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店铺： 新世纪图书专营店

出版社： 人民日报

ISBN：9787500000000

商品编码：11136383684

品牌：中公教育

《教学实践精要：从教案设计到课堂呈现》 引言 在教育事业蓬勃发展的今天，优秀的教师是引领学生成长、推动社会进步的核心力量。而成为一名出色的教师，不仅仅是拥有扎实的学科知识，更需要掌握一套系统而实用的教学技能。从精心的教案设计，到富有感染力的课堂呈现，再到面对教学评估时的从容应对，每一个环节都凝聚着教师的智慧与匠心。本书旨在为广大有志于投身教育事业的考生，以及渴望提升教学技能的在职教师，提供一套全面、系统、深入的教学实践指南。我们将从教案设计的核心要素出发，剖析如何撰写一份能够有效指导教学的教案；随后，深入探讨说课环节的策略与技巧，帮助您清晰、有条理地展现教学思路；最终，聚焦教师面试的各个维度，从仪容仪表、语言表达、临场应变到教学示范，全方位提升您的面试竞争力，助力您顺利敲开教师职业的大门。 第一篇：教案设计的艺术——构筑坚实的教学基石 第一章：教案设计的理念与原则 教案，是教师教学活动的蓝图，是实现教学目标、组织教学过程、优化教学方法的重要依据。一份优秀的教案，不仅能确保教学活动的有序进行，更能体现教师的教学思想、专业素养和创新能力。 教学理念的引领： 教案设计并非孤立的文字工作，它根植于教师的教育哲学和教学理念。本书将探讨建构主义、行为主义、多元智能理论等主流教学理念如何渗透到教案的字里行间，指导教学目标的确立、教学内容的选择与组织、以及教学方法的运用。我们鼓励教师思考“为什么这样教”，而非仅仅停留在“怎么教”的层面。 遵循基本原则： 一份科学合理的教案，应遵循以下基本原则： 目标性： 紧紧围绕教学目标，所有教学活动都应服务于目标的达成。 系统性： 教学内容、教学环节、教学方法等应构成一个有机整体，逻辑严密，条理清晰。 可行性： 教学设计应考虑到学生的实际情况、学校的教学条件以及教师自身的能力，确保教学活动的顺利实施。 灵活性： 预留一定的弹性空间，以便根据课堂实际情况进行调整，应对突发状况。 创新性： 鼓励教师在遵循基本原则的基础上，融入新的教学理念和方法，激发学生的学习兴趣。 第二章：教案的核心要素解析 教案通常包含多个要素，每个要素都承载着特定的信息，共同构成完整的教学设计。 教学目标（Knowledge, Ability, Morality, Skills）： 知识目标： 明确学生通过本节课应该掌握的知识点、概念、原理等。需具体、可测量，避免模糊表述。 能力目标： 培养学生哪些方面的能力，如分析能力、解决问题能力、合作探究能力、创新能力等。 道德情感目标： 渗透思想品德教育，培养学生的价值观、人生观、科学精神、人文情怀等。 技能目标： 培养学生在特定学科领域需要掌握的实践技能，如实验操作技能、书写表达技能等。 三维目标的有机结合： 强调知识、能力、情感态度价值观的有机融合，实现“立德树人”的根本任务。 教学重点与难点： 教学重点： 本节课最核心、最关键的知识或能力，是学生必须掌握的内容。 教学难点： 学生在学习过程中可能遇到的困难、易混淆的知识点、需要深入理解的概念等。 突出重点，突破难点： 教案设计应围绕重点展开，并有针对性地设计策略来突破难点。 教学对象分析： 学生认知水平： 分析学生的已有知识基础、学习能力、思维特点。 学生学习兴趣与需求： 了解学生的学习动机，考虑如何激发其学习兴趣。 学生学习习惯： 结合学生的学习习惯，设计适合他们的学习方式。 教学过程设计： 这是教案的核心，详细描述了教学活动的流程。 导入新课： 创设情境，激发兴趣，导入新知识。可以采用提问、故事、图片、视频、音乐等多种形式。 讲授新知： 教师讲解知识点，引导学生理解和掌握。需注意讲解的逻辑性、清晰度、生动性。 组织练习： 设计不同层次的练习题，巩固所学知识，检测学生掌握情况。 互动探究： 设置小组讨论、合作学习、问题解决等环节，引导学生主动参与，培养探究精神。 小结归纳： 引导学生梳理本节课的知识体系，加深理解和记忆。 布置作业： 布置具有针对性、启发性和拓展性的作业。 教学方法与手段： 选择恰当的教学方法： 如讲授法、讨论法、演示法、实践法、情境教学法、游戏化教学法等。 