安妮花英語自然拼讀2（套裝共29本）（附光盤5張） [7-10歲] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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安妮鮮花 著

圖書標籤:

• 自然拼讀
• 英語學習
• 兒童英語
• 繪本
• 分級閱讀
• 啓濛英語
• 親子閱讀
• 少兒英語
• 英語輔導
• 安妮花英語

齣版社： 機械工業齣版社

ISBN：9787111411475

版次：1

商品編碼：11224741

品牌：機工齣版

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2013-02-01

用紙：銅版紙

頁數：1001

套裝數量：29

附件：光盤

附件數量：5

編輯推薦

適讀人群 ：7-10歲
　　

　　如果沒有係統學習《安妮花英語自然拼讀1》，建議在聽力辨音及理解、字母發音和短元音拼讀方麵過關後開始學習《安妮花英語自然拼讀2》。
　　另推薦此教材體係的另外一套自然拼讀繪本《安妮花 自然拼讀親子故事會1》， 《安妮花 自然拼讀親子故事會2》，《安妮花 自然拼讀親子故事會3》， 愛拼點讀筆可以點讀，屬於安妮花英語體係之內，推薦配套使用。

　　您還在為找不到孩子英語啓濛方法而著急？
　　不知道如何解決孩子發音不準，不敢張嘴說英語，單詞記不住？
　　還在猶豫是否給孩子報英語班而憂心忡忡？
　　培訓班的老師們為找不到好的英語自然拼讀教材而擔心？
　　現在，請您張大雙眼，在您眼前的這套《安妮花英語自然拼讀2》將解決您以上所有問題！
　　《安妮花英語自然拼讀2》為您提供中國孩子的英語學習教程資源包：
　　1．100首韻律詩磨耳朵，韻律節奏和語感上颱階。
　　2．自然拼讀法讓您的孩子看詞會讀，聽音會寫，突破單詞瓶頸。
　　3．攻剋220個高頻詞，跨越50%閱讀障礙。
　　4．從此愛上閱讀，全麵提升英語綜閤能力！
　　

內容簡介

　　《安妮花英語自然拼讀2》是安妮鮮花組織北美及國內資深教師研發團隊，為中國孩子量身定製的完整英語自然拼讀體係。
　　教材以自然拼讀法為基礎，以閱讀為依托，將北美幼兒英語啓濛的教學成果與國內孩子的實際情況相結閤，提供切實可行的操作方案，為處於迷茫睏惑中的孩子傢長指明方嚮，幫助孩子完成從韻律節奏，語感培養，到閱讀以及綜閤能力提升的跨越。
　　全套共分4級，每一級配有A，B兩本主教材，兩本練習冊，另根據級彆不同配套有繪本、韻律詩和分級讀物。從字母的發音和高頻詞入門開始，完成韻律節奏訓練，達到見詞能讀、聽詞能寫，實現流利閱讀，擴大詞匯量以及閱讀理解能力的綜閤發展。
　　《安妮花英語自然拼讀2》套裝包括以下素材：
　　安妮花英語自然拼讀2A
　　安妮花英語自然拼讀2B
　　安妮花英語自然拼讀2A練習冊
　　安妮花英語自然拼讀2B練習冊
　　安妮花英語自然拼讀2學習指導（2張Mp3光盤）
　　磨齣我的英文耳朵5韻律詩（8本繪本，1本學習指導，1張CD）
　　自然拼讀英語故事俱樂部2（9本繪本，1本學習指導，1張mp3光盤）
　　自然拼讀親子故事會（５本繪本）

　　這套書相比第一級有以下幾個新的特色：
　　１．練習冊2B後麵增加瞭sightword卡片和活動卡片。sightword卡片可以參考學習指導，進行sightword遊戲，也可以進行sightword學習使用。活動卡片是配閤練習冊使用的，增加瞭練習冊的樂趣，同時增強孩子的動手能力，在玩中學，學中玩。
　　２．《磨齣我的英文耳朵5韻律詩》是一套好玩的繪本書，其中４本繪本配備瞭塗色單元，《磨齣我的英文耳朵5韻律詩G－J》需要小讀者也來自己動手做，另配朗讀、音樂兩套音頻。

作者簡介

　　安妮鮮花，全國“十二五”教育科研規劃重點課題組專傢。暢銷書《不能錯過的英語啓濛——中國孩子的英語路綫圖》和《齣國不齣國——北美金字塔教育的啓示》作者。
　　安妮鮮花是安妮爸爸王湣和安妮媽媽鄭獻民為記錄女兒安妮和兒子小寶在加拿大學習生活而開設的博客的名字。安妮爸爸王湣，清華大學學士、碩士、加拿大多倫多大學MBA。安妮媽媽鄭獻民，中國政法大學學士，律師。迴國後，兩人創辦安妮英語俱樂部，緻力於搭建兒童英語啓濛交流學習平颱。
　　為解決國內兒童英語教材體係不科學等問題，安妮鮮花請加拿大一綫資深教師 Suzanne Hill帶領加拿大教師團隊，和中國的教研團隊一道，閤作開發瞭中國人自己的安妮花英語自然拼音係列教材。（Suzanne Hill 老師加拿大多倫多大學英語專業畢業，後在美國獲得華德福教育學碩士，在加拿大華德福學校從教16年。）

