民事诉讼法学（第2版）/普通高等教育国家级规划教材系列·普通高等教育“十一五”国家级规划教材 epub pdf mobi txt 电子书 下载 2025

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内容简介

　　《普通高等教育国家级规划教材系列·普通高等教育“十一五”国家级规划教材：民事诉讼法学（第2版）》作者学养深厚，深谙实务，使得本书兼具理论性与实用性。
　　《普通高等教育国家级规划教材系列·普通高等教育“十一五”国家级规划教材：民事诉讼法学（第2版）》以五编二十四章的篇幅对民事诉讼法学的各项基本原理与基本制度作了系统阐述和解析，内容全面、结构合理、概念明晰、教益丰厚。立体和阐释均以现行法律法规及司法解释为基本依据，但又不囿于对条文的解释，且注重吸收新理论成果和实务动态。
　　《普通高等教育国家级规划教材系列·普通高等教育“十一五”国家级规划教材：民事诉讼法学（第2版）》突出“新”字，根据我国《民事诉讼法》2012年新修正内容作出完善，充分反映各项新规定和新制度；此外，基于程序法的特点，本书提供更直观的程序图示和结构图示，帮助读者梳理各项繁杂程序。
　　《普通高等教育国家级规划教材系列·普通高等教育“十一五”国家级规划教材：民事诉讼法学（第2版）》之撰写以本科教学需要为标准确定知识体系和深度，尤其适合高校法学专业课堂教学使用。同时，本书对我国历次民事诉讼法修订前后的热点难点问题有独到的分析与提示，也可为实务界人士提供必要参考。

作者简介

　　谭兵，1942年9月出生，重庆市开县人。1967年毕业于北京大学法律系。我国当代著名法学家，生前为海南大学法学院教授、终身名誉院长；中国法学会民事诉讼法学研究会副会长；教育部国家精品课程（海南大学民事诉讼法学）负责人；全国第五届“五个一工程”人选作品奖和全国“第三届高等学校教学名师奖”获得者。1993年享受国务院政府特殊津贴，1995年获评海南省有突出贡献优秀专家。代表作主要有：“九五”规划高等学校法学教材《民事诉讼法学））（主编）、国家“八五”社科基金研究课题《中国仲裁制度研究》（主持者）、《谭兵法学文集》（专著）等。
　　
　　李浩，1951年11月出生，江苏省吴江人。1985年毕业于西南政法学院，获法学硕士学位。现任南京师范大学法学院教授，博士生导师；中国民事诉讼法学研究会常务副会长。代表作主要有：《民事证明责任研究》（专著）、《民事诉讼制度改革研究》（专著）、《民事证据立法前沿问题研究》（专著）、《中国民事诉讼法的理论与实际》（合著）、《中国民事诉讼法学专论）｝（合著）、《司法的现代化与民事诉讼制度的构建》（合著）、《强制执行法》（主编）等；在《法学研究》、《中国法学》、《中外法学》、（（法学评论》等刊物上发表论文六十余篇。1997年获安徽省先进工作者称号，2006年被评为江苏省有突出贡献的中青年专家。多次获省部级科研奖励，其中2001年获安徽省第五届哲学社会科学优秀科研成果一等奖；2002年、2006年获司法部全国法学教材与法学优秀科研成果一等奖、二等奖各一次；2005年获江苏省第九届哲学社会科学优秀科研成果一等奖。

