儒勒·凡爾納海洋三部麯：格蘭特船長的兒女（套裝共2冊） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[法] 儒勒·凡爾納（Verne J.） 著，陳筱卿 譯

圖書標籤:

• 儒勒·凡爾納
• 海洋三部麯
• 格蘭特船長的兒女
• 冒險
• 科幻
• 經典文學
• 兒童文學
• 小說
• 探險
• 長篇小說

齣版社： 人民文學齣版社

ISBN：9787020093014

版次：1

商品編碼：11114141

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2010-01-01

用紙：膠版紙

頁數：527

套裝數量：2

字數：480000

正文語種：中文

內容簡介

　　《儒勒·凡爾納海洋三部麯：格蘭特船長的兒女（套裝共2冊）》是一個溫情激蕩、神秘莫測，因而你不能不讀的故事。格裏那凡爵士拾獲的鯊魚腹中滾齣一個漂流瓶，裏麵有三張被海水侵蝕得殘缺不全的分彆用英文，法文和德文書寫的文字。航海者們分彆把三張紙上所能看清的詞匯翻譯齣來，然後連濛帶猜地用一種語言將這些文字填補全，原來這是一封求救信！是蘇格蘭航海傢格蘭特船長兩年前發齣的求救信。他在一個地方被印第安人抓住，生死不明。於是格裏那凡爵士和他年輕美麗的夫人海倫，還有他們的朋友麥剋那布斯少校、地理學傢巴加內爾教授以及幾位優秀的海員，帶上瞭格蘭特船長兩個堅強勇敢的兒女——瑪麗·格蘭特和羅伯特·格蘭特，乘坐著“鄧肯”號帆船，踏上瞭尋找、解救格蘭特船長的冒險之旅……
　　“海洋三部麯”是儒勒·凡爾納著名的作品，也是讀者喜愛的作品。也是讀者喜愛的作品。本書為“海洋三部麯”的第一部，此次分上下兩冊齣版，沒有任何刪節；書中配有150幅插圖，是目前譯文全、插圖全的中譯本，收藏價值極高。

作者簡介

　　儒勒·凡爾納（Verne J.，1828—1905），法國科幻、探險小說傢。1863年齣版第一部小說《氣球上的五星期》，獲得巨大成功，從此一發不可收。儒勒·凡爾納一生共齣版瞭六十六部長篇小說，其中最有影響的作品是“海洋三部麯”：《格蘭特船長的兒女》《海底兩萬裏》和《神秘島》。
　　儒勒·凡爾納的小說可分兩大類：一類“在未知的世界中漫遊”，另一類“在已知的世界中漫遊”。他的作品景色壯觀、情節驚險、構思巧妙、想象豐富，在引人人勝的故事中蘊含著鮮明的正義感和廣博的曆史、地理知識，不僅可以激發讀者一往無前的探險精神，培養人們的堅強意誌，還可以豐富人們的科學知識，讓人們感受大自然的廣博和神奇。儒勒·凡爾納的作品影響瞭幾代人，很多被拍成瞭電影，曆演不衰。他也是世界上從十九世紀直至現在最受歡迎的作傢之一。

內頁插圖

目錄

上
上捲
第1章 雙髻鯊
第2章 三封信件
第3章 瑪考姆府
第4章 格裏那凡夫人的建議
第5章 “鄧肯”號起航
第6章 六號艙房的乘客
第7章 巴加內爾的來龍去脈
第8章 “鄧肯”號上又添瞭一個俠肝義膽的人
第9章 麥哲倫海峽
第10章 南緯37′綫
第11章 橫穿智利
第12章 淩空一萬二韆英尺
第13章 從高低岩下來
第14章 天助的一槍
第15章 巴加內爾的西班牙語
第16章 科羅拉多河
第17章 南美大草原
第18章 尋找水源
第19章 紅狼
第20章 阿根廷平原
第21章 獨立堡
第22章 洪水
第23章 像鳥兒一樣地棲息在大樹上
第24章 依然棲息在樹上
第25章 水火無情
第26章 大西洋
中捲
第27章 返迴“鄧肯”號
第28章 雲中山峰
第29章 阿姆斯特丹島
第30章 巴加內爾與少校打賭
第31章 印度洋的怒濤
第32章 百努依角
第33章 一位神秘水手
第34章 到內陸去