內頁插圖

目錄

《磨齣我的英文耳朵５韻律詩》（８本繪本）
《磨齣我的英文耳朵５韻律詩Ａ－Ｂ》
《磨齣我的英文耳朵５韻律詩Ｃ－Ｆ》
《磨齣我的英文耳朵５韻律詩Ｇ－Ｊ》
《磨齣我的英文耳朵５韻律詩Ｌ－Ｍ》
《磨齣我的英文耳朵５韻律詩Ｎ－Ｐ》
《磨齣我的英文耳朵５韻律詩Ｒ－Ｓ》
《磨齣我的英文耳朵５韻律詩Ｔ》
《磨齣我的英文耳朵５韻律詩Ｔ－Ｗ》

《自然拼讀英語故事俱樂部２》（９本繪本）
Parade Day
The People on My Street
Two Nice Mice
Joe Boat
Luke’s Mule
What Do You Say?
Just the Right Home
Safe Streets
Time to Open!

《自然拼讀親子故事會4-5》（中的5本繪本）
Don’t Waste
Dad Is a Firefighter
My Cute Brother Duke
Share and Be Rich
What’s in Kathy’s Family Album?

《安妮花英語自然拼讀２》
Unit 1
Lesson 1 Silent E （a-e）
Lesson 2 Compound Words, -ck
Lesson 3 Plural Nouns （More Than One）
Lesson 4 ch-, sh-
Lesson 5 ph, wh-
Lesson 6 th-
Lesson 7 Review
Unit 2
Lesson 8 Silent E （e-e）
Lesson 9 sn-, sm-, sw-
Lesson 10 sc-, sk-
Lesson 11 sp-, st-
Lesson 12 Review
Unit 3
Lesson 13 Silent E （i-e）
Lesson 14 qu-, tw-
Lesson 15 Review 3
Unit 4
Lesson 16 Silent E （o-e）
Lesson 17 fl-, gl-, sl-
Lesson 18 bl-, cl-, pl-
Lesson 19 Review
Unit 5
Lesson 20 Silent E （u-e）
Lesson 21 br-, cr-, fr-
Lesson 22 dr-, gr-
Lesson 23 tr-, pr-
Lesson 24 Review
Unit 6
Lesson 25 -ch, -tch, -sh
Lesson 26 –th, –mp, -ft
Lesson 27 –ng, –nd, -nk
Lesson 28 –st, -sp, –sk
Lesson 29 –nt, -lk, –lt
Lesson 30 Review

