文化有根课堂有魂：郑胤飞化学教学设计集 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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郑胤飞 著

图书标签:

• 化学教学
• 教学设计
• 课堂教学
• 文化融入
• 思政教育
• 高中化学
• 教学案例
• 郑胤飞
• 教育教学
• 课程资源

出版社： 上海教育出版社

ISBN：9787544447263

版次：1

商品编码：11259829

包装：精装

开本：16开

出版时间：2013-05-01

用纸：胶版纸

页数：118

正文语种：中文

编辑推荐

　　《文化有根课堂有魂：郑胤飞化学教学设计集》是知名化学特级教师郑胤飞先生多年来优秀化学教学设计的集合。这些化学教学设计，集中体现了郑胤飞先生对于文化内涵与化学学科思想相融合的非凡感悟，将化学学科精髓与教学主旨紧密结合的智慧。郑先生深入挖掘了化学学科内涵，将充满创意的设计体现在每一节课中，活泼跃动的化学学科魅力熠熠生辉。

内容简介

　　《文化有根课堂有魂：郑胤飞化学教学设计集》是郑胤飞老师多年化学课堂教学案例的汇编，其中的案例理念新颖，呈现方式独特，对于一线化学教师具有很强的指导意义。郑胤飞老师现任浦东新区化学教研员，主持名师工作室，兼任上海市中学化学教学研究会常务理事，多次参加高考和化学竞赛命题。郑胤飞老师长期致力于化学课堂教学研究，专著于学生化学基本素养和化学文化的形成，对于中学化学教什么，如何教有独到的见解。本教案集正是郑胤飞老师教学理念的呈现。

目录

亦卓亦群说化学（化学绪言课之一）
质量守恒
碳的性质
胆矾结晶水含量测定
物质的量
简约之美
——常温下氢气摩尔体积的测量
化学反应热效应印象
离子
人类对原子的初步认识
电子云及其能量
元素周期律
氧化反应和还原反应
氯气的发生和吸收
黑火药和硫磺
放热与对流
——硫酸和硝酸的工业制法原理
硫氮等元素氧化还原产物的判断
自然界氮和硫的循环
铁与铁的化合物
化学反应速率
化学平衡是一种“对峙”状态
电解质的电离
离子反应
定量实验的三种基本方法
盐类水解（之一）
盐类水解（之二）
工业制纯碱
铝及其化合物
铝的冶炼
原电池
电解质溶液的导电与电解
自然背景下的电化学
从独占到共享
——化学键绪论
非极性分子和极性分子
卤代烃
乙醇及其羟基的性质
甲醛和乙醛
乙酸
有机合成中的加成反应
后擦桌椅先擦窗
——化学反应顺序研究专题
水解反应及其原理
勒沙特列原理
“过量”与“少量”
——化学反应中反应物的配比问题
按比例求解
——化学计算之首
物料守恒
——化学计算之二
电荷或电子得失平衡
——化学计算之三