目录

第一编 导 论

第一章 民事诉讼制度概述

第一节 民事诉讼

第二节 民事诉讼法

第三节 民事诉讼法学

第二章 民事审判权与民事审判组织

第一节 民事审判权

第二节 民事审判组织

第三章 诉与诉权

第一节 诉

第二节 诉权

第四章 民事诉讼法律关系与诉讼行为

第一节 民事诉讼法律关系

第二节 诉讼行为

第二编 总 论

第五章 民事诉讼法的基本原则和民事审判的基本制度

第一节 民事诉讼法的基本原则

第二节 民事审判的基本制度

第六章 民事案件的主管与管辖

第一节 民事案件的主管

第二节 民事案件管辖概述

第三节 级别管辖

第四节 地域管辖

第五节 移送管辖、指定管辖与管辖权的转移

第六节 管辖权异议

第七章 诉讼参与人

第一节 当事人概述

第二节 当事人的诉讼权利能力和诉讼行为能力

第三节 正当当事人

第四节 当事人的诉讼权利和诉讼义务

第五节 诉讼承担

第六节 共同诉讼

第七节 第三人诉讼

第八节 代表人诉讼

第九节 诉讼代理人

第八章 民事诉讼证据

第一节 民事诉讼证据概述

第二节 民事诉讼证据在学理上的分类

第三节 民事诉讼证据的种类

第四节 证据的收集与保全

第九章 民事诉讼中的证明

第一节 民事诉讼中的证明对象

第二节 民事诉讼中的证明责任

第三节 民事诉讼中的证明标准

第四节 民事诉讼中的证明过程

第十章 民事诉讼中的调解与和解

第一节 民事诉讼中的调解

第二节 民事诉讼中的和解

第十一章 民事诉讼保障制度

第一节 期间与期日

第二节 送达

第三节 保全制度

第四节 先予执行

第五节 对妨害民事诉讼的强制措施

第六节 诉讼费用

第七节 司法救助

第三编 审判程序

第十二章 第一审普通程序

第一节 普通程序概述

第二节 起诉与受理

第三节 审理前的准备

第四节 开庭审理

第五节 案件审理中特殊情况的处理

第十三章 简易程序

第一节 简易程序概述

第二节 简易程序的适用范围

第十四章 第二审程序

第一节 第二审程序概述

第二节 上诉的提起与受理

第三节 上诉案件的审理

第四节 上诉案件的裁判

第五节 上诉案件的调解

第十五章 法院裁判

第一节 法院裁判概述

第二节 判决

第三节 裁定

第四节 决定

第十六章 审判监督程序

第一节 审判监督程序概述

第二节 申请再审

第三节 法院决定再审

第四节 检察院抗诉再审

第五节 再审案件的审理与裁判

第十七章 涉外民事诉讼程序

第一节 涉外民事诉讼程序概述

第二节 涉外民事诉讼管辖

第三节 涉外民事诉讼程序的特殊规定

第四节 司法协助

第十八章 涉港澳台民事诉讼程序

第一节 涉港澳台民事诉讼概述

第二节 涉港澳台民事诉讼的特殊规定

第三节 涉港澳台民事诉讼中的区际司法协助

第四编 非讼程序

第十九章 特别程序

第一节 特别程序概述

第二节 选民资格案件审理程序

第三节 宣告公民失踪和宣告公民死亡案件审理程序

第四节 认定公民无民事行为能力或限制民事行为能力案件审理程序

第五节 认定财产无主案件审理程序

第六节 确认调解协议案件

第七节 实现担保物权案件

第二十章 督促程序

第一节 督促程序概述

第二节 支付令

第三节 债务人异议和督促程序的终结

第二十一章 公示催告程序

第一节 公示催告程序概述

第二节 公示催告程序的适用范围

第三节 公示催告案件的审理程序

第五编 执行程序

第二十二章 民事执行程序绪论

第一节 民事执行制度概述

第二节 民事执行的基本原则

第三节 民事执行与诉讼的关系

第四节 民事执行法

第二十三章 民事执行程序总论

第一节 执行标的与执行依据

第二节 执行机关与执行管辖

第三节 执行参与人

第四节 委托执行与协助执行

第五节 执行的进行

第六节 执行救济

第二十四章 民事执行程序分论

第一节 各类执行措施概述

第二节 金钱债权的执行

第三节 非金钱债权的执行

前言/序言

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法学教育的目标和任务在于培养法律人才。提高培养质量，造就社会需要的高素质法律职业人才是法学教育的生命线。根据教育部关于高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设的精神和要求，结合中南财经政法大学精品课程建设的总体规划，在全面总结我国法学教育经验和分析法律人才社会需求的基础上，我校确立了以培养高素质法律人才为目的，以教材建设为核心，强化理论教学与实践教学的融会，稳步推进法学精品课程建设的方案。两年来，我校法学精品课程建设取得了阶段性的成果，已有民法、知识产权法等十余门课程被确定为国家、省、校三级精品课程，并在此基础上推出了《法学精品课程系列教材》。