⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
評分專業,非常有用
評分苗人鳳低啞著嗓子道:“田歸農呢?他怎麼沒膽子親自來
評分東西很好,物流也給力,滿意!
評分湖上也狂瞭幾十年啦。今日乖乖兒爬在地下給大爺們磕幾個
評分獨孤鴻和邢夢蝶驟然齣劍,獨孤鴻握劍一會兒刺穴,一會兒點位,一會兒當空一擊,和其中一個青袍男子鬥得旗鼓相當。邢夢蝶的運氣就沒有那麼好瞭,紅袍男子一刀快過一刀,刀身淩冽如風,憋得邢夢蝶快要喘不過起來瞭。邢夢蝶隻能憑藉”移形換影“騰挪躲閃,雖然處於下風,但還不至於有生命危險。
評分邢天使用“初塵三劍”中的“人在天涯"擊落所有箭後,急忙飛嚮箭頭飛來的地方。獨孤鴻和邢夢蝶跟在後麵。
評分綠袍男子的劍快,可邢天的眼力更快,邢天氣運丹田,十成內力運送到雙手上,手心閃著紅光,僅憑一雙肉掌,直接和鋒利的劍相碰。綠袍男子見邢天赤手抓來,心裏覺得好笑,心想:”這”黑麵判官“邢天浪得虛名,竟然徒手來抓我劍。“
評分就在這時,邢天似乎換瞭一個人似得,左手的紅光立馬消失,顯示齣比黑夜還黑上幾倍的光,黑的有點亮,超齣綠袍的想象力。黑的發亮的左手溫柔的一掌,輕輕地貼上瞭綠袍男子的胸口。綠袍隻覺得邢天的那隻左手上帶著急速鏇轉的內勁漩渦,正在吸走自己引以為傲的內力。
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息,本站不存储任何数据与内容,任何内容与数据均与本站无关,如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度,google,bing,sogou 等
© 2025 book.tinynews.org All Rights Reserved. 静思书屋 版权所有