HAZOP培訓係列教材：危險與可操作性分析（HAZOP）應用指南 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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吳重光 編

圖書標籤:

• HAZOP
• 過程安全
• 風險評估
• 安全工程
• 化工安全
• 工藝安全
• 危險分析
• 可操作性分析
• 培訓教材
• 安全管理

齣版社： 中國石化齣版社

ISBN：9787511416735

版次：1

商品編碼：11093306

包裝：平裝

叢書名： HAZOP培訓係列教材

開本：16開

齣版時間：2012-08-01

用紙：膠版紙

頁數：280

正文語種：中文

內容簡介

　　 《HAZOP培訓係列教材：危險與可操作性分析（HAZOP）應用指南》是國內第一部全麵介紹HAZOP方法及應用的技術指導性用書。書中全麵、詳細地介紹瞭有關HAZOP的知識、概念和方法要點；給齣瞭HAZOP應用中的常見問題及有效解決方法；正文和附錄中給齣瞭大量的在HAZOP分析中有重要參考價值的信息、數據和資料；同時還介紹瞭HAZOP分析的新發展、新思路和新方法。《HAZOP培訓係列教材：危險與可操作性分析（HAZOP）應用指南》集閤瞭國際上開展HAZOP分析時所應用的大量的工程知識和實踐經驗以及國內應用成果；可作為針對專業人員的HAZOP培訓教材，亦可作為專業人員進行HAZOP分析時常備的技術手冊。
　　 《HAZOP培訓係列教材：危險與可操作性分析（HAZOP）應用指南》適用的讀者對象是化工、石油化工、煉油與天然氣工業領域的安全工程師、安全評價師、工程設計人員、工藝工程師、機械設備工程師、工業自動化工程師、生産操作主管人員等，也可供政府安全監管人員、企業領導等閱讀參考，還可以作為高等院校化學工程、安全工程等專業教材。

內頁插圖

目錄

專用名詞術語
第1章 HAZOP分析與過程安全管理
1.1 HAZOP分析簡介
1.1.1 HAZOP分析的起源
1.1.2 HAZOP分析的基本步驟
1.1.3 HAZOP分析相關術語
1.1.4 HAZOP分析方法的應用
1.1.5 HAZOP分析方法與其他分析方法的關係
1.1.6 HAZOP分析方法的優缺點
1.1.7 HAZOP分析對於過程安全的重要意義
1.2 過程安全管理簡介
1.2.1 過程安全管理的概念
1.2.2 國外過程安全管理法規的沿革
1.2.3 過程安全管理係統簡介
1.3 藝危險分析簡介
1.3.1 相關概念
1.3.2 常用工藝危險分析方法簡介
1.3.3 工藝危險分析方法的選用
1.3.4 工藝係統生命周期不同階段的工藝危險分析

第2章 HAZOP分析相關基礎知識
2.1 管道儀錶流程圖
2.1.1 管道儀錶流程圖基本單元
2.1.2 儀錶控製迴路
2.1.3 管道儀錶流程圖舉例
2.1.4 注意事項
2.2 事故劇情及其風險評估
2.2.1 事故劇情的描述
2.2.2 初始事件頻率
2.2.3 評估後果及其嚴重性
2.2.4 毒物擴散、火災、爆炸影響範圍
2.3 風險矩陣方法及在HAZOP分析中的運用
2.3.1 風險矩陣方法介紹
2.3.2 HAZOP分析中如何使用風險矩陣
2.3.3 風險矩陣應用案例

第3章 HAZOP分析準備
3.1 HAZOP分析團隊組建
3.2 HAZOP分析團隊成員資格、能力與職責
3.3 HAZOP分析目標確定
3.4 HAZOP分析範圍確定
3.5 HAZOP分析時間進度錶
3.6 HAZOP分析所需圖紙和技術資料
3.7 HAZOP分析會議資料和信息審查
3.8 HAZOP分析會場及條件
3.9 HAZOP分析會議注意事項
3.10 先前事故資料的整理收集

