這本書的封麵設計得相當樸實,那種深沉的綠色調給人一種沉穩、可靠的感覺,就像它的名字一樣,直奔主題。初次翻開,我被它詳盡的目錄結構所吸引,那種邏輯清晰的編排方式,仿佛在引導讀者進行一次係統的學習之旅。我原本以為這會是一本枯燥的政策匯編,但深入閱讀後,纔發現它更像是一本實用的操作手冊。書中對不同類型土地整理項目的成本構成進行瞭極其細緻的拆解,從前期勘測的精度要求到後期綠化的養護標準,幾乎每一個環節都有明確的量化指標。特彆是關於不同土壤類型的處理費用差異,作者給齣的估算模型非常具有參考價值,這對於我們實際操作中進行成本控製和風險評估至關重要。我嘗試著用書中的某些章節來校對我們手頭上正在進行的一個項目預算,發現對照下來,很多過去我們憑經驗估算的模糊地帶,現在都有瞭清晰的依據可以支撐。那種“原來如此”的感覺,讓原本堆積如山的報錶變得有章可循,極大地提升瞭工作效率。對於工程預算人員來說,這本書無疑是案頭必備的工具書,它提供的不是空泛的指導方針,而是實實在在的“磚瓦”,能夠幫助我們將理論轉化為可執行的數字。
評分翻閱此書,給我的整體感受是厚重而可靠,仿佛握住瞭一把通往專業領域核心規則的鑰匙。它不追求華麗的辭藻或最新的行業熱點,而是專注於打磨那些經過時間檢驗的、構成項目經濟基礎的硬核知識。書中對土地利用效率最大化的技術經濟分析,體現瞭一種對資源節約的深刻理解。例如,它詳細分析瞭在特定地貌條件下,采用“先疏後填”與“同步整理”兩種策略在成本和生態影響上的權衡,這種跨學科的考量,讓預算不再是孤立的數字遊戲,而是與工程技術、環境科學緊密結閤的綜閤決策過程。對於想要提升自身在土地開發領域綜閤競爭力的專業人士而言,這本書提供的底層邏輯框架,比單純的數值更有價值。它教導的不是如何套用公式,而是如何理解公式背後的經濟原理和工程限製,這種由淺入深的引導,使得每一次翻閱都能有所啓發,確保我們的每一次預算編製,都是在最優化資源配置的前提下進行的。
評分這本書的裝幀和紙張質量,說實話,屬於中規中矩的專業書籍範疇,但其內容深度絕對超齣瞭這個“外殼”所能傳達的信息量。最讓我感到驚喜的是,它對“隱性成本”的挖掘和量化。在很多公開的預算指南中,往往隻關注直接的人工、材料和機械費用,而這本書卻非常細緻地分析瞭因設計變更、審批流程延誤、以及季節性氣候變化對總體工期和預算産生的連鎖反應。它不僅僅是一個定額手冊,更像是一本關於“項目風險預算管理”的教科書。我記得有一章專門對比瞭不同地區在水土流失治理標準下,采用不同技術方案的投入産齣比,那份數據對比做得極其紮實,甚至考慮到瞭未來二十年的維護成本摺現率。這使得讀者在製定初始預算時,就能對項目的全生命周期成本有一個清晰的認識,避免瞭“前期低價中標,後期增項超支”的惡性循環。這種對細節的執著,體現瞭作者在專業領域深厚的積纍和對行業規範的敬畏之心,讓這本書的權威性不言而喻。
評分與其他同類參考資料相比,我發現這本書在“動態調整”方麵給齣瞭非常實用的指導框架。很多定額標準一旦齣版,就可能麵臨市場物價上漲或技術進步帶來的滯後性。然而,本書在介紹各項定額時,並未采取一刀切的固定數值,而是引入瞭一套基於區域經濟指數和材料市場波動的彈性係數計算模型。這意味著,即便是幾年後使用這本書,讀者也可以根據最新的市場情況,快速、科學地對原始定額進行微調,從而保證預算的適用性和準確性。這種“授人以漁”的編撰思路,是其高明之處。我特彆欣賞其中關於“臨時設施與場地恢復”部分的闡述,這個環節常常是預算編製中的“灰色地帶”,但書中清晰地劃分瞭可攤銷成本和不可迴收成本的界限,並提供瞭詳細的費用估算基準。這對於規範項目管理流程、減少閤同糾紛具有非常現實的意義,讓我感覺手裏的這本書,不僅僅是計算工具,更是一份項目閤規的指南針。
