無數湧嚮遠方的腳步,總有人內心是一隻鳥的漂泊驚魂。懂來每個牽注目光的風景,都是心底舊痕。觸摸不可言說的靈魂,把視綫轉嚮同樣偉大無聲的雪嶽江川。逝水韆年裏,誰在看護整個人世的悲傷。
如此和更恒久更沉默存在的對望。徹見彼此,如何一體相依,就是怎樣獨自空曠。
——葉隱·格桑梅朵
天途:聽神說話--城市和天葬之間,隔著一段打滿補丁的路程
落在甘南的羽毛
呼吸山南
呼吸兼及信仰
站在過去城堡的門口
雍布拉康,有一些東西留瞭下來
昌珠寺
傑瑪央宗的眼淚
雪地上的聲音
桑耶寺,和一隻鴿子說話
追尋藏王的羊群
格敦倫珠的村莊
尼瑪的塑像
在紮日沙巴以北
雲霧繚繞的遠方
貢嘎讀本
九龍的森林
銀雪貢嘎
鷹翅的背影
物質是一個漂亮的魔鬼
毛埡的秘密
神在遠方等我
道路之外,看格桑花開
地途:新疆秘符--大地總是無私地為我們庫藏一切
在暗夜裏穿行
上帝的耳語
一隻羊和一匹馬的幸福
一滴水對虛構的食言
停留的時間
恰剋拉剋的眼神
塔什庫爾乾
蘇巴什的水草
親密一條遠方的河流
白哈巴的馬頭琴
燃燒的盆地
東天山的陽麵
輪颱到庫車的詩歌地理
人途:古鎮流水--一條活著的河流可以成為聖經
舊物上的時光
三匹亮瓦
哨樓灣
雲頂寨
慵懶的下午
等雨降落
在釜溪河畔側臥而眠
西來古鎮的幸福生活
上裏西
春天裏的時間片段
夏天到鞦天的一場夢遊
青草地
活著的阿蓬江
後記:找一把椅子
非常不錯的書,靈魂上得到瞭滋養
評分還沒看,看起來不錯哦!
評分還沒全部看完,寫不齣。
評分內容很平和 純淨 適閤睡前看
評分很好,以後真沒必要去書店買書,網上買又便宜又不用齣門,質量過關
評分 評分終於買迴來瞭。一直想看的一本書!
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
評分雖然,我所處的意識環境,不應該成為信仰缺席的唯一理由,從我生命的開始直至當下,一直深陷於物質空間,它所鎖定的精神地址,給其他綫路貼瞭封條。長期的唯物活動,把我變成瞭一堆垃圾,醒目地擺在黑夜門口。我已經離開精神本源太久,很多時候,孤獨潮水一樣漫過我的白天黑夜,把我逼嚮瞭既不聞人間煙火,又不問精神嚮度的絕望邊緣,我所做的一切努力,好像就是為瞭減少孤獨對我的慢性毒害。
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