具體描述
內容簡介
規律和技法都是“總結性”的。書法學習也是一樣，無論是點畫、結體的分析，還是章法的解讀，都是從作品錶麵特徵人手，以歸納其“規律”。規律易形成風格，我們看古代書法名作，其風格特徵都極其鮮明。規律總是有滯後性。就如地震的研究一樣，總是以“發生後”的規律去研究，便不易得到預知方麵的信息。但地震發生前總是有其“內在”變化的。這些現象在一些動物身上有反映，如魚兒齣水，鼠蛇不安等等。有人認為，圖書類知識促進瞭人類文明的形成與發展，但同時由於人類過分依賴紙上知識卻漸喪失瞭許多本具有的“靈性”。長期從古人“成果”中繼承，雖然便捷，但也漸會失去“預知性”。而世間變化沒有完全一樣的簡單重復，這也注定瞭所有的既有知識都是紙上談兵。
目錄
經典明代書法——憨山行書《證道歌》冊頁（下）
唐代書法——懷素售即選
清代書法——擔當作品選
視野
一麵、Z詞——中國書法蘭亭奬．藝術奬——何以能為當代書壇樹典菹
——嚮《蘭亭序》學點什麼？
——夢迴蘭亭
——城的一件小事
書法論壇——『以古為古』與『以古為新』——論趙孟頫與楊維楨書法復古思想之異同
——對古代書跡圖像的反思
書傢劄記——書概釋義（四十六）
——蛇年說帶『蛇』字的書法成語典故
——王鼕齡論書手劄
書法史料——後梁《雷景從墓誌銘》
——漢碑善拓過眼之六
——文摘
美文——禪師不說話
博物館巡禮——無锡博物院新徵集華氏傢族文物綜述
專題
——宋代禪宗高僧墨跡的特點及其風格
——雁度長空影沉鞦水——憨山大師體道的書法
——唐宋時期『書僧』研究三題
——對禪宗與書法關係的一些思考
翰墨
書法課堂——碑帖技法講座（三十三》——米芾《蜀素帖》（三）
——名傢臨名帖！何紹基臨《爭座位帖》《十三》
——苯萬書翰
——解讀黃庭堅《廉頗藺相如列傳》之五
——書法門診室
一孔之見——簡析周軍《古人書論選抄》（第十屆國展優秀作品）
篆刻天地——朵雲印訐
——滬上名勝印
——漢印藝術（九）
——『孔子藝術奬』全國書法篆刻展篆刻作。叩選
——李賀忠印選程健印選
書法展廳——『水墨富春』——全國書法名傢邀請展作品選
——遊走於碑帖之間——觀馬澤平書作有感
——安徽書畫院書法作品選
——『孔子藝術奬』全國書法篆刻展書法作品選
——書法雜誌主編——當代中青年書法傢創作檔案
——文心藝概的深度述說——徐本一訪談
時空
讀者論壇
東西南北——中國人民大學藝術學院赴美舉辦『第二屆中國書法赴美交流展』等
精彩書摘
中國書法蘭亭奬·藝術奬——何以能為當代書壇樹典範備受書壇矚目的第四屆中國書法蘭亭奬於二〇三一年四月十一日在紹興頒奬，因拙著穴中國古代書法教育研究》獲得理論奬二等奬，故有幸參與瞭蘭亭奬展覽開幕式及頒奬典禮。
作為當今書法的最高奬項，蘭號奬所具有的的權威性毋庸置疑。『終身成就奬』是對尉天池、陳方既、劉藝三位老藝術傢一生為書法事業所作貢獻的最大認可；『理論奬』的評選與頒發是對最近三年書法學術研究中最具代錶性的十九位作者給於肯定；『佳作奬』又一次點亮瞭當今書法創作的二十八顆新星，其精湛的書法技能在展廳熠熠生輝，這三項奬項的意義不言自明。但筆者認為，最值得一提的是『藝術奬』的設置與頒發，堪為當今書壇樹立瞭典範。
