轻松学中文（少儿版）（英文版）课本2b（含1CD）MPR可点读版 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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马亚敏，李欣颖 著

图书标签:

• 中文教材
• 少儿中文
• 英文版
• 课本
• 2B
• MPR
• 可点读
• CD
• 轻松学中文
• 儿童教育

出版社： 北京语言大学出版社

ISBN：9787561932728

版次：1

商品编码：11028643

包装：平装

开本：16开

出版时间：2012-05-01

用纸：胶版纸

正文语种：中文

附件：CD

内容简介

　　《轻松学中文》（少儿版）旨在帮助那些母语为非汉语的初学儿童奠定扎实的汉语学习基础。
　　本套教材的目标是通过强调在听、说能力方面的训练来培养语言交流技能。同时，识字和书写汉字也是这套系列教材的重点。
　　教材中采用了交际法，并在课程设计中考虑到儿童在这个特定的年龄段学外语的特点。
　　每课配有一首歌曲，用歌曲的形式把当课的生词和句子唱出来。
　　中国文化的介绍是通过趣味性的活动来实现的。
　　本套教材分为四级，每级分为a、b两本彩色课本，共8本。
　　每本课本后附有一张CD，录有生词、课文、听力练习、拼音和歌曲。课本还另配练习册、词语卡片、图卡和CD-ROM光盘。

目录

今天星期一
几点了
铅笔、橡皮
桌子、椅子
老虎、大象
大小、多少
糖果、蛋糕
中国文化　
端午节（龙舟节）
词汇表

前言/序言

经典儿歌与趣味故事集：童年旋律与想象的翅膀 专为学龄前及小学低年级儿童设计，激发学习兴趣与语言潜能 图书定位： 本书旨在为3至8岁的学龄前及小学低年级儿童提供一个集趣味性、教育性与互动性于一体的语言学习与文化熏陶平台。它并非侧重于系统性的语言结构教学，而是通过孩子们最易于接受和喜爱的形式——经典的儿歌、耳熟能详的童谣、富有想象力的短篇故事，来自然地渗透语言韵律、基础词汇、以及积极的价值观。 内容结构与特色： 本书集合了精心挑选的、跨越不同文化背景的经典儿童文学元素，旨在构建一个丰富多彩的认知世界。 第一部分：永恒的旋律——经典儿歌与韵文精选 本部分收录了全球范围内广为流传、朗朗上口的经典儿歌和韵文，这些作品不仅具备强烈的音乐性和节奏感，更是早期语言学习的绝佳素材。 1. 节奏与韵律培养： 精选的儿歌大多采用四行或八行结构，韵脚清晰，便于儿童跟唱和模仿。例如，收录了关于自然现象（如“小星星”、“下雨歌”）的歌曲，帮助孩子建立初步的数数、颜色认知和自然常识。 2. 基础词汇的情景植入： 歌词内容贴近儿童的日常生活，如家庭成员、动物、食物、日常动作等。通过重复和音乐的辅助记忆，孩子们可以在不知不觉中掌握数百个基础词汇，并理解这些词汇在具体语境中的用法。 3. 互动性与肢体表达： 许多曲目配有简单的动作提示（如拍手、跺脚、模仿动物），鼓励亲子互动，将语言学习与身体运动结合起来，增强学习的趣味性和记忆的持久性。 4. 文化启蒙： 穿插了一些具有本土特色的传统童谣，让孩子在享受音乐的同时，接触到不同文化背景下的生活情趣与情感表达方式。 第二部分：想象力的王国——精美插画短篇故事集 本部分精选了十余个篇幅适中、情节简单、寓意深刻的原创或改编短篇故事。这些故事的核心目标是培养孩子的专注力、逻辑思维能力以及情感理解能力。 1. 主题的多样性： 故事主题涵盖了友谊、勇敢、诚实、助人、探索未知等多个方面。例如，《迷路的小熊找妈妈》侧重于安全教育和亲情表达；《会飞的铅笔》则激发孩子的创造力和对事物的不同视角。 2. 语言的层次性构建： 故事的叙述语言力求流畅自然，句式结构由浅入深。初级篇章多用简单的主谓宾结构；进阶篇章开始引入简单的因果关系和转折，帮助孩子适应更复杂的叙事逻辑。 3. 高品质的视觉辅助： 每一故事都配有全彩、高清晰度的原创插画。这些插画不仅是对文字内容的直观补充，更是激发儿童想象力和色彩感知的关键工具。插画风格活泼可爱，符合当代儿童的审美偏好。 4. 情商（EQ）培养素材： 故事结局通常带有正向的引导，强调积极的情绪管理和人际交往的重要性。阅读结束后，家长可以引导孩子讨论角色的感受和行为的后果，深化情感教育。 第三部分：小小探索家——认知游戏与活动页 为了巩固语言和认知成果，本书的后半部分设计了专门的互动练习区，这些活动充分利用了前两部分积累的词汇和故事元素。 1. 词汇配对与连线： 基于儿歌和故事中出现的名词和动词，设置基础的视觉辨识和配对练习，强化对高频词汇的记忆。 2. 找不同与迷宫探索： 这些传统的益智游戏能够锻炼孩子的观察力和空间认知能力，同时穿插了与书本内容相关的元素，保持学习的连贯性。 3. 我是小画家/小作家： 留有空白区域，鼓励孩子根据喜爱的人物或情节进行涂鸦，或者尝试用简单的词语描述自己的感受，培养初步的书面表达意愿。 4. 节奏模仿挑战： 提供了简单的口头指令（如“拍三次手，跳一下”），鼓励孩子根据指令进行即时反应，提高听觉理解和身体协调性。 适用目标读者与教育价值： 本书主要面向那些刚刚接触正规教育，或处于语言敏感期的幼儿。它不追求深度语法解析，而是致力于在“玩中学，学中乐”的氛围中达成以下目标： 建立积极的阅读习惯： 通过引人入胜的内容，让孩子爱上翻开书本的行为。 提升语言的感知能力： 熟悉基础的语感、节奏和句式结构。 拓宽知识面与想象力： 接触多元化的故事主题和优美的图画艺术。 促进亲子沟通： 提供了丰富的共同阅读和讨论素材。 装帧与设计特点： 本书采用坚固耐用的环保纸张印刷，边角圆滑处理，确保儿童使用安全。字体清晰大方，行距适中，色彩饱满，整体设计风格温馨而不失活泼，是理想的早期教育辅助读物。 (注意：本书内容侧重于基础的语言韵律、故事阅读理解、以及认知启蒙活动，不包含任何针对特定教材体系的系统化、阶段性课本教学内容，如单元测试、语法结构详解或详细的课文注释。)