前言/序言

文化有根课堂有魂：郑胤飞化学教学设计集 一、 时代背景与教育初心：化学教育的深层溯源 我们正处在一个快速变化的时代，科技日新月异，知识爆炸式增长。在这样的背景下，教育的使命愈发重要，而化学作为一门基础学科，其在培养学生科学素养、创新能力以及人文精神方面的作用不容忽视。然而，长期以来，化学教学往往陷入“重知识、轻方法，重技能、轻思维”的窠臼，导致学生对化学的兴趣日渐淡薄，学习效果大打折扣。 郑胤飞老师，一位深耕化学教育多年的资深教师，敏锐地捕捉到了时代发展的脉搏与教育实践中的痛点。他深知，真正的化学教育，绝不仅仅是知识的传授，更是一种思维的启迪，一种精神的熏陶，一种文化的传承。在这样的教育初心驱动下，他开始潜心钻研，将自己多年的教学经验、教育理念与深厚的文化底蕴相结合，孕育出了一系列独具匠心、行之有效的化学教学设计。 本书《文化有根课堂有魂：郑胤飞化学教学设计集》，正是郑胤飞老师在这一探索过程中的结晶。它并非是对某一套教材的简单解读，也不是对某种教学模式的刻板模仿，而是根植于中国优秀传统文化土壤，融合现代教育理念，旨在重塑化学课堂的生命力，让化学教学回归育人之本。 二、 文化溯源，润物无声：将中国智慧融入化学课堂 “文化有根”是本书的核心理念之一。郑胤飞老师认为，中华民族数千年的文明史，蕴藏着丰富的哲学思想、科学智慧和人文精神，这些宝贵的文化财富，完全可以为化学教学注入新的活力，提升教学的深度与广度。 本书中的教学设计，并非生搬硬套地将中国古代的化学概念（如炼丹术、五行说）强行塞入现代化学知识体系，而是从更深层次的文化视角去解读化学。例如： “天人合一”与物质守恒： 中国古代哲学中的“天人合一”思想，强调事物之间的相互联系与平衡。这种思想可以与现代化学中的物质守恒定律、能量守恒定律相呼应。通过引导学生思考，化学反应的发生并非是凭空创造或消失，而是物质在相互作用下的转化与重组，正如自然界万物运行，各司其职，相互依存，共同构成一个和谐统一的整体。这种联系不仅拓宽了学生的视野，也使抽象的守恒定律更具哲学深度和生活气息。 “道法自然”与化学规律： “道法自然”是中国古代道家思想的精髓，意在顺应自然规律，不妄为。化学规律，如反应速率、化学平衡、酸碱理论等，本身就是对自然现象的深刻揭示。郑胤飞老师的教学设计，常常引导学生从“道法自然”的视角去理解这些规律，强调化学研究的本质就是对自然界物质运动规律的探索与认知。例如，在讲解化学平衡时，可以联系到自然界生态系统的动态平衡，让学生体会到规律的普遍性和生命力。 “格物致知”与科学探究： “格物致知”是中国古代儒家重要的学习方法，强调通过对事物的探究来获得真知。这与现代科学探究的精神不谋而合。本书中的设计，大量运用探究式、项目式学习，鼓励学生动手实验，观察现象，分析数据，提出假设，并进行验证。这种过程本身就是对“格物致知”的现代诠释，让学生在亲身实践中体会科学的魅力。 “治大国如烹小鲜”与化学反应控制： 俗语“治大国如烹小鲜”形象地说明了处理复杂事物需要细致、谨慎、精准和适度。在化学教学中，反应条件的控制（如温度、压强、催化剂等）正是实现精确控制化学反应的关键。郑胤飞老师会巧妙地将这一生活经验引入课堂，让学生理解，化学实验的成功与否，往往取决于对反应条件的精细调控，如同烹饪一道精致的菜肴，需要恰到好处的火候和配料。 这些文化元素的融入，并非故作高深，而是潜移默化地影响着学生的思维方式，培养他们对中国优秀传统文化的认同感与自豪感，同时也为理解和学习化学知识提供了更深厚的文化底蕴。 三、 课堂焕魂，学有所乐：点燃学生学习化学的热情 “课堂有魂”，意味着化学课堂不再是单调枯燥的知识灌输，而是充满活力、激发思考、引发共鸣的生动课堂。郑胤飞老师深谙学生心理，将现代教育技术与人文关怀相结合，创造出富有吸引力、富有成效的教学模式。 本书中的教学设计，在“课堂焕魂”方面，主要体现在以下几个方面： 情境创设，以“用”引“学”： 抛弃陈旧的“先学后用”，而是从学生的生活经验、社会热点、甚至是经典文学影视作品中提取化学元素，创设生动有趣的情境。例如，分析饮料中的酸碱性，探讨食品添加剂的安全性，解释电影中化学现象的科学原理，甚至可以将一些化学反应比作武侠小说中的“炼丹”过程，激发学生的好奇心。