這次獲得『藝術奬』的十位書法傢都是當今書壇宿將，他們分彆是黃惇、曹寶麟、叢文俊、孫曉雲、王鼕齡、華人德、林劍丹、吳行、王友誼、張榮慶。這十人中，擅長篆書者有叢文俊和王友誼，擅長隸書者當數華人德，擅長篆刻者是林劍丹，擅長行草者有黃惇、曹寶麟、孫曉雲、王鼕齡和張榮慶，可謂各體皆有得主。而黃惇、曹寶麟、叢文俊、華人德、張榮慶等人不僅擅長書法創作，更是當今書法學術研究的代錶人物。且十位獲奬者中，有七位是當今書法研究方嚮的博士生導師。如果說黃惇等五位教授是學術滋養藝術的話，那孫曉雲等五人可以認為是藝術兼容學術。僅此分析，足以說明這十位書傢堪稱當今書壇之典範，然其典範之意義，遠不止此。
以此次獲得理論奬的十九位作者而言，其中十四人具有博士學位，十五人在高等學校從事書法專業相關的教學科研工作。一件很有意思的事情是，在蘭亭奬頒奬後的第二天，正好是紹興市政府舉辦第二十九屆蘭亭書法節，獲得『佳作奬』的二十八位作者都有機會在右軍祠參加書法節的筆會，而理論奬的作者則隻能人場觀望，開幕式開始後，他們想人右軍祠觀看也被保衛拒之門外，這隻怕與理論奬獲得者寫字的好壞有很大關係，因為筆會主要是看寫字的水平，暫時與理論研究的高低關係不大。但是，獲得『藝術奬』的黃惇、曹寶麟、叢文俊、王鼕齡等人，不僅被安排在右軍祠筆會的顯要位置，還能參加筆會後的麯水流觴活動。如果這些人口《會做學問而沒有高超的書寫技能，能否有此待遇？說到此，很想問一句：『藝術奬』獲得者中的多位教授難道不能成為理論奬獲得者的心中典範嗎？
此次蘭亭書法節的麯水流觴是很有意思的，本來安排瞭四十一位書法傢效仿古賢飲酒賦詩，但齣於多種原因，有一半以上被安排瞭的書法傢沒有坐在麯水之濱。而參加瞭麯水流觴活動的近二十位書傢，也有多位隻飲瞭觴中黃酒，沒有寫齣詩文，即便寫齣詩文的書傢，很多停留在打油詩階段。像硃關田先生這樣當場賦詩、陳洪武先生這樣當場填詞的書傢在此次麯水流觴中實屬鳳毛麟角。盡管永和九年的蘭亭雅集，也有幾位沒有當場做齣詩句，但仍然被後人視為高人雅士。如果今天要采用唐人鮑防舉辦的蘭亭雅集方式，賦詩采用聯句式，或者像元人貢師泰等人和清人桑調元等人舉辦蘭苧雅集那樣，賦詩采用分韻式，那今天的蘭亭雅集估計沒有幾個人敢參加。我們知道，像孫曉雲、王鼕齡等五人以書法創作譽名的『藝術奬』獲得者，其纔情應是毋庸置疑的。說到此處，也想問一句：『佳作奬』的獲得者有幾人具有飲酒賦詩的纔情呢？
概而言之，黃惇、叢文俊、曹寶麟等人給當今樹立瞭學者型書傢典範，孫曉雲、吳行、王友誼等人給當今樹立瞭藝術型書傢典範。然而，在他們身上，我們看到的不僅僅是學養和藝術，也不僅僅是纔情和聰慧，更是那份厚重與沉穩，是那份執著與艱辛。謹以七絕一首獻與獲得『藝術奬』的十位書傢：
德藝雙修啓後生，青燈伴影硯田耕。
迴眸半世經行處，盡是多年實力成。
……
前言/序言
用戶評價
這本《書法（2013年5月）》實在是一本令人愛不釋手的佳作。我一直對書法抱有濃厚的興趣，但總是缺乏一個係統性的學習途徑。這本書的齣現，恰好填補瞭我的這一空白。它不像市麵上那些枯燥乏味的理論書籍，而是將理論知識與實踐指導巧妙地結閤在一起。書中對不同書體的演變過程進行瞭清晰的梳理，讓我能夠一目瞭然地瞭解各種字體的發展脈絡和藝術特色。我特彆欣賞它對曆代書法大傢的代錶作進行的深入剖析，不僅講解瞭作品的藝術成就，還挖掘瞭其背後蘊含的時代背景和作者心境，讓我在欣賞美的同時，也增長瞭見識。更讓我欣喜的是，書中提供瞭大量的臨摹材料，並且根據不同的書體和風格，精心挑選瞭具有代錶性的碑帖，並配有詳細的釋文和注釋，極大地降低瞭臨摹的難度。我嘗試著跟著書中的指導，從最基礎的筆畫開始練習，感受著每一個筆畫的起承轉閤，體會著字體的結構之美。雖然進步緩慢，但每一點小小的成就感都讓我樂此不疲。這本書不僅教會我如何寫齣漂亮的字，更讓我體會到書法所蘊含的中國傳統文化精神，讓我對美的追求又有瞭新的認識。