《法学精品课程系列教材》是一套法学专业本科教材及其配套用书，涵盖了我校法学本科全程培养方案所列全部课程，由教材、案（事）例演习和教学参考资料三个层次的教材和教学用书构成，分为法理学、法律史学、宪法与行政法学、刑法学、民商法学、诉讼法学、经济法学、环境与资源法学、国际法学和法律职业实训等十个系列。正如表述民事诉讼法学的研究对象时所提及的，司法实践中对民事诉讼法的运用也是研究的重要内容之一。一方面，民事诉讼法学的理论来源于民事诉讼实践，另一方面，民事诉讼法学理论又要通过民事诉讼实践的检验才能得到发展和提高，因此，民事诉讼的实践既是民事诉讼法学理论的出发点，又是其归宿。对于一门具有实践性、应用性的学科，民事诉讼法学唯有通过实践才能发现其理论中存在的不足和偏差，促使民事诉讼法学理论远离谬误，不断走向科学。所以我们不能只关注于抽象的、概括的理论研究，而忽略具体的、个案的实证研究。脱离实际的理论是无法指导实践、也无法为人们所接受的。这就要求人们借助于实证研究的方法。所谓实证研究的方法，是指通过大量的实证调查，对客观事实和实际经验进行具体的剖析，而后在此基础上得出认识的结论。实证研究注重社会调查，关注于对具体的客观事实和现象进行观察与分析，强调从大量的原始资料中归纳出结论而不是完全依赖于演绎。在实际的研究过程中常用的调查方法包括抽样调查法和个案剖析法，调查可依发出问卷或直接访谈等方式来展开。实证的研究方法重视知识的经验性和现实性，要求客观、准确、翔实，同时也不排斥带有偶然性、或然性和模糊性的认识。思辨与实证这两种研究方法的区别在于，前者所提之观点的应然性与后者所得之结论的实然性。应然和实然虽表面看似相反，实则相辅相成、互为补充。在加强民事诉讼法学研究力度的今天，我们必须要警惕和克服以往研究中较多关注思辨研究的习惯性做法，更为强调实证研究的必要性和重要性，要将这两种研究方法有机地结合起来，使之共同促进民事诉讼法学研究的深化与进步。正如表述民事诉讼法学的研究对象时所提及的，司法实践中对民事诉讼法的运用也是研究的重要内容之一。一方面，民事诉讼法学的理论来源于民事诉讼实践，另一方面，民事诉讼法学理论又要通过民事诉讼实践的检验才能得到发展和提高，因此，民事诉讼的实践既是民事诉讼法学理论的出发点，又是其归宿。对于一门具有实践性、应用性的学科，民事诉讼法学唯有通过实践才能发现其理论中存在的不足和偏差，促使民事诉讼法学理论远离谬误，不断走向科学。所以我们不能只关注于抽象的、概括的理论研究，而忽略具体的、个案的实证研究。脱离实际的理论是无法指导实践、也无法为人们所接受的。这就要求人们借助于实证研究的方法。所谓实证研究的方法，是指通过大量的实证调查，对客观事实和实际经验进行具体的剖析，而后在此基础上得出认识的结论。实证研究注重社会调查，关注于对具体的客观事实和现象进行观察与分析，强调从大量的原始资料中归纳出结论而不是完全依赖于演绎。在实际的研究过程中常用的调查方法包括抽样调查法和个案剖析法，调查可依发出问卷或直接访谈等方式来展开。实证的研究方法重视知识的经验性和现实性，要求客观、准确、翔实，同时也不排斥带有偶然性、或然性和模糊性的认识。思辨与实证这两种研究方法的区别在于，前者所提之观点的应然性与后者所得之结论的实然性。应然和实然虽表面看似相反，实则相辅相成、互为补充。在加强民事诉讼法学研究力度的今天，我们必须要警惕和克服以往研究中较多关注思辨研究的习惯性做法，更为强调实证研究的必要性和重要性，要将这两种研究方法有机地结合起来，使之共同促进民事诉讼法学研究的深化与进步。法学教育的目标和任务在于培养法律人才。提高培养质量，造就社会需要的高素质法律职业人才是法学教育的生命线。根据教育部关于高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设的精神和要求，结合中南财经政法大学精品课程建设的总体规划，在全面总结我国法学教育经验和分析法律人才社会需求的基础上，我校确立了以培养高素质法律人才为目的，以教材建设为核心，强化理论教学与实践教学的融会，稳步推进法学精品课程建设的方案。两年来，我校法学精品课程建设取得了阶段性的成果，已有民法。

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书皮坏掉了。5555～～～京东啊，要加强管理。

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当事人有广义和狭义之分。狭义上的当事人仅指原告和被告。广义的当事人除包括狭义的当事人外，还包括共同诉讼人、诉讼代表人、诉讼第三人，特别程序中的申请人和起诉人，执行程序中的申请执行人和被申请执行人。

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