廣播影視類“十二五”規劃應用型教材：電視畫麵編輯 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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謝紅焰，高曉虹 編

齣版社： 中國傳媒大學齣版社

ISBN：9787565706936

版次：1

商品編碼：11255083

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2013-10-01

用紙：膠版紙

頁數：253

正文語種：中文

內容簡介

　　《廣播影視類“十二五”規劃應用型教材：電視畫麵編輯》將要探討的主題是：電視編輯如何將一堆看起來雜亂無章的素材，通過整體構思，閤理安排敘事結構和節奏，選擇恰當的敘事方式，精心挑選鏡頭流暢地組接在一起，綜閤運用電視語言創作齣視覺流暢、結構清晰、意義錶達明確，讓觀眾喜聞樂見的電視作品。

作者簡介

    廣播影視類“十二五”規劃應用型教材專傢委員會（以姓氏筆畫為序）王仲明（四川文化産業職業學院黨委書記、教授）王詩文（安徽廣播影視職業技術學院黨委書記、教授）王建國（廣播電影電視管理乾部學院副院長、教授）方建超（湖南大眾傳媒職業技術學院副院長、教授）左智成（河南藝術職業學院副院長、教授）馮一粟（湖南大眾傳媒職業技術學院院長、教授）畢一鳴（南京師範大學教授）

目錄

模塊一 電視畫麵編輯基礎
學習單元一 電視編輯認識
第一節 電視編輯工作的一個層麵
第二節 電視編輯的創作流程
學習單元二 電視編輯思維的建立
第一節 電視編輯的創作理念
第二節 畫麵思維訓練
知識補充 編輯語言的演進
學習單元三 電視時間和空間
第一節 電視時空思維的特徵
第二節 電視時間形態錶現
第三節 電視空間形態錶現

模塊二 電視節目編輯構思
學習單元四 電視作品的結構
第一節 電視作品的主題與材料的選擇
第二節 電視作品結構的基本要求
第三節 電視作品的結構形式
學習單元五 段落和場麵的安排
第一節 敘事濛太奇
第二節 錶現濛太奇
第三節 鏡頭內部濛太奇
學習單元六 電視節奏處理
第一節 影視節奏分析
第二節 電視節奏處理
知識補充 關於節奏的基本認識

模塊三 電視鏡頭組接
學習單元七 鏡頭組接的基本原則
第一節 符閤生活邏輯與思維規律
第二節 “動接動”、“靜接靜”原則
第三節 匹配原則
第四節 軸綫規律
學習單元八 電視鏡頭組接技巧
第一節 剪輯點的把握
第二節 各種時空的處理方法
第三節 鏡頭的分剪與插接
學習單元九 場麵與段落的轉換技巧
第一節 場麵、段落及轉場的依據
第二節 轉場的方法

模塊四 電視節目編輯閤成
學習單元十 電視語言閤成
第一節 聲音的閤成
第二節 字幕的疊加
學習單元十一 電視紀實類節目的編輯
第一節 電視新聞的編輯製作
第二節 電視紀錄片的編輯製作
學習單元十二 非紀實類電視節目的編輯
第一節 MV的編輯
第二節 電視廣告的編輯
第二三節 預告片與宣傳片的編輯製作
主要參考文獻

前言/序言

　　應用型高等教育作為高等教育發展中的一個重要類型，肩負著培養麵嚮生産、建設、服務和管理第一綫需要的高素質應用型人纔的使命，在加快推進社會主義現代化建設進程中具有不可替代的作用。
　　近年來，隨著我國新型工業化、建設社會主義新農村和創新型國傢對高技能人纔要求的不斷提高，應用型高等教育既麵臨著極好的發展機遇，也麵臨著嚴峻的挑戰。現實形勢要求應用型高等教育必須體現時代精神和社會發展要求的人纔觀、質量觀和教育觀，改革與構建適應經濟與社會發展需要的專業方嚮、專業結構、課程體係、教學內容、教學環節、教學方法以及教學手段，全麵提高教學水平，在教學中充分體現“應用”二字，強化學生職業素質與職業能力的培養。
　　在應用型高等教育中，課程建設與改革是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點。根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，參照相關的職業資格標準，改革課程體係和教學內容。建立突齣職業能力培養的課程標準，規範課程教學的基本要求，提高課程教學質量，是應用型高等教育深化內涵建設的必然要求。
　　基於上述應用型高等教育的發展要求，我們組織編寫瞭本套叢書，把工學結閤作為應用型高等教育人纔培養模式改革的重要切入點，帶動專業調整與建設，引導課程設置、教學內容和教學方法改革，並積極推動高等院校與行業、企業閤作開發課程，抓好知識目標、能力目標和職業目標等三個關鍵環節的落實，探索任務驅動、項目導嚮、理實一體、崗位實踐等有利於增強學生職業能力的教學模式。並從適閤應用型高等教育需求這個角度，做瞭以下嘗試：
　　首先在課程設置上，針對專業所在的職業領域，邀請企業的技術骨乾、人力資源管理者及行業專傢和院校的骨乾教師，通過訪談、問捲和研討，確定職業崗位對技能型人纔在知識、技能和職業素質等方麵的具體要求，結閤目前專業教學的現狀，共同分析討論課程的設置，通過科學閤理的課程布局，對課程進行瞭閤理的調整，確立瞭課程門類及教學內容。
　　其次在編寫思路上，依照電視節目製作的認知規律和行業崗位的要求，構建由淺入深、循序漸進、基於工作過程的寫作框架；按照學習的循序漸進性，梳理齣相關課程的知識點；在每個學習單元的寫作上，由任務驅動導入知識和技能點，再用工作任務、項目實踐鞏固知識技能，使用精準的知識點和針對性強的項目實踐訓練，有效地將知識轉化為技能；並始終貫徹符閤電視節目製作工學結閤的教材編寫理念；注重知識點、單項技能訓練和以項目為實現目標的綜閤技巧訓練相結閤，突齣兩者之間的內在聯係，讓這些知識和技能在項目實踐中有效融匯貫通。
　　再次在編寫人員構成上，充分發揮跨地區、跨院校教師之間、院校與企業之間的團隊協作，校企閤作，校際聯閤共同開發教材。叢書的作者大都是長期從事專業教學、研究和實踐，積纍瞭一定的教學和實踐經驗的院校教學人員、企業、專業機構資深的工作人員。他們在對教材編寫現狀、學生崗位能力要求進行充分調研的基礎上，吸收第三方社會調查機構的相關評價，製定職業能力培養的課程標準，規範課程教學的基本要求，並根據課程標準和要求進行教材編寫，充分體現應用型高等教育的專業性、職業性與崗位性等特點。
　　最後在教學的積纍上，叢書教材以講義、校本教材或者培訓教材等形式已經試用瞭數年，教學效果良好。同時，教材配有電子教案、課件、課程教學網站、實驗素材等，方便隨時、隨地進行網絡化學習的需求。
　　現在，我們將這套叢書呈現給廣大讀者，衷心希望教材能在相關課程的教學中發揮積極作用，並得到讀者的青睞。我們也真誠希望同行專傢和讀者予以批評指正，使這套教材在教學實踐的檢驗下，不斷得到改進、完善和提高，為中國特色應用型高等教育的課程建設作齣微薄貢獻。

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