評分在翻閱《書法（2013年5月）》的過程中，我深深地感受到瞭中國傳統文化的博大精深。這本書不僅僅是一本教授寫字的工具書，更是一扇通往藝術殿堂的大門。我被書中對書法藝術曆史發展脈絡的梳理所吸引，從篆書的古樸渾厚，到隸書的蠶頭燕尾，再到楷書的方正嚴謹，行書的瀟灑流暢，草書的奔放不羈，每一種書體都展現齣獨特的時代風貌和審美情趣。書中對曆代書法大傢的作品賞析，更是讓我嘆為觀止。我仿佛看到瞭王羲之在《蘭亭集序》中揮灑自如，感受到瞭歐陽詢在《九成宮》中的嚴謹法度，體會到瞭懷素在《韆字文》中的狂放不羈。這些大師的作品，不僅僅是文字的組閤，更是情感的抒發，是人格的展現。這本書的特彆之處在於，它不僅僅停留在理論層麵，還提供瞭大量的實用指導。從筆墨紙硯的選擇，到運筆的技巧，再到字體的結構解析，都進行瞭詳細的講解，並且配以大量的圖示，讓我能夠更直觀地理解和模仿。我嘗試著按照書中的指導，一點點地練習，雖然過程充滿挑戰，但每一次的進步都讓我充滿瞭成就感。
評分作為一個在書法世界裏摸索瞭多年的“小白”，我一直在尋找一本能夠真正幫助我入門並引導我前進的書。終於，我發現瞭這本《書法（2013年5月）》。它就像一座知識的寶庫，讓我應接不暇，卻又樂在其中。書中不僅僅是簡單地羅列一些名傢字帖，而是將書法藝術的精髓娓娓道來。它從最基礎的執筆、坐姿講起，一步步引導讀者去認識筆畫的特性，理解結構的平衡，再到體會字體的神韻。我尤其喜歡書中對不同書體風格的介紹，用通俗易懂的語言，配以精彩的案例，讓我能夠迅速抓住每種書體的特點。例如，在講解楷書時，它詳細分析瞭顔體和柳體的區彆，讓我恍然大悟，原來同一個字體，也可以有如此大的錶現力。在行書部分，書中更是提供瞭大量的臨摹範例，並且針對每個字的動勢和連筆進行瞭細緻的講解，這對我這種想要學習行書的人來說，簡直是福音。這本書的優點在於，它既有廣度，又有深度，既適閤初學者入門，也能為有一定基礎的書法愛好者提供寶貴的參考。
評分初次接觸《書法（2013年5月）》這本書，便被其厚重又不失雅緻的封麵所吸引。翻開扉頁，一股淡淡的紙墨香撲麵而來，仿佛穿越瞭時光，迴到瞭那個揮毫潑墨的年代。作為一名對書法略有涉獵的愛好者，我一直渴望能找到一本既有深度又不失實用性的參考書。這本書恰好滿足瞭我的需求。它不僅僅是一本簡單的字帖，更像是一部書法藝術的百科全書。書中對曆代書法大傢的作品進行瞭精選和點評，從王羲之的行雲流水，到顔真卿的雄渾剛健，再到蘇軾的豐腴跌宕，都進行瞭細緻入微的分析。讓我印象深刻的是，書中對每一個字的結構、筆畫的起收、力道的運用都有詳細的講解，並且附帶瞭多種書體的對比，讓我能夠更直觀地理解不同書體之間的差異。此外，書中還介紹瞭書法創作中的一些基本技巧，比如如何調墨、如何選筆、如何掌握運筆的速度等等，這些都是我在以往的學習中容易忽略的細節。通過閱讀這本書，我不僅學到瞭很多關於書法理論的知識，更重要的是，它激發瞭我更深入地去探索和學習書法的熱情。
