(二) 手捧这本《何任金匮汇讲》,我仿佛置身于一个充满智慧的殿堂。那些古老的医学理论,经过何任先生的条分缕析,变得生动而鲜活。我尤其欣赏书中对于辨证论治的精辟阐述,它不是简单地罗列症状,而是深入探究病机,层层剥茧,直指本质。每一次阅读,都像是在与一位经验丰富的老师交流,他会耐心地指出我思维的盲点,引导我去发现隐藏在现象背后的规律。书中的例子,生动形象,仿佛就在眼前发生。我时常会为作者的严谨和博学所折服,他不仅仅是知识的传授者,更是智慧的启迪者。在阅读的过程中,我也常常会反思自己的生活习惯和健康状况,从中汲取宝贵的养生之道。这种阅读,让我不仅仅是作为一个读者,更像是一位求知若渴的学生,不断地从书中汲取养分,丰富自己的认知。它让我对中医的认识,从模糊走向清晰,从皮毛走向深入。
评分(四) 翻阅《何任金匮汇讲》,我体会到了一种沉淀下来的智慧。那些古老的医学典籍,经过何任先生的梳理和阐释,焕发出了新的生命力。我尤其欣赏书中对于病机演变的细致分析,它如同庖丁解牛,将复杂的病理过程分解得淋漓尽致,让人豁然开朗。我常常会因为书中的某个观点而陷入沉思,继而进行深入的探究。这种求知的过程,让我感受到了一种智识上的愉悦。我曾尝试将书中的一些理论与我所了解的其他医学知识进行对照,发现其内在的逻辑性和连贯性是如此的惊人。阅读这本书,让我对中医的科学性有了更深刻的认识,也对古人的智慧充满了敬意。它不仅仅是一本工具书,更是一本能够激发人思考的书,让我不断地去探索和发现。
评分(一) 最近翻阅一本老旧的《何任金匮汇讲》,书页泛黄,字迹古朴,散发着一股淡淡的墨香,仿佛穿越时空,回到了那个严谨考究的年代。虽然我并非科班出身,但对中医的浓厚兴趣驱使我一探究竟。初次翻阅,就被其条理清晰的论述所吸引,仿佛一位德高望重的老中医,循循善诱地为我们解开中医的奥秘。书中的语言看似古老,却蕴含着深刻的智慧,每一个字都仿佛经过千锤百炼,字字珠玑。我时常会反复咀嚼书中的章节,细细品味其中的道理。有时,我会盯着某个方剂名,在脑海中勾勒出它在临床上是如何应用的;有时,我又会沉浸在某个病症的辨析中,尝试着去理解古人是如何洞察人体的微妙之处。这种阅读体验,与其说是学习,不如说是一种精神上的洗礼。它让我感受到中医的博大精深,也让我对生命健康有了更深的敬畏。我曾尝试着在日常生活中运用书中的一些养生理念,虽然效果因人而异,但那种与古圣先贤对话的体验,已经足够让我心生欢喜。
评分(三) 《何任金匮汇讲》这本书,带给我的不仅仅是知识的增长,更是一种心灵的触动。在快节奏的现代生活中,我们常常忽略了身体的信号,而这本书却像一股清流,提醒我们要关注身体的每一个细微变化。书中的每一个论述,都饱含着对生命的关怀,以及对疾病的深刻理解。我喜欢在安静的夜晚,一杯清茶,一盏台灯,沉浸在书中的世界里。在那里,没有喧嚣,只有智慧的低语。我常常会为书中的某个巧妙的论述而拍案叫绝,也常常为某个令人心痛的病案而感到惋惜。这种阅读体验,让我更加珍视生命,也更加懂得如何去关爱自己和身边的人。这本书,不仅仅是一本医学著作,更是一本人生的教科书,它教会我如何用更智慧、更平和的心态去面对生活中的种种挑战。
评分(五) 《何任金匮汇讲》这本书,给我带来了一种宁静而深邃的阅读体验。在书页之间,我仿佛能够感受到作者的严谨治学态度和深厚的临床功底。书中的论述,逻辑严密,层层递进,让人在不知不觉中被引导着去理解复杂的医学原理。我喜欢反复阅读书中的某些章节,每一次阅读,都能发现新的领悟。它让我意识到,中医并非玄之又玄,而是建立在一套严谨的逻辑体系之上。这种阅读,让我对生命有了更深的理解,也对如何保持健康有了更清晰的认识。它就像一位循循善诱的良师益友,在我迷茫时给予指引,在我困惑时提供解答。我曾尝试将书中的知识应用到我的日常保健中,虽然效果需要时间来验证,但这种主动学习和实践的过程,本身就充满了乐趣和成就感。
评分学习
评分1921年出生于浙江杭州市一个世医家庭。父亲何公旦是杭州颇负盛名的中医,就诊者
评分2 何任.医摘便览.杭州:中国医学函授社,1949。
评分2.从学术特点来说,刘老是经方派中的通俗经方派,他比较偏于后世思想,比较为大多数同道所接受,因此有更多的跟随者.而胡老则是坚定的古方派,属于经典 经方派,不易被常人所认可,因而私淑者寡.前者在用方时常有加减或与后世方合方,谓之古今接轨.后者则纯为经方,不作任何变通.如果用西施来比喻刘老,那 么胡老就是无娴女.前者为四大美女,是吴王的妃子,后者相貌丑陋,衣着朴素,是齐王的后,帮助齐王成就大业.当然,这只是比喻,不一定恰当.
评分3 何任.金匮要略通俗讲话.上海:上海科学技术出版社,1958。
评分卢沟桥事变后,日本侵略军将战火烧到浙江,何任一家避难到浙东缙云乡间。1937年7月他考取上海新中国医学院二年级插班生。当时的医学院设备简陋,环境艰苦,何任只能住在里弄中一个小亭子间里。他每天除上课之外,便刻苦自学,潜身于图书馆的医书之中,还经常向中医和西医各科老师请教,遂使他对中医理论和诊治疾病的方法逐步有了全面的了解。4年后,何任于新中国医学院毕业。此后不久,其父逝世。当时江浙一带疾病流行,诸如天花、鼠疫、疟疾等烈性、急性传染病随处可见。出校门不久的青年中医何任沉着应诊,并不断地总结、摸索诊治温病的规律,使许多危重病人转危为安。1947年,他在杭州开设了杭州中国医学函授社。
评分课艺术,深入浅出,语言生动活泼,条理清楚,说理透彻,深受学生的好评。何任还非常注意按照中医学自身的特点进行教学,并善于从实践中找出规律,加以总结提高。他认为,中医学院与其他高等院校的教学相比有它自身的特点。因为中医不少理论常常是取类比象,还有不少问题难以口授,需在实践中体会,掌握。例如脉象往往是“心中了了,指下难明”。所以学生在掌握中医基本理论之后就应该注意早临床、多临床。1956年、1964年他分别在《浙江中医杂志》上发表了《对中医进修教学工作的几点体会》、《中医学院教学工作初探》两篇研究中医教学的论文。
评分为中医教育事业尽心尽力 中医传统的教学是以师带徒方式进行的,这对多培养中医人
评分1 何任.实用中医学(第1~3集).杭州:中国医学函授社,1947。
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