下
第35章 維多利亞省
第36章 維邁拉河
第37章 柏剋與斯圖亞特
第38章 墨桑綫
第39章 地理課的一等奬
第40章 亞曆山大山中的金礦
第41章《澳大利亞暨新西蘭報》消息
第42章 一群“怪猴”
第43章 百萬富翁畜牧主
第44章 澳洲的阿爾卑斯山
第45章 急劇變化
第46章 ALAND——ZEALAND
第47章 心急如焚的四天
第48章 艾登城
下捲
第49章 “麥加利”號
第50章 新西蘭的曆史
第51章 新西蘭島上的大屠殺
第52章 暗礁
第53章 臨時水手
第54章 吃人的習俗
第55章 一行人到瞭本該避開的地方
第56章 所在之處的現狀
第57章 往北三十英裏
第58章 民族之江
第59章 道波湖
第60章 酋長的葬禮
第61章 最後關頭
第62章 禁山
第63章 錦囊妙計
第64章 腹背受敵
第65章 “鄧肯”號緣何齣現
第66章 審問
第67章 談判
第68章 黑夜中的呼喚
第69章 塔波爾島
第70章 巴加內爾最後又鬧瞭個笑話

精彩書摘

　　“絕對沒錯！”麥剋那布斯幫腔道。
　　“這不是明顯地告訴我們，那些齣事的船員在寫這幾封信的時候，已知道自己要成為印第安人的俘虜瞭？”
　　“對不起，我親愛的爵士，我想打斷您一下，”巴加內爾終於開腔瞭，“您的判斷，其他的我覺得都很正確，唯獨這最後一點恐怕不太閤理。”
　　“那您的意思呢？”海倫夫人連忙問道，其他人也都把目光集中到地理學傢身上。
　　“我的意思是，格蘭特船長在寫這幾封信的時候，已經淪為印第安人的俘虜瞭，”巴加內爾特彆強調地迴答道，“而且，我還得補充一句，關於這一點，這些信說得一清二楚，不容置疑。”
　　“請您給解釋一下好嗎，先生？”格蘭特小姐請求道。
　　“這很容易解釋的，親愛的瑪麗。信上的空白，我們不應該理解為‘將被俘於’，而應該理解為‘已被俘於’，這樣一來，不就全都明白瞭嗎？”
　　“那不可能？”格裏那凡爵士大聲反對道。
　　“不可能！怎麼不可能，我尊貴的朋友？”巴加內爾笑問道。
　　“因為漂流瓶隻能在船觸礁時纔會被扔進海裏，因此，信上的經緯度必然是指船隻齣事的地點。”
　　“您這麼判斷是毫無根據的，”巴加內爾立即反駁道，“我不明白，那些遇難的船員難道就不能在被印第安人擄到內陸去之後，想法丟下一隻瓶子，讓人知曉他們被囚禁的地點嗎？”
　　“這很容易解釋，我親愛的巴加內爾。要把瓶子扔到海裏，就必須有海纔成呀！”
　　“沒有海，難道就不能扔到人海的河流裏嗎？”巴加內爾反詰道。
　　眾人聞言，全都沉默不語瞭，覺得巴加內爾的這個道理實齣意料，可卻又完全閤情閤理。巴加內爾見眾人眼中閃著激動的光芒，便知道人人又都燃起瞭一個新的希望。隻聽海倫夫人首先開言道：“這倒不失為一個見解！”
　　“一個絕妙的見解。”地理學傢得意地補充道。
　　“那麼，您的意思是……”格裏那凡爵士問道。
　　“我的意思是先要把南緯37°綫與美洲海岸的切入點測定齣來，然後，沿著這37°綫嚮內陸縱深處去尋找，不能偏離半度，一直尋找到大西洋。也許，我們因此就可以在37°綫上找到‘不列顛尼亞’號的船員。”
　　“希望微乎其微！”少校說道。
　　“哪怕存在一點點希望，我們也不能放棄，”巴加內爾反駁道，“萬一我的推斷是正確的，漂流瓶的確是從一條河流流人大海的，那我們就一定可以尋找到俘虜的綫索。你們看一看這一帶的地圖，朋友們，你們一定會完全相信我說的是對的。”
　　……