这种“以用引学”的方式，能够迅速拉近化学与生活的距离，让学生感受到化学就在身边，学习化学是有价值的。 思维导图与概念可视化： 针对化学知识体系庞大、概念抽象的特点，郑胤飞老师善于运用思维导图、图示、模型等工具，将抽象概念形象化、结构化。例如，在讲解元素周期表时，不仅仅是死记硬背，而是深入分析其内在规律，引导学生构建纵向、横向的联系，形成对元素性质变化的整体认知。这种可视化的教学手段，能够有效降低学生的认知难度，帮助他们构建清晰的知识网络。 探究式与合作式学习的融合： 充分发挥学生的主体性，将课堂变成一个开放的探究空间。设计层层递进的实验任务，鼓励学生分组合作，共同解决问题。在合作过程中，学生不仅能够学习到化学知识，更能培养沟通协作、解决问题的能力，以及尊重他人、分享成果的团队精神。 “生活化学”与“社会责任”的连接： 郑胤飞老师的教学设计，常常将化学知识与环境保护、可持续发展、健康生活等社会议题相结合。例如，讲解化学电池时，可以探讨新能源的开发与利用；讲解高分子材料时，可以讨论塑料污染的治理。通过引导学生思考化学在解决现实问题中的作用，培养他们的社会责任感和科学担当。 即时反馈与个性化辅导： 运用现代教育技术，如在线测试、互动课堂等，对学生的学习情况进行即时反馈，并根据学生的个体差异，提供有针对性的辅导与拓展。这种个性化的关注，能够最大程度地激发学生的学习潜能，让他们感受到被重视、被认可。 四、 设计精粹，成效显著：教学实践的智慧结晶 本书的精髓在于其具体的教学设计案例。每一个案例都经过郑胤飞老师在实际教学中的反复打磨与验证，力求做到： 目标明确，层层递进： 每个设计都围绕明确的教学目标展开，从导入、新知学习、巩固练习到拓展延伸，逻辑清晰，层层递进，确保学生能够逐步掌握知识和技能。 方法多样，因材施教： 针对不同知识点、不同学生特点，灵活运用讲授法、讨论法、实验法、情境法等多种教学方法，力求最大化教学效果。 评价多元，注重过程： 评价方式不仅包括传统的笔试，更注重对学生课堂表现、小组合作、探究过程的综合评价，全面了解学生的学习状况。 反思总结，持续改进： 每个设计都附带教学反思，总结成功经验，分析存在不足，为后续教学提供宝贵的改进思路。 本书收录的教学设计，涵盖了初高中化学的多个重要模块，例如： 《物质的组成》： 借助中国古代“朴素唯物论”的思想，引导学生理解物质的微观构成，以及原子、分子的概念。 《化学反应与能量》： 将“阴阳五行”相生相克的哲学思想，与化学反应中能量的吸收与释放进行类比，使学生对能量转化有更直观的认识。 《元素周期表》： 运用“天干地支”与元素周期表在周期性、规律性上的相似性，设计更具中国特色的记忆与理解方法。 《化学平衡》： 借鉴中国古代“平衡观”，例如“物极必反，曲则全”等思想，解释化学平衡状态下的动态平衡。 《有机化学基础》： 引入中国古代“烹饪之道”，通过“调料配比”来类比有机化合物的组成与结构，让抽象的有机化学变得生动有趣。 这些案例，是郑胤飞老师将“文化有根，课堂有魂”理念付诸实践的生动体现，它们不仅展示了作者深厚的学术功底和教学智慧，更代表了中国化学教育探索的一条独特而富有成效的道路。 五、 传承创新，面向未来：化学教育的时代使命 《文化有根课堂有魂：郑胤飞化学教学设计集》的出版，不仅是对郑胤飞老师个人教学成就的总结，更是对当前化学教育改革方向的有益探索。它告诉我们，教育的根脉在于文化，课堂的生命在于活力。 本书的价值在于： 为化学教师提供宝贵的教学资源和方法论： 无论是经验丰富的教师，还是初出茅庐的新手，都能从中获得启发，提升教学设计和课堂驾驭能力。 为学生提供更具吸引力和人文关怀的化学学习体验： 让学生在掌握科学知识的同时，感受到文化的熏陶，培养健全的人格。 为化学教育的理论研究提供新的视角和实践依据： 促进教育家们深入思考，如何在中华优秀传统文化的滋养下，构建更符合时代需求的化学教育体系。 我们相信，通过对“文化有根”的坚守，对“课堂有魂”的追求，化学教育必将焕发出新的生机与活力，培养出更多具备科学素养、创新能力和人文情怀的时代新人。郑胤飞老师的这部教学设计集，正是这场伟大教育实践中的一座重要里程碑。

