武汉大学百年名典：训诂学要略 epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024

武汉大学百年名典：训诂学要略 epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024

☆☆☆☆☆
简体网页||繁体网页



点击这里下载

武汉大学百年名典：训诂学要略 epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024

类似图书 点击查看全场最低价

---

内容简介

　　训诂学是我国传统语言学的重要组成部分，它以历代的训诂理论和实践为研究对象。所谓训诂，就是解释的意思，即用易懂的语言解释难懂的语言，用现代的语言解释古代的语言，用普通话解释方言。《武汉大学百年名典：训诂学要略》一书，主要源起于著名语言文字学家周大璞教授为中文专业最早一批研究生和高年级本科生开设训诂课程而撰写的讲稿。《武汉大学百年名典：训诂学要略》共分六个专题，具体包括：绪言（什么是训诂学）、训诂源流、训诂体式、训诂条例、训诂十弊、附录等，从训诂学的源起、一般概念到训诂学的流变和训诂方法都作了详尽而科学的析解，体例完整合理，材料丰富，观点正确，论证周密，而且能将传统与现实相结合，厘清了训诂学中存在的一些问题，体现了对传统训诂理论与方法的运用，总结其中带规律性的新鲜经验，进一步丰富了传统训诂学的内容，是一部深受学界好评的语言文字学著作。

目录

一 绪言
（一）什么是训诂学
（二）为什么要研究训诂学
（三）怎样研究训诂学

二 训诂源流
（一）训诂的起源
（二）训诂的发展（上）
（三）训诂的发展（下）

三 训诂体式（上）
——随文释义的注疏
（一）注疏的名称
（二）注疏的内容
（三）注疏的分类
（四）注疏的驸经

四 训诂体式（下）
——通释语义的专著
（一）专释语义的专著
（二）音义兼注的专著
（三）形音义合解的专著

五 训诂条例
（一）释义的方法
（二）行文的格式
（三）常用的术语

六 训诂十弊
（一）厚古薄今
（二）党同伐异
（三）烦琐寡要
（四）穿凿附会
（五）增字解经
（六）随意破字
（七）误虚为实
（八）拆骈为单
（九）不懂古义
（十）不通语法

附录
说文说解略例
假借质疑
论语音和语义的关系

后记
重版赘记

前言/序言

武汉大学百年名典：训诂学要略 epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024

武汉大学百年名典：训诂学要略 下载 epub mobi pdf txt 电子书 2024

评分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

所谓“训诂”，也叫“训故”、“故训”、“古训”、“解故”、“解诂”，用通俗的语言解释词义叫“训”；用当代的话解释古代的语言叫“诂”。“训诂”连用， 最早见于春秋时期鲁国人毛亨注释《诗经》的书，书名叫《诗故训传》，“故”、“训”、 “传”是三种注解古文的方法。训诂合用始见于汉朝的典籍。

评分☆☆☆☆☆

⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

评分☆☆☆☆☆

训诂学（“诂”音“gǔ”，同“古”）是研究中国传统古书中词义的学科，是中国传统的语文学——小学的一个分支。训诂学也在译解古代词义的同时，也分析古代书籍中的语法、修辞现象。它从语言的角度研究古代文献，帮助人们阅读古典文献。根据文字的形体与声音，以解释 文字意 义的学问 。偏重於研究古代的词义， 尤其著重於研究汉魏以前古书中的词义、语法、修辞等语文现象。

评分☆☆☆☆☆

⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

类似图书 点击查看全场最低价