运用多样化的教学手段： 如多媒体课件、实物模型、实验器材、网络资源等。 板书设计： 简洁明了，突出重点，条理清晰，图文并茂。 教后反思： 记录教学中的得失，为后续教学提供改进方向。 第三章：教案撰写技巧与范例分析 语言规范，条理清晰： 使用准确、简洁、生动的教学语言，避免口语化和生僻词汇。结构清晰，逻辑严密。 详略得当，突出重点： 重点内容要详细描述，非重点内容可简略带过。 图文并茂，直观生动： 适时运用图表、示意图等，使教案更具可读性和直观性。 预设与生成： 教案是对教学过程的预设，但也需要为课堂上的“生成”留有空间，例如对学生提问的预设回答，以及应对突发情况的策略。 不同学段、不同学科的教案特点： 分析小学、初中、高中不同学段，以及语文、数学、英语、科学等不同学科教案设计的侧重点和差异。 经典教案范例解析： 提供不同学科、不同课题的优秀教案范例，并进行逐一解析，帮助考生理解教案设计的精髓。 第二篇：说课的艺术——清晰阐述教学理念 第一章：说课的意义与目的 说课，是教师在教学设计完成后，向听课者（通常是评委、同行）阐述自己教学思路、教学设计、教学方法、教学效果等教学实践过程的书面或口头陈述。它不仅是对教学活动的一次梳理和总结，更是展现教师教学素养和专业能力的重要途径。 展示教学设计： 清晰地阐述教学目标、重点、难点、教学过程、教学方法、教学评价等。 体现教学理念： 展现教师的教育思想、教学风格、对新课改理念的理解与运用。 突出教学特色： 展现自己在教学中独到的见解、创新的方法或特色环节。 提升教学反思能力： 通过说课，促使教师更深入地思考教学设计，发现不足，优化教学。 专业能力展示： 是教师专业化发展的重要体现，是评估教师教学能力的重要方式。 第二章：说课的核心内容与结构 一份完整的说课，通常包括以下几个关键部分： 一、教材分析： 教材地位与作用： 阐述本节课在整个教材中的位置，以及它在知识体系中的重要性。 教学内容概述： 简要介绍本节课的主要内容，点明核心概念和知识点。 重点、难点分析： 明确本节课的教学重点和难点，并分析学生可能遇到的困难。 二、学情分析： 学生基本情况： 分析学生的年龄特点、认知水平、学习基础、学习习惯、兴趣爱好等。 学生知识储备： 了解学生对本节课相关知识的掌握程度。 分析教学的针对性： 说明自己的教学设计如何针对学情进行调整和优化。 三、教学目标： 知识目标、能力目标、情感态度价值观目标： 明确、具体地阐述本节课的三维教学目标。 目标的科学性与可操作性： 说明目标的设定是如何科学合理，以及如何通过教学实现。 四、教学方法与手段： 教学方法选择： 阐述选择特定教学方法的理由，例如“我之所以选择启发式教学，是因为它能……” 教学手段运用： 说明如何运用多媒体、实物、实验等教学手段辅助教学。 教学过程的有机结合： 强调方法与手段如何服务于教学过程，实现教学目标。 五、教学过程设计： 课前准备： 简要说明课前教师和学生需要做的准备。 课堂教学流程： 按照课时顺序，清晰地阐述教学环节，包括导入、新课讲授、练习、巩固、小结等。 重点环节的展开： 对重点和难点的处理方法进行详细阐述。 师生互动设计： 说明如何设计师生互动环节，激发学生参与。 时间分配： 对各环节的时间分配进行说明，体现合理性。 六、板书设计（可选项，或作为环节说明）： 简要说明板书的设计思路，如何体现重点、难点和知识结构。 七、教学评价： 评价方式： 说明将如何对学生的学习效果进行评价，例如通过提问、练习、观察、测试等。 评价的侧重点： 强调评价的全面性，不仅关注知识掌握，也关注能力提升和情感态度价值观的培养。 八、教学反思： 预设与生成： 简要提及对课堂上可能出现的“生成”情况的考虑。 教学的改进： 表达对本节课教学效果的预期，以及未来可能进行的改进。 第三章：说课的技巧与注意事项 语言表达： 普通话标准，吐字清晰： 确保语音、语调的准确性，避免含糊不清。 逻辑严谨，条理清晰： 按照既定结构，层层递进，逻辑性强。 语言生动，富于感染力： 运用恰当的比喻、举例，使说课内容更具吸引力。 语速适中，语调富有变化： 避免平铺直叙，通过语速和语调的变化来突出重点。 仪态仪表： 精神饱满，自信大方： 保持良好的精神状态，展现自信的风采。 着装得体，符合教师形象： 穿着整洁、得体，符合教师职业的要求。 