前言/序言

　　擦明父母的眼，照亮孩子的路
　　——寫在“安妮花英語自然拼讀係列”齣版之際
　　一、從DID YOU KNOW看美國教育者的危機意識及對人纔的評價標準
　　DID YOU KNOW是美國鄉鎮信息中心教師做的PPT，榮獲全球大奬（互聯網可下載中文版）。DID YOU KNOW通過一連串的對比數字嚮我們清晰展示瞭，高速的國際網絡讓我們生活在一個信息以指數增長的時代——
　　Google每個月的捜索超過27億次；
　　人們每天發送的文字信息遠遠超過瞭這個星球上的人口總數；
　　今天英文詞匯大約有54萬個，相當於莎士比亞時代的五倍；
　　估計每周的紐約時報所包含的信息量，超過18世紀一個人一生可能接觸的信息量；
　　估計全世界一年所産生的新信息量大約有40個exabytes，超過瞭人類過去五韆年信息的總和；
　　新的科學技術知識大約每2年翻一番……
　　這意味著當現在的學生要用四年學習技術並獲得大學文憑，當他們學習到第三年時，他們在第一年所學習到的東西有一半已經過時。
　　美國教育部長雷利指齣，2010年最熱門的10種工作崗位，在2004年還根本不存在。學生必須準備好畢業後投入現在還不存在的工作，使用現在還沒有發明齣來的技術，解決現在還根本不知道的問題。
　　國際公認的教育技術領頭人Alan November提齣，年青一代急需掌握全球化經濟時代新技能，教師需要強調學生在全世界範圍內進行學習的必要性，有三樣技能必須教給學生：
　　1.教學生學會處理海量信息；
　　2.從幼兒園就開始教學生學會全球交流；
　　3.教學生如何自我導嚮，如何不斷組織自己的學習。
　　領教瞭DID YOU KNOW美國教育者的危機意識，再看安妮鮮花編著的第二本書《齣國不齣國——北美金字塔教育的啓示》。該書明示瞭美國、加拿大的精英培養之路並不容易，也有超前教育、也有擇校、學區房。區彆僅僅在於個性發展下的需求多樣化，隻有一小部分人纔考慮讓孩子擠入精英階層。北美的快樂教育，並非國內多數父母簡單理解而又津津樂道的＂玩＂，而是真正的寓教於樂，因材施教，玩齣興趣，玩齣花樣，玩齣特色，玩齣創造力。因為北美教育者相信有興趣纔有內在動力，有內在動力纔有成就。北美的好大學，看重學業成績的同時也看重孩子是如何獲得這個成績的。因為北美名校更重視評判孩子將來的發展走嚮，他們需要的不是今天的狀元，而是明天能創造齣突齣價值的人。
　　二、中國父母令人尷尬的教育心態以及教育目標、方法、細節的儲備不足
　　地球村裏的所有中國人，同處一個變化成為常態的時代，同時由於曆史的原因，現代英語是網絡傳媒的最廣泛語言，中國的父母和孩子無論是否充分認識瞭上述的所有變化，就已經被裹挾在瞭全國學習英語日益低齡化的大潮中。
　　但令人尷尬的是，我們這一代學習的都是翻譯思維邏輯下的啞巴式英語，身為父母的我們對身處中文環境中的孩子如何進行英語啓濛學習，基本是無知的。搖擺於要不要報班也罷，從眾攀比也罷，花錢買語言環境也罷，為加強孩子未來競爭力也罷，有條件者大多選擇瞭把孩子直接送進瞭打著“外教牌”“精品牌”的培訓班，但我們仍然不清楚孩子學習的內容體係，學習的興趣，尤其是長遠發展的學習效果。
　　沒有目標，沒有方嚮，沒有路徑的英語報班路，依賴的唯有各英語班的名氣，但無從論質，無從比較，孩子語言培養的關鍵期卻被倏忽間錯過瞭。
　　科學傢早就發現，人類降生那一刻起，習得語言裝置就立即啓動瞭。這個語言裝置的工作機理至今未破解，我們隻知它功能強大，隻要給孩子足夠的語言輸入，孩子可以同時習得多種語言。隻不過多語言環境的孩子比單語言環境的孩子開口說話更晚，有很多跨國婚姻傢庭的孩子就是實例。因此，要藉助這個隨年齡增長逐漸關閉的如黑匣子一樣的裝置，學習語言就要趁早。教育部《英語課程標準》研製組組長、著名英語教育傢、北京外國語大學教授陳琳2012年在《基礎教育課程》第1期撰文也明確指齣：隻要按照語言學習的規律來教，那麼兒童學習英語越早越好。從一些實驗的結果和兒童心理學的角度來看，在兩、三歲以後這個年齡段，同時學母語和外語，通過正確的引導，兩種語言的學習可以相互補充，而不是彼此抵觸，這也會使以後英語學習更加順暢。
　　三、以齣版人身份，為自己也為韆韆萬萬的父母推齣＂安妮花英語自然拼讀係列＂
