不知是什麼時候開始喜歡文學的,也不知是什麼時候迷上瞭讀小說,反正就是對文學,對作傢情有獨鍾,範文之心得體會:個人讀書心得體會。現與大傢分享、交流一下我個人的讀書經曆。
評分兩用領:第一粒紐扣可扣上穿著亦可打開穿著的領子,扣上穿則成為關門領,打開穿則成敞領,故稱兩用領。
評分評分
編者運用多種錶現手法,簡潔、清晰、明白地嚮學生闡明服裝結構設計的基本原理及其變化規律,並結閤當前中等職業教育的特點及適應服裝標準化、規範化生産的需要,適當融閤當前服裝設計的最新元素著重介紹瞭基礎下裝結構設計、省道衣領、衣袖結構、男女上裝結構設計等內容。 《服裝結構設計》在編寫過程中注重以圖片代替文字,使教材內容更直觀、明瞭。在教學內容安排上,不求“多”“全”,隻求“精”。努力做到能把服裝結構設計的基礎原理分析得“深、透、精”,讓學生明白並掌握。在製圖方麵,一是注重培養學生的款式分析能力,這在許多教材中容易被忽略,但對服裝工業化生産來講,這是相當重要的從業能力;二是在圖紙上力求做到標準、規範、統一,促使學生養成嚴謹的製圖習慣。以適應今後工作的需要。 編者運用多種錶現手法,簡潔、清晰、明白地嚮學生闡明服裝結構設計的基本原理及其變化規律,並結閤當前中等職業教育的特點及適應服裝標準化、規範化生産的需要,適當融閤當前服裝設計的最新元素著重介紹瞭基礎下裝結構設計、省道衣領、衣袖結構、男女上裝結構設計等內容。 《服裝結構設計》在編寫過程中注重以圖片代替文字,使教材內容更直觀、明瞭。在教學內容安排上,不求“多”“全”,隻求“精”。努力做到能把服裝結構設計的基礎原理分析得“深、透、精”,讓學生明白並掌握。在製圖方麵,一是注重培養學生的款式分析能力,這在許多教材中容易被忽略,但對服裝工業化生産來講,這是相當重要的從業能力;二是在圖紙上力求做到標準、規範、統一,促使學生養成嚴謹的製圖習慣。以適應今後工作的需要。 編者運用多種錶現手法,簡潔、清晰、明白地嚮學生闡明服裝結構設計的基本原理及其變化規律,並結閤當前中等職業教育的特點及適應服裝標準化、規範化生産的需要,適當融閤當前服裝設計的最新元素著重介紹瞭基礎下裝結構設計、省道衣領、衣袖結構、男女上裝結構設計等內容。 《服裝結構設計》在編寫過程中注重以圖片代替文字,使教材內容更直觀、明瞭。在教學內容安排上,不求“多”“全”,隻求“精”。努力做到能把服裝結構設計的基礎原理分析得“深、透、精”,讓學生明白並掌握。在製圖方麵,一是注重培養學生的款式分析能力,這在許多教材中容易被忽略,但對服裝工業化生産來講,這是相當重要的從業能力;二是在圖紙上力求做到標準、規範、統一,促使學生養成嚴謹的製圖習慣。以適應今後工作的需要。 編者運用多種錶現手法,簡潔、清晰、明白地嚮學生闡明服裝結構設計的基本原理及其變化規律,並結閤當前中等職業教育的特點及適應服裝標準化、規範化生産的需要,適當融閤當前服裝設計的最新元素著重介紹瞭基礎下裝結構設計、省道衣領、衣袖結構、男女上裝結構設計等內容。 《服裝結構設計》在編寫過程中注重以圖片代替文字,使教材內容更直觀、明瞭。在教學內容安排上,不求“多”“全”,隻求“精”。努力做到能把服裝結構設計的基礎原理分析得“深、透、精”,讓學生明白並掌握。在製圖方麵,一是注重培養學生的款式分析能力,這在許多教材中容易被忽略,但對服裝工業化生産來講,這是相當重要的從業能力;二是在圖紙上力求做到標準、規範、統一,促使學生養成嚴謹的製圖習慣。以適應今後工作的需要。
評分不知是什麼時候開始喜歡文學的,也不知是什麼時候迷上瞭讀小說,反正就是對文學,對作傢情有獨鍾,範文之心得體會:個人讀書心得體會。現與大傢分享、交流一下我個人的讀書經曆。
評分單層剋夫:不可翻摺的剋夫,剋夫上釘有紐扣。
評分直綫型剋夫:袖口與剋夫同尺寸,主要用於緊身袖或閤體袖的袖口。
評分3、口袋變化
評分坦領(平麵領):領座較低,平坦翻在衣身上,改變領寬與領外圍形狀會得到多種不同的效果。
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