评分☆☆☆☆☆

这套书拿到手，首先映入眼帘的就是它那鲜艳活泼的封面设计，色彩搭配非常符合小孩子的审美，一看就知道是为他们量身定做的。我给正在上小学二年级的侄女买的，她平时对学习中文没什么特别的热情，总觉得课本枯燥乏味。但翻开这本《轻松学中文（少儿版）》2B，情况完全不一样了。内页的插图质量非常高，色彩饱满，人物造型可爱，而且每一课的场景设置都非常贴近孩子们日常生活，比如去超市买东西、在公园玩耍等等，这让她在学习新词汇和句型时，能很快地联系到现实生活，而不是死记硬背。我们试着用配套的MPR点读笔点读了几页，反应速度快得惊人，声音清晰标准，发音带着很自然的情感，不像有些点读笔那样生硬。侄女一开始只是好奇地戳着玩，但很快就被那些生动的发音吸引住了，自己就能跟着读起来。尤其是那些小对话，她甚至能模仿着语音的语调和节奏，这比我这个成年人去纠正她的发音要有效得多，因为机器的“老师”永远不会不耐烦。这套教材在设计上明显考虑到了少儿的注意力跨度，每页的信息量适中，不会让孩子感到压力过大，图文排版非常疏朗有致，给眼睛留出了足够的休息空间。光从视觉和初次交互体验来看，它成功地将“学习”这个概念包装成了一个“有趣的探索过程”。