評分翻開這本《書法（2013年5月）》，一股濃鬱的墨香撲鼻而來，瞬間將我拉入瞭一個寜靜緻遠的世界。雖然我並非科班齣身，對書法的瞭解也僅限於皮毛，但這本書的編排和內容，卻讓我這個門外漢也感受到瞭巨大的魅力。開篇的介紹部分，沒有那些晦澀難懂的術語，而是用樸實易懂的語言，娓娓道來書法的起源、發展以及它在中國文化中的重要地位。我尤其喜歡那幾幅曆代書法名傢的作品賞析，每一筆、每一畫都蘊含著深厚的功力與情感，讓我仿佛能聽到筆墨在紙上沙沙作響，看到藝術傢們沉浸其中的神情。書中還穿插瞭一些關於筆墨紙硯的選擇和保養的建議，這些看似細枝末節的知識，卻對於初學者來說至關重要，能夠幫助我們避免走彎路，打下堅實的基礎。更讓我驚喜的是，書中還提供瞭不少臨摹的範本，從楷書到行書，從隸書到草書，涵蓋瞭各種主流書體，並且都配有詳細的結構解析和用筆指導。我迫不及待地拿齣筆墨，照著書中的範本，小心翼翼地一筆一劃地描摹起來，雖然稚嫩，但內心卻充滿瞭探索的樂趣。這本書，就像一位循循善誘的良師益友，引導著我一步步走進書法藝術的殿堂，讓我深刻體會到，書法不僅僅是書寫文字，更是情感的錶達，是精神的寄托。
評分（二）臨、摹結閤：在習字時，要先摹後臨、臨摹結閤。所謂摹，就是把字帖放在比較透明的習字紙下，用鋼筆照著字帖上的字一點一畫地“描紅”。要求鋼筆的筆跡不要越齣毛筆字外，都寫在字帖上字的點畫中間。這樣，久而久之，就容易學到字帖上字的結構。所謂臨，就是把字帖放在習字紙旁；照著帖上的字依樣畫葫蘆。要求點畫寫得象，這樣，久而久之，就容易學到字帖上字的筆意。臨和摹是兩種相輔相成的學字手段，要臨摹結閤，循序漸進。
評分學寫字應先從楷書或隸書入手。掌握各種筆法後再學其它書體就有瞭基礎。臨帖是練好字的必需手段。不臨帖，全憑自己想法隨意寫，是上不瞭路子的。學寫毛筆字一定要有恒心與毅力，要持之以恒，戒驕戒躁，不能一曝十寒。常說：“隻要工夫深，鐵杵磨成針”。隻要按學習規律堅持臨池不輟，必然學有所成。
評分自己要多讀書,特彆是要培養孩子多讀書,做對社會有用之人,讓兒童喜悅讀書對於傢長們來說，現在的孩子不願意讀書是一件非常頭痛的事情。孩子們更喜歡看電視、電影，既有對話又有畫麵。一些傢人認為，孩子們通過這種方式就能獲取全部知識，不讀書也行。這是非常非常錯誤的一種認識。讀書和電影、電視絕不可互相替代！孩子們的特長是什麼？精力飽滿，想象力豐富，思維跳躍性強無拘無束。電影、電視的確能夠幫助孩子們認識外部世界，但它的局限性也非常明顯——它在一定程度上容易扼殺或者限製孩子們最需要激活和成長的想象力，因為，畫麵中已經給瞭孩子們一切，不需要去想象瞭。而想象是孩子培養思考能力的關鍵前提！電影、電視應該作為孩子汲取知識、開闊視野的一種途徑，而非全部\N記得小時候，去外地做工的父親帶迴瞭一個收音機。那颱收音機為我打開瞭一個豐富的世界。收音機中播齣的故事、評書等，沒有電視中的畫麵，但在聽的時候，腦海裏會自然浮現齣相對應的畫麵和場景。比如，收聽《嶽飛傳》的時候，甚至連那些激烈地戰爭場麵都能浮現齣來。聽到的信息，對孩子們的想象、思維等能力是非常有益的。我小學的時候作文就比較好，跟我聽書、讀書的習慣不無關係。（左岸：我們最豐富的閱讀感官除瞭顯性的眼、耳、手……還有隱性的想像，神奇的思維，電視跳躍太快，常常沒來得及思考，畫麵就過去瞭。）孩子在畫畫，或者玩的時候，或者睡前，打開音響，播放故事等，讓孩子在潛移默化中吸取營養。孩子的想象力會彌補文字和聲音的缺陷。等聽幾次，孩子甚至能夠完整地把聽到的故事講下來，連語氣都很惟妙惟肖。這種聽書的方式，對於孩子語言和邏輯能力的培養和記憶力的培養都是極其有益的。當然，當孩子完美復述聽來的故事的時候，一定要給予足夠的贊美。贊美不能太虛僞，一定要真誠。讀書也一樣。書 \N不一定非常華麗纔好，隻要有注音，孩子能夠慢慢讀下來就行瞭。對於孩子而言，再美的畫麵也沒有他自己想象齣來的完美啊！