评分☆☆☆☆☆

这本书的社会价值和现实意义，在当下这个快速变迁的时代背景下，显得尤为突出和珍贵。它似乎在提醒我们，在追求效率和进步的同时，千万不能丢弃那些作为立身之本、立业之基的深层文化内核。作者所强调的“根”与“魂”，不仅仅是对传统教育范式的简单回归，更是一种对教育本质的深刻反思和现代性重塑。通过阅读，我深刻体会到，真正的创新绝非凭空产生，而是建立在坚实的基础之上，这种对“根基”的重视，对于当下许多急功近利的现象是一种有力的纠偏。这本书提供了一种坚实而富有弹性的视角，去审视如何在快速迭代的知识领域中，保持教育的定力与方向感，这对于所有身处教育一线或关注教育未来的人士来说，都是一份不可多得的“定心丸”与“指南针”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格可以说是独树一帜，它成功地在学术的严谨性和人文的温度之间找到了一个绝佳的平衡点。阅读过程中，我发现作者似乎有一种魔力，能将原本可能略显枯燥的理论探讨，转化为引人入胜的娓娓道来。行文之间，时常穿插着富有生活气息的譬喻和恰到好处的历史典故，使得文字流动性极强，读起来毫不费力，却又字字珠玑，耐人寻味。尤其是那些描述教学理念的部分，没有那种高高在上的说教感，反而是像一位经验丰富的前辈在真诚地分享自己的心得和感悟，让人读完后有一种豁然开朗的体验。这种文字的力量，在于它不仅仅是信息的传递，更是一种情感的共振，它让你在阅读的过程中，不自觉地被带入到作者所构建的那个充满思考与热情的教学情境之中，真正体会到何谓“润物细无声”的教育智慧。这种细腻而有力量的叙事方式，极大地提升了阅读的愉悦感和深度。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计真是让人眼前一亮，那种质朴中透露着深邃的韵味，很符合当下追求“有质感”阅读体验的读者心理。拿到手里，首先感受到的是纸张的触感，不是那种廉价的滑腻，而是带着微微磨砂感的细腻，让人忍不住想多翻阅几下。封面的排版和配色也相当考究，主色调沉稳而不失活力，那几处留白处理得恰到好处，使得“文化有根课堂有魂”这几个字显得既有力量感又不至于咄咄逼人。我个人尤其欣赏它在细节上的用心，比如书脊的处理，字体选择的衬线风格，都透着一股对传统文化精髓的尊重与现代审美的融合。这种外在的精致，无疑为阅读体验打下了坚实的基础，让人对内页的内容抱有更高的期待。它不仅仅是一本书，更像是一个精心布置的文化载体，让人在捧读之前就能感受到创作者的匠心独运，这在如今快餐式的出版物中是难能可贵的品质。第一眼望去，就觉得这本书能沉得住气，是那种值得放在书架上细细品味的类型。

评分☆☆☆☆☆

这本书的启发性是多维度的，它不仅仅是专业领域的知识输出，更是一种思维模式的拓宽。我从中获得的最大收获，是看到了一种将看似分离的元素进行有机整合的强大能力。它展示了如何将宏大的文化理念，通过精巧的教学设计，落实到具体的课堂实践之中，实现理论与操作的无缝对接。这种“知行合一”的实践路径，极大地激发了我对自身工作和学习方法的反思。它鼓励人跳出既有的条框，去思考事物的底层逻辑，去寻找隐藏在现象背后的本质联系。读完后，我感觉自己的思维仿佛被重新梳理和激活了一般，看待问题时不再局限于表面的操作层面，而是开始探究其背后的文化土壤和精神内核，这是一种非常高级的学习体验，远远超越了简单的信息获取，达到了启发心智、重塑认知的层次。