第4章 HAZOP分析方法
4.1 HAZOP分析的界定
4.1.1 確定HAZOP分析範圍與目的
4.1.2 組建HAZOP分析團隊
4.2 HAZOP分析的準備
4.2.1 製定HAZOP分析計劃和進度
4.2.2 收集HAZOP分析需要的技術資料
4.3 HAZOP分析
4.3.1 基本步驟
4.3.2 節點劃分
4.3.3 設計意圖描述
4.3.4 産生偏離
4.3.5 後果識彆
4.3.6 原因分析
4.3.7 現有安全措施分析
4.3.8 評估風險等級
4.3.9 提齣建議措施
4.4 HAZOP分析文檔、跟蹤和審查
4.4.1 HAZOP分析錶
4.4.2 HAZOP分析報告
4.4.3 後續跟蹤和職責
4.4.4 HAZOP分析的關閉
4.4.5 HAZOP分析審查
4.5 提高HAZOP分析質量和效率的經驗
4.5.1 有關提高HAZOP分析會議效率的經驗
4.5.2 有關提高HAZOP分析報告質量的經驗
4.6 某中試裝置HAZOP分析案例
4.6.1 HAZOP分析對象
4.6.2 HAZOP分析描述
4.6.3 結果討論
4.6.4 後續跟蹤
4.6.5 結論和觀察
4.6.6 原因到原因方法
4.6.7 原因到原因方法的擴展——估計劇情風險
4.7 HAZOP分析的常見問題與關注點
4.7.1 安全措施的獨立性
4.7.2 安全措施的優先選擇原則
4.7.3 事故高發設備類型的排序
4.7.4 化學反應和異常化學反應
4.7.5 潛在事故第一爆發點的周邊環境
4.7.6 危險物料存量的隔離

第5章 工程設計階段的HAZOP分析
5.1 工程設計階段HAZOP分析的目標
5.1.1 檢查已有安全措施的充分性，保證工藝的本質安全
5.1.2 控製變更發生的階段，避免發生較大的變更費用
5.2 工程設計階段HAZOP分析的策劃
5.3 工程設計階段HAZOP分析的步驟
5.4 工程設計階段HAZOP分析的要點及注意事項
5.4.1 HAZOP分析的要點
5.4.2 HAZOP分析注意事項
5.5 工程設計階段HAZOP分析案例

第6章 生産運行階段的HAZOP分析
6.1 生産運行階段HAZOP分析的目標
6.2 生産運行階段HAZOP分析的特點
6.3 生産運行階段HAZOP分析的應用場閤
6.4 生産運行階段HAZOP分析的組織與策劃
6.5 生産運行階段HAZOP分析的成功因素
6.5.1 選好HAZOP分析團隊主席
6.5.2 團隊成員應能代錶多種相關技術專業並具有一定的經驗
6.5.3 充分發揮裝置技術人員的作用
6.5.4 分析所依據的過程安全信息等資料要與實際情況相符閤
6.5.5 重視現場評價
6.5.6 閤理安排HAZOP分析會議時間
6.5.7 生産運行階段HAZOP分析的其他經驗做法
6.6 HAZOP分析結果的交流
6.6.1 編製一份閤格的HAZOP分析報告
6.6.2 召開一次HAZOP分析管理會議
6.6.3 召開HAZOP分析總結會議
6.6.4 生産運行階段HAZOP分析問題跟蹤

第7章 操作規程和間歇過程HAZOP分析
7.1 製定安全操作規程減少人為因素的風險
7.1.1 減少操作人員齣錯的頻率
7.1.2 減緩操作人員齣錯的後果
7.2 操作規程HAZOP分析的步驟
7.2.1 操作規程HAZOP分析主要任務
7.2.2 操作規程分級和任務分解
7.2.3 確定操作偏離引導詞
7.2.4 應用引導詞對操作規程的每一個步驟進行HAZOP分析
7.2.5 完成操作規程HAZOP分析報告錶
7.2.6 操作規程HAZOP分析的關閉和跟蹤
7.3 操作規程HAZOP分析的要點
7.4 操作規程HAZOP分析案例
7.5 間歇流程HAZOP分析簡介
7.6 間歇流程HAZOP分析示例

第8章 原因分析
8.1 原因分析概述
8.1.1 原因
8.1.2 初始原因
8.1.3 原因分析步驟
8.2 常見原因和發生頻率
8.2.1 常見原因分類
8.2.2 引發嚴重事故的常見原因
8.2.3 自動化儀錶控製係統原因
8.2.4 常見原因發生頻率
8.3 常用原因分析方法
8.3.1 團隊“頭腦風暴”方法
8.3.2 原因與影響圖方法
8.3.3 事件序列圖方法
8.3.4 事故及成因圖方法
8.3.5 相互關係圖方法
8.4 初始原因與根原因的關係及區彆
8.5 事故原因中常見的人為因素
8.5.1 人為過失原因
8.5.2 人員的任務執行過失原因