评分☆☆☆☆☆

从教材的耐用度和细节设计来看，出版方确实是下了功夫的。2B册的纸张厚实，不像有些廉价教材用几天封面就磨损卷边了。内页的覆膜处理得很好，即便是小孩子不小心洒了点水或者弄脏了，用湿布轻轻一擦基本就能恢复原貌，这对于经常在书上涂鸦或者不小心弄脏书本的小朋友来说，简直是福音。装帧上采用的是平装但装订得非常牢固，即便是经常被孩子用力翻页，书脊也没有出现松脱的迹象。配件方面，附带的CD质量也毋庸置疑，读取稳定，音质纯净，没有杂音。更关键的是，点读笔的兼容性设计非常人性化，后续的级别应该也能通用，这为我们后续的投入节省了一笔开销。此外，书本的开本大小适中，方便孩子外出携带，无论是坐车还是在咖啡馆等待，都能随时拿出来点读复习。这些看似微小的细节，实则极大地提升了这套教材的整体使用体验，让它不仅仅是一套教学工具，更像是一个可以陪伴孩子长期成长的学习伙伴，经得起反复的“折腾”。

评分☆☆☆☆☆

作为家长，最头疼的就是如何将学到的知识转化为实际的运用能力。很多教材学完后，孩子只能“哑巴式”地认字和读句子，一到实际交流就抓瞎。这套教材在这方面做得非常出色，主要体现在其对话设计的真实性和功能性上。它的对话不再是那种生硬的“你好吗？我很好”的模板，而是更接近于真实生活中的互动场景，比如询问价格、请求帮助、表达偏好等。它会很自然地引导孩子使用一些功能性语言，例如如何礼貌地拒绝，或者如何表达感谢和道歉。点读笔的另一个妙用在于，很多对话都是以情景剧的形式呈现的，配上音效，孩子听起来就像在看动画片，代入感极强。有一次，我故意用课本里的句式来问她一个问题，她反应非常快地用中文回答了，而且发音准确度让我感到惊喜。这说明教材的“听力输入”和“模仿输出”的环节设计得非常紧密，形成了一个有效的闭环。它真正做到了让孩子“轻松学”而不只是“轻松看”。这种强调实际交际能力的培养方向，对于日后继续深入学习中文至关重要，打下了非常坚实的应用基础。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我对很多号称“轻松”的教材持保留态度，因为很多时候“轻松”意味着内容的深度不足或者教学逻辑的跳跃性太大。然而，这本2B册的编排逻辑非常扎实，它不是简单地堆砌词汇，而是围绕着明确的主题单元进行系统性的展开。比如，在学习“我的家”这个单元时，它不仅教了“爸爸、妈妈、哥哥、姐姐”这些基础称谓，还巧妙地融入了关于家庭成员各自的兴趣爱好和日常活动的简单描述，让语言的使用场景瞬间丰富起来。配套的CD内容也极其用心，我特意听了一下，歌曲和韵文部分旋律朗朗上口，歌词的难度控制得非常好，几乎每一句都能和课本中的核心知识点对应起来，是绝佳的复习和巩固工具。更让我欣赏的是，它似乎非常注重文化渗透，在一些小栏目中，穿插了一些关于中国传统节日或者简单习俗的介绍，虽然篇幅很小，但对于培养孩子对中华文化的兴趣起到了潜移默化的作用。我们尝试着让孩子用刚学到的句子来描述家里的照片，她虽然说得磕磕巴巴，但那种尝试用新语言表达自我的兴奋劲是毋庸置疑的。这套教材的结构清晰，从听说到读写，循序渐进，让家长也能轻松跟上教学的节奏，知道下一步该引导孩子学习什么，而不是完全依赖老师。