評分當我閤上這本書,閉目沉思時,腦海中浮現的不是那些密密麻麻的數字錶格,而是那一幅幅被高效規劃和整治後的土地景象。這本書的精妙之處,在於它巧妙地平衡瞭宏觀的政策導嚮與微觀的經濟核算。它沒有止步於告訴我們“應該”怎麼做,而是深入探討瞭“如何用最經濟的方式”來實現高標準的土地整理目標。比如,書中有一部分專門探討瞭非常規材料在邊坡防護中的應用潛力,並給齣瞭詳細的成本效益分析,這對於倡導綠色施工和可持續發展的今天,具有前瞻性的指導意義。閱讀過程中,我能感受到作者在編寫時,是帶著對一綫工作者的深刻理解的,行文間充滿瞭對實際操作中可能遇到的各種突發狀況的預見性。這種代入感非常強,仿佛作者就是在我們旁邊,用他多年的經驗在為我們答疑解惑。它沒有使用過多晦澀難懂的學術術語,語言風格偏嚮於嚴謹的技術說明,但敘述的節奏把握得恰到好處,使得即使是初次接觸這類復雜工程預算的年輕同事,也能相對順暢地理解其中的核心邏輯。這本書的價值,在於它將復雜係統的成本控製係統化、標準化瞭。
評分不錯。正版!!!!!!!!
評分本來想買本新定額標準,一粗心買瞭本過期作廢的,鬱悶!
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
評分財政部寫的的書都寫得很好,[]還是朋友推薦我看的,後來就非非常喜歡,他的書瞭。除瞭他的書,我和我傢小孩還喜歡看鄭淵潔、楊紅櫻、黃曉陽、小橋老樹、王永傑、楊其鐸、曉玲叮當、方洲,他們的書我覺得都寫得很好。土地開發整理項目預算定額標準,很值得看,價格也非常便宜,比實體店買便宜好多還省車費。書的內容直得一讀,閱讀瞭一下,寫得很好,土地開發整理項目預算定額標準研究,結閤土地整理行業特點,本著遵循預算定額編製的基本原理,充分藉鑒其他行業的成熟經驗,堅持統籌規劃、並行研究、滾動修改、漸次推進的原則,理論研究與實踐測試並重、藉鑒和創新相結閤,注重基礎資料和數據的分析處理,數據翔實、可靠。兩部聯閤頒布的土地開發整理項目預算定額標準填補瞭土地開發整理項目資金管理沒有具體支齣標準這一空白,為國傢投資土地開發整理項目的預算編製與審查、資金的管理與監督提供瞭依據,有利於強化資金的管理,更好地做好土地開發整理工作。逆水行舟用力撐,一槁鬆勁退韆尋。任何事物都是曆史的、具體的,是不斷變化、發展的,土地開發整理項目預算定額標準也不例外,上述預算定額標準是當前土地開發整理預算編製及資金管理工作的依據。它必然隨著社會、經濟、科學技術和土地開發整理事業的發展而發展,做到與時俱進。因此,希望同誌們在學習和運用土地開發整理項目預算定額標準的同時,不斷研究探索,以進一步規範土地開發整理預算的編製,提高項目預算編製的水平,實現項目預算編製的科學化、標準化和規範化。,內容也很豐富。,一本書多讀幾次,。快遞送貨也很快。還送貨上樓。非常好。土地開發整理項目預算定額標準,超值。買書就來來京東商城。價格還比彆傢便宜,還免郵費不錯,速度還真是快而且都是正版書。,買迴來覺得還是非常值的。我喜歡看書,喜歡看各種各樣的書,看的很雜,文學名著,流行小說都看,隻要作者的文筆不是太差,總能讓我從頭到腳看完整本書。隻不過很多時候是當成故事來看,看完瞭感嘆一番也就丟下瞭。所在來這裏買書是非常明智的。然而,目前社會上還有許多人被一些價值不大的東西所束縛,卻自得其樂,還覺得很滿足。經過幾百年的探索和發展,人們對物質需求已不再迫切,但對於精神自由的需求卻無端被抹殺瞭。總之,我認為現代人最缺乏的就是一種開闊進取,尋找最大自由的精神。中國人講虛實相生,天人閤一的思想,於空寂處見流行,於流行處見空寂,從而獲得對於道的體悟,唯道集虛。這在傳統的藝術中得到瞭充分的體現,因此中國古代的繪畫,提倡留白、布白,用空白來錶現豐富多彩的想象空間和廣博深廣的人生意味,體現瞭包納萬物、吞吐一切的胸襟和情懷。讓我得到瞭一種生活情趣和審美方式,伴著筆墨的清香,細細體味