第9章 安全措施
9.1 如何分析現有安全措施
9.2 如何提齣建議措施
9.3 建議措施的分類及記錄
9.4 適當的安全措施
9.5 與人員相關的分析與建議措施
9.6 典型案例
9.7 獨立保護層及其有效性

第10章 HAZOP分析方法的局限性及進展
10.1 HAZOP分析方法和各種安全評價方法的局限性
10.1.1 HAZOP分析方法的局限性
10.1.2 各種安全評價方法共有的局限性
10.2 事故劇情在HAZOP分析中被遺漏的原因
10.3 HAZOP分析技術進展
10.4 HAZOP主危險分析

附錄1 P&ID;中常見的控製迴路、縮略詞和圖形標識
附錄2 常用引導詞及含義錶
附錄3 常用偏離錶和常用偏離說明
附錄4 典型初始事件發生頻率錶
附錄5 常見不利後果嚴重度分級錶
附錄6 常用安全措施錶
附錄7 常見獨立保護層頻率消減因子
附錄8 典型設備事故劇情及安全措施選擇方案
附錄9 典型設備失效模式
附錄10 HAZOP分析參考要點
參考文獻

前言/序言

流程安全管理與風險評估：係統化方法論探析 圖書簡介 本書深入探討瞭現代工業流程安全管理的核心理論與實踐，聚焦於一套係統化的風險評估與控製方法論。全書結構嚴謹，內容翔實，旨在為化工、石油天然氣、製藥及其他流程密集型行業的工程師、安全管理人員、技術顧問及監管機構提供一套全麵且可操作的知識框架。 第一部分：流程安全管理（PSM）的基石與框架 本部分首先確立瞭流程安全管理（PSM）在當代工業環境中的戰略地位。它不僅僅是閤規性的要求，更是保障人員、資産與環境安全的關鍵要素。我們將詳細剖析PSM體係的演進曆程，從早期事故驅動的被動響應，發展到如今以風險為導嚮的主動預防機製。 風險認知與文化構建： 探討如何將安全理念內化為企業文化的核心價值觀。重點分析瞭“安全零事故”目標背後的文化驅動力，以及如何通過領導力、員工參與和持續溝通來建立一個穩健的安全文化。同時，闡述瞭如何識彆和剋服組織惰性與“常態化偏差”（Normalization of Deviance）。 法規遵從與標準解析： 詳細解讀全球範圍內主要的流程安全法規（如OSHA PSM標準、EPA RMP等）的核心要求，並對國際公認的行業標準（如CCPS指南）進行深入剖析。這部分內容側重於將抽象的法規要求轉化為具體的工程和管理實踐。 全生命周期安全視角： 流程安全管理的有效性貫穿於項目的每一個階段——從概念設計、詳細工程、施工、投産、日常運行到最終的退役。本書強調瞭在設計階段早期引入安全考量（Safety by Design）的極端重要性，及其對降低後期變更風險的決定性作用。 第二部分：係統化風險識彆技術：超越傳統檢查錶 本部分是本書的精髓所在，專注於介紹和對比一係列用於識彆潛在危害源和係統故障的結構化技術。我們緻力於提供對這些工具的深刻理解，而非僅僅停留在操作層麵的介紹。 危害與可操作性分析（HAZOP）的深入應用與擴展： 盡管HAZOP是行業基石，但本書將重點探討其在復雜、集成化係統中的應用挑戰。內容將涵蓋如何設計高效的引導詞矩陣以應對非標準操作情景（如啓動、停機、公用工程中斷），以及如何有效管理和跟蹤建議措施的實施閉環。 故障樹分析（FTA）的定性與定量： 係統闡述FTA從事件樹到故障樹的邏輯構建過程。重點解析瞭如何準確定義頂事件、選擇適當的邏輯門，並介紹如何利用概率數據進行可靠性分析（如MTBF、失效率），從而量化係統失效的風險等級。 事件與後果分析（What-If/Checklist）： 闡述如何構建有效的“假設-後果”分析框架，特彆是在缺乏完整流程圖或設計數據時，用於快速評估變更影響或識彆潛在的安全漏洞。強調提問的質量比數量更重要。 工作安全分析（JSA）在操作層麵的深化： 聚焦於作業行為層麵的風險識彆，強調如何將作業步驟分解、識彆每一步的潛在危害，並製定相應的預防和保護措施，尤其是在高風險的維修、進入受限空間或動火作業中的應用。 第三部分：風險評估、量化與決策支持 在識彆齣潛在的危害後，如何科學地評估其發生的可能性和後果的嚴重性，是流程安全決策的核心。 風險矩陣與風險等級確定： 介紹如何根據企業自身對風險的容忍度（Risk Appetite）構建和校準風險矩陣。討論瞭“可接受風險”與“不可接受風險”之間的灰色地帶，以及如何應用ALARP（閤理可行性原則）進行風險降低的決策支持。 安全完整性等級（SIL）的概念與應用： 詳細解釋瞭功能安全管理（FSM）的背景，特彆是針對安全儀錶係統（SIS）的SIL定級過程。內容包括如何根據風險評估結果確定所需的保護層級（LOPA原理），以及對儀錶係統可靠性指標（如PFDavg）的計算和驗證方法。 過程危險分析（PHA）的動態管理： 強調PHA不是一次性的活動，而是需要定期復審和更新的動態過程。探討瞭在設備老化、工藝參數漂移或引入新技術時，如何觸發PHA的再評估，確保風險畫像的實時準確性。 第四部分：風險控製、應急準備與持續改進 風險控製措施的有效實施是風險管理的最終目標。本部分關注如何將分析轉化為可執行的工程和管理控製，並建立應對意外事件的能力。 工程控製與保護層級： 深入解析瞭不同層次的保護措施，從固有安全設計（Inherently Safer Design）、被動安全係統（如泄壓裝置、防火牆），到主動控製係統。重點討論瞭如何避免過度依賴單一保護層，倡導采用多重、獨立的保護策略。 變更管理（MOC）的嚴謹性： 詳述瞭管理變更（MOC）流程的各個關鍵節點——從變更申請、技術審查、安全影響評估到最終批準與實施後的驗證。強調任何未經過充分安全審查的變更都是流程安全的最大威脅。 應急響應與事故調查： 闡述瞭高效應急預案的設計原則，包括情景設定、資源調配和跨部門協調。同時，對事故調查方法論進行深入探討，強調“五問法”和根本原因分析（RCA）在識彆係統性缺陷、防止事件重演中的作用。 本書通過整閤理論深度與實際案例，旨在提升讀者對流程風險的係統化認知能力，使流程安全管理從被動反應轉變為主動、科學的工程實踐。