评分☆☆☆☆☆

从整体的结构布局来看，这本书的逻辑脉络梳理得极为清晰，过渡自然流畅，显示出作者深厚的结构把控能力。虽然是“设计集”的形式，但绝非零散观点的堆砌，而是围绕一个核心主张层层递进，构建起一个完整的理论框架。每一章的内容都像是精密仪器中的一个关键部件，紧密咬合，共同支撑起整体的宏大叙事。更值得称道的是，它在章节之间的衔接处理上非常巧妙，即便是跨越不同主题的部分，也能找到一条清晰的内在关联线索，这极大地降低了读者理解的门槛，使得即便是初涉此领域的读者也能顺畅地跟上作者的思路。这种精心编排的结构，体现了作者对知识体系构建的深刻理解，使得整本书读起来条理分明，层次感十足，让人感觉作者在引导读者进行一次结构化的、有深度的思维漫游，而不是简单的信息接收。

评分☆☆☆☆☆

总觉得张小娴的书能让人心静下来，生活的脚步停下来。每天都在快节奏的生活中穿行着，重复着同样的事情，越来越对生活有一种得过且过的态度， 总想买本书洗涤一下心灵的污浊与急躁，所以买了一本《谢谢你离开我》，很不错的选择。看了几天了，心里有一种充实的感觉。“无论单身与否，首先要有自己的独立性。因为离开原本就是爱情与人生的常态，那些痛苦增加了生命的厚度，有一天，当我们可以微笑地转身，就会明白，一个不爱你的人，绝不会比你的生命更重要。”即使离开了，但是曾经爱过，在一起过，也不会留下太多的遗憾。“爱一个人只有两条路，给他自由，或是成为很棒的女人”如果真的爱他却不能成为一个对他来说很棒的女人，那就放他自由，还他一片天地，自己在心底保留那一份对他深深的爱意也足够了！张小娴用一种既温柔又犀利的爱情文字，每一字句都打到心坎，让我们豁然开朗，爱情的得失从来就不重要，当你舍弃一些，也许得到更多，只要曾深深爱过，你的人生将愈加完整！ “人的一生，要经历多少次离别，又要经历几回人面桃花，然后终于习惯了身边的人来来去去，终于明白了没有永远的相聚，也终于看淡了世事与人脸的种种变迁？“舍不得你。”这句话，却又那么难以开口。”字里行间透漏了多少的无奈与不舍！“所有曾经痛彻心扉的离别，也痛不过人生最后的一场离别。到了这一天，从前的那些离别又算什么？有些离开，是为了使我们更好和更优秀地走到生命的终点。”这种看透红尘般的警示觉言又岂是一般人所能想到的！“这辈子，能够相守固然是好，无法相守，只是因为不适合。有些你爱过的人的确只是个过程，他在你生命里出现，是为了使你茁壮，使你学会珍惜和付出，使你终于知道这一生你想要的是什么，你始终追寻的又是什么。当天的坠落，换来的是日后的提升。那么，当时的痛苦也就值得了。”是文章中我最喜欢的一段，两个相爱的人却不能相守，但是至少是有爱的过程的，当日的痛苦过后留给我们的还有提升，让我们学会珍惜与付出！真的爱一个人不只是朝朝暮暮，更应该是两个人不论是相隔多远，心都一直是在一起的！“所有带着爱或者带着恨的离别，也是一次痛苦的割裂。若做不到微笑道别，鞠躬离场，那么，是不是可以默然转身，憋住眼泪，鞠躬离场？谁叫你当初爱上了呢？总有一天，你会对着过去的伤痛微笑。 你会感谢离开你的那个人，他配不上你的爱、你的好、你的痴心。他终究不是命定的那个人。幸好他不是。”有时候不是不喜欢，而是不够很喜欢，不是不爱，而是不够深爱！