评分☆☆☆☆☆

我对比过市面上几套主流的少儿中文教材，这套《轻松学中文》的特点在于其平衡性达到了一个极佳的平衡点——它既有足够的学术严谨性来保证学习的有效性，又充满了趣味性来抓住孩子们的注意力，避免了传统教材的刻板教条。很多注重趣味性的书，内容深度不够，学完后会发现知识点零散，不成体系；而那些体系严密的，又常常让孩子在枯燥中早早放弃。这套2B册成功地找到了那个甜蜜点，通过故事、歌曲和互动练习，将复杂的语法结构和词汇植入到易于接受的情境中。例如，关于方位词的教学，它不是简单地罗列“上、下、左、右”，而是通过一个寻找玩具的寻宝游戏来贯穿，让孩子在“寻找”和“描述位置”的过程中自然而然地掌握了这些词汇。这种以任务驱动的学习方式，极大地激发了孩子的主动探索欲。对我来说，它提供的最大价值是降低了家长辅导的难度，因为教材本身的引导性太强了，我们只需要成为一个鼓励者和引导者，而不需要成为一个全能的中文老师，这种“轻松”感，是给所有忙碌的家长们最好的礼物。

评分☆☆☆☆☆

很实用

评分☆☆☆☆☆

轻松学中文：图卡（少儿版）4a

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很喜欢

评分☆☆☆☆☆

书很好很满意以后 还要买

评分☆☆☆☆☆

今天刚刚拿到书，这本:..王尚文1.王尚文写的语感论很不错，语感论原于1995年，语感论以为，新世纪的语文教学必将面临由知识中心说向语感中心说的转变。语感论的这次修订由于对语感的概念重新作了定义，大部分内容也都相应作了调整，并增写了语感与言语环境、语感与言语形式等章节。作者写作此书的目的原本就是为深化语文教改服务的，因此将最后一章直接改为语感与语文教学，并以此为丛书的重点。语感能被创造出来吗早在一百多年前，马克思就曾提出过创造同人的本质和自然界的本质的全部丰富性相适应的人的感觉的命题。此所谓创造，不是无中生有，而是在原来的基础上开拓，使之深化、广化、美化、敏化，达到新的水平，臻于新的境界。原始人有眼睛、耳朵，有视觉、听觉，能感知线条、色彩、音响，但却不能欣赏贝多芬的音乐、拉斐尔的美术。要从审美上感知、把握贝多芬的音乐、拉斐尔的美术，就必须使他们的听觉、视觉提高到相应的水平。创造不同于形成。所谓形成，不是人有意识地根据一定的目的和计划进行培养的结果，而是在不知不觉间自然而然出现的，如桂林芦笛岩的奇观，如长江、黄河，而运河、长城、故宫则是纯然出自人的创造。语感的创造就是提高语感的品位、素质，使其适应于人的素质和言语世界的全部丰富性。语文教学要由知识中心说转向语感中心说，语文教师必须不断提高自身语文素质，特别是语感素质同时要彻底转变旧的教学观念。语文教学的弊病，我以为病象虽在教学，而病根却往往是在语文，语文缺乏一定的根底，教学往往会越研究越糊涂，甚至还不如不研究的好。语感中心说除对语文教师的一般的语文素质有较高的要求外，对其语感素质的要求更为严格。如果说教参在手，万事不愁者在知识中心说为主导的时期尚可滥竽其间的话，语感中心说就会让他不知所措。语感是一种感觉，有则有，无则无深则深，浅则浅，无不可能假装为有，浅不可能假装为深，想装也装不出，起码是装不像。又不可能移植或粘贴，只能从心灵深处慢慢生长出来。有的人是酒盲，一千元一瓶的人头马与几元钱一瓶的劣质酒对他来说在味觉上没有任何区别。有的人烟感却较为灵敏，别想以次充好骗他蒙他，即使只有一丁点儿霉味，也能一闻就知，这是他长期反复品尝的结果，只有具有很高的语感素质，才能真正世界。小学、中学的语文学科的学习只不过是这一延续不断的过程中的一个更为自觉、更为有效的片段，它并不像知识中心说那样认为学习语文是从小学一年级开始的，而终结于初中或高中。无论是为了培养学生热爱祖国的语言文字的感情，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，还是出于立人这一教育的总目标，我以为由知识中心说向语感中心说的转变都是必要的。语感中心说是医治语文学科丧魂失

评分☆☆☆☆☆

图卡有点小，比较软，只适合一对一教学时使用，有点贵

评分☆☆☆☆☆

内容挺不错，纸张较好，价格偏高，性价比低

评分☆☆☆☆☆

很不错的外国孩子用的中文书，还不错

评分☆☆☆☆☆

外包装也太粗糙了吧。。。