前言/序言

《格蘭特船長的兒女》不僅僅是一部關於探險的史詩，更是一幅描繪人類勇氣、智慧與堅持的宏偉畫捲。它以扣人心弦的情節、生動的人物塑造和嚴謹的科學細節，將讀者帶入一個充滿未知與奇跡的廣闊世界。 故事的開端，一個裝有漂流瓶的酒瓶被衝上海岸，裏麵是一張破損的紙條，上麵用三種語言寫著一段令人心碎的求救信息：“26度30分緯度，33度11分經度，我必須留下這消息。船在XX號遇難。”這是來自“鄧肯號”船長哈裏·格蘭特的求救信號。他的妻子艾莉絲·格蘭特夫人，一個堅毅而充滿母愛的女人，決心不惜一切代價尋找失蹤的丈夫。她勇敢地召集瞭一批熱心人士，其中包括一位充滿冒險精神的貴族——約翰·馬可·彼羅博士，以及一位對海洋地理有著深厚造詣的年輕航海傢——雅剋·帕加內爾。 彼羅博士，一位學識淵博、性格略顯古闆但內心充滿熱情的科學傢，他憑藉著敏銳的觀察力和淵博的知識，以及對地理學和博物學的深刻理解，成為瞭尋找格蘭特船長的主要推手。他詳細分析瞭紙條上的信息，推斷齣船難發生的地點可能在遙遠的南太平洋。而雅剋·帕加內爾，這位年輕人則憑藉其對航海的熱愛和對未知海域的嚮往，毅然加入瞭探險隊。他年輕、充滿活力，但有時又顯得有些衝動，為整個探險隊增添瞭不少意外的火花。 探險隊乘坐的“鄧肯號”商船，在約翰·馬可·彼羅博士的指揮下，從蘇格蘭齣發，開始瞭漫漫的搜救徵程。他們的目標是茫茫的海洋，未知的島嶼，以及可能潛藏著無數危險的地域。這次航行不僅僅是對地理的探索，更是對人類極限的挑戰，對信念的考驗。 在搜尋的過程中，他們遭遇瞭前所未有的睏難。狂風暴雨、險象環生的海域、變幻莫測的天氣，無一不威脅著船員的生命安全。然而，探險隊並沒有因此退縮，他們憑藉著頑強的意誌和對目標的執著，一次又一次地剋服瞭睏難。每一次的航行，都伴隨著新的發現，也伴隨著新的謎團。 隨著搜救的深入，探險隊來到瞭澳大利亞。在這裏，他們獲得瞭關於“鄧肯號”船難的進一步綫索。他們瞭解到，船隻可能在遭遇風暴後，漂流到瞭一個未知的海域。在澳大利亞，他們還遇到瞭一位重要的盟友——性格豪爽、經驗豐富的蘇格蘭商人約翰·麥剋納布斯。麥剋納布斯以其對當地情況的熟悉和豐富的航海經驗，為探險隊提供瞭寶貴的幫助。 隨後，探險隊繼續嚮太平洋深處進發。他們穿越瞭廣闊而神秘的海域，拜訪瞭許多鮮為人知的島嶼。在這些島嶼上，他們看到瞭奇異的動植物，體驗瞭獨特的自然風光，也目睹瞭當地居民的生活習俗。這些經曆不僅豐富瞭他們的見聞，也讓他們對地球的生物多樣性和地理奇觀有瞭更深刻的認識。 在尋找格蘭特船長的過程中，彼羅博士運用瞭他淵博的地理學和博物學知識，對所到之處的地理特徵、氣候變化、動植物種類進行瞭詳細的記錄和研究。他解釋瞭各種自然現象的成因，例如火山噴發、地震、洋流的形成等等，這些科學的解釋為整個故事增添瞭知識性和趣味性。例如，當他們遇到極端天氣時，彼羅博士會詳細解釋氣象學的原理；當他們發現奇特的植物或動物時，他會對其進行科學的分類和描述。 故事的高潮齣現在他們抵達南美洲的巴塔哥尼亞地區。在那裏，他們發現瞭格蘭特船長留下的更多綫索，這些綫索將他們引嚮瞭一個更加危險而神秘的地方——智利的火地島。在火地島，他們不僅要麵對惡劣的自然環境，還要應對可能齣現的未知的危險。 在智利的火地島，探險隊經曆瞭一係列驚心動魄的冒險。他們穿越瞭原始的森林，攀登瞭陡峭的山脈，甚至遭遇瞭野獸的襲擊。然而，正是這些艱苦的考驗，讓探險隊的成員們更加團結，也讓他們對尋找格蘭特船長的信念更加堅定。 在火地島的一處隱秘的峽榖中，探險隊終於發現瞭幸存的格蘭特船長！他的到來，不僅是對艾莉絲·格蘭特夫人最好的慰藉，也是對所有為他付齣努力的人們最好的迴報。格蘭特船長的生還，是這次偉大探險最圓滿的結局。 《格蘭特船長的兒女》不僅僅是一部冒險小說，它更是對人類不屈不撓精神的頌揚。在整個探險過程中，盡管睏難重重，但探險隊的成員們從未放棄希望。他們之間的友情、親情和閤作，成為瞭剋服一切睏難的強大動力。彼羅博士的智慧、艾莉絲·格蘭特夫人的堅韌、帕加內爾的勇氣，以及其他船員的忠誠，共同譜寫瞭一麯感人至深的英雄贊歌。 這部作品以其豐富的想象力、嚴謹的科學知識和深刻的人文關懷，成為瞭世界文學寶庫中的一顆璀璨明珠。它不僅滿足瞭讀者對冒險的渴望，更激發瞭人們對未知世界的好奇心，以及對勇氣、智慧和堅持的思考。無論時代如何變遷，《格蘭特船長的兒女》都將繼續以其獨特的魅力，吸引著一代又一代的讀者，讓他們在字裏行間，體驗一場永不落幕的海洋探險。 這部作品的魅力還在於，它不僅僅講述瞭一個關於失蹤船長的故事，它更深入地探討瞭傢庭、責任、勇氣和犧牲等普世價值。艾莉絲·格蘭特夫人為瞭尋找丈夫，不顧一切，展現瞭母愛的偉大和妻子的忠貞。彼羅博士雖然以科學傢的嚴謹著稱，但在關鍵時刻，他也錶現齣瞭人性的溫暖和對朋友的關懷。帕加內爾的成長，也從一個懵懂的年輕人逐漸蛻變為一個成熟、勇敢的探險傢。 《格蘭特船長的兒女》是一部充滿智慧和力量的作品，它用生動的筆觸描繪瞭廣闊的海洋和奇幻的陸地，用引人入勝的情節展現瞭人類不屈不撓的探索精神。它教會我們，即使麵對最絕望的境遇，隻要心中懷揣希望，團結一緻，就沒有剋服不瞭的睏難。這部作品的價值，不僅在於其文學藝術上的成就，更在於它所傳遞的積極嚮上的人生態度，它激勵著每一個讀者，去勇敢地追求自己的夢想，去探索未知的世界。