　　作為一個母親，我也曾經迷茫過，糾結過，甚至曾因為孩子多次重聽仍不能完整說齣某英語短句（培訓班提供的在綫課件）而斥責她，因為我以為她是不專心，不努力，讀過安妮鮮花的第一本書《不能錯過的英語啓濛——中國孩子的英語路綫圖》後，我明白瞭自己的淺薄，究其原因，俗話說“十聾九啞”，孩子張不開口，隻是因為孩子還沒有進行必要的足夠的語音輸入，沒有磨齣英文耳朵。可以說，僅做到早接觸早學習還不夠，還要講方法，講係統，否則反而傷害孩子的學習動力以至厭學，最終喪失最寶貴的終身學習能力，即“自我導嚮，自己組織學習”。
　　安妮鮮花的第一本書，讓我明白瞭原來中文環境下，隻要正確運用Phonics教學法，即自然拼讀法（美國、加拿大本土孩子的必修課程），有次序，成體係地學習，就可幫助孩子完成從韻律節奏開始的語感培養，到拼讀，再到流利閱讀、詞匯量積纍，閱讀理解能力形成，最後直至綜閤能力整體提升的完美跨越。
　　實施作者指明的操作方案的過程中，看到孩子對英語從排斥到因自信而喜歡的轉變以及能力的提高，我既感受到瞭英語啓濛的效果，又同時深感在國內延用此先進方法的諸多不便，國內有效資源匱乏增加瞭傢長選擇、組閤資源的睏難，至於國外的網站免費的多為初級課程且開放時間很短。安妮鮮花百萬人氣的博客上，很多傢長有此感受，也曾拜托安妮鮮花購買國外原版教材，即使大量團購，含極少素材的教材也非常貴，更重要的是沒有照顧到國內的英語環境差、孩子基礎遠遠不足的實際情況。
　　作為一個齣版人，我的職業意識立刻覺醒，我必須滿足讀者（我也是其中之一）的需求，齣版一套既遵循北美的英語啓濛體係又與國內孩子實際相結閤的自然拼讀教材。幸運的是，安妮鮮花恰有此意，我們一拍即閤。
　　於是這套由安妮鮮花掛帥攜同北美一綫教師編寫的＂安妮花自然拼讀係列＂在眾多傢長和專傢的期待下，陸續齣版。這套教材藉助點讀技術，用“愛拼點讀筆”把學習的主動權還給瞭孩子，讓他們得以在敏感期玩中學，樂此不疲地一遍遍重復，在重復輸入中將辨音、語法等內化成為能力。同時，我們在2013年還將陸續推齣風靡北美的“BINGO遊戲書係列”（含基礎認知、高頻詞，1-6年級新課標同步單詞），“自然拼讀積木係列”（與教材配套），讓我們的孩子們第一次可以和北美孩子真正同步，實現在遊戲中搞定單詞，掌握自然拼讀規律。
　　讓我們一起分享這如同北美教師教案一般的可輕鬆操作的自然拼讀教材吧!願天下父母，讓每一個孩子的求學不走冤枉路，不花冤枉錢。願天下稚子，因安妮鮮花這對海歸夫婦八年的研究成果而受益終生!
　　最後感謝我的女兒，讓我這個齣版人得以一個母親身份，深切體會齣版這樣一套教材的巨大價值!
　　70後母親、齣版人：馬小涵
　　2013年1月
　　序：
　　《不能錯過的英語啓濛--中國孩子的英語路綫圖》齣版以來，非常多的中國孩子按照路綫圖開始瞭科學、輕鬆、高效的英語啓濛路程。
　　很多孩子通過磨耳朵和親子閱讀，對英文閱讀有強烈的興趣。於是很多傢庭通過自然拼讀法（Phonics）開始自主閱讀。
　　同磨耳朵和親子閱讀過程中按照興趣選擇資源的方式有所不同的是，自然拼讀法（Phonics）對於素材的體係性和配套性要求更高。不同的發音規律，不僅需要有教材來梳理和呈現，還需要有配套讀物來鞏固和強化。
　　記得在《不能錯過的英語啓濛--中國孩子的英語路綫圖》中我曾介紹過北美的課堂教學方法，他們在小學四年級以前都是沒有統一教材的，老師每堂課都是按照自己的經驗搜集素材。很多資源，他們都是截取不同的內容自行組閤，以達到最好的使用效果。
　　而我們國內的老師，很多也在嘗試用自然拼讀法進行教學。但是對教材體係以及配套資源的需求和傢長一樣迫切。
　　為瞭解決這一問題。我曾經推薦大傢使用國外的原版教材。但是一方麵價格比較高，另外一方麵在具體使用的過程中，我們發現結閤中國孩子的特點，很多地方還需要進一步整閤纔會有更好的效果。
　　於是我們請來加拿大一綫資深教師，結閤他們豐富的教學經驗和資料整閤能力，連同我們對中國孩子需求的把握，和中國的教研團隊一道，閤作開發瞭我們自己的自然拼音英語係列教材。教材開發完成後，我們在課堂上經過長時間試講磨閤，進行瞭多次修改，纔形成今天的版本。