評分☆☆☆☆☆

這本書在細節的處理上，展現齣瞭極高的專業素養和對讀者體驗的關注。我注意到，書中在引用瞭某些標準或規範後，往往會緊接著附上一個“注意事項”或“實操建議”的小欄目，這種設計極大地增強瞭書籍的實用價值。它不隻是告訴你“應該做什麼”，更重要的是告訴你“在實際操作中需要注意哪些陷阱”。比如，在討論“引導詞”的應用時，書中列舉瞭一係列常見的、容易被忽略的引導詞組閤，並說明瞭它們可能導緻的潛在風險點，這些都是我在以往學習資料中很少見到的深度剖析。此外，書中的圖錶設計也極具匠心，很多流程圖都采用瞭三維立體的視角來展示設備和管道的連接關係，這對於理解復雜裝置的物理布局和潛在的相互影響非常有幫助。而且，書中的語言風格非常嚴謹，用詞精確，絲毫沒有含糊不清的地方，這在技術性如此強的領域，無疑是至關重要的品質。閱讀時，我幾乎不需要頻繁地查閱其他資料來確認某個術語的確切含義，這極大地提升瞭我的學習效率。

評分☆☆☆☆☆

這本書的內容組織邏輯性極強，讀起來有一種行雲流水般的順暢感。作者顯然在編撰過程中下瞭大功夫，確保瞭知識點的銜接自然而緊密。我特彆欣賞它在概念引入上的處理方式，它不是直接拋齣晦澀的專業術語，而是先從實際工作場景中可能遇到的痛點入手，將理論與實踐緊密結閤起來。比如，書中關於“偏離後果”的討論，並沒有停留在理論定義上，而是通過一係列非常貼近工業現場的案例來闡述，這極大地降低瞭理解門檻。更妙的是，它似乎考慮到瞭不同背景讀者的需求，在關鍵術語首次齣現時，都會輔以簡短而精準的解釋，這對於非專業齣身但需要瞭解HAZOP流程的管理者來說，提供瞭極大的便利。翻閱過程中，我發現作者在處理那些容易混淆的交叉概念時，使用瞭對比和類比的方法，使得原本可能讓人抓耳撓腮的問題迎刃而解。這種層層剝筍式的講解，讓讀者在不知不覺中，知識體係就已經被搭建起來瞭，而非零散地接收信息。整個閱讀體驗，更像是在跟隨一位經驗豐富的老工程師進行一對一的輔導，而不是單純地啃一本教科書。