眼神交流，与听众互动： 适时与听众进行眼神交流，增强互动感。 时间控制： 严格按照规定的时间进行说课，避免超时或过早结束。 突出亮点，展现个性： 在核心环节，可以适当运用一些创新的教学设计或独到的见解，展现教师的个人特色。 避免照本宣科： 尽管有教案作为依据，但说课不应是简单的朗读，要用自己的语言进行阐述。 熟悉教材，理解透彻： 对所说内容要非常熟悉，能够脱稿或少看稿进行阐述。 与面试官的互动： 在问答环节，要虚心倾听，认真思考，给出条理清晰、有见地的回答。 第三篇：教师面试的实战指南——从容应对，脱颖而出 第一章：教师面试的流程与评估要素 教师面试是选拔优秀教育人才的重要环节，其流程和评估要素旨在全面考察应聘者的综合素质。 面试流程： 一般包括资格审查、笔试（部分地区）、面试（试讲、说课、结构化问答、才艺展示等）、体检、政审等环节。本书重点关注面试环节。 面试评估要素： 专业素养： 学科知识掌握程度、教学设计能力、教学方法运用能力。 语言表达能力： 普通话标准、逻辑清晰、富有感染力。 仪表仪态： 精神饱满、着装得体、举止自然、有亲和力。 综合素质： 心理素质、应变能力、沟通协调能力、团队合作精神、教育情怀、价值观等。 教学技能： 试讲或课堂示范时的实际教学能力。 第二章：试讲环节的策略与技巧 试讲是教师面试中最核心的环节之一，是对教师实际教学能力最直接的考察。 熟悉教材，精选内容： 根据面试要求，选择最能体现自己教学特长、最容易在短时间内展示教学效果的教学内容。 明确目标，突出重点： 在有限的时间内，要清晰呈现教学目标，并重点讲解核心知识点。 设计环节，环环相扣： 运用合理的教学环节组织试讲，包括导入、新课讲授、练习巩固、小结等。 互动设计，激发兴趣： 适时设计提问、讨论等互动环节，展示与学生互动的能力。 语言生动，教态自然： 运用生动形象的语言，配合恰当的手势、表情，展现良好的教态。 板书简洁，突出重点： 如果有板书环节，要做到简洁明了，突出核心内容。 时间管理： 严格控制试讲时间，确保在规定时间内完成所有内容。 模拟演练： 提前进行多次模拟试讲，录音录像，分析不足，不断改进。 第三章：结构化问答的应对之道 结构化问答是考察教师综合素质、教育理念、处理问题的能力的重要方式。 了解常见面试题型： 教育理念类： 例如“你认为作为一名教师，最重要的品质是什么？”、“如何看待素质教育？” 学生管理类： 例如“如何处理学生之间的矛盾？”、“如何转化后进生？” 教学实践类： 例如“如果课堂上出现意外情况，你会怎么处理？”、“你认为在教学中，哪些方面需要特别注意？” 个人经历与职业规划类： 例如“你为什么选择当教师？”、“你的职业发展规划是什么？” 答题策略： 审题清晰，抓准关键词： 认真听清或看清问题，抓住问题的核心，避免跑题。 观点明确，条理清晰： 回答问题要有明确的观点，并按照逻辑顺序进行阐述。 结合教育理论与实践： 将教育理论与自己的教育经验或设想相结合，使回答更具说服力。 突出积极、正面、阳光的教育理念： 展现对教育事业的热情和对学生的关爱。 展现解决问题的能力： 对于棘手的问题，要展现出冷静分析、积极解决的态度。 用具体事例支撑观点： 如果可能，用具体的例子来佐证自己的观点，使回答更生动。 保持自信，真诚沟通： 回答问题时，保持自信，真诚地与面试官交流。 禁忌： 避免答非所问、含糊其辞、言辞激烈、抱怨他人。 第四章：综合素质与临场应变 仪容仪表： 整洁得体的着装，自然大方的仪态，是给面试官留下良好第一印象的基础。 心理调适： 提前做好心理准备，保持平和心态，将紧张转化为积极的动力。 善于倾听： 认真倾听面试官的提问，确保理解到位。 真诚沟通： 以真诚的态度与面试官交流，展现真实的自己。 灵活应变： 面对意想不到的问题或突发情况，保持冷静，灵活应对。 展现教育情怀： 在回答问题和与面试官交流的过程中，适时流露出对教育事业的热爱和对学生成长的责任感。 结语 成为一名优秀的教师，是一段充满挑战与收获的旅程。本书从教案设计、说课技巧到教师面试实战，系统地为考生提供了一套全方位的指导。我们希望通过本书，帮助您夯实教学基础，提升表达能力，掌握面试策略，最终成功迈入教师的行列。教育是一项神圣的事业，愿您怀揣着对教育的热爱，用智慧和汗水，在三尺讲台上书写属于自己的精彩篇章。