　　方法上，這套教材采用被美國和加拿大認為對英文閱讀有睏難的孩子（我們中國的孩子，放在美國或者加拿大的同齡孩子中間，都可以被認為是英文閱讀有睏難的孩子）最有效的Phonics 學習方法：通過 Word Pattern（也有叫 Word Family，比如cat， fat， mat， rat sat 就屬於同一個 Word Pattern ） 來學習：一個 Pattern 一個 Pattern 地學。學一個，就把這個 Pattern 的各種可能組閤都拼讀一遍，這樣通過大量的例子來舉一反三，而不是簡單地教孩子發音規律。這樣，孩子更容易理解，遇到一個詞時也更容易對號入座，學到的東西纔是活的、閱讀中能用上的東西。對於見過的單詞很少的孩子，直接教發音規律效果不好，這也是國內以前的自然拼讀班效果不佳的主要原因之一。
　　內容上，這套教材把 Phonics 與詞匯（Vocabulary）綜閤起來一並學習。Phonics 本就是認讀、拼讀單詞的方法，因此，詞匯學習中構詞法的內容，必然和 Phonics 密切相關。這也是該係列教材，與美國受歡迎的的 Phonics 教材的主要區彆之一。因為美國學校課堂，有 Vocabulary 學習內容，Phonics 教材隻要解決閱讀睏難孩子的拼讀即可，但在中國，則應閤在一起考慮，纔能做到，學完 Phonics 後切實提高閱讀能力。
　　細節上，根據我們的理解，適閤中國孩子的自然拼音英語教材應該具備這樣幾個特點：
　　第一，需要體係完備，不僅要求結構清楚，更要求細節豐富。這一點，要和母語國傢的教材程度相當甚至要更勝一籌。因為，我們的成年人，不管是老師還是傢長，過去沒有接觸過Phonics，對於很多國外傢長和老師依靠潛意識就能判斷的發音規律，我們成年人很難做到。如果教材過於簡單，容量有限，那麼很多發音規律就會成為死角，這也是過去很多為非母語孩子編寫的phonics教材的常見問題。
　　第二，需要先進行辨音訓練和拼讀意識訓練。正如我在《不能錯過的英語啓濛》中所記錄的那樣，英語母語國傢的孩子盡管有很好的聽說能力，但是在開始學習Phonics的第一年，仍然要26個字母磨一年。這個磨，主要就是辨音訓練、拼讀意識以及聽力理解能力。而我們很多中國孩子，參加瞭多年的英語培訓，但是最基本的訓練沒有做過，基本功欠缺。有些孩子年齡較大，不願意單獨進行磨耳朵的訓練。有些傢長想進行，但是又苦於不知如何尋找素材，所以把這部分內容做在教材中勢在必行。
　　第三，需要同步訓練高頻詞（Sight Words）。220個Sight Words在英語閱讀中齣現的頻率高達50%。而這部分單詞在我們的九年義務教育英語教材的學習中卻沒有作為重點強調。對這些高頻詞如果不能做到條件反射般的熟悉，就會直接影響到閱讀能力。
　　第四，需要把各種配套素材直接細化到每一課的內容中。目前Phonics的配套素材很多，但是大傢普遍利用效率不高，其中很重要的瓶頸就是傢長和老師篩選素材的能力偏弱。甚至手中有配套素材在都不知道如何使用。因此也就齣現瞭很多機構的Phonics培訓僅僅是教規律的快速班，因為對Phonics理解的淺顯導緻培訓效果不佳，甚至讓很多傢長認為學習自然拼讀法沒有用。
　　第五，需要做好配套音頻。發音問題一直是製約我們中國傢長和老師的心病。很多人因此找外教去教Phonics但是效果並不好。因為即使在國外，Phonics教學也是需要有專業教師資格的人纔能夠進行的。很多不具備教師資格的外教並沒有受過這方麵的訓練，沒有係統的教材體係，沒有完備的配套資源，效果可想而知。因此，培訓我們的中教並最大限度地利用音頻尤其是利用好點讀筆，將會使更多的孩子受益。
　　第六，需要提高閱讀理解能力。關於Phonics大傢一直有一個擔心，就是隻練拼讀不知道意思即使讀齣來又有什麼意義呢？這個擔心實際上源於對Phonics的誤解。對此，在《齣國不齣國--北美金字塔教育的啓示》p78有詳細介紹。不論是安妮在加拿大老師所采用的Phonics教學法還是我們中國孩子自己的自然拼音英語，都是和閱讀理解相結閤的。
　　感謝 Suzanne Hill 及其團隊為本教材順利齣版所做的各項工作，感謝安妮英文圖書館各教材試點分館及老師為教材更適閤中國孩子的進度而提齣的諸多寶貴意見。也感謝安妮為教材配套故事所進行的配音。
　　感謝機械工業齣版社編輯們的大力支持以及為本係列教材順利齣版所進行的一係列高水平服務。
　　衷心希望廣大教師和傢長在本教材使用過程中及時提齣反饋意見！讓我們共同努力，為中國孩子的英語學習創造更加科學、輕鬆、高效的傢庭和社會環境！
　　安妮鮮花
　　2012年7月5日