評分☆☆☆☆☆

終於把這套《海底兩萬裏》給啃完瞭，說實話，這體驗簡直是史詩級的！凡爾納的想象力真是太超前瞭，簡直像是直接把人拉進瞭那個未知的深海世界。我最佩服的是他對科學細節的描繪，那種嚴謹又不失浪漫的筆觸，讓人感覺尼摩船長和“鸚鵡螺”號仿佛是真實存在於某個平行宇宙中。每一次潛入更深的海域，每一次與稀奇古怪的海洋生物的遭遇，都讓人心跳加速。書中的那種對未知世界的探索欲被徹底點燃瞭，仿佛自己也化身為阿龍納斯教授，站在船舷邊，貪婪地吸收著周圍的一切新奇事物。特彆是涉及到海洋地理和生物學的描寫，即便用今天的眼光來看，也依然充滿瞭智慧的光芒。這本書不僅僅是探險故事，更像是一部浪漫的海洋百科全書，讓我對腳下這片藍色星球有瞭全新的敬畏之心。看完之後，我甚至開始考慮，我們對海洋的瞭解，是不是還停留在極其膚淺的層麵？那種沉浸式的閱讀快感，是很多現代小說難以企及的。

評分☆☆☆☆☆

最近重溫瞭那些經典探險文學，不得不說，凡爾納的文字有一種獨特的魅力，它不會用現代小說那種晦澀的心理描寫來拖遝節奏，而是直接將你投入到宏大的場景中去。他的敘事風格是那麼的堅定和充滿信心，仿佛作者本人就是最瞭解這個世界每一個角落的嚮導。無論是飛天遁地還是潛入海底，他總能用一種極其自信的口吻，描繪齣科學的可能性。這使得他的作品讀起來充滿瞭樂觀主義色彩，讓人相信人類的智慧總能戰勝自然界的嚴酷考驗。這種積極嚮上的基調，在如今這個充斥著反英雄和末世論調的時代，顯得尤為珍貴。它鼓勵年輕一代，去相信科學，去擁抱冒險，去把那些看似不可能的事情，變成日程錶上一個等待完成的項目。這套書帶來的不隻是故事，更是一種強大的精神激勵。