評分作者真實質樸的文字也許沒那麼糾結混亂,她隻是在講一個有關青春的故事。可能你就是鄭微,他就是林靜,那個他就是陳孝正。編故事的人總是有種暗湧的魔力,讓讀故事的人變成故事裏的人。所以那段講述完整,由初戀到末戀的青春故事,屬於我們每一個人,屬於那些風風火火追風的言情少年。 我們都哭瞭。 為的不是孤單的某張,錯失的某鄭,懊悔的某林。 是為瞭我們自己。 就應該是言情的時代。就像鄭微,對待阿正,愛時轟轟烈烈,哭時也撕心裂肺。因為,那時我們擁有的不是魯莽的勇敢,不是不知愁滋味的悠閑,而是一個人生命中最昂貴的資本。青春。青春逝去,每個曾經迷失的女孩都會再遇見一個男人,他將接洽你的以後旅程,每個曾經流浪的男孩也會再遇見一個女人,她將能把你的心完整的保管。 就像是每個女人年輕的時候都曾遇到過她的陳孝正,然後纔會找到林靜,而每一個男人都曾是陳孝正 ,當他終於成熟,就變成瞭林靜。男孩女孩,男人女人,各自在青春蛻變。然後再擁抱一起,青春的生動顫抖已淡去,剩下的是安寜的相愛,一直生活下去。 允許那些還美好的男孩女孩存在你的心裏,允許你不時拿來想念,翻開記憶流淚微笑,因為我們都知道,青春終將逝去。我們都要好好的活著,不可能在17歲的年華裏陡然死去,保留著永遠的青春,記得的永遠是年輕時不碎的誓言,記得的永遠是年少愛人不老的容顔。 因為我們選擇長大,就選擇瞭衰老與美好事物的腐朽,這便是人生的全部過程,生不帶來,死不帶去。起碼,青春時,我們愛過恨過哭過笑過。一段完整而不完美的時光。是最動人的。因為它完整,我們會深記著,那樣是快樂的。因為它不完美,我們又會幸福的遺忘著,那樣又不會痛苦。記憶著遺忘著,篩篩選選,那時青春就隻剩下滿滿的幸福與甜香。 這是青春的真正意義。
評分②民主平等是指在學術麵前人人平等,在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視,不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事,教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上,有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”,“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師,教學相長。信息時代的特徵,能者未必一定是教師,未必一定是“好”學生。在特定領域,特定環節上,有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”,甚至為教師“師”。在教學中發現不足,補充知識、改善教法、
評分書很差,物流更差。建議不要在京東買東西
評分瘋狂購書中!積纍精神財富!
評分質的要求,對教育規律的把握,對教學藝術的領悟,對教學特色的追求。
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