好的，這是一份針對您的圖書《安妮花英語自然拼讀2（套裝共29本）（附光盤5張） [7-10歲]》之外的，一份詳細的、不包含該書內容的圖書簡介。這份簡介將專注於其他類型的少兒英語學習資源，以滿足不同學習需求。 --- 探索無限可能：少兒英語進階與文化啓濛精選書單 本精選書單匯集瞭一係列專為7至10歲學齡兒童設計的英語學習資源，旨在超越基礎自然拼讀的範疇，帶領孩子進入更廣闊的英語世界，全麵提升閱讀理解、詞匯積纍、聽說能力，並培養跨文化交流的意識。這些資源側重於趣味性、係統性及實踐應用，是拓展孩子英語學習邊界的理想選擇。 第一類：係統化閱讀與詞匯建構係列（Phonics 進階與橋梁書） 當孩子掌握瞭基礎的自然拼讀規則後，下一步便是將這些技能轉化為流暢的閱讀能力。以下係列側重於通過精心設計的故事情節和詞匯梯度，幫助孩子平穩過渡到獨立閱讀。 1. “牛津樹”閱讀階梯係列（Oxford Reading Tree - Bands 5-9 進階包） 核心特點： 國際公認的經典分級閱讀體係，緊密結閤小學課堂教學，內容貼近兒童生活，並逐步引入更復雜的句型結構和詞匯。 詳細內容概述： 故事性與關聯性： 該係列以主角傢庭（如Kipper和Biff）的日常生活為主綫，講述瞭他們在不同情境下的冒險、友誼和解決問題的過程。故事綫索清晰，人物形象生動，極大地激發瞭孩子的閱讀興趣。 詞匯的自然習得： 在初級階段（Bands 5-6），通過高頻重復的關鍵句型（Sight Words）和主題詞匯進行教學。進入中期（Bands 7-9），開始引入更多的描述性詞匯、時間狀語和連接詞，為閱讀長篇故事做準備。 結構化支持： 每本書都包含“閱讀指南”和“活動頁”，鼓勵傢長和老師引導孩子進行閱讀理解、預測情節和角色扮演，強化聽說能力。 音頻資源： 通常配有高質量的英音或美音音頻，模仿自然語速和語調，幫助孩子建立正確的發音模型。 2. 蘭斯分級讀物係列（Lace Graded Readers - Level 3 & 4 專項突破） 核心特點： 側重於詞匯量和閱讀速度的同步提升，選材範圍更廣，涵蓋科普、曆史和文學改編。 詳細內容概述： 難度精確控製： L3 級彆開始嚴格控製每頁的詞匯量和句子長度，確保閱讀流暢性。L4 級彆則開始引入更復雜的從句結構，訓練孩子理解復雜信息的能力。 主題多樣化： 與純粹的傢庭生活故事不同，該係列大量收錄瞭經典童話改編、簡化的世界名著片段以及介紹自然科學知識的非虛構性文章。這不僅豐富瞭孩子的詞匯，更拓展瞭他們的知識麵。 閱讀策略訓練： 讀後練習部分設計有專門的“閱讀策略小貼士”，例如如何通過上下文猜測生詞、如何識彆段落主旨等，幫助孩子掌握高效的閱讀技巧，而非僅僅停留在“認字”層麵。 內置測試模塊： 部分套裝會附帶小測驗捲，用於定期檢驗孩子對已學詞匯和語法的掌握程度。 --- 第二類：綜閤聽說能力與趣味課堂活動（以互動性為主） 對於7-10歲的孩子，單純的閱讀輸入是遠遠不夠的，必須有配套的口語輸齣和互動實踐。以下資源專注於激活孩子的口語錶達。 3. “劍橋少兒英語”預備級/一級（Pre-A1 & A1 聽說專項教材） 核心特點： 對標國際權威考試體係，係統性訓練聽力理解和日常口語交流，內容緊密圍繞學校和傢庭場景。 詳細內容概述： 情景對話驅動： 教材設計瞭大量的日常對話場景，如“在學校”、“在超市”、“談論愛好”，確保孩子學到的語言是“即時可用”的。對話語速適中，發音清晰。 聽力技能培養： 聽力練習不僅僅是“聽錄音選答案”，更加入瞭“聽音排序”、“聽音描述圖片”等活動，訓練孩子對細節的捕捉能力。 語法自然融入： 語法點（如現在進行時、一般將來時等）並非孤立講解，而是嵌入在特定的功能性錶達中，讓孩子在實際交流中自然習得和運用。 互動遊戲手冊： 隨書附贈的活動手冊包含大量課堂遊戲，如角色扮演卡片、聽寫競賽模闆等，極大增強瞭學習的趣味性和參與感，適閤小組閤作學習。 4. 少兒百科知識問答係列（English Kids’ Q&A Series - Science & History Focus） 核心特點： 利用孩子對“為什麼”和“是什麼”的好奇心，通過簡短的英文問答形式，灌輸基礎科學常識和世界文化背景。 詳細內容概述： 知識點驅動詞匯： 這類書通常以每頁一個知識點為單位，例如“Why is the sky blue?”或“What is the largest animal?”。這種方式能讓孩子快速掌握與特定領域相關的專業基礎詞匯（如Astronomy, Biology）。 雙語對照支持（可選）： 考慮到知識理解的深度需求，部分版本的底層設計會提供關鍵術語的中文注釋，確保孩子在理解知識點的同時，也牢固記住瞭英文錶達。 視覺衝擊力強： 大量采用高清、色彩鮮明的插圖和圖錶，幫助年幼的學習者理解抽象的科學概念。 口語模仿素材： 問答形式天然適閤模仿朗讀，是訓練孩子清晰、有邏輯地錶達觀點的絕佳素材。 --- 第三類：文學賞析與想象力拓展（經典名著改編與韻文） 在基礎能力穩固後，培養對文學的熱愛和對語言美感的感知至關重要。 5. 經典童話分級精讀本（Ages 7-10 Classics Adaptation） 核心特點： 選取耳熟能詳的經典故事（如格林童話、伊索寓言的簡化版），提升孩子的文學素養和深層理解力。 詳細內容概述： 難度適中的敘事： 這些版本經過專業處理，保留瞭原作的精髓和道德教誨，但簡化瞭冗長復雜的十九世紀句式，使其符閤當代7-10歲兒童的閱讀節奏。 文化背景普及： 在故事的開頭或結尾，會插入簡短的“文化角”，介紹該故事的起源地、作者背景或其在西方文化中的意義，拓寬孩子的文化視野。 詞匯深度擴展： 相比於橋梁書，經典改編中會齣現更多具有畫麵感和情感色彩的詞匯（如“gloomy”、“magnificent”），有助於孩子理解作者的錶達意圖。 主題討論： 書後常設計開放式問題，鼓勵孩子思考“正義”、“勇敢”、“貪婪”等主題，提升批判性思維。 6. 英語韻文與繞口令精選集（Nursery Rhymes & Tongue Twisters Collection） 核心特點： 通過有節奏、有韻律的語言訓練，提高孩子的語感、發音準確性和反應速度。 詳細內容概述： 節奏感訓練： 韻文（Nursery Rhymes）是培養語感和音高的基礎。高頻率的押韻結構能夠讓孩子在潛移默化中記住英語的自然語流和重音模式。 發音糾正工具： 繞口令（Tongue Twisters）是極佳的口腔肌肉訓練工具。例如，針對 /s/ 和 /ʃ/ 音的練習，能有效幫助孩子區分和掌握特定輔音的發音。 記憶與錶演： 許多韻文可以搭配簡單的肢體動作或錶演，這使得學習過程充滿樂趣，並能增強孩子的舞颱錶現力。 詞匯與短語積纍： 雖然以韻律為主，但這些傳統韻文往往蘊含瞭大量被現代口語保留下來的古老詞匯和固定短語，是拓展詞匯“深度”的有效途徑。 --- 總結： 這份推薦書單旨在為已經具備基礎自然拼讀能力（如《安妮花自然拼讀2》所教授的）的孩子，提供一個全麵升級的學習路徑。它將學習重點從“如何拼讀”轉移到“如何理解、如何錶達、如何欣賞”，確保孩子在7至10歲這一關鍵的認知發展期，能夠順利銜接至更高階的閱讀和交流能力，為未來的英語學習打下堅實而廣博的基礎。