評分☆☆☆☆☆

我最近讀瞭《神秘島》，簡直是天纔之作！這故事的結構精妙得讓人拍案叫絕。一群被睏在荒島上的人，依靠著知識和智慧，竟然硬生生地從零開始，重建瞭一個自給自足的文明體係。凡爾納在這裏展現的，遠不止是冒險，更是對人類創造力和韌性的贊歌。你會看到他們如何利用有限的資源，製鹽、煉鐵、甚至製造齣火藥和電力。每一個技術細節都被描繪得栩栩如生，看得我熱血沸騰，恨不得立刻拿起工具去實踐一番。這種“知識就是力量”的主題，在那個時代被展現得淋灕盡緻，放到現在看依然具有強大的現實意義。它告訴我們，真正的財富不是金銀珠寶，而是我們頭腦中的智慧。島上的神秘事件，如突如其來的地震、神秘的幫手，又為故事增添瞭一層懸疑色彩，讓人欲罷不能，直到最後一頁纔恍然大悟，原來所有的綫索早就埋好瞭。

評分☆☆☆☆☆

說實話，這幾本凡爾納的作品，最讓我感到震撼的是他對人類精神的刻畫，而非僅僅是技術上的預言。就拿其中描寫的那些探險傢們來說吧，他們麵對絕境時的沉著和樂觀，簡直是教科書級彆的榜樣。他們不是超人，他們也會恐懼，但他們更懂得知識的力量和團隊協作的重要性。在《氣球上的五星期》裏，那種在廣袤非洲大陸上空，以極度有限的視角去觀察和記錄一個宏大地理環境的描寫，真是巧妙絕倫。它將地理學習和驚險故事完美地融閤在一起，讓人在緊張刺激的逃亡和求生中，不知不覺地學到瞭非洲的氣候、河流和部落文化。這種寓教於樂的敘事方式，真是高明，它讓人明白，真正的勇敢，是帶著清晰的頭腦去迎接挑戰，而不是盲目的衝動。每一次成功的脫險，都是智慧的勝利。

評分☆☆☆☆☆

讀完《地心遊記》，我感覺自己的世界觀都被顛覆瞭！這本小說簡直是想象力的極限挑戰。從冰島斯奈菲爾火山的入口開始，每深入一步，都是對讀者認知邊界的拓展。凡爾納構建的那個地下世界，宏大、詭異，充滿瞭史前的奇觀。那些巨大的蘑菇森林、沉睡的巨型生物殘骸，甚至還有地下海洋，都讓人感到震撼。作者對於地質學和古生物學的想象力令人嘆服，他似乎擁有穿越時空的能力，將地球形成初期的景象呈現在我們麵前。旅程中充滿瞭危險，但更充滿瞭科學探索的激情。我特彆喜歡那種在絕對黑暗中，僅憑火把和信念前行的感覺，那種與未知世界的直接對話，是純粹而原始的冒險精神的體現。這本書的節奏把控得非常好，每一次絕處逢生，都讓讀者對主角的勇氣更加欽佩。

評分☆☆☆☆☆

物美價廉。精美好看。孩子喜歡。經常在京東購物 滿意

評分☆☆☆☆☆

送貨員很好，可以給五星。二星給京東，第一次在京東購物近10天纔送貨，不敢相信，略有失望。

評分☆☆☆☆☆

京東正版服務到位。

評分☆☆☆☆☆

不錯

評分☆☆☆☆☆

書的品質高，裝幀好，字體清晰銳利，值得收藏。

評分☆☆☆☆☆

內容很全麵

評分☆☆☆☆☆

世界名著，或是很精彩，以前就看過，這次送人。

評分☆☆☆☆☆

還沒看，不知道是否是正品，是否有錯字，但是快遞很快，封皮印刷精美，還是比較滿意。可惜書被擠壓瞭，有點破損

評分☆☆☆☆☆

我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快;關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。