、阳光的性格。我相信，拥有这样一套优秀的绘本，对于孩子的未来发展，将会产生深远的影响。这套书，绝对是家长们值得为孩子珍藏的宝藏。

评分☆☆☆☆☆

收到这套《儿童情绪管理与性格培养绘本》（第4辑），我第一时间就和家里的宝贝一起翻阅了。我家孩子今年4岁，正是一个模仿力超强、对世界充满好奇但又常常不知所措的阶段。这套书简直就是为他量身定做的！ 第一眼就被它的封面吸引了，色彩搭配非常和谐，图画也非常可爱，孩子立刻就表现出了浓厚的兴趣。拿到手后，我发现这套书的纸张质量也很好，厚实而光滑，很适合小手翻阅。 我们先从《我的小情绪背包》开始读。孩子之前很容易因为一点小事就发脾气，比如玩具被抢了，或者达不到自己的要求。读到故事里的小主人公因为各种原因把“不开心”装进背包，然后又想办法把它们拿出来的时候，孩子若有所思。我们一起讨论，他开始尝试着说：“妈妈，我现在有点不开心，我想把不开心装进我的背包里，等会儿再拿出来。” 这个简单的比喻，竟然给了他一个表达和疏导情绪的出口。 然后是《勇敢的小战士》。我家孩子有点胆小，尤其是在陌生的环境里，或者遇到新的挑战时。故事里的小战士一点点克服恐惧，发现自己原来可以很强大，这给了他很大的鼓舞。读完之后，我们一起玩了一个“小小的勇敢游戏”，比如让他一个人去开门，或者尝试着自己穿鞋子，他表现得比以前积极多了。 这套书的语言风格非常简洁明了，但又富有感染力，很容易让孩子理解。而且，故事情节的安排也很有逻辑性，循序渐进地引导孩子认识和处理各种情绪。最重要的，它不是枯燥的说教，而是通过引人入胜的故事，让孩子在潜移默化中学习。 这套书带来的改变是实实在在的。我发现孩子开始能够用更平和的方式表达自己的需求，而不是一味地哭闹。他也会主动去思考，当自己生气的时候，可以尝试用书里教的方法来缓解。这套书让我看到了他性格中积极的一面在萌芽，我觉得这对于一个孩子来说，是非常宝贵的财富。

评分☆☆☆☆☆

作为一位在一线工作的幼儿教师，我一直非常关注孩子们在情绪管理和性格发展方面的问题。这次有幸接触到了《儿童情绪管理与性格培养绘本》（第4辑），我不得不说，这套书的设计理念和内容质量都非常出色，绝对是值得推荐的教学辅助资源。 首先，这套绘本的选材非常具有针对性，紧紧围绕3-6岁儿童的核心发展需求。我们知道，这个年龄段的孩子正处于情绪敏感期和自我意识萌芽期，他们开始有自己的想法和需求，但也缺乏有效的情绪表达和管理能力，常常会出现冲动、固执、易怒等行为。这套绘本正是抓住了这一关键点，通过一个个贴近孩子生活的情境，如“玩具抢夺”、“不能玩手机”、“被批评了怎么办”等，来引导孩子认识和理解各种情绪。 每本书的叙事方式都非常巧妙，它不会直接告诉孩子“你应该怎么做”，而是通过主人公的经历，让孩子在故事中寻找答案。例如，在关于“如何说‘不’”的那一本中，主人公面对不合理的要求时，通过学习如何用礼貌而坚定的方式拒绝，最终保护了自己的权益，同时也维护了友谊。这样的处理方式，既教会了孩子自我保护的技巧，又培养了他们的自信心和原则性。 绘本的插画风格也是一大亮点，色彩明亮但不刺眼，人物形象生动有趣，充满童真童趣，能够牢牢抓住孩子的注意力。而且，在故事的结尾，通常会有一段给家长的建议或者给孩子的小互动，这让绘本的功能性得到了极大的拓展，不仅可以作为亲子共读的材料，也可以融入到幼儿园的教学活动中。 这套书的价值不仅仅在于情绪管理，更在于它对性格的深层培养。通过故事的引导，孩子能够逐渐理解同理心、合作、分享、勇敢、负责任等重要的性格特质。在我看来，这套绘本是一套“看得见”的成长指南，它让抽象的情绪和性格变得具体可感，帮助孩子在成长的道路上，一步一个脚印，稳健前行。

评分☆☆☆☆☆

非常感谢京东商城给与的优质的服务，从场仓储管理，物流配送等各方面都是做的非常好的，送货及时配送也非常的热情有时候不方便收件的时候也安排时间另行配送，同时京东商城在售后管理上也非常好的，以解客户忧患，排除万难，给于我们最好的购物体验(?▽?)。一如既往的相信京东的品质！ Thank you very much for the high quality service, jingdong mall is giving from a warehouse management, logistics and so on various aspects are doing very good, delivery in time distribution is also very enthusiastic sometimes not convenient receipt also arrange time distribution separately, jingdong mall in after-sales management at the same time also is very goo

评分☆☆☆☆☆

这套书也是凑单的…然后买回来儿子说，他有过了，一看还真是买过了。只能拿来送人吧。然后我对儿子说，既然你看过了，为什么还喜欢撒谎…

评分☆☆☆☆☆

一下子买了特别多，孩子都很喜欢、希望成为一个爱阅读的孩子！

评分☆☆☆☆☆

不错，孩子喜欢看，质量好

评分☆☆☆☆☆

六一，单位给了200元，让给孩子买书，不过不如去年优惠力度大了

评分☆☆☆☆☆

活动时买的，价格比较划算，带孩子看了一本，字比较多，内容还不错

评分☆☆☆☆☆

薄薄的三本书，这次买了好多书，京东书搞活动的时候很划算，给孩子屯着，慢慢陪她看

评分☆☆☆☆☆

书的质量很好，不过内容有点复杂，感觉适合五六岁以上的小朋友读

评分☆☆☆☆☆

一次买了好多，还没看，之前不知道618便宜，浪费了好多钱