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(永远不要鄙薄我们的出身，当然对我们来说，出身代表的是学校的好坏，研究生、本科、专科，一本、二本、三本、大专，我们脑袋里的东西不是靠这些来衡量的，自己有多少能力自己最清楚。可是许多用人单位确不知道这个道理。)

评分☆☆☆☆☆

本书作者约翰?珀金斯是一名为美国全球战略服务的高级经济专业人员，用他自己的话来讲就是一名“经济杀手”，这个人群一直以游说一些国家的政治、经济精英为手段推销美国的全球战略，当然这种推销绝对不能以简单的强制力作为后盾的逼迫、威胁来达成目的，而是运用了非常睿智或许说非常诡异的手段让包括沙特阿拉伯这样的国家甘愿为美国服务，自愿购买美国的基础设施建设服务，向美国疯狂贷款在经济上被美国彻底控制。当然还是有人不愿意就这样被美国控制，他们可能会一眼看出来“经济杀手”的而真实目的，他们可能不会答应“经济杀手”们的任何建议或要求，那么他们就可能因此被这些“经济杀手”背后的那些真正的杀手干掉，当然这还不是美国最后的手段，最后的杀手锏仍然是强大的军事力量这是目前世界上任何一个国家都无法单独抗衡的力量。书中讲到的一些人例如危地马拉总统、巴拿马总统他们不是什么共产党人或者赤色分子，仍然被中央情报局的人无情的干掉了，而另一些人如智利前总统阿连德，一个在美国人看来要步卡斯特罗后尘的人，被中央情报局以卑劣的手段设计并杀害了，即使包括现在健在的卡斯特罗也曾经遭遇过多次中情局的暗杀。约翰?珀金斯在本书里讲的这些资料、信息并不是说是对自己工作的完全解读，他的目的很明确即要告诉世人这些事件背后的真相。

评分☆☆☆☆☆

这本书在国外的畅销书排行榜上很有地位，然而这绝不是我阅读它的理由，因为我从来都不把那些所谓的畅销书排行榜甚至畅销书本身看在眼里。只有真正有“料”的书才能吸引我的眼球，通常来讲经典书籍尽管过时了也不会有碍他的闪光点显现出来，畅销书最多能红极一时罢了，但是这本书带来的材料是非常有价值的，甚至几十年后也依然不会过时。

评分☆☆☆☆☆

立意深刻，值得一看！

评分☆☆☆☆☆

往日的痛苦比这现在来说，那又算得了什么呢？那痛苦是一个健全人的痛苦——某种意义上也是一种幸福！为什么呢？因为你能痛苦，就说明你对生活还抱有希望！可如今的痛苦是绝望的痛苦，绝望的痛苦甚至使人不再痛苦——既然生活没有了希望，还有什么必要再痛苦呢？

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是的，尽管人总会一死，但人总是恐惧死而想活在这个世界上。可是，既然活着，就应该活得美好呀？如果人活着是一种受罪，那还不如早早死去，把自己永远从痛苦的深渊里解脱出来！

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我面对的只是我的现实。无论你怎样想入非非，但你每天得要钻入地下去挖煤。这就是我的现实。一个人的命运不是自己想改变就能改变得了的。至于所谓理想，我认为这不是职业好坏的代名词。一个人精神是否充实，或者说活得有无意义，主要取决于他对劳动的态度。当然，这不是说愿意牛马般受苦。我也感到井下的劳动在沉重。你一旦成为这个沉重世界里的一员，你的心绪就不可能只关注你自身…… 这是我在某友邻的签名中看见的话，却觉得正符合我现在的心情，所以便借来用用。

评分☆☆☆☆☆

真的，如果痛苦不能改变生存，那还不如平静地将自己毁灭。毁灭。一切都毁灭了，只有生命还在苟延残喘。这样的生命还有什么存在的价值？