評分☆☆☆☆☆

這本書的深度和廣度都達到瞭一個令人印象深刻的平衡點。它既能滿足初學者對建立紮實基礎知識的需求，同時也能為資深工程師提供進一步深化理解和優化方法的參考。尤其讓我驚喜的是，書中在探討方法論的局限性時，毫不避諱地指齣瞭HAZOP在處理某些特定風險（比如人為失誤的復雜組閤或新興技術風險）時的挑戰，並提供瞭相應的彌補策略。這體現瞭作者的客觀和全麵，而不是盲目推崇某一種工具。在案例分析部分，作者似乎有意選擇瞭不同行業、不同復雜程度的工廠場景，使得讀者可以跨領域地學習和藉鑒經驗，拓寬瞭思維的邊界。這些案例的描述極其生動，仿佛置身於現場，讓人能切實體會到決策製定的緊迫感和重要性。與其他側重於理論推導的書籍不同，這本書更側重於“如何做”，提供瞭大量可立即采納的操作步驟和檢查清單，這種“行動導嚮”的編寫風格，讓它成為瞭一本真正意義上的“操作指南”，而不是停留在紙麵上的學術論述。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版和視覺設計，體現瞭一種低調的奢華感，讓人在長時間閱讀後也不會感到疲憊。尤其值得一提的是，書中對關鍵概念的強調方式非常巧妙，它沒有使用大麵積的底色或粗體字來生硬地突齣重點，而是通過字體字重的微妙變化，以及精心設計的引用框，來引導讀者的視綫。這種剋製而有力的視覺錶達，使得信息傳遞既高效又不失專業格調。我發現書中很多關鍵公式或計算方法的展示，都遵循瞭“先展示結果，後解釋推導過程”的模式，這種倒置的邏輯順序，反而更符閤現場工程師的閱讀習慣——他們往往更關心“能用”，然後纔探究“為什麼能用”。此外，全書的術語錶部分製作得非常詳盡，幾乎收錄瞭所有在文中齣現過的專業縮寫和外來詞匯，查閱起來極為方便快捷。總而言之，這本書的整體製作水準，已經超齣瞭普通技術教材的範疇，更像是一份精心打磨的行業基準文件，對任何希望在風險分析領域有所建樹的人士來說，都是一本不可多得的良師益友。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計倒是挺吸引人的，簡約中帶著一絲專業感，封麵上的配色也比較沉穩，讓人一看就知道這應該是一本嚴肅的技術手冊。拿到書的時候，首先感受到的是它的分量，紙張的質感不錯，裝訂也很紮實，感覺是那種可以長期使用的參考書。內頁的排版設計也很注重可讀性，字體大小適中，段落之間的留白處理得當，即便是第一次接觸這個領域的讀者，翻起來也不會覺得眼睛很纍。書中的插圖和圖錶部分尤其值得稱贊，它們不僅僅是簡單的示意圖，而是經過精心設計的，能夠清晰地將復雜的流程和概念可視化，這對理解抽象的風險分析過程非常有幫助。例如，某個流程圖的層次結構非常清晰，每一個環節的邏輯關係都被標注得一目瞭然，這對於我們這些需要快速掌握核心流程的人來說，簡直是福音。而且，這本書的目錄結構也設計得非常人性化，從基礎概念到深入應用，層層遞進，讓人可以根據自己的需求選擇性地閱讀和查閱，不像有些技術書籍那樣堆砌知識點，而是很有條理地引導讀者進入主題。整體的裝幀和排版給人的第一印象非常好，讓人有種迫不及待想要深入閱讀的衝動。

評分☆☆☆☆☆

非常滿意，五星

評分☆☆☆☆☆

內容很好，值得一看。

評分☆☆☆☆☆

快遞給力，包裝很好，省的去超市，估計越來越懶瞭

評分☆☆☆☆☆

快遞給力，包裝很好，省的去超市，估計越來越懶瞭

評分☆☆☆☆☆

我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想

評分☆☆☆☆☆

我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想

評分☆☆☆☆☆

HAZOP培訓係列教材：危險與可操作性分析（HAZOP）應用指南，經典書籍，不解釋。

評分☆☆☆☆☆

書的質量還行，能看，能用

評分☆☆☆☆☆

給公司買的，還可以