對於孩子們讀的書，傢長絕不可以抱著無所謂的態度。應該非常重視，至少在孩子覺得你非常重要。你應該在孩子讀書以前提前通讀一遍，以便與孩子交流心得。這種對話不僅可以開闊孩子的視野，提升孩子的認知能力和心理素質，也可以提高孩子的興趣，同時，對傢長而言也是一種快樂啊。孩子們的一些觀點由於不受任何限而常常語齣驚人，令人感嘆！現在想想，我多麼感恩我的父母親和爺爺奶奶，他們無論多忙，都不會忽略我的問題，盡管他們的知識有限，但他們樸實的思想和平和、善良的為人之道，讓我受益終生。（左岸：再次證明言傳不如身教。）韆萬不要買幾本書丟給孩子，給孩子布置任務，要求他在多少天內讀完。這種對待成人的方式，除瞭導緻孩子的強烈反感外，沒有任何益處。孩子的學習效率完全源於興趣。傢長如果希望孩子讀什麼書，應該在買書以前，就多次在孩子麵前“意外”談到那本書，當孩子的好奇心被吊起來，剩下的事情你就不用管瞭。現在的兒童非常可憐，分數老早就扼殺瞭他們的天性，同時也扼殺瞭他們的童年、快樂和前途。在孩子麵前談論分數是毀滅孩子的最快方式！永遠不要在孩子麵談談分數。這會嚴重扭麯孩子的內心，使其承受能力變得越來越脆弱。孩子們都很好強，不談論分數他們一般也會很努力，他們厭學往往是不堪壓力的結果。傢長們更應該與孩子一起分享快樂，讓孩子在快樂中學習知識。我翻閱瞭20多本外國專傢寫的兒童教育方的著作，無不強調快樂學習的重要性。甚至，他們認為孩子的專職就是快樂，如何玩得開心、快樂，纔是教育的根本。這一點國人很難理解。國外初中的教材（比如 \N數學）還沒有我們小學五年級的難，但這並不影響他們培養齣大量的世界頂級人纔，而我們這些善於考試的人纔在走嚮世界的時候是那麼的無所適從。應試教育讓我們這個民族的思維越來越受局限，越來越僵化，加之“唯物”論到“唯錢唯權”觀的主流思想的過渡，在房地産為核心的投機體係的助推下，徹底毀滅 \N瞭我們這個民族的創造能力和積極嚮上的精神麵貌。孩子們是非常可憐的。智慧的傢長不應繼續給孩子增加壓力，與外力閤夥戕害孩子的成長，而應該盡可能地為孩子營造一個相對寬鬆的成長環境。在這樣的環境中， \N孩子們會慢慢對讀書産生興趣的。另外，行萬裏路破萬捲書，暑假帶孩子齣去走走，開闊眼界，也是非常有益的。旅遊的時候也不要僅僅是照相而已，要注意感受美景，開闊眼界，多與孩子交流心得。美國人JOSHUA曾寫過一篇文章讓我非
評分[QY]"
評分好
評分筆按下去寫，筆劃就粗，提起來就細。就像人走路的兩隻腳，一隻落下，一隻提起，不停地交替一樣，筆在寫字的過程中也在不停地提按。惟其如此，纔能産生齣粗細絕不相同的綫條來。
評分筆按下去寫，筆劃就粗，提起來就細。就像人走路的兩隻腳，一隻落下，一隻提起，不停地交替一樣，筆在寫字的過程中也在不停地提按。惟其如此，纔能産生齣粗細絕不相同的綫條來。
評分（三）從大楷起步，逐步進筆：練習書法，應選擇閤適的方法，應從簡單的大楷練起，一般寫十公分見方的字為益，不益寫太小的字。逐步進筆，不可好高務遠，欲速則不達。要打好書法練習的基礎。
評分（二）選擇適用的書寫工具：“文房四寶”是練習書法應準備好的工具。要選擇恰當的使用，所謂“工欲善其事，必先利其器”。如果選擇不閤適，將影響練習的效率和進程。初學著可以先選用狼毫或兼毫筆。用後一定要洗淨，把筆毛抹乾抹直抹尖，保持筆毛不亂，以延長毛筆的使用壽命!
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