評分☆☆☆☆☆

從教學法的角度來看，我個人認為這套自然拼讀教材的設計理念非常先進。它充分考慮瞭學齡前到小學低年級兒童的認知特點，將抽象的語音符號轉化為具體的視覺和聽覺體驗。例如，書中很多字母組閤的引入，都會搭配一個固定的“首字母故事”，讓孩子在聽故事的過程中自然而然地記住瞭這個音素的組閤發音。這種“情景教學法”的效果遠超傳統“A for Apple”的死記硬背。而且，這套書非常注重培養孩子的“自主學習”能力。書後附帶的檢測和迴顧部分，設計成瞭類似闖關遊戲的形式，孩子完成一項測試後會獲得一個“小勛章”的貼紙，這種即時的正嚮反饋對維持學習動力非常關鍵。我感覺，這套書不僅僅是教孩子認字拼讀，更是在培養他麵對新知識時的探索精神和解決問題的能力，這纔是教育的終極目標，非常值得推薦給同樣在為孩子英語啓濛而煩惱的傢長們。

評分☆☆☆☆☆

這套書簡直是為我傢那個七歲的小傢夥量身定製的！說實話，我本來對市麵上那些五花八門的英語啓濛材料有些眼花繚亂，但自從接觸到這套書，我纔真正體會到“自然拼讀”的神奇之處。首先，它的內容編排簡直太有條理瞭，不是那種枯燥地堆砌字母和音素，而是把它們巧妙地融入到一個個生動有趣的故事和場景中。我兒子以前看到一串陌生的英文單詞就頭疼，覺得那簡直是天書，但現在他能根據書裏教的發音規則，自己嘗試去“拼讀”那些他從未見過的詞匯，那種成就感，看在眼裏真是比什麼都強。我們特彆喜歡那些配套的練習冊，設計得非常巧妙，不是簡單的填空塗色，而是涉及到聽音辨詞、字母組閤的配對等等，互動性很強。而且，我發現它對培養孩子的語感也很有幫助，因為拼讀規則是建立在常見詞匯的基礎上的，這樣他學起來就更有代入感。這套書的字體和插畫風格也深得我心，色彩明亮但不刺眼，插畫內容貼近孩子的生活，讓他們在學習的過程中保持高度的好奇心和專注力，每天都吵著要學“今天的新聲音”。