评分☆☆☆☆☆

这本《教育的艺术：从经验主义到审美体验的转化》简直是一本打开了感官世界的书。它的风格完全偏向于艺术理论和美学鉴赏，作者试图将教育提升到一种“审美实践”的高度。书中大量的篇幅都在讨论“课堂氛围的营造”——如何通过光线、声音、空间布局乃至教师的肢体语言，来构建一个激发灵感和愉悦感的学习环境。这与我以往读到的强调纪律和效率的书籍截然不同。作者认为，一个好的教育瞬间，本质上就是一次成功的“审美体验”。例如，在讲解一个复杂的数学概念时，作者不会仅仅展示公式，而是会引入分形几何中的视觉美感，或者用音乐的节奏来类比逻辑的推演。这种跨学科的融合，极大地丰富了教学的维度。书中对“无用之学”的辩护也令我深思，它强调，教育不仅要培养能“有用”的人，更要培养能欣赏“美好”的人。这种对教育本质的回归——回归到对真、善、美的追求——让人感到无比振奋。这本书读起来像是在欣赏一场精心编排的舞台剧，充满了节奏感和画面感，它提醒我们，教育的最高境界，或许就是让学习本身成为一种享受和艺术创作。

评分☆☆☆☆☆

天哪，读完《童年叙事与生命教育：从个体经验到群体认同》这本书，我感觉自己的心都被洗涤了一遍。这本书的风格极其诗意和感性，它像一本精致的散文集，但其内核却是对儿童主体性最深刻的尊重。作者聚焦于“叙事疗法”在小学阶段的应用，强调每个孩子都有自己独特的“生命剧本”，而教育者的任务是帮助他们清晰地讲述和理解自己的故事。书中收录了大量真实的儿童口述材料和教师引导下的记录，这些记录充满了童真的视角和深刻的洞察力，让人完全沉浸其中。我特别喜欢作者提出的“三棱镜观察法”，即引导教师从“行为表象”、“情感内核”和“叙事潜能”三个维度去解读孩子的每一个举动。这本书最打动我的是对“创伤与疗愈”的探讨。它告诉我们，那些看似“不乖”的行为，往往是孩子在用他们有限的经验，试图讲述一个未被倾听的创伤故事。通过系统的叙事引导，孩子们不仅学会了表达，更重要的是学会了如何与自己的过去和解，建立起积极的自我认同。这本书的文字如涓涓细流，润物无声，它让我明白了，真正的生命教育，是陪伴孩子一起，把生命的故事讲得更美好、更有力量。

评分☆☆☆☆☆

如果说有些教育书籍是关于“教什么”，那么《科技浪潮下的教师角色转型与数字素养构建》这本书，则是关于“如何成为一个跟得上时代的教育者”。这本书非常务实和前沿，完全聚焦于信息技术对传统教学范式的冲击与重塑。我尤其欣赏作者对“数字原住民”一代的深刻洞察，指出了传统课堂在信息获取效率上已完全落后于学生。书中不是泛泛而谈“要拥抱技术”，而是给出了非常具体的操作路径。比如，它详细拆解了如何利用混合式学习（Blended Learning）模型来设计课程，如何通过数据分析工具来实时反馈学生的学习进度，甚至包括如何引导学生辨别网络信息真伪的“媒体素养”课程设计模板。这本书最让我觉得超值的是其对教师个人“数字韧性”的关注。作者明白，技术工具的迭代速度极快，教师面临的焦虑是真实的。因此，书中提供了一套“终身学习循环模型”，指导教师如何建立自己的学习社群，持续更新技术认知，而不是被动地接受学校的培训任务。对于那些渴望在信息化时代保持领先地位、不想被新技术抛弃的资深教师，这本书提供了清晰的路线图和可执行的工具箱，是极具前瞻性的实战指南。

评分☆☆☆☆☆

这本《教育的温度：在反思中成长的教育叙事》简直是我近年来读到过最能触动灵魂的一本书了。它没有那些空洞的理论说教，而是像一位经验丰富的老教师，娓娓道来她在三尺讲台上的真实心路历程。我印象最深的是其中关于“同理心”的那一章，作者描述了如何面对一个总是表现出强烈抵触情绪的后进生，不是简单地进行惩罚或批评，而是花了整整一个学期的时间去观察、去倾听他背后的家庭故事。那种细腻入微的观察，那种不放弃任何一个孩子的教育信念，看得我几度湿了眼眶。书中提到，教育的本质不是知识的灌输，而是点燃生命的热情。特别是关于课堂管理的部分，它摒弃了传统的“权威式”管理，转而强调建立一种基于尊重的伙伴关系。作者分享了自己如何设计一些小组合作探究活动，让学生在解决实际问题的过程中学会自我约束和相互协作。这本书的语言充满了人文关怀，读起来非常流畅自然，仿佛作者就坐在我对面，与我进行一场关于教育理想的深刻对话。它让我重新审视了自己作为一名教育工作者，肩负的不仅仅是传授课本知识的责任，更重要的是塑造完整人格的使命。对于任何身处教育一线，尤其是在面对复杂学生群体感到迷茫的老师来说，这本书无疑是一剂强心针，给予了面对挑战的勇气和智慧。

评分☆☆☆☆☆

《探寻思维的边界：后现代教育思潮下的课程重构实践》这本书，完全颠覆了我对传统课程设计的刻板印象。它不是一本容易消化的书，需要读者具备一定的教育哲学基础，但一旦进入作者构建的逻辑体系，你会发现豁然开朗。这本书的核心在于挑战“统一标准”的课程观，主张课程应该像流动的河流，而非固定的容器。作者深入剖析了福柯和德里达等后现代思想家对知识权力结构的批判，并将其巧妙地嫁接到K-12的教学实践中。书中案例的精彩之处在于，它展示了如何在现有体制框架内，进行“微革命”。例如，作者描述了一个历史课的案例，不再是按部就班地讲授“时间线”，而是让学生扮演不同历史时期的利益相关者，通过辩论和角色扮演来“建构”历史的叙事，从而理解历史的复杂性和多重性。这种从“被动接受”到“主动建构”的转变，极大地提升了学生的批判性思维能力。虽然理论部分略显晦涩，但作者在每章末尾提供的“实践反思框架”非常有操作性，它引导教师思考：我教授的内容是否在无形中强化了某种权力结构？我是否给了学生质疑和挑战现有知识的权利？这是一本能够激发深度思考，迫使教育者进行深层次自我革新的学术性著作，对于希望提升自身理论素养和教学创新能力的前沿教师来说，价值非凡。

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好东西。

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感觉没多大用处，看了几眼就放那儿了

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买的及时 好

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商品挺实用的

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书收到了，只是快递略慢，四天才到

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不错

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好东西。

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到货速度很快，书的质量很好，内容很全面

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还不错虽说是赠品，质量也挺好的