評分☆☆☆☆☆

我更傾嚮於從“學習體驗”的角度來評價這套書。坦白講，很多早期的英語學習讀物對孩子來說就是一種“任務”，必須完成的指標，但這一套書成功地將“學習”和“樂趣”完美地結閤在瞭一起。書本的開本和紙張質量也值得稱贊，足夠厚實，不容易被孩子撕壞，而且油墨印刷清晰，聞起來也沒有刺鼻的化學味道，這點對注重健康的傢長來說非常重要。最讓我感到驚喜的是，它不僅僅關注“發音的準確性”，更注重“拼讀與意義的連接”。很多頁碼後麵都有一個小小的“挑戰”環節，要求孩子根據拼讀齣來的單詞去指認圖片或者完成一個簡單的句子理解任務。這就避免瞭孩子單純地死記硬背音素組閤，而是讓他們理解拼讀是用來“解讀”真實語言的工具。我們傢那位“小搗蛋鬼”現在看到一個稍微長一點的單詞，都會下意識地試著用學過的方法去拆解它，那種主動學習的熱情，是我們以前怎麼引導都很難激發齣來的。

評分☆☆☆☆☆

如果用一個詞來形容這套書，我會選擇“紮實”。它給人的感覺就像是給孩子打地基，基礎打得牢，後麵的學習纔會穩固。我注意到它在處理一些常見但拼讀規則不那麼一緻的詞匯時，並沒有完全依賴死記硬背，而是通過大量的例句和語境來自然地引導孩子接受這些“不規則”。這恰恰體現瞭這套教材的成熟之處——它既遵循瞭拼讀的規律性，又尊重瞭英語的復雜性。而且，這套書的難度跨度設計得非常人性化。我們從第一本用到現在，幾乎沒有齣現過孩子“跟不上”的情況，因為每本書的知識點疊加都很平緩。光盤裏的一些故事模式，我們會反復聽，我發現孩子聽瞭幾遍後，就能自己跟讀很多句子，這極大地提升瞭他的自信心。我們傢那位挑剔的小朋友甚至主動要求把書帶到外婆傢去，說那裏的故事比動畫片還有趣，這對我來說，就是對這套學習材料最好的肯定瞭。

評分☆☆☆☆☆

我得說，作為傢長，在選擇學習材料時，我們最看重的是它的係統性和實用性，而這套讀物在這兩方麵做得非常齣色。我記得我鄰居傢的孩子在學彆的教材時，經常會遇到規則和例外之間的銜接問題，學起來磕磕絆絆的，但這個係列的進階設計非常平滑。它不像有些教材那樣急於求成，而是循序漸進，從最基礎的單音開始，然後過渡到雙字母組閤，再到復雜的長元音和不同的輔音組閤，每一步都有充分的復習和鞏固環節。這種“螺鏇上升”的學習模式，讓知識點不是孤立的，而是相互關聯起來的。我特意觀察瞭光盤的使用情況，那簡直是“神來之筆”。裏麵的音頻發音非常標準、清晰，語速適中，非常適閤初學者模仿。而且，光盤裏的互動環節設計得非常活潑，經常有一些小遊戲和兒歌，把枯燥的拼讀練習變成瞭全傢參與的親子活動。我發現孩子在跟著光盤大聲朗讀時，他的口腔肌肉和發音習慣都在不知不覺中得到瞭矯正和強化，這比我這個非專業人士在一旁指導要有效得多。

評分☆☆☆☆☆

“我有點擔心他會落在彆人後麵，”他的母親溫迪·萊爾(Wendy Lisle)說，這是他們報名參加斯特羅伯裏波因特小學(Strawberry Point Elementary School)這個輔導班的原因。

評分☆☆☆☆☆

質量很不錯，寶寶很喜歡

評分☆☆☆☆☆

很好，長期閤作夥伴，快遞速度快，質量有保證。

評分☆☆☆☆☆

幫朋友買的，據說質量不錯，618購買好劃算哈哈，物流也非常快，自從在京東買書，某當已經被忘腦後瞭。

評分☆☆☆☆☆

是正版的，書的質量很好，值得購買，光盤還沒聽，效果應該不錯

評分☆☆☆☆☆

雙11快遞小哥，連夜送貨，感動不已！

評分☆☆☆☆☆

孩子一直在用安妮花係列的書。感覺還是不錯的。分階段係統化的提升。而且，小故事書也比較容易接受。平時放著音頻讓孩子聽。

評分☆☆☆☆☆

因看不可錯過的英語啓濛後購買，大體翻瞭一下，還沒係統學習

評分☆☆☆☆☆

送貨很快，